初中英语教学模板-课件集锦

初中英语教学模板课件PPT-集锦欢这专为语师计锦资迎使用套初中英教设的全面教学PPT模板集本源整合了课计础识语词汇说读写件设基知和各类教学模板，涵盖法、、听等全方位教师课课质学需求，旨在帮助教高效备，提升堂教学量这现观习些模板融合代教学理念，兼具实用性与美性，能够激发学生学兴趣课论师还验这资，提高堂参与度无您是新手教是经丰富的教育工作者，套将为源都成您教学生涯的得力助手目录1课件设计基础2核心教学模板选择语词汇说阅读掌握色彩搭配、字体、版涵盖法、、听、础计为写式布局等基设元素，您和作五大类教学核心模板，课专观细满的件打造业外，提升视每类包含多种分模板，足觉现内场表力，使教学容更加生不同教学景的需求，提供直观动有效高效的教学展示方式3主题式与复习模板题试习师将识特色主式教学和考复模板，帮助教知点融入生活情境，养综时习战测试培学生合能力，同提供系统化复策略，备中考和各类课件设计基础整体协调1觉标视美感与教学目统一内容组织2层逻辑结信息次与构清晰视觉元素3图选择应色彩、字体、像的与用基本原则4简读洁、一致、可性、重点突出课计础计则过觉选择将内现给计终标优秀的件设需建立在扎实的基之上从最基本的设原出发，通视元素的精心与搭配，教学容有条理地呈学生设的最目是习服务于教学，增强学效果，激发学生兴趣专课应当内觉传节将详细绍计础一份业的件做到容与形式的统一，既要保持视上的美感与吸引力，又要确保教学信息的准确达以下几介设的各个基要素色彩搭配原则主色调选择对比色运用文字颜色可读性选择调为当对2-3种主色作适使用比色突出重确保文字与背景色形成课础蓝现内蓝对件基，色系表点容，如色背景配足够比度，深色背景专调绿浅浅业与信任感，适合正橙色强文字，色背用色文字，色背景关键词式教学；橙色系富有活景配紫色但需用深色文字避免使用级对纯红纯绿力，适合低年或活跃注意控制比色使用比色和色文字，课绿给过觉堂；色系人自然例，一般不超20%，减少视刺激，提高长时觉劳时阅读舒适感，适合长间学避免视疲间舒适度习字体选择中文字体推荐英文字体推荐字号设置建议软现衬线现简阅标题微雅黑清晰度高，代感强，适合Arial无字体，代洁，易于36-44磅，确保在教室后排可见标题匀读标题标题层正文和黑体笔画均，庄重大，适合正文Times NewRoman副28-32磅，与主形成次标题内结衬线专术内证读释方，适合和重点容楷体构有字体，正式业，适合学容正文24-28磅，保可性注调圆润畅标题区课清晰，风格典雅，适合引用和特殊强Calibri流，适合各类18-20磅，分次要信息件中不宜使识别泼爱过内宋体度高，适合小字号正文Comic Sans活可，适合小学低年用多字体，一般限制在2-3种以，保级教学持统一性版式布局黄金分割比例1应则用1:

1.618比例原留白原则2当觉适空间增强视效果对齐技巧3对专统一齐方式提升业感计则将内区导线应将将黄金分割比例是设中的经典法，容域按1:

1.618的比例划分，能够自然地引学生视流动在实际用中，可以屏幕水平或垂直分割，重点内觉传容放置在视焦点位置，增强信息达效果费为内内过挤缘应当议为合理的留白不是浪空间，而是容呼吸提供余地避免容于拥，边保留适间距，一般建上下左右至少留出页面大小的5-10%作安全边图当觉距文字与片之间也需保持适间距，增强整体视舒适度对显课专标题对调内议对对阅读畅统一的齐方式能著提升件的业感可采用居中齐强重要性，正文容建左齐或两端齐，提高流度避免在同一页面中混用多种对关键齐方式，保持一致性是图片运用高质量图片来源图片处理技巧版权注意事项权费图资图课觉应图权推荐使用版免的片源网站如统一片风格，保持整套件的视一致即使是教学用途，也尊重片版使这调对饱图时权围时Unsplash、Pexels、Pixabay等，些性整亮度、比度和和度，确保清用他人片，查明授范，必要注质费图图关来显图平台提供大量高量、免可商用的片晰度裁剪片突出重点元素，移除无明源避免使用有明水印的片或未订阅资库获专内时权图创学校的教育源也是取业教容必要添加半透明遮罩，增强文字经授的商业片作性作品（如插画图质选择内紧读为图简单阴术权为严学片的优渠道与教学容密可性片添加边框或影，提、艺作品）版保护更格，使用前关图仅为饰层须细权相的片，避免装而使用升次感仔核查限动画效果入场动画选择简专场晕转洁、业的入效果，如淡入、飞入等，避免眩效果如旋、弹为关内组逻辑顺跳等相容设置相同动画，保持一致性按照序设置动画时导维触发机，引学生思流程强调动画关键词内颜用于突出或重点容，常用效果包括放大、脉冲、色变化等调应当简续时议内过强动画短有力，持间建控制在1-2秒避免多使用，一般仅对应调每页1-3个重点元素用强动画退场动画内转换层进关缩场应适用于容或系展示，如淡出、小消失等退动画与入场协调当过觉动画风格，保持整体一致性设置适的动画速度，快会造成视混乱过节，慢会影响教学奏则标仅为觉导动画效果使用的核心原是服务于教学目，而非视效果合理的动画能够引注传课议节课意力，强化信息递，提升堂互动性建在一的PPT中保持动画类型的统一性，避免乱风格混语法教学模板语语课础质语应观语这规则法教学模板是英件中最基也是最常用的部分优的法教学模板具备直性、系统性和启发性，帮助学生建立清晰的法体系类模板通常包含讲对练习应环节解、比分析、例句展示和用四个阶语时态语态较级规则证应逻辑过颜编码图本部分提供的模板涵盖了初中段所有重要法点，包括、、从句、条件句、比等每个模板都遵循-例-用的教学，通色、觉师内进调组示分析等视手段增强理解教可根据具体教学容行灵活整和合时态教学模板现在时1现时现进时现时习惯结为语词包括一般在和在行一般在用于表达、事实和真理，构主+动原称单数现进时进结为语词词形（第三人加s）在行表达正在行的动作，构主+be动+动ing形时状语词规式突出间和动变化律过去时2过时过进时过时过状态结为语词过包括一般去和去行一般去表达去发生的动作或，构主+动过进时过时进结为语词去式去行表达去某一刻正在行的动作，构主+was/were+动ing形式规则词过时标词注重不动变化和去志的使用将来时3将来时将来进时将来时将来状态结词包括一般和行一般表达发生的动作或，常见构有will+动词将来进时将来时进结为原形和be goingto+动原形行表达某一刻正在行的动作，构主语词+will be+动ing形式完成时4现时过时现时过现结为语包括在完成和去完成在完成表达去发生并与在有联系的动作，构主过词过时过时结为语过+have/has+去分去完成表达去某一刻之前发生的动作，构主+had+词去分形容词比较级模板级较级级原比最高词较级阶语词为规则规则规则单节词结形容比是初中段的重要法点按照形容特点分变化和不变化两大类变化包括音加-er/-est（如tall-taller-tallest）；以e尾加-r/-st（如large-larger-largest）辅结为读闭节单节词写辅；音字母+y尾，变y i加-er/-est（如happy-happier-happiest）；重音音，双末尾音字母加-er/-est（如big-bigger-biggest）节节词规则较结较级双音和多音形容一般在前面加more/most（如beautiful-more beautiful-most beautiful）常见不变化有good-better-best、bad-worse-worst等比构常见用法包括A+比级这规则结较级+than+B（表示A比B更...）；the+最高+in/of...（表示...中最...）掌握些和构能帮助学生正确运用比表达差异程度被动语态模板基本结构语态结为词过词词时态被动基本构be动+去分，其中be动随变化而变化主骤将宾语为语将动句变被动句的核心步是主动句的变被动句的主；主动句的谓语词为词过词将语为动变be动+去分形式；主动句的主放在by后面作动作执行者（可省略）时态变化时态语态现时过词不同的被动形式变化一般在（am/is/are+去分）；一过时过词将来时过词般去（was/were+去分）；一般（will be+去分）；现进时过词过进时在行（am/is/are being+去分）；去行（was/were过词现时过词being+去分）；在完成（have/has been+去分）常见用法语态当执没时被动在以下情况中常用不知道动作行者或有必要提及；当调时闻术观想强动作承受者；在科学、新和学文章中表达客事实；某些固定表达如be born,be interested in,be madeof等被语态语观动使言表达更加正式、客条件句模板真实条件句虚拟条件句混合条件句称结也零条件句和第一条件句零条件句表示客包括第二条件句和第三条件句第二条件句表混合条件句合了不同类型条件句的特点，表观结为现时现结为过时过事实或普遍真理，构If+一般在,示与在事实相反的假设，构If+去式达跨间的假设常见形式有表示去的条现时词对现结为过时一般在，如If youheat waterto,would/could/might+动原形，如If I件在的影响，构If+去完成,词100°C,it boils第一条件句表示可能发生的had money,I wouldbuy anew computerwould/could/might+动原形，如If I结为现时过结事情，构If+一般在,will/can/may第三条件句表示与去事实相反的假设，had learnedEnglish earlier,I wouldspeak词为过时现对过+动原形，如If itrains tomorrow,I will构If+去完成,would/could/might+it fluentlynow；表示在的条件去的过词结为过stay athome have+去分，如If Ihad studied影响，构If+去式,过词harder,I wouldhave passedthe examwould/could/might+have+去分，如If Iknew heraddress,I wouldhavevisited heryesterday从句教学模板状语从句来饰词词词2用修动、形容、副或整个主句，表示时结让定语从句间、地点、原因、目的、果、条件、步、应连词导方式等，由相引来饰词词导词关词1用修名或代，引有系代who,关词whom,whose,which,that和系副when,关词当语名词性从句where,why等系代在从句中充主、宾语语关词当状语或定；系副在从句中充当语宾语语语在句中充主、、表或同位的作用，语宾语语语3包括主从句、从句、表从句和同位从导句，常由that,whether,if,who,what等引语难结对语关语词时词时从句是初中英的点之一，掌握各类从句的构和用法提高言表达能力至重要定从句中，先行是人一般用who,that；先行是物一关词般用which,that；表示所属系用whose；在介后只能用which或whom，不能用that状语连词时让从句的种类丰富，常见有间（when,while,as,before,after等）；原因（because,as,since等）；条件（if,unless等）；步（词导当导although,though等）；目的（so that,in orderthat等）名性从句中，that引的从句不充任何成分，whether/if引的从句表示是否，疑问词导问词引的从句保持疑的原意词汇教学模板3000+核心词汇量阶应础语词汇阶词频语初中段学生掌握的基英总量，包括义务教育段的所有常用及部分高短70%使用频率这词汇试现频这词汇满些核心在日常交流和考中的出率，掌握些能足基本交流需求8记忆方法词汇记忆数词词缀记忆记忆有效的策略量，包括根法、联想法、情境法等多种方式5复习周期宾遗线议习数习时显记忆艾浩斯忘曲建的复次，科学安排复间点可著提高效果词汇语础词汇应当结词词词维词词词是言的基，高效的教学模板合形、义、性和用法等多个度本部分提供的模板涵盖形变化、同义辨析、反义教词词缀词组词汇识词汇络学、根和搭配等多个方面，旨在帮助学生系统、立体地掌握知，建立完整的网应认现图词汇戏习记忆在实际教学中，根据学生知特点，采用多种感官刺激和多样化的呈方式，如像联想、情境表演、游等，提高学兴趣和效果时习计宾遗线规关键时进习同，科学安排复划，遵循艾浩斯忘曲律，在间点行有效复词形变化模板词规则性变化示例词单数结名复一般加-s；以s,x,ch,sh尾加book-books,box-boxes,辅结为-es；以音字母+y尾变y ibaby-babies,knife-knives结为加-es；以f或fe尾变f/fe v加-es词称单数动变位第三人一般加-s；以s,x,speak-speaks,wash-结辅ch,sh尾加-es；以音字母washes,study-studies,结为规则+y尾变y i加-es；不变have-has单独记忆化需词较级级词形容变化比与最高短加-er/-tall-taller-tallest,beautiful-词est；长前加more/most；more beautiful-most规则单独记忆不变化需beautiful,good-better-best词语词汇习础环节规则举词数规规则还形变化是英学的基，掌握能够帮助学生一反三名复形式除了常外，有结词规则数一些特殊情况需要注意，如部分以o尾的名（如potato-potatoes），以及一些不复形式（如child-children,man-men,tooth-teeth）词称单数还词过过词规则词动变位除了第三人的变化外，包括动的去式和去分形式动一般加-ed；以不发音结辅结为读闭节词辅写该辅的e尾只加-d；以音字母+y尾变y i加-ed；重音末尾只有一个音字母需双音字母再加规则词过习归记忆-ed不动变化形式多样，需要通系统学和类同义词辨析模板词义对比用法区别例句展示词细词过词语结习惯语过对观词展示同义之间的微义差异，通分析同义在法构、搭配、通平行例句比，直展示同义在语图对现语区别组应义地或比表格清晰呈如体色彩等方面的差异如begin,start具体境中的使用每例句体开现词独look,see,watch,observe都表示都表示始，但begin更正式，常用出特定同义的特用法，如big,调调书语语看，但look强看的动作，see强视于面；start更口化，且可作及物large,huge,enormous表示大的不觉结调续关词词词应对应简果，watch强持注，动和不及物动同义辨析模板同程度和适用象例句洁明了，调细观语记忆observe强仔察研究高效的同包含典型搭配、常见句型和使用限制等境真实，便于学生理解和实际运词语选词义辨析要抓住核心义特征，突出使信息，帮助学生准确用场用景差异反义词教学模板词对展示情境应用记忆技巧将词词对观现计语词对过词习记忆将反义以形式直呈，如hot-cold,设真实境展示反义的比使用如通描提供反义学的有效策略，如联想法（词对图happy-sad,light-heavy等可按性分述天气变化Yesterday wasextremely hot,立概念与实物或动作联系）、示法（使用箭词词词词过对关缀识别类（形容、动、名、副），或按反义类but todayis surprisinglycold.通具体情境头或位置表示立系）、前法（表示相绝对对词对关缀励型分类（反义、相反义、方向反义等），学生能更好理解义立系情境可包括日反意义的前如un-,in-,dis-等）鼓学生建对图觉对话图贴词记忆络词对词使用比色彩或示符号增强视效果，帮助形常、短文描述或片配文等多种形式，近立反义网，一多（一个可能有多记忆验词成联系学生生活体个反义）词根词缀模板常见后缀缀词缀展示常用后及其功能，如名后-tion/-词缀sion,-ment,-ness；形容后-ful,-less,-词缀词缀常见前缀able/-ible；动后-ize/-ise,-en；副后缀词词转换-ly等后通常决定性，是性的重要2标缀规结现频缀志掌握后律有助于理解句子构，如呈高前及其含义，如表否定意义的happiness,careful,modernize,quickly等un-,in-,dis-,non-；表方向的pre-,post-数,inter-,trans-；表量的mono-,bi-,1词根分析缀词multi-等前通常改变的意义而不改变词缀应调识别绍词词性前教学强能力，帮助学生介基本根及其含义，如希腊拉丁根bio-过缀测词远3通前推生含义，如unhappy,生命,geo-地球,tele-距离,scrib/script-写过词杂词汇词关impossible,disagree,preview等等通根分解复，展示族系，如photograph,geography,telephone,词应导describe等根教学注重系统性，引学词汇络带词汇习生建立家族网，以一多，提高学效率词组搭配模板动词搭配形容词搭配介词搭配词现词词词绍词词词重点展示常见动与其他呈形容与名、介介介与名、动的词词词词的固定搭配，如动+的常见搭配，如形容+固定搭配，如地点介词词名make adecision,名heavy rain,at school,in the词词时take aphoto、动+strong wind、形容+room,on thewall、词词词介depend on,look介good at,afraid间介in May,on词词after、动+副get of,interestedin等Monday,at night、介这词词词语up,turn down等形容搭配的特点是有一+名短in danger,语逻辑词语些搭配往往不能从字面直定的义，但也存在at ease等介是英译记忆词这习难过，需要整体动固定用法理解和掌握学的点之一，通情语记忆习搭配是英表达的重要基些搭配有助于表达更加丰境和固定搭配学，础当词错误，掌握常用搭配能有效富多彩，避免搭配不造能减少介使用，提语误提高言表达的准确性和成的解高表达的地道性地道性听说教学模板音标发音训练过图频结习语标语识为语础通示和音合，系统学英音，建立清晰的音意，口表达和听力理解奠定基听力理解技巧导预测关键词记对语应引学生掌握、抓、做笔等听力策略，提高不同速和口音的适能力情境对话练习计贴对话场过养语设近生活的景，通角色扮演等互动方式，培学生的口表达和交际能力口语展示活动组讲讨论辩论语励语织演、、等多样化口活动，鼓学生大胆表达，克服言交流障碍说语习环节关语应说应听教学是英学的重要，直接系到言的实际用能力有效的听教学遵循输入-处理-渐进过为语导进践终输出的程，学生提供丰富的言输入，引其行有意义的处理和实，最达到自然流利的语言输出础标级语环节调本部分提供的模板涵盖了从基音教学到高口表达的各个，强学生的主动参与和实际运用师这时应创语励尝试营积课围说训练教在使用些模板，注重设真实境，鼓学生勇于，造极的堂氛，使听成为乐学生于参与的有趣活动音标教学模板标应关单ɪɒɔʊʌəə过对较对ɪ对元音音教学重点注发音口型和舌位的变化元音包括[i:],[],[e],[æ],[ɑ:],[],[:],[],[u:],[],[:],[]等，通比法教学效果好，如长短音比[i:]-[]，前后元音比[i:]-[u:]等双元音ɪɪɔɪəʊʊɪəəʊə调过包括[e],[a],[],[],[a],[],[e],[]，强发音滑动程辅标应关为为音音教学注发音部位和发音方法按发音部位可分唇音[p],[b],[m]等，齿音[f],[v],[θ],[ð]等，舌音[t],[d],[s],[z]等，腭音[k],[g],[h]等按发音方法可分爆破音、摩擦音、破擦音、鼻侧对标应结图频识音、舌音和半元音重点辨析易混淆音，如[θ]-[s],[v]-[w],[r]-[l]等音教学合发音示和口型视，帮助学生建立准确的发音意单词发音模板重音规则连读技巧语单词对连读语畅关键英重音位置发音准确性影响极大是提高英发音流度的技巧节词规则词词连读辅连读词二音重音名和形容通常常见类型音+元音，前一个读节辅结词开重第一个音（如present,garden以音尾，后一个以元音头，两个词读节连读ʌ）；动通常重第二个音（如音自然接（如get up作/get p/）；元节词连读词结prefer,decide）三音及以上重音音+元音，前一个以元音尾，后一规则缀词开过含特定后如-tion,-sion,-ity等的个以元音头，中间加入/j/或/w/渡词缀节读əʊəɪ，重音通常在后前一个音（如音（如go away作/g wwe/）注节语调连读information,university）；以-ic,-重句子奏和，不是两字合一结词数过ical,-ics尾的，重音通常在倒第三，而是音的自然渡节个音（如politics,electric）同化现象语现浊同化是英自然发音中的常见象，指相邻音素相互影响，发生音变常见类型化（如浊in bed中的/n/受后面/b/影响变得更）；失爆（如good boy中的/d/失去爆破）；鼻化（现语如cant go中的元音受鼻音/n/影响而鼻化）了解同化象有助于理解母者的快速发音，提高听力理解能力，使自己的发音更加地道自然对话练习模板情景对话角色扮演口语表达计贴购问对话计问设近学生生活的真实情境，如物、基于情景，设角色扮演活动明确角提供常用交际功能的表达方式，如候、告场对话应标语别谢请议绝路、点餐等景每个情景包含目色身份、背景和任务，提供必要的言支持、感、道歉、求、建、同意、拒语图频进时简单言点和实用表达，配以情境或视增强和道具活动前行示范和准备间，活动等每个功能点列出多种表达方式，从对话内简难对励当语调杂真实感容由入，先提供完整中鼓学生融入角色，使用适的和肢到复，从非正式到正式，帮助学生根据不话导换关键词进练语进馈场选择计让示范，再引学生替行变式体言活动后行反，肯定优点，点出同合合适表达设情景任务卡，习励挥创对话别进结组竞赛练习综这过践，最后鼓自由发作特注意可改之处角色扮演可合小或展学生合运用些表达，通实掌握语语境中的礼貌用和文化差异示形式，增加参与度和趣味性得体的交际能力听力训练模板听音辨义训练识别对学生相似音和最小立体，如ship/sheep、bed/bad、leave/live练习选择单词断单词等采用多种形式所听到的、判两个是否相同、找出不难单词养对语同的一个等逐步提高度，从辨音到句子中的辨音，培学生英音为础素的敏感度，准确理解打下基听写练习难则计写训练单词写语写写写按照度递增原设听听—短听—句子听—段落听针对层标级阶许写错误级阶不同次设定合理目，初段可允部分拼，高段要求写标结词汇语内将当习写练习准确拼和点合和法教学容，前学的重点融入听巩写进时馈讲错误，强化固听后行即反和解，分析原因听后续写对话内预测创续内这播放未完成的或故事，要求学生根据已听容或作后容种练习检验养创维导关键既听力理解，又培推理能力和造性思引学生抓取信息语逻辑关测续组讨论，注意境和系，合理推后发展可采用小形式，集思广益较讨论写，然后与原文比，异同，理解作者的作思路口语展示模板1主题演讲2小组讨论计讲选择讨论话题环设适合学生能力和兴趣的演主有价值的，如保、题爱乡关议，如我的好、我的家、科技、教育等与学生生活相的欢书讲题讨论观我最喜的等提供演框架和提供必备表达，如提出开场内请实用表达，包括白、主体容点、表示同意/不同意、求澄清、组过词结语讨论标织、渡和束示范良好轮流发言等设定明确的目讲时组的演技巧，如眼神接触、声音控和间限制，指派小角色如主持语评记录员报养制、身体言等制定明确的分人、、告人等培学生标内语队维准，包括容、言、发音和表的团合作精神和批判性思能力现励评导们讨论力等方面，鼓学生相互价和，引他在中尊重不同意见习结论学，共同达成3即兴发言训练话题即兴发言学生的快速思考和表达能力准备多样化的卡片，如如果你有话题时一天的超能力、手机的利与弊等学生抽取后有30秒-1分钟准备间，然进调连贯励过词连词开后行1-2分钟的即兴发言强条理性和性，鼓使用渡和接时给话题词渐养挥始可予提示，随着能力提升逐减少提示，培完全即兴发的能力阅读教学模板阅读语习环节阅读语础阅读应阶阅读教学是英学的核心，良好的能力是言能力发展的基有效的教学包括三个段前活动，激活背景识阅读阅读导阅读获阅读应知，建立目的；中活动，引学生运用不同策略取信息；后活动，深化理解，延伸用阅读阅读结词测难阅读题养阅读本部分提供的教学模板涵盖策略、文章构分析、义猜、长句解析和理解型五个方面，旨在培学生的技维这调维训练仅阅读导阅读为获能和批判性思能力些模板强学生的主动参与和思，不教授如何，更引学生如何思考，使成取知识维径和提升思能力的重要途阅读策略模板精读方法2细节深入理解文章与含义，适用于重要信息的精确把握略读技巧1获读快速取文章大意与主要信息，适用于初和信息筛选推断含义过验识测隐图通上下文和先知推含信息，理解作者意3读为览浏览关标题扫读略技巧SkimmingScanning分两类通Skimming是快速全文，把握主旨，通常注、首尾段、段首句等；Scanning是快速查找数读训练时阅读规时内题导识别关键词阅读阅读特定信息，如人名、日期、字等略可采用限，要求学生在定间回答主旨或定位引学生，避免逐字，提高速度读调结观识观评论证逻辑读训练标导标记关精方法强深度理解和批判性思考包括分析文章构、理解作者点、辨事实与点、价等精中，可使用注法，指学生键问过问导为这说证这观吗为断综信息、疑点和个人反思通提引学生多角度思考作者什么样？有什么据支持一点？你同意？什么？推含义需要合运线识逻辑级阅读现用上下文索、背景知和推理，是高能力的体文章结构分析模板中心思想1观全文核心点与主旨段落主旨2各段落核心信息与功能文章脉络3逻辑关结段落间系与整体构结阅读关键络逻辑关组结时顺问题文章构分析是提高理解能力的策略文章脉指段落之间的系和整体织方式，常见构包括间序型、解决型、原因对对举论证应导识别组结标词语时顺分析型、比照型、例型等教学中引学生文章的织模式，了解各种构的特点和志性，如间序型常用first,then,对finally等；比型常用however,on thecontrary,in contrast等现时结训练题段落主旨通常出在段落首句（总分式）或末句（分总式），有也采用总-分-总构学生找出各段主句，概括段落大意，并分析每个段落话题举说问题阐对观过标题在整篇文章中的功能（如引出、例明、提出、述原因等）中心思想是全文核心点的高度概括，可通分析、首尾段和反现关键词来导简语别写说议论复出的把握指学生用洁的言表述文章主旨，并能辨文章的作目的（如明、描述、、叙述等）。