小学品德与社会教学工作计划

小学品德与社会教学工作计划小学品德与社会教学工作计划时光在流逝，从不停歇，我们的工作又迈入新的阶段，此时此刻我们需要开始做一个计划相信大家又在为写计划犯愁了吧？下面是小编为大家整理的小学品德与社会教学工作计划，仅供参考，欢迎大家阅读小学品德与社会教学工作计划篇1《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程五年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”

一、教材特点教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题本册教材主要呈现以下特点4第三单元/花钱的学问/第4课/做个聪明的消费者渗透《中华人民共和国消费者权益保护法》5第四单元/关心你，爱护他/第1课/让爷爷奶奶高兴渗透《中华人民共和国老年人权益保护法》第四条、第七条6第四单元/关心你，爱护他/第2课/伸出爱的手渗透《中华人民共和国老年人残疾人保障法》第三条、第四条、第七条

四、教学重难点

1、重视自学能力的培养，良好学习习惯的养成，科学学习方法的选择

2、了解生活中的规则，帮助学生参与社会、学习做人

五、教学措施

1、全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识

2、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究

3、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间

4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化,增进课程内容的现实性和亲近感

5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育

六、进度安排（每周3课时）略小学品德与社会教学工作计划篇4

一、学情分析本班本学期共有学生64人，其中男生31人，女生33人学生思维活跃，集体观念强，活动积极性非常高，有爱心，敢于表现自我，个性好强，但不善于听取他人的意见，不善于反省自己，爱模仿电视明星，常在不经意的情况下出现错误

二、指导思想贯彻国家基础教育课程改革指导纲要的思想及具体目标，全面完整地体现《品德与社会》课程标准的要求体现综合课程的特点依据儿童特定发展阶段的认识方式及特征，采用与相适应的，儿童喜闻乐见的形式，为学生主动参与多种学习活动创设具体途径，使他们从中获得知识，形成能力，掌握学习策略《品德与社会》教科书采用的是主题构建方式采取的是讲故事的形式，通过讲故事完成《课程标准》中的教学内容要求

三、教材的主要特征

1、围绕儿童生活，符合儿童情趣

2、注重已有经验，贴近现实生活

3、强调体验参与，引导学习活动

4、体现综合主题，规格合理适度

5、单元组织教材，突出学生主体四，教学目标引导学生体会生命中的爱一一家人的爱，社会的爱，认识人类社会对生命的尊重，体会自己生命的可贵，学会积极的心态发现生活中的美好引导学生在体验，观察中体会规则的重要性，知道各种规则既制约着我们的‘行动，又保障了我们的权益了解国家所蒙受的耻辱，激发青少年的忧患意识，激励他们珍惜今天的美好生活，为实现振兴中华的伟大目标而不懈努力通过生动的事例，帮助学生懂得科学技术是双刃剑，树立科学的道德观，培养学生的人文精神让学生体会世界经济的发展与联系极其给人们生活带来的影响,意识到开放的世界充满机遇和挑战

五、教学措施

（一）必须注重与学生和社会的联系

1、教材的编写不可能是针对所有学校学生，以所有学生的社会生活为基础的《品德与社会》课程标准中强调必须以儿童的社会生活为基础,强调让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会”这就意味着教材的使用必须与学生和社会联系起来所以教材仅仅是教学的范例

2、教材的呈现方式，也不像思想品德课本那样提供了教学的大致过程《品德与社会》课程的社会性和地域性，要求《品德与社会》教材的必须开放开放性的课本内容势必需要教师和学生共同补充，使教学加强与学生和社会的联系

（二）必须注重学生的实践实践是孩子最好的老师德育，最重要的是研究人的德行的形成规律人的德行必须在自然的活动中形成，这是德行形成的第一个规律抽象的道德戒律光靠说教是不能深入人的心灵的，是不能为人所掌握的

（三）注重学生的自我反省，让导行落到实处

六、学生学习习惯的培养

1、掌握正确的读写姿势，坚持用钢笔写字并养成习惯

2、培养浓厚的朗读兴趣，养成良好的朗读，背诵的习惯

3、能有选择的阅读课外书籍，培养课外阅读的兴趣，养成读书做笔记和随时使用工具书的习惯

4、培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方，语句简洁完整

5、培养课前预习课文，上课认真听讲，积极思考，做好笔记的习惯

6、培养课后按时完成作业，书写整洁的习惯

7、培养留心观察生活的习惯

七、潜能生辅导

1、对毛俊杰等喜欢打闹的学生，引导其明白生命的可贵，珍爱生命

2、引导计智慧等不爱科学的女生，树立科学的道德观

3、用校园里的红绿灯教育常犯纪律的张浩然等，使其明白”规则的重要性

八、教学业务研修:积极参加教研活动，认真听课与评课；投身课题研究，不断提高业务水平；辅导学生积极参加学科竞赛活动

九、教学活动安排第一单元爱美丽的生命3课10~14课时第二单元规矩与方圆3课7~9课时第三单元不能忘记的历史4课8~12课时第四单元科技创造新生活4课79课时〜第五单元商品带你看世界4课9~12课时总计41-56课时小学品德与社会教学工作计划篇5

一、上学期学生成绩情况本年级共有学生22,男生8人，女生14人多数学生思想积极、热爱生活部分学生团结协作精神差.学生的学习主动性和自觉性比较差，有些学生作业拖拉，字写得比较差上课时，不爱动脑、动笔，需要不断督促

二、本册教材的教学任务、要求及重点教学任务、要求及重点本册教材共有六个单元第一单元好大一个家；有四节教材祖国多大、首都北京、香港和澳门、宝岛台湾；第二单元壮丽的的山河有二节教材我们的母亲河、祖国名山知多少；第三单元，有四节教材走上黄土高坡、登上世界屋脊、走进东北黑土地、享受热带风光；第四单元各族人民一家亲，有三节教材大家庭里的成员、多彩的民族风光、各族人民大团结；第五单元自然灾害与救助；有两节教材自然灾害的威力；自然之中的救护；第六单元珍爱自己的生命；有四节教材生命只有一次；拒绝不良习惯；远离毒品；快乐生活本册教材以学生的社会生活为主线，以主题构建教科书体系；重视德育的实效性，使儿童在多元的价值中做出正确的、合理的选择；重视从生活中体验意义，加强合作、分享与合作；注重方法引导，追求学习方法的多元化；体现地域特色，强调个性化；把教科书做成能与儿童进行对话的文本，营造教科书的、儿童文化，使儿童在生活中发展，在发展中生活得幸福而有意义

三、教学措施1我们要关注作为课堂教学主体的学生的学习方式，通过活动让学生有发现——探究的学习与体验——感悟的学习，当然，传授——给予的学习方式在一定程度上也还是需要，甚至必要的2要克服“仅仅依靠听讲来学习”的倾向，又要克服“该讲而不敢讲”的倾向

（3）课堂教学内容不仅仅是贴近学生的生活，而是回归学生的生活在课堂教学中老师与学生探讨的是生活中的一个范例、一个点，学生思考的是他们自己现实生活中的真实体验、一个面

（4）在课堂上，学生要调动他们全部的生活经验，投入他们的情感、表明他们的态度……这样的课堂是向学生生活开放的课堂这样的开放是有价值的开放而不是漫无边际的开放这样的开放是能促进学生整体发展的开放而不是低效甚至无效的开放

（5）我们要在课堂上引导学生过真生活，学生只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活只有真生活才会有真教育在课堂教学中我们以学生的生活为基础，让学生体验“准生活”，甚至尝试“真生活”，但我们不需要“假生活”

（6）要深入地关照学生正在过的现实生活和有意义的未来生活,而不要停留在“口头上的生活”层面，我们不寻求课堂教学表面上的热热闹闹，而是在生活体验中激起学生真正的思考

四、教学进度周次月日课次课题教时备注预备周3月1日至3月2日开学工作

1、整顿班级；

2、发放课本及作业本;

3、召开家长会;

4、评选优秀生颁奖第一周3月5日至3月9日一好大一个家

1、祖国有多大3第二周3月12日至3月16日2首都北京2第三周3月19日至3月23日

3、香港和澳门

4、宝岛台湾22第四周3月26日至3月30日二壮丽的山河

1、我们的母亲河2第五周4月2日至4月6日

2、祖国名山知多少2第六周4月9日至4月13日三

1、走上黄土高坡2教学进度续一周次月日课次课题教时备注第七周4月16日至4月20日

2、登上世界屋脊2第八周4月23日至4月27日

3、走进东北黑土地2第九周4月30日至5月4日

4、享受热带风光2第十周5月7日至5月11日四各族人民一家亲

1、大家庭里的成员2第十一周5月14日至5月18日

2、多彩的民族风情2第十二周5月21日至5月25日

3、各族人民大团结2第十三周5月28日至6月1日五自然灾害与救助

1、自然灾害的威力2教学进度续二周次月日课次课题教时备注第十四周6月x日至6月8日

2、灾害之中的威力2第十五周6月11日至6月15日六珍爱自己的生命

1、生命只有一次

2、拒绝不良习惯11第十六周6月18日至6月22日

3、远离毒品2第十七周6月25日至6月29日

4、快乐生活2第十八周7月2日至7月6日复习期末考试第十九周7月9日至7月13日放暑假第二十周7月16日至7月20日小学品德与社会教学工作计划篇6

一、教材编排本册教科书分4个单元

（一）这是我们的社区；

（二）我看家乡新变化；

（三）好大一个家；

（四）共同生活的世界

1、教育性品德与社会课担负着道德人格培养的任务在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等

2、综合性本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容所有这些内容都是通过“个人一一人与人一一人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索

3、参与性为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己

4、直观性本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图例如第四单元《我们都是炎黄子孙》，根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性也帮助学生能够更好地理解本单元的内容从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的

二、教学策略因为教材已不是显性的道德说教，而是采用隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引导因此，在教学中，教师要根据教材内容的特点，注意引导学生进行探究性学习，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的感觉去进行体验教学中可采用对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略

1、对话教学策略教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜对话能否顺利推进并取得实效，关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量反馈既要有针对性，又要注重激励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义要从关注学生生命的高度提高对话的质量教师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用

2、活动化教学策略教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关科学知识、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动这里所说的“活动”，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动“全员参与”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参与”，是指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与；“全身心”，是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能,让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受

3、体验性教学策略在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进行了预设这种预设的意义或结论，具有唯一性和不可变更性要求学生无一例外地去认同、去掌握，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区五年级《品德与社会》具有开放性，主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我（即发展的“我”与现实的“我”）的关系，从而建构和生成课程的意义

4、开放性教学策略五年级《品德与社会》教材不是不可变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师创造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，提供了范例和空间教师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者教师应结合本地区实际情况，联系学生的生活经验和认知水平，对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程

三、教学进度表（略）小学品德与社会教学工作计划篇2

一、教材简析本册教科书包括4个单元，14个活动主题和一个研究课题，主要综合了《课程规范》中“我在生长”、“我与学校”、“我的家乡”、“我是中国人”、“走近世界”等方面的教学内容，力求突破知识单一的保守模式，注重促进同学的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，比较好地落实“三维目标”，教材采用单元编排、主题统整的方法来构建教材体系，本册教材主要出现以下特点教育性、综合性、参与性、直观性

二、教学目标

1、引导同学对学习的目的.和意义，教师工作的社会意义，小同学在学校工作中的责任与义务，我国的自然概况，我国不同地区、不同民族的民风民俗，我国的名山大川、名胜古迹以和科学技术与人们的生活、社会发展的关系进行探究

2、使同学感受学习生活的快乐，热爱学习，尊重老师的劳动，增强作为学校小主人的责任感

3、加深对祖国历史文化、自然环境的了解，体验热爱国土的情感，增强民族自豪感，尊重和理解不同民族的文化，尊重和理解不同地区的生活习惯

4、培养热爱科学、崇尚科学的精神，自觉抵制各种迷信活动

5、引导同学采用实际调查、动手操作、查阅资料、分析比较、讨论交流等多种探究方式，培养同学探究精神、实践能力和创新意识

三、教学战略

1、对话教学战略

2、活动化教学战略

3、体验性教学战略

四、课时布置第一单元5课时第二单元8课时第三单元12课时第四单元9课时研究课题3课时预计37课时小学品德与社会教学工作计划篇3

一、班级学生情况分析四年级共有51名学生，其中男生21人，女生30人学生思维活跃、动手能力较强但也有一小部分学生比较自私，团结协作精神差学生的学习主动性和自觉性比较差，有些学生作业拖拉，字写得较差上课时，不爱动脑、动笔，需要不断督促

二、教材分析四年级上册教材共五个单元，第一单元“珍爱生命”，第二单元“安全地生活”

（一），第三元“安全地生活”

（二），第四元“花钱的学问”，第五单元“关心你爱护他”四年级上册教材向学生展示了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信、生活常识等多个方面的社会生活事实，教材在引导学生了解社会、探究社会的过程中，努力帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能四年级上册教材的显著特点是让学生在探究和认识社会事实的过程中进行道德教育，探究和认识社会事实作为教材编写的“明线”，道德教育作为教材编写的“暗线”如第一单元《珍爱生命》，引发学生思考:生命给世界带来了什么？我们怎样做才能成为植物和动物的朋友？我们的生命是谁给予的？为什么说生命是生生不息，又是有限的？第四单元“关心你，爱护他，以爷爷奶奶的故事作为引线，感受向需要帮助的人伸出手，是关心说话做事多替邻里乡亲着想，是理解这样的编写方式，使学生的品德教育很自然地蕴含在社会事实之中，使品德教育的“无痕性”得到了很好的体现

三、教学目标

1、注意引导学生通过探究事物之间的相互关系品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础上册教材通过引导学生感受生命的意义，掌握安全常识，懂得花钱的学问，伸出友爱的手,大家的事情大家做这样的编写方式，使学生对社会基本事实的认识不只是停留在表面，而是引导他们看待社会现象的时候，能探究和思考社会生活中，各类事物之间的相互关系及其本质

2、从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和了解儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值因此四年级上册教材在编写时，注意了将社会事实方面的内容与儿童的生活联系起来，让他们能从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会

3、注意了相关知识的整合，较好地体现了综合课程的特点“品德与社会”是一门打破学科界线的“综合课程”四年级上册教材在处理各知识领域之间的关系及知识与生活之间的关系上，将跨学科的知识有机地融为一体，在本册教材中，涉及到了人文，情感生活等方面的知识，教材将这些知识综合在一起，强调认知与情感综合，较好地体现了综合课程的特点

4、将引导学生获取信息与指导学生探究问题的‘方法融合在一起，培养学生对社会的认识能力和社会研究能力

5、通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参与实践四年级上册教材仍注意了对学生活动的引导，教材根据内容需要设计了许多学生直接参与的活动，让学生通过亲历的活动来获得对社会的认识和体验

6、渗透法制教育

（1）第一单元/珍爱生命/第2课/我们的生命渗透《中华人民共和国母婴保健法》第十四条

（三）、

（四）和《中华人民共和国宪法》第四十九条

（2）第二单元/安全地生活/第1课/今天你安全吗渗透

1、《大型群众性活动安全管理条例》

2、《学生意外伤害事故处理办法》第六条

（3）第二单元/安全地生活/第2课/公共场所拒绝危险渗透

1、公共安全的法律意识、行为规则

2、《中华人民共和国道路交通法》、《大型群众性活动安全管理条例》等涉及公共场所安全的法律法规。