大班语言活动说课稿（15篇）

大班语言活动说课稿（15篇）大班语言活动说课稿篇1

一、说教材《纲要》中指出培养幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的能力是幼儿园体验表达领域中的重要目标故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿及易接受并产生浓厚的兴趣以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力故事《聪明的乌龟》是一则幽默的童话故事，故事通过小乌龟救青蛙为引子，描述了一只乌龟运用自己的聪明才智对付狐狸,最终战胜狐狸，获得自由的故事，使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合大班幼儿的年龄特点

二、说活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，我跟据大班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了知识、能力、情感三方面的目标

1.理解故事的主要内容，感受故事有趣的情节丰富词汇缩、连蹦带跳

2.积极参加活动，大胆表达自己的想法

3.懂得遇到事情要多动脑筋想办法解决

三、说活动准备《聪明的乌龟》教学挂图一幅，狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰,小结两幅图中都有一模一样的‘房子，房子里都有一位老婆婆两位婆婆一位非常忧伤，一位非常快乐从而引出本节活动《快乐婆婆和忧伤婆婆》

4.观察讨论，预测情节逐幅出示画面，引导幼儿对故事画面进行大胆猜测，引发兴趣通过播放故事画面，再次调动了幼儿的兴趣，以分段讲述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出了故事的重点，引导幼儿感受两个人物的心理

5.完整欣赏，教师小结为了让幼儿对故事中两位婆婆的不同性格产生兴趣从而进一步理解故事含义同时又为了保持故事的流畅性和完整性我再次把故事完整的讲述后提问这个故事中你最喜欢哪位婆婆为什么？要是你遇到这样的事情，你会怎样？给孩子创设一个想说敢说的环境，充分表达自己的想法，这时可让孩子自己讨论后进行交流我会帮助幼儿总结快乐婆婆每天都很开心，把快乐带给大家忧伤婆婆每天都是愁眉苦脸的我们要学习快乐婆婆，把微笑挂在脸上看谁笑得最灿烂

4.假设情境，进行分析师生共同讨论中升华故事主题，迁移生活经验当孩子体会到同样的事情会引起人们不同的想法时，我会利用多媒体课件对孩子引导我们的生活中也会遇到一些意外的事情，你会有怎样的心情呢？下面和孩子一起观看一些发生在生活中的图片让孩子来说说自己遇到这些事情的心情是怎样的与此同时我会联系到孩子们的生活再有几个月就要上小学，成为一名一年级的小学生，你会以什么样的心情离开幼儿园，老师和同学们呢？在这个环节中我会给孩子充分讨论,讲述的时间小结如下雨了，有人会觉得很开心，因为雨会把灰尘带走，小树苗，花朵们可以喝到很滋润的雨水，而有的人却很烦恼，因为不得不带雨伞，雨衣出门上小学以后，我们将走进学校成为一名小学生，我们会结识更多的好朋友，学到更多的知识最后鼓励孩子以健康、积极的心态面对新的生活结束课堂活动延伸活动的结束是暂时的，依据教育方式的整合，为了让幼儿不再被动地接受教师传递的信息，而转为主动地吸收，我们整合了区域活动，在语言区域中提供有关道具，鼓励幼儿进行创编以及表演教师可引导快乐婆婆和忧伤婆婆后来还会发生什么样的故事呢？忧伤婆婆会有什么变化吗？大班语言活动说课稿篇4

一、说活动背景现在的孩子都是独生子女，平时家长们总是尽自己的一切能力，满足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快乐可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折，找不到快乐《快乐口袋》是篇格调欢快、充满童趣、寓意深刻的小故事，故事里的装满小动物快乐的“神奇口袋〃不但让小动物们充满友爱、快乐,还能帮助小动物们克服困难、重新找回快乐，它生动、有趣、充满爱心的情感主题，既让幼儿在听赏中着迷，又留给了幼儿较大的解决问题、思考问题的空间，还能让幼儿很直观地明白快乐是什么，快乐究竟在哪儿？

二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用根据幼儿的年龄特点及实际情况，我把目标定为

1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们的快乐

2、积极参与讨论，理解什么是真正的快乐

3、能发现快乐、分享快乐，培养积极面对生活的良好个性品质

三、说活动教学法教法和学法既是矛盾的统一体，又可以相互转化根据本阶段幼儿的身心发展特点，我设定的教学法主要有

1、情景教学法我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事的内容，为幼儿创设情境，就仿佛让幼儿置身于实际的环境中

2、交流讨论法我将改变以往的提问模式为开放式提问如小朋友们，森林里住着一群可爱的小动物，他们都是谁呢？小猴子发现的这只神奇的口袋只能装什么呢？等这些问题来启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法在这一过程中,教师要引导幼儿有目的、有顺序的观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间

四、说活动过程本节课，我将活动过程分别为四个步奏进行，分别是激发兴趣一体验作品经验一巩固作品经验一迁移作品经验第一步「兴趣是最好的老师〃活动一开始，教师就出示自制口袋,先引起幼儿的注意力，然后再提出问题“小朋友们，今天老师给你们带来了一个神奇的东西是什么呀？〃这样可以引发幼儿对老师提出的问题的关注和兴趣第二步根据幼儿好奇、求知的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排幼儿欣赏故事，我们为幼儿提供故事录音,供幼儿欣赏在这一过程中，教师是引导着、支持者、合作者，让幼儿在轻松自由的氛围中与老师、同伴说说各自看到的是什么第三步由于大班幼儿都是具备有一定的思维能力，因此在这个环节中，我们都是提出问题，如森林里住着一群可爱的小动物，他们都是谁呢？小猴子发现的这只神奇的口袋只能装什么呢？等一系列的问题，让幼儿自己去思考、去说一说在这一过程中，教师是引导着、支持者、合作者，让幼儿在轻松自由的氛围中与老师、同伴说说自己的想法第四步游戏是幼儿的天性〃，作为教师，应创设符合幼儿年龄特点的故事情景，引导幼儿在游戏中学习，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣，还能让他们充分表现自我和大胆的说话活动延伸和家长一起制作一个快乐口袋

五、活动反思本次活动，我遵循《纲要》指导精神，最大化发挥幼儿在教育活动中的主体地位，利用家园互动的平台对活动进行延伸，这样可以培养幼儿能发现快乐、分享快乐，并积极面对生活的良好个性品质本节课还有一些环节尚待改进

1、让幼儿自己分配角色表演故事，利于加深对故事的体会和理解

2、结束部分应播放快乐的背景音乐，让幼儿与老师分享自己的快乐大班语言活动说课稿篇5

一、教材分析这首儿歌非常熟悉，因为它一直伴随着我们的童年我们之所以到现在还深深地记得拍手歌〃，并且一代一代传下去，是因为它有很强的知识性吗？不，是因为它念起来琅琅上口，有很强的趣味性，是一首游戏儿歌，可以边吟边唱边玩，非常有意思你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机你拍二，我拍二，两个娃娃打电话你拍三，我拍三，三个娃娃吃饼干……

二、目标设置正因为这首游戏儿歌的趣味性很强，没有多大的记忆负担，特别适合边玩边学，所以活动的目标

1、在游戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感（这同时也是活动的重点）

2、愿意和同伴一起友好合作，边念儿歌边愉快地开展拍手游戏,充分体会吟唱的快乐

3、在快乐吟唱、游戏的基础上，尝试加快速度说，体会快速说儿歌的趣味性加快速度说对于大班孩子来说难度比较大，因为不单是说的速度加快，拍手的动作也加快了，而且还要配合起来（所以，加快速度说是活动的难点）

三、活动设计根据教学目标和重点难点，我设计了这样的教学过程

（一）首先请孩子们观看两位老师表演拍手歌〃，调动起他们学儿歌的积极性拍手歌的特点适合两个人合作边玩边说，而两个老师示范的拍手游戏正好把这个特点表现得淋漓尽致“你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机〃，一下子就激起孩子们想学想说的兴趣，孩子们一定会跃跃欲试

（二）借助动作，引导孩子们理解、掌握儿歌内容儿歌中每一句的前半部分很简单“你拍一，我拍一；你拍二，我拍二......〃，孩子们很容易理解、记忆记忆的难点就是后半句一个娃娃干什么，两个娃娃干什么……〃而借助拍手，加上动作（比如开飞机、打电话）来记忆，这个问题就迎仞而解了拍手的动作是贯穿全过程的因为拍手歌如果离开了拍手坐着说会非常枯燥，就失去了游戏儿歌的趣味性而拍手说不仅有趣，而且可以帮助孩子们掌握儿歌的节奏，体验儿歌的节奏感和韵律感一开始是自拍，速度可以由慢变快（示范一下），然后模拟对拍获手腿对拍（示范一下），为后面的两人拍手游戏做好准备自拍和对拍的过程中，最初都是老师孩子一起说，熟悉儿歌内容然后在练习过程中老师可以有意识地让孩子独立说出后半句的内容,促进记忆难点的解决，也为活动难点“加快速度说〃做好铺垫因为只有对儿歌内容非常熟悉才能加快速度练习

（三）引导孩子开展拍手歌〃游戏在对儿歌内容和对拍的方式非常熟悉后，接下来就是增强游戏的趣味性其实，前面的练习实际上始终是以拍手游戏的形式开展的,但要使孩子们对游戏始终有新鲜感、有兴趣就必须变换多种游戏的形式，循序渐进地进行，难度可以逐步提高

1、把所有的孩子分两组，采取轮流说的形式一组欣赏，一组练习，然后互换这样，无形中又巩固了对儿歌内容的记忆，也可以使孩子们轮流休息同时注意倾听同伴时怎么说的

2、两两结伴游戏鼓励孩子们两两自由结合找一个合适的地方玩拍手游戏在孩子们自由练习的过程中，老师可以有意识地注意指导和发现练习速度比较快的小组，请他们进行展示，同时也让其他孩子感觉加快速度说的趣味性在这个过程中，老师还会注意鼓励两个孩子游戏时动作的创编最后，两个老师可以示范再加快速度玩游戏，在让孩子得到休息的同时，进一步激起他们练习加快速度说的欲望

（四）小结与延伸这种传统的趣味歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性，这一点在纲要中也有体现整个活动中，孩子们边玩游戏边学儿歌，始终是积极投入的，充分地体验游戏儿歌的趣味性游戏法也是贯穿整个活动的主要方法在以上活动后，可以将儿歌的仿编活动作为延伸继续进行下去，发挥孩子的想象和创造力，使孩子们更充分地体验到趣味歌谣的魅力！大班语言活动说课稿篇6活动目标

1、能仔细观察画面，大胆说出自己想象中的摇篮和宝宝

2、理解诗歌内容，并学说诗歌

3、感受诗歌的优美意境活动准备

1.摇篮〃图片、多媒体课件、轻音乐

2.与诗歌内容匹配的图片活动过程

一、开始部分图片导入活动，激发兴趣出示摇篮图片——小朋友们，你们认识这是什么吗？它是干什么用的？一一摇篮是谁的床，睡在里面有什么感觉呢？

二、基本部分学习诗歌，感受诗歌的优美意境

1、完整观看课件画面内容（没声音的），找出画面中的摇篮——睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起来看看一一你觉得什么像摇篮呢？（孩子说老师贴出相应的摇篮〃）

2、完整欣赏诗歌（加上配音），验证找到的摇篮是否正确

3、先说说四个摇篮里的宝宝分别是谁？（贴上相应的“宝宝〃）然后单页或分段欣赏视频，老师和孩子一起说儿歌

4、逐页听视频，再说说小宝宝是怎么睡着的？

5、完整欣赏一遍儿歌——这首儿歌的名字叫什么？

6、请幼儿有感情的完整朗诵儿歌.一一星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了，不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？（好听的声音）

7、这首儿歌中有哪些一样的地方？（都有摇篮、最后一句一样，它们都睡着了）

三、结束部分观看电子资源图片，尝试创编诗歌大班语言活动说课稿篇7活动目标

1、喜欢看图讲故事，能在集体面前大胆地表达自己

2、学习用恰当的词描述不同的表情和人物对话

3、能完整、连贯、清楚地讲述图片内容活动准备教学挂图4幅，幼儿小组讲述图7幅活动过程

一、以问题引入，引起幼儿看图讲述的兴趣引入:一天，天气真好，小兔和小动物们约好了一起去森林里玩走着走着，发生了一件事

二、出示前三幅图，教师引导幼儿整体观察

（一）以问题引导幼儿观察图片，学习动词蹬、跳跃、蹦跳等提问

1、谁先来说说你看到些什么？

2、这是什么地方图上有谁发生了什么事？

（二）重点引导幼儿观察图

二、图三，根据小兔的神态变化，引导幼儿分析人物心理活动

1、小兔这时是什么表情为什么会有这种表情？

2、为什么它过不去这时它会在想什么呢？

（三）引导幼儿根据画面大胆猜想、表达，发散幼儿思维师看，小兔这时是什么表情为什么它又这么高兴？师谁来猜猜小兔想到了什么办法？

（四）出示图四，引导幼儿观察细节，尝试描述角色的神情和对话提问

1、小兔想到的是什么办法看上去像什么？（直升飞机）你是从哪里看出来的？

2、小兔、长颈鹿、袋鼠它们现在是什么表情呢猜猜看它们都会说些什么呢乌龟的手偶

四、说活动重难点通过分析教材，我认为本节活动的重点是理解故事内容，了解故事情节这则故事虽然是童话故事，但是故事中乌龟与狐狸的对白,形象地刻画出一只貌似狡猾，实则愚蠢的狐狸形象和表面可怜，实则机智的乌龟形象，乌龟的机智能够帮助幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理活动的难点是能用恰当的语气表现故事中角色的对话在活动中，我以讨论的方式帮助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点，从而为进行角色的人物对话奠定基础

五、说教法《纲要》中指出教师要成为学习活动的支持者、合作者、引导者活动中应力求形成合作探究式的师生互动因此，本次活动中教师除了以饱满的情绪感染孩子，以启发的提问引导孩子，还采用了适宜的方法组织教学

1.演示法是指教师通过多媒体的运用，选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看，引导幼儿感知图片之间的相应关系，理解图片的内容，帮助他们获得一定的理解，从而使幼儿对故事的内容有一定的了解

2.启发提问法幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思考，培养其思维的发散性和灵活性

3.讲述法通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的在

三、引导幼儿完整连贯地讲述四幅图片师现在谁愿意先来试试完整连贯地讲讲这四幅图？

四、幼儿分组连贯讲述，自编对话，同伴分享师刚才小朋友都观察的很仔细，说得很好，现在请大家在小组里把这四幅图完整地说一说，和大家分享一下你说的这个故事，好不好说的时候欧老师有三个要求1每个人都来轮流说，其他人要认真听2说的时候要大声、完整、连贯，让别人听明白⑶说的时候还要用上刚才我们学的好听的词、小动物心理想的和它们的对话

五、集中交流分享故事师谁愿意和大家分享一下你的故事吗〃活动反思幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期幼儿的语言能力是在交流和运用的.过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣大班语言活动说课稿篇8活动目标

1、幼儿能运用自己已有的经验展开想象，尝试用多种方法来解决问题，并获得成功的体验

2、理解相关动词的正确使用活动准备课件活动过程

一、谈话导入演示课件

二、根据故事情节，展开想象，解决问题

1、讨论水果很多，吃不完，怎么办呢？

2、理解动词挑

3、讨论怎么帮小熊卖水果？1为什么没有小动物来买水果？2有什么好办法让小动物知道呢幼儿自由讨论

4、根据故事情节理解动词抱〃拎〃卷〃”抬〃1小兔买水果“抱〃回家⑵小猫买水果拎〃回家3大象买水果“卷〃回家4小老鼠买水果抬〃回家

5、讨论卖剩的水果怎样拿回家？

三、幼儿随音乐做动作，体验成功的喜悦大班语言活动说课稿篇9活动设计背景谜语是幼儿很感兴趣，喜闻乐见的一种形式，课间时候很多幼儿都互相猜谜语，有的幼儿还会兴高采烈的，很神秘的给老师出谜语，看到他们那神秘的，高兴的样子，我灵机一动，我们要试着自己编谜语，所以我设计了一下活动活动目标1,教幼儿学会编谜语的简单方法2,引导幼儿从物体初步的形状，特点，颜色，功能等方面概括事物的特征，从而发展幼儿的观察力，想象力和抽象思维能力3,要求幼儿用完整，连贯的语言表达自己的思想教学重点、难点1,重点是幼儿要仔细观察事物的特点抓住事物的主要特征2,难点是幼儿用连贯的语言，丰富的想象力，抽象的思维把事物的特征表达出来活动准备一架玩具飞机，两张青蛙和大象的图片，谜语树活动过程一，猜谜语有人说我像老鹰，我说我像只大蜻蜓请你到我肚里来，立刻带你去北京〃（飞机）二，教师通过提问和幼儿一起分析谜语，1你们是怎么猜出来的？2,为什么编成〃有人说我像老鹰〃而不说像牛和马？3,为什么编成“我说我像只大蜻蜓〃？4,为什么编成“立刻带你去北京〃？三，教师小结编谜语的方法1,说出事物的外形，颜色，声音，用途，但不能说出是什么,可以打比方2,谜语编的不能太长，念起来要像儿歌一样好听四，幼儿观察大象图片，教师提问，1大象的鼻子像什么（钩子）2,大象的耳朵像什么？（扇子）3,身体高大像什么？（房子）4,四条粗腿像什么？（柱子）幼儿根据大象的特征编谜语，教师朗诵幼儿集体编的谜语鼻子长长像钩子,耳朵大大像扇子，身体高大像房子，四条粗腿像柱子」全体幼儿说一遍五，结束部分猜谜游戏谜语树〃上挂有谜语卡片和纸做的玩具教师念卡片上的谜语幼儿猜，谁猜对了就把玩具送给谁六，延伸部分幼儿让家里人或幼儿园的弟弟妹妹们猜编的谜语网友观点很菜好文大班语言活动说课稿篇10活动目标

1、学会念儿歌，培养幼儿对诗歌的兴趣

2、在有趣的教学活动中学习词汇拿、唱、抬等词，注意漱,咕噜，等词的发音

3、知道漱口可以保护牙齿，养成饭后漱口的好习惯活动准备幼儿喝水的小花茶杯，数目和幼儿人数相等活动过程

1、教师表演儿歌内容，激发幼儿学诗歌的兴趣团教师手拿小花茶杯，做漱shu口的动作，引起幼儿的注意团教师‘刚才你们看到老师在干什么〃（幼儿’漱口〃注意发准shu的音）国教师边动作过示范朗读儿歌手拿花花杯，喝口清清水，抬起头，闭着嘴，咕噜咕噜吐出水

2、提出儿歌的名称，提问儿歌的内容团教师刚才老师在漱口，还念了一首儿歌，儿歌的名字叫漱口〃团提问儿歌的名称，练习发漱的音团幼儿再次观看并注意听，教师边动作边念儿歌团提问a、“教师手里拿着什么〃（引导幼儿说出手拿花花杯，学习词拿）b、喝口什么〃（引导幼儿说出喝口清清水，学习词喝，注意“清〃的发音）c、然后头怎样，嘴怎样〃（引导幼儿说出抬着头，闭着嘴，学习词抬、闭，注意“嘴〃的发音）d、〃水吐出来发出什么样的声音呢〃（引导幼儿说出咕噜咕噜吐出水，学习词咕噜，并发准音）

（三）集体学念儿歌

1、全体幼儿和教师一起念儿歌1-2遍

2、幼儿每人一只小花茶杯（不放水），边动作边念儿歌1一2遍

（四）结束教师和幼儿一起小结，让幼儿知道要养成饭后漱口的好习惯延伸在日常生活中注意饭后漱口，并对儿歌及时进行巩固教学总结《漱口》这节课里面为了让学生掌握漱口的方法，我安排了《漱口歌》手拿花花杯，喝口清清水，闭着嘴，含口水，咕噜咕噜，咕噜咕噜，吐出水〃为了帮助学生理解句子意思，我一边教学生读歌词，一边做相应的动作学生一看动作就明白了意思，很容易就记住了歌词，对学习内容也感兴趣了，很乐意学接着我再要求学生们和我一起做动作，他们更高兴了，都认真地跟着我模仿起来这样，整个课堂气氛不但活跃了，学生的学习兴趣也更浓厚了因为孩子们都跟着老师在做动作，这充分吸引了学生们的注意力肢体语言的教学，不但可以吸引智障孩子的注意力，不让智障孩子分心，而且能提高教师的教学质量大班语言活动说课稿篇11活动目标

1、能大胆、清楚地表达自己的想法和感受

2、发展语言表达能力和思维能力，体验交流的乐趣

3、了解伞的用途、使用方法，拓展幼儿对伞的想象和体验活动准备

1、将各种各样的伞布置在活动室内

2、下雨的音效；课件活动过程

1、创设谈话情境引导幼儿倾听下雨的声音，谈一谈下雨了怎么办

2、感知伞的多样性1你们都见过什么样的伞？引导幼儿谈谈生活经验中伞的大小、颜色、功能、用途2请幼儿观察活动室内的伞，并找一把最喜欢的伞撑开，和朋友谈论你是怎样把伞撑开的？你想用伞干什么？3幼儿自由交谈

3、通过课件拓展幼儿的话题1边观看课件边谈论还有哪些新奇的伞？你喜欢哪一把伞？为什么？鼓励幼儿大胆谈话2教师简单小结伞很漂亮，有很多颜色和图案，还有很多可爱的造型伞、折叠伞、自动伞伞可以遮阳、蔽雨、挡风3拓展幼儿对伞的想象如果森林里小动物们也有一把伞，那会是什么样的伞呢？

4、游戏快乐的太阳伞结束活动大班语言活动说课稿篇12活动目标

1、理解诗歌内容，感受优美的语言，掌握诗歌中的动词摇飘翻吹唱睡

2、感受世界理解诗歌内容并能继续创编活动准备挂图、头饰活动过程

一、开始部分导入今天老师给小朋友带来了几张好看的图片你们想看吗？请小朋友仔细观察图片都画了什么！

二、基本部分

1、出示挂图〃第一个图片〃引导幼儿观察，并启发他们想象“蓝天很大很大像是摇篮，而星星很小很小，像是宝宝〃并欣赏诗歌第一段

2、依次观看图画的以下三个图片，并依次欣赏诗歌的

二、

三、四段

3、对诗歌进行一遍完整的欣赏，讲解如何欣赏提示幼儿可以张开小嘴、跟着一起说让幼儿根据理解的诗歌内容自行创编动作提问幼儿这首诗歌好听吗？你们喜欢吗？这么美的诗歌你们听时心里怎么样〃让幼儿谈谈感受，如安静、舒服、温暖等

4、请幼儿闭上眼睛教师朗诵诗歌幼儿边听边想象是个情景

5、提问讲解（）1讲解诗歌将自然界中相关联的事物大的比做摇篮，小的比做宝宝

（2）蓝天真的会摇吗？花园真的会摇吗？可是诗歌却把他们说的想我们人一样，可以做出动作来，所以听起来觉得特别有意识〃（渗透比拟手法）

6、为这首诗歌起一个好听的名字

三、结束部分组织幼儿分组讨论想想在我们的周围还有那些事相关在一起的,一个大一个小，可以比作摇篮和宝宝（教师分组进行指导适当借助图片启发幼儿，如小河是摇篮,蝌蚪是宝宝树是摇篮，叶子是宝宝等）大班语言活动说课稿篇13活动目标

1.理解故事情节，感受抱抱的传递过程以及带来的快乐和变化

2.能积极大胆地运用语言、动作等多种方式表达对故事内容的理解

3.体验祖孙之间的浓厚亲情，萌发关爱他人的情感活动准备自制ppt、故事录音、背景音乐、自主阅读图片、故事人物图片、字卡、电子书活动过程

（一）观察封面，导入活动

1.了解邮政的含义教师这是什么？

2.小结原来动物邮政就是动物寄信或寄东西的地方

（二）分段欣赏故事，理解抱抱的传递过程及带来的变化和快乐

1.欣赏故事第1-2页，理解大大的抱抱教师猪奶奶快过生日了，小猪想给她寄一份特别的礼物，是什么呢？小结小猪的礼物就是一个〃大大的抱抱〃

2.欣赏故事第3-4页，理解“力量〃的抱抱教师小狗工作了一天，太累了，它收到了大大的抱抱会怎么样呢？小结原来拥抱能带给人力量

3.欣赏故事第5页，理解“舒服〃的抱抱教师小羊收到这个大大的抱抱会怎么样？小结原来拥抱让人很舒服

4.自主欣赏故事6-9页，理解〃快乐、甜蜜、激动〃的，抱抱⑴幼儿自主阅读，教师指导⑵游戏《小司机》，体验抱抱传递的快乐

（3）幼儿分享交流自己的发现

5.欣赏故事第10-11页，理解幸福〃的抱抱⑴教师小鸭去给猪奶奶送信了，它看见猪奶奶会怎么说？讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情此外，我还采用了赏识激励法对本次活动加以整合，力求达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统

一六、说学法通过以上教法，由浅入深,循序渐进,始终以听说能力贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的能力

七、说活动过程根据本次活动的目标与内容，我分三大环节进行第一环节，教师通过出示图片，提出悬念，激发了幼儿参与活动的兴趣第二环节，教师运用课件演示法，引导幼儿逐幅观察课件，让幼儿初步了解故事的内容，并发展幼儿的想象力第三环节，教师运用课件完整地讲述故事，同时穿插直观性提问和探索性提问，以加深幼儿对故事内容的理解、记忆这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯本次活动后，我还准备进行以下延伸活动将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿讲述和表演

八、说活动反思“不举手的孩子〃和“举手的.孩子〃都需要回应集体活动中老师和小结拥抱能带给人幸福⑵游戏《传递抱抱》，体验祖孙间的浓浓亲情

（三）完整欣赏故事，萌发关爱他人的情感

1.教师猪奶奶又会怎么做呢让我们一起带着感恩的心再次走进这个充满爱的故事吧提问猪奶奶收到了小猪爱的拥抱，是怎么做的小猪会收到吗

2.介绍绘本《会飞的抱抱》

（四）提升情感，结束活动L教师你们喜欢这个会飞的抱抱吗你们会怎么表达对奶奶的爱？小结大大的抱抱在传递的过程中让小动物们感受到了力量、舒服、快乐、甜蜜、激动和幸福，这些抱抱都是爱，原来爱是可以传递的

3.游戏《爱我你就抱抱我》活动延伸

1.区域活动将故事书投放在语言区，幼儿讲述表演

2.家园共育鼓励幼儿在家中用身体语言向家长传达关爱大班语言活动说课稿篇14

一、设计背景针对现在孩子由六个成人呵护，除了上幼儿园，几乎就是在家里玩电脑或手机，成了一个个小小的井底之蛙〃的状况，为培养大班孩子的独立自主意识，人际交往能力，敢于尝试的品质，我选择了这节童话故事

二、活动目标

1、喜欢欣赏成语故事，理解故事的内容和寓意

2、能大胆对图画进行猜想，并敢于表达自己的猜想

三、活动准备三幅图片、VCD、光盘、课件

四、活动设计

一、欣赏第一幅图，展开想象小鸟在天上飞，它都到过哪里？它会看见什么？它又会和谁交朋友？小结做一只会飞的小鸟真幸福，可以去很多地方，欣赏美丽的风景，结识各种朋友！

二、出示第二幅图，了解天有多大

1、提问你知道井是什么吗？小结井是一个很深的洞，井口圆圆的，底下是地下水呦！井里住着谁？（出示第二幅图）这只小青蛙从小就生活在井里从来没有出来过，它看见小鸟飞来可高兴了，你猜，它们会说些什么？幼儿想象回答，肯定所有的答案要求他们把话说完整

2、播放课件，青蛙和小鸟的对话提问它们俩个争论起来了，你同意谁的.观点？那青蛙是在说谎吗？幼儿讨论

3、游戏井底之蛙请几个小朋友帮我做井，围成一个圈儿，身体紧紧挨在一起再请一个小朋友当青蛙蹲在井里面请问井里的小蛙，你在里面什么感觉？幼儿分组轮流体验

三、出示第三幅图，想象结果像小青蛙这样每天生活在井底好吗？为什么？如果你是青蛙会怎么做？（真勇敢）出示第三幅图，青蛙出来会看到什么？会说什么？

四、播放VCD,欣赏故事《坐井观天》提问这个故事的名字是什么？

五、谈话讨论

1、你愿意当小鸟来是青蛙？为什么？

2、平时你怎样做才不是“井底的小青蛙〃呢？小结平时我们要坚持每天来幼儿园，还要经常出去走走看看,身体好，长见识，能交到很多朋友！

六、教后思考这节课以一幅“小鸟在天上飞〃的图片导入，图片生动形象，吸引了幼儿的注意力老师以提问的方式引导幼儿根据图画展开丰富想像并大胆地表述，不仅调动了幼儿参与活动的积极性，还充分发挥了幼儿学习的自主性为后面学习寓言故事奠定下良好的心里氛围和知识基础第二环节，老师同样以一幅“井底青蛙与小鸟对话〃的图画引导,幼儿会自觉调动自己的生活经验来为本课的学习服务会通过猜想故事进行表达，幼儿的语言能力得到了发展我认为最成功之处是了解了“井〃见过井的孩子说出在哪里见过并告诉其他幼儿井是干什么用的，语言很连贯为了照顾到没有见过“井〃的孩子，我也在黑板上画出井并总结出井的特点，这样用老师和幼儿两方面的经验对井进行认知，幼儿得到了初步的感性认识但是如果要真正体会到青蛙在井底生活的感受，就要让孩子亲自体验在“井〃里的滋味，所以我创设出游戏井底之蛙这个游戏应用的很成功，幼儿用比较屋顶范围的大小和被小朋友围在里面空间的拥挤，总结出对“井〃的理性认识明白了青蛙为什么说天只有井口那么大，青蛙没有说谎为故事的后续发展铺设了很通畅的道路第三环节同样是一幅图画的指引，幼儿通过上面两个环节的认知再猜想故事结局，自然提炼出小鸟是自由自在的很幸福，青蛙坐在井底很窄，不舒服幼儿用自己的体验来替青蛙做了选择跳出来这个环节并不是水到渠成的所有孩子都能想到青蛙会跳出来，大部分孩子会被生活常识束缚住，只有几个平时思维活跃地孩子说出青蛙会跳出来，于是我顺势推了一把:“谁能做只勇敢的小青蛙？〃所有幼儿都愿意，这符合他们的年龄特点所以青蛙这才跳出了井底，见识到了天有多大第四环节是延伸部分，我将故事的教育意义落脚在幼儿自身的生活方式上，我例举了一个小朋友成天呆在家里的反面事例，提问“小朋友怎样做才不是井底之蛙？〃大部分幼儿会积极表达要坚持来园，个别孩子会说出去外面玩儿、让爸爸妈妈带着去旅游等一节课下来，孩子们思维活跃，参与积极性高，敢说，爱说，有自己的想法，达到了教学目标这节课用了整30分钟，每一个环节走得很扎实，符合动静交替的原则，通过这节课我认为老师们集体的智慧是伟大的！大班语言活动说课稿篇15设计背景新学期开始了，天气也暖和了，孩子们发现天气和校园里发生了一些变化，通过观察大自然的变化和让孩子朗读《春天》这首诗歌,让他们了解春天来了，激发孩子们热爱春天情感，爱护校园花草树木的习惯活动目标

1、引导幼儿感受春天的可爱和美丽景色

2、引导幼儿有感情的朗读诗歌，在朗读中感受春天的活力和万物展现的勃勃生机

3、引导幼儿感受诗歌的意境，激发孩子们对校园和春天的.热爱和赞美的感情重点难点重点朗读背诵诗歌难点让幼儿从观察和诗歌中感受春天美，热爱校园，赞美春天活动准备

1、诗歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的头饰，绿色地毯一块

2、录音机一台，空白磁带一盘

3、春天挂图一副活动过程

1、开始环节

（1）带领小朋友参观校园的春色，从而使他们对校园春色产生喜爱之情教师用亲切的语气边走边向幼儿介绍校园的植物和动物，让孩子们边想边看校园的动植物分别像什么？找出它们的特点，并说一说

（2）出示挂图，让孩子们再说说春天动植物和冬天相比有什么变化？

2、基本环节）1以互动的形式进入教学，让小朋友结合自己看到的，听到的，感受到的回答下面的问题

（1）春天到了天气怎么样？花怎么样（暖和、开了）

（2）杨柳树枝高兴的怎么样？（笑弯了腰）

（3）蜜蜂和蝴蝶都忙着干什么去了？（采蜜、授粉）

（4）可爱的小白兔呢？（高兴的去吃草）

（5）小朋友们说说春天怎么样？（真好）

（6）教师带领幼儿读诗歌，在读下节诗歌的时候可以模仿小动物们做一些动作2）幼儿自由朗读诗歌，可以边读边表演3）指名朗读诗歌，要求读出表情，并录音4）带上动物的头饰，然后分角色朗读诗歌，并录音）5播放录音，让幼儿和老师共同欣赏，评比谁读的更好6）齐声朗读，让幼儿试着用一两句话说说自己对春天的感受

3、结束环节小朋友，本节课我们一起观察了春天，朗读了诗歌，感受到校园就像公园一样美丽，我们在校园里就像鸟儿在春天里一样快乐，小朋友以后要爱护校园的花草树木，保护好我们的乐园哟！在游戏活动时，组织幼儿十个孩子拉手围成，边朗读诗歌边模

4、延伸环节仿植物和动物的姿态；要求孩子把看到的，知道的春天的变化说给自己的家长听，感受春天给人们带来的快乐孩子的互动提问后，有一些孩子愿意积极举手回应老师的提问，这些孩子一般开朗、外向、喜欢举手、善于用语言表达，所以这些孩子发出的信号教师能及时捕捉，并乐此不疲地与其进行交流互动；但也会有一些孩子内向、文静、胆小、很少举手，这样的孩子教师比较容易忽视，其实不举手、不爱说话的孩子更需要我们的关注和回应所以在这几次的研讨中我始终关注这每一位孩子，让每一位孩子都来说一说，哪怕是不举手的孩子这样的孩子也经常会因为老师的忽视而游离于课堂对不爱举手的孩子更多几丝目光的停留，选择回答对象时,对不爱举手的孩子说我想请一个没有举手，但一定知道的人来说〃，，不举手的孩子我也会请得，，鼓励他们积极举手当然对那些爱举手，能积极回应老师的孩子，我们也要鼓励、保护孩子的积极性，对他们说“你特别棒，每个问题都举手，机会让给别的小朋友吧〃让他先说，你来补充好嘛〃教师只有秉承平等回应的观念，每一个孩子才能和老师有积极的互动大班语言活动说课稿篇2

一、教材分析故事《烟斗萨克斯》描述了“一个老爷爷有一个心爱的烟斗，由于抽烟而病倒了，小老鼠把老爷爷家的烟斗变成萨克斯，吹出美妙的音乐，从而使老爷爷的病好了，全世界变得更加美丽〃这样一个故事通过故事中鲜明的人物形象刻画，惟妙惟肖的描述，用老爷爷抽烟后痛苦的生病场景与小老鼠改编萨克斯后吹出优美音乐的对比，深刻的让孩子们感受到吸烟的害处陶行知先生的生活教育思想告诉我们从幼儿的生活中挖掘有价值的经验教育和生活是同一过程，教育含与于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，在生活中找到教育，在教育中体现生活《烟斗萨克斯》选材来源于生活，虽然吸烟并幼儿园的孩子们直接经历的，但是在孩子们生活中，有许多吸烟的人无时不刻在危险着孩子们的‘身体健康他们用二手烟的形式使孩子处于二手烟烟雾缭绕的环境意在通过这个活动，孩子们能意味到吸烟的害处，把学到的知识带给身边的人大班孩子正是个性初具雏形的时期，这个时期幼儿可塑性强，老师通过有益的教材加速他们情感形成的步伐，从而养成孩子良好社会性品质的形成本故事蕴含了多领域的教育价值，有语言领域的〃感受故事内容,理解故事情节，〃，有社会领域的“知道吸烟的害处〃等

二、活动目标的制定活动目标是教育活动的起点和归宿分析大班幼儿年龄特点，现从以下几方面制定活动目标

1、感受故事内容，理解故事情节，初步学说故事内容（重点）

2、乐意用自己的语言大胆表达自己的想法

3、感受音乐的美妙，知道音乐能使大家变得快乐，同时懂得环保从身边小事做起难点能比较烟斗与萨克斯之间的相同点难点解决策略（）1表扬鼓励法，积极的情感是活动开展的动力，情感和技能同样重要

（2）图片比较法，《纲要》中指出“社会领域的教育避免单一呆板的言语说教〃，用图片法，既形象鲜明，又能引起幼儿兴趣

（3）多渠道参与法，大班幼儿以具体形象思维为主，让幼儿通过看、听等培养语言活动的兴趣、习惯

（4）音乐渲染法

三、说活动准备物质准备图片、音乐、多媒体经验准备认识烟斗；感受萨克斯美妙音乐；开展一系列环保活动

四、活动过程

1、充分想象，激趣引题提问出示烟斗，让孩子们看看烟斗像什么？

2、两方比较，初赏作品提问（）1他们之间有什么相似之处？

（2）讲了一个什么故事？

3、分段欣赏，理解作品分段第一段到，有个萨克斯〃；第二段到老爷爷病了〃；第三段到最后

4、两条线索，讲述故事（结合图片）

5、表演拓展，萌生情感（美妙音乐）

6、进行小结，迁移生活

7、活动延伸，变废为宝大班语言活动说课稿篇3一说教材我们都希望孩子每一天都能拥有快乐、舒畅的心情，更希望他们有一双发现快乐、寻找快乐的眼睛大班下学期是孩子在幼儿园中的最后一段生活从哭泣的走入幼儿园到欢笑着告别幼儿园是每个孩子的成长阶段在这最后一段时光里，幼儿的生活充满了离别和向往我们老师要以积极的心态鼓励孩子迈入新生活，为新的小学生活做好准备故事《快乐婆婆与和忧伤婆婆》展现了同样的事情会引起人们不同的想法和心情整个活动始终以幼儿的生活经验为依托孩子们能够用已有的生活经验和语言表达对两位婆婆的理解提高了语言表达能力同时在看待事情上也培养了良好的心态，感受快乐带给大家的美妙感受二说重难点《幼儿园教育纲要》语言领域中提出发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受更好的发展幼儿语言表达能力和思维能力〃因此我这节课的重点是孩子能够用已有生活经验和语言表达对快乐婆婆和忧伤婆婆的理解，而培养孩子以良好的心态去看待事情作为本次活动的难点！三说目标活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我从情感，认知，能力三方面来确定了本次活动目标其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面具体目标是

1、对快乐婆婆和忧伤婆婆的性格产生了解及兴趣

2、能够用生活经验和语言表达对快乐婆婆和忧伤婆婆的理解

3、在实际生活中能以良好的心态去看待事情四说活动准备为了更好地服务于本次的活动目标和活动内容，我做了以下准备工作多媒体课件（故事情境图、能够表现快乐和忧伤的音乐）五说教法学法根据幼儿的学习情况，本着充分利用多种教育手段来刺激幼儿的听说能力和感知能力因此本次活动我采用以下教学法

1.观察法运用直观、形象的图片，通过仔细观察，引导幼儿理解作品内容活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放

2.讲述法通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色在背景音乐下生动的讲述故事,从而帮助幼儿更好的理解作品所表达的情感

3.讨论法让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中如请小朋友共同讨论快乐婆婆与忧伤婆婆都遇到了什么事情？你同意她们的想法吗？4提问法提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段提问在教学中发挥着不可替代的作用，在活动过程中，我会通过一个一个的提问帮助幼儿理解故事含义激发幼儿预测故事情节六说学法整个活动我遵循〃幼儿是通过自由观察、积极探索进行学习的〃这一认知规律以及由浅入深、循序渐进的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的目标要求七说教学过程根据大班幼儿语言能力和年龄特点，结合本次活动的目标我设计了以下四个环节图片导入引起兴趣一一观察讨论预测情节一一完整欣赏教师小结一一故事升华迁移经验具体流程如下

1.图片导入，引起兴趣引入时，我出示ppt图片，让幼儿有眼前一亮的感觉，引导幼儿观察画中人物的表情以及画面的颜色提问两幅画有什么相同,还有什么不同？两位婆婆的表情怎么样？你是从那里看出来的？。