小班说课稿集合5篇

小班说课稿集合篇5小班说课稿篇1说教材选自《中国幼儿百科画册》下学期，我之所以选择此次活动，是由于按物体轮廓涂色是小班绘画学习的一个重要内容，是幼儿在以后的活动中所必需要掌握的技能，是一种表现技法对发展小班幼儿的小肌肉群、各种动作的和谐发展，起着促进作用在这次活动中，教师要求幼儿在汽车的轮廓内能顺着一个方向涂色，正确使用油画棒，并在此过程中能分辨几种基本的颜色由此我制定了以下两个活动目标

1、认识红、橙、黄、绿四种颜色，学习使用油画棒在一定空间内涂色

2、探索学习顺着一个方向细心地使用不同颜色的油画棒涂色本次活动的重点认识四种颜色，学习使用油画棒在一定空间内涂色难点顺着一个方向细心地使用不同颜色的油画棒涂色说活动准备为了让幼儿愉快的进行活动，积极投入活动中，我准备了多媒体课件，磁带、录音机等，还有印有汽车轮廓的纸说活动过程本次活动我分三部进行:老师“小蝌蚪们快活在水里游来游去请小朋友们仔细观察一下，它们游得一样吗？哪里不一样？”（课件里出现小蝌蚪往不同方向游动的画面）用提问法，明确的把“观察”和“比较”这两个任务交待给幼儿，

5、幼儿自由讨论在前面几个集体活动的环节之后，适当的提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性讨论结束后，教师小结“原来小蝌蚪游动的方向都不一样尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的真有趣啊！我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？”于是，带幼儿进入活动的第二个环节

（二）幼儿自由想象并表现，掌握手指压印及添画曲线的方法

1、老师”每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢？”这个环节的设计主要依据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求”提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐所以，我改变以往教师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”也许这一过程还会出现许多富有创意的新发现呢

2、在幼儿自由探索之后，老师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法老师及时表扬和肯定幼儿的想法和创造最后，再来解决这节课的知识点（难点）老师可以一边示范一边讲解“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了如果能变换不同的方向压印就更好了！”小朋友在平时的美术活动中，经常有画一下换一次工具的习惯，为了避免时间的隐性浪费，从小培养小班说课稿篇3

一、设计意图根据我的带班经验及小班幼儿的发展水平，我觉得小班幼儿处于小肌肉动作发展的敏感时期，而在平时的美术活动中，我们总局限于以绘画、添画、涂色这些形式上，其实泥工活动更有助于孩子们动手能力的发展，其次，孩子们也非常喜欢玩橡皮泥于是我设计了《有趣的饼干》这个活动，让幼儿在捏一捏、搓一搓、压一压、印一印的过程中，感受到泥工活动所带来的乐趣，再通过品尝自制饼干体会到成功的喜悦

二、活动目标对于小班幼儿来说，首先要培养的是他们对于泥工活动的兴趣，这是由幼儿身心发展的特点所决定的，只有兴趣才能带动他们进行技能的练习，因此我就这样确定了活动目标

1、情感目标体会泥工活动的快乐

2、能力目标能运用捏、搓等技巧，发展动手操作能力

3、知识目标学习使用印花工具辅助材料做出各种形状的饼干

三、活动准备根据活动目标，我做了以下几方面的准备

1、设计了一个有趣的场景和宽松的环境

2、为每个幼儿准备了一份操作材料橡皮泥、印花工具

4、兔妈妈、羊妈妈的头饰、音乐

四、教学法

1、小班幼儿年龄在

3、4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，基于这点，我创设了情境教学法，让老师和小朋友一起玩角色游戏

2、操作法是指提供给孩子合适的材料、教具、环境，让孩子在自己摆弄、实践过程中进行探索，获得知识技能的方法为此，我准备了一些辅助材料供孩子自己操作

3、根据小班幼儿“喜欢模仿”的特点，在让幼儿操作前，我先示范捏、搓橡皮泥的动作，让小朋友模仿学习

五、活动过程结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节第一部分情景表演导入活动请另外一个老师扮演兔妈妈，我扮演羊妈妈，小朋友扮演兔宝宝兔妈妈带着兔宝宝到羊妈妈家做客，羊妈妈用好吃的饼干招待了兔宝宝在吃饼干过程中，羊妈妈引导宝宝观察饼干上有什么？饼干好不好吃？激发兔宝宝要学习做饼干的兴趣（引导幼儿去别人家做客要有礼貌，学习使用礼貌用语）第二部分羊妈妈示范如何使用工具制作饼干，兔宝宝观察并模仿做动作首先我介绍了做饼干的材料接着我示范了如何制作饼干并让孩子们跟我一起边说边做捏、搓的动作接着我引导幼儿观察，用什么将橡皮泥压平？怎么使用辅佐材料做出各种各样印有花纹的饼干？又是用什么东西给饼干印上花纹的.？在这个环节里，我重点讲解了如何使用模具做出不同的饼干第三部分兔宝宝自己学做饼干，羊妈妈和兔妈妈一起指导（放音乐）在指导的过程中引导兔宝宝还可以做各种颜色的饼干，印花的时候不要太用力，注意桌面卫生兔宝宝帮羊妈妈收拾好做饼干用的材料洗手，活动结束

六、活动反思首先我觉得自己用情境表演导入活动是非常成功的，这种角色游戏让孩子们很快就投入到活动了活动中，孩子们对活动非常感兴趣另外，我精心准备的操作材料深深地吸引了孩子，让他们乐在泥工活动中，做出了很多有趣的饼干，发展了幼儿的动手操作能力小班说课稿篇4

一、说课内容小学语文义务教育课程标准实验教科书第一册第8课《阳光》

二、教材分析“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”单从字面理解这句话的含义，对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度然而，课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽一禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳没有阳光，就没有生机勃勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵

三、教学目标

1、认识12个生字，认识1个偏旁‘邛”

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

3、感受阳光的美好与宝贵

四、教学重点识字和练习朗读感受阳光的美好与宝贵

五、教学难点理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话

六、教学关键采取多种形式朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟

七、教学过程我设计了如下几个环节

（一）、谈话导入每天，是谁给我们带来光明？太阳把金色的阳光洒向大地，我们每天都生活在这个美丽的世界里你喜欢阳光吗？为什么？今天我们来学习一篇课文，看看阳光下的世界是什么样的？（板书阳关）

（二）、展示成果

1、自己借助拼音读课文，读准字音

2、同桌互相读课文，同桌有不会的字，当当小老师

3、学习生字

（1）生字娃娃拍着队走遍了阳光照射的第一个角落现在，他们藏在课文里了，让我们把他们找出来（圈生字）⑵向生字朋友打招呼，把画出来的生字读一读，不会的拼拼音或请教同桌

（3）游戏登山看日出课件出示本课生字，学生认读，比比谁最先到达山顶阳像金野更面长早晨拉进谁（自己拼读比赛读）

（4）男女生分读，抢答，齐读

4、带着生字的正确读音朗读课文，并标明自然段

（三）、朗读感悟

1、学习第一自然段:1谁愿意读第一自然段？⑵说说你读懂了什么？还有什么不明白的.？利用课件演示“阳光像金子”指导读“金子”⑶学生可能会提出“洒遍”不理解理解“洒遍”课件出示在阳光的照耀下，田野、高山、小河都沐浴着阳光4指导朗读

2、学习第二自然段1学生自由读课文把自己喜欢的句子多读几遍2全班交流，教师随即出示图画和句子课件出示句子田里的禾苗绿了山上的小树高了田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了山上的小树，因为有了阳光，更高了通过课件观察禾苗和小树的样子说说自己对句子的理解其他同学可以补充指导朗读突出“更“字⑶小河在阳光的照射下是什么样的呢？课件出示图画和句子:河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了4配乐朗读

3、学习第

三、四自然段:

（1）自由朗读，找出自己喜欢的句子⑵（课件演示插图）观察小女孩的神情，感受阳光的美好⑶指导朗读（课件出示句子）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家谁也捉不住阳光，阳光是大家的

4、学习第五自然段小组讨论阳光像什么？为什么说阳光比金子更宝贵，谈谈你的理解

5、全文配乐朗读

（四）、扩展延伸你觉得阳光可爱吗？为什么？

（五）、指导书写

（六）、限时作业课时作业设计K板书设计I8阳光像禾苗一更绿了阳光小树——更高了小河——像锦缎金子更宝贵

八、说反思小班说课稿篇5今天我说课的内容是小班的绘本《好饿的毛毛虫》

一、说教材《好饿的毛毛虫》是一本充满了诗情与创意的图画书它没有太多的文字，而是以孩子感兴趣的图画表现出来根据星期几的不同，会吃不同的水果，数量和星期几有关系书上还有小洞洞，而且可以看到虫子从小洞洞里爬出来，最后还变成了美丽的蝴蝶这个有趣的故事将语言、科学、数学的知识进行了有效的融合图画生动形象，非常符合小班幼儿天性好奇、爱观察的特点纲要中指出儿童是活动的主体，只有在自主活动的过程中，儿童才能充分的体验自身存在的价值，更好的发展在纲要语言领域中强调发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的积极的应答环境因此我从幼儿的兴趣出发设计了本次活动，以求达到教育最优化

二、说目标依据小班孩子的认知特点，以及我班孩子的现有经验，我从知识情感、技能方面确定了本次活动的目标第一，采用情境激励法，即教师努力为幼儿创设一个美妙的汽车展的情境，引起幼儿兴趣，使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情，积极主动的去观察、去创造第二，采用讲解演示法，通过教师、个别幼儿的讲解演示，让幼儿学会涂色第三，首尾响应，以汽车展的形式进行作品讲解

一、情境导入“今天，我们小二班要开一个汽车展览会，你们想开吗？”这样的问话一定能让幼儿感到亲切、有趣，兴致勃勃地参与涂色活动师幼一起听音乐，做开汽车动作开到目的地，“啊！这里的汽车真多呀”然后，让幼儿看看说说你都看到了什么颜色的汽车呀，在这里教师可适当提醒幼儿不知道可以问老师，或者问知道的小朋友小班幼儿对色彩的‘感受力很强，他们能够正确地辨别多的颜色，但都不能正确说出它们的名称在作画时，往往任意取用一种颜色，不加选择地进行涂色活动，也不知道换颜色，有的一种颜色一直用到结束于是在活动中，通过提问“在小树下的汽本是什么颜色的？小狗开的汽车又是什么颜色的呢？……”观察了这么多汽车以后,教师可以以提问方式让幼儿参与涂色活动“你们想不想也把你们的汽车拿到汽车展上去展览呢？”这时幼儿一般都想亲身体验活动的乐趣

1、欣赏绘本故事、了解毛毛虫的生长以及变成蝴蝶的演变过程

2、学说“星期他吃了一个可它还是饿”

3、体验绘本阅读的乐趣本次活动的重点是感知绘本故事的内容，学说“星期它吃了_个_它还是饿”难点是了解毛毛虫的演变过程为了完成目标我做了以下准备课件、大书、音乐、视频等

三、说教法小班孩子的思维以具体形象思维为主，直观的物体更能引起孩子的注意在活动中我采用演示法、直观教学法、提问法、谈话法、讨论法、游戏法等来进行教学从而更好的激发孩子参与活动的兴趣通过实物的演示，吸引孩子的注意力，自然而然的引出课题通过视听结合的方法使孩子对绘本内容产生兴趣，迫不及待的想要看一看，通过谈话，提问的方法学习句式，发展孩子的语言表达能力通过孩子之间的相互交流讨论体验毛毛虫变成蝴蝶的过程通过情景表演的形式既了解了毛毛虫演变成蝴蝶的过程，又体验了和同伴之间合作的愉悦大书的使用将阅读活动渗透到今后的阅读活动中

四、说学法在本次活动中，先采用分段阅读故事，分段讲述的时候，结合自制的绘本ppt进行故事的讲述我通过引导孩子自己观察，设计了层层递进的提问帮助孩子让孩子猜一猜，说一说“星他吃了_个—还是饿”，注重孩子语言能力的发展，再完整欣赏故事、在欣赏故事的时候师幼一起绘制毛毛虫变蝴蝶的循环图，不仅将毛毛虫变蝴蝶的知识直观化了，也能增强孩子们的自信心最后进行表演的方法

五、说教学过程本活动分为三个环节第一环节导入，出示实物，运用了演示法目的通过实物的色彩形象的鲜艳来吸引孩子的注意力我采用游戏捉迷藏的引导孩子仔细阅读绘本封面第二个环节欣赏故事绘本，理解故事内容

1、分段欣赏故事这一过程通过ppt课件，让孩子初步了解毛毛虫的生长变化学说“星期他吃了一个可它还是饿”以此类推进行6以内数的点数我设计了以下问题

①星期一的时候，毛毛虫吃了什么东西？毛毛虫星期一啃了一个苹果，还是饿，

②星期二的时候，它吃了什么？那它吃了几个呢？星期二啃了两个梨子还是饿

③星期三的时候，它吃了什么？它吃了几个呢？

④星期四的时候，它可能吃什么？它会吃几个呢？

⑤星期五的时候可能会吃些什么呢？会吃了几个呢？为什么呢？你是怎么知道的？

2、完整欣赏故事通过观看绘本视频帮助孩子提炼毛毛虫变蝴蝶的过程绘制生长循环图活动的难点通过孩子喜欢的动画效果直观的演示后，在经过图示的结合一下子就得到了解决这一环节我采用启发引导的方法，充分的采纳孩子们的想法，孩子的自信心得到了满足第三个环节，表演《毛毛虫变蝴蝶》幼儿和教师一起做毛毛虫在地上爬行着去“找东西吃”，吃饱之后开始“吐丝”做成茧把自己包裹起来不动，然后慢慢地破茧而出变成蝴蝶飞起来（让幼儿动起来，使幼儿的注意力能够集中，并且利用游戏突破本次活动的难点）

六、说教学效果我认为本次活动的一开始的捉迷藏游戏环节是孩子们喜欢的，孩子的情绪非常的愉悦最后的表演是非常好的在轻松中达到了本次活动的目标另外绘本大书可以填充到区角让孩子进一步的阅读

二、讲解法深入掌握运用讲解法让幼儿掌握涂色方法在这一环节中，我着重体现以幼儿为中心教师为辅的教育思想首先我请个别幼儿在其他幼儿面前尝试涂色活动，在他涂色的过程中进行鼓励、帮助，并作简单的点评，让幼儿更理解涂色的每一个细节如果让这个幼儿涂完整辆汽车，显示时间不允许，会影响整个活动的顺利进行，其他孩子也会耐不住性子，所以待他涂完一小块面积后，就可以由教师来完成了教师边示范边讲解，要求从上到下，或从左到右来回反复地涂，尽量不要留空隙，不要涂到轮廓线外，能使用不同颜色涂色在幼儿涂色过程中，教师边看边指导幼儿正确的坐姿等完成涂色活动后，教师可请幼儿相互欣赏作品三.作品分析教师可选择涂的较好的作品开始讲解，引导幼儿从色彩上、均匀度上自由评说，当然，除了对幼儿作品进行幼儿与幼儿之间的横向比较外，教师还要对幼儿进行个别幼儿的纵向比较，让他们知道色彩丰富、涂色均匀的作品才好，让每个幼儿都得到肯定和鼓励，这样，才能从活动中获得成功、快乐的体验

四、活动廷伸小朋友们画了这么多漂亮的汽车，是不是也画一些送给别的班的小朋友一些呢教学反思孩子们学习积极性高但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想小班说课稿篇2各位评委下午好！我今天要说课的内容是小班美术活动《小蝌蚪找妈妈》也许大多数的老师在看到教材之后，首先就会想到设计语言或音乐活动，而我却选择为小班幼儿上一节简单而有趣的手指点画课这个选择首先来源于近十年的从教经验，使我深刻体会到，美术教育对于幼儿全面发展的重要性它可以发展幼儿的观察力、想象力和操作能力；可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教育一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的个性教师可以通过观察幼儿的美术作品去影响幼儿个性的形成和发展下面,我就从“活动内容”和“活动主体”（即幼儿）这两方面，具体分析一下这节课的设计意图设计意图:

（一）说教材时下正是春光明媚、万物复苏的季节各个年龄段都在以不同的形式开展有关“春天”的主题活动“小蝌蚪”、“青蛙”作为表现“春天”的主要元素之一，早已被幼儿所熟悉而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了也就是说，这节课的“教育资源”就来自于幼儿的生活经验和周围环境适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣”这点要求在幼儿听过故事，学过歌曲和基础上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“观察---------------------------想象----------------一创作”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力

（二）说幼儿再来谈谈活动内容与活动主体（即幼儿）之间的适应性关系《纲要》中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合因此，正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和组织活动的必要前提还记得这个学期，我刚接任小四班，第一次给他们上美术课时，竟然有大部分的孩子举着水彩笔对我说，“老师，我不会画！”到底是什么原因，让这些天真无邪的孩子会“无从下笔”呢我想，主要应该取决于成人对待幼儿美术活动的态度首先是教师，直接参与活动的组织实施和评价，可能是孩子们眼中的“权威”那么，教师能否深刻理解和贯彻《纲要》精神，对孩子的发展就至关重要！《纲要》中明确指出“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”“教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐”根据这些精神，我在平时的美育活动中，就有意收集一些简单而有易于幼儿表现的教材，就像今天设计的这节“手指点画”课，没有特别难的技能技巧需要掌握，大部分幼儿都能通过动手操作而体验到成功的快乐并且在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验，这就是我设计这节课的初衷

二、教学目标定位基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点

1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪这点也是本节课的知识点所在主要依据《纲要》中提出的进行艺术活动时，要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的

2、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想象力

3、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了《纲要》中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力

三、重点和难点目标3的实现，也是本节课的重点所在主要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的发展，前面已经分析过，这里就不再重复了这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上引导幼儿观察并发现小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目标1中要求掌握的知识点之

一四、教法和学法根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“直观演示法”，在课的开始部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣导入课题后采用了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观察并思考最后采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法,但我把它放到最后，主要体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力“操作法”也是美术活动中常用的学法,幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育

五、活动准备根据选材的特点和设计内容，这节课的活动准备主要分为两个方面

（一）幼儿生活经验和知识的准备要求幼儿在课前已学过“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲（准备好故事和歌曲录音磁带），并在日常生活中，有意的引导幼儿多观察自然角里的小蝌蚪

（二）教具及材料准备包括教师根据活动内容设计的课件和一张“青蛙妈妈”的大图片；主要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情景来贯穿课的.始终，体现了《纲要》中提出的“以游戏为幼儿的基本活动”这一理念幼儿的的操作材料有每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔

六、活动程序有了以上这些分析和准备，活动程序也就一目了然了可以简单的概括为“观察-------------------------想象--------------------创作”三个部分

（一）以课件导入课题，引导幼儿细致观察

1、幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座利用幼儿学过的本领，增加活动的生动性，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习

2、老师“呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀？”（课件里出现青蛙妈妈）老师“咦！青蛙妈妈皱着眉头，好像有点心事，我们一起来听听是怎么回事吧！“（课件里播放青蛙妈妈的声音“唉，听说我的宝宝在到处在找我，可是到现在还没有回到我的身边，真着急啊！”）老师“原来是这样啊！那我们一起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗？”

3、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来了一只大青蛙！”（念完儿歌后课件里出现了一群游动的小蝌蚪）老师“哇！真棒！小蝌蚪终于找到妈妈了它们可开心了，还要感谢我们小朋友的帮忙呢！（这时，课件里的青蛙变成高兴的表情）来为我们自己鼓鼓掌吧！”通过复习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验到帮助别人的快乐同时也引出一下个环节

4、引导幼儿观察并提出问题。