带娃体验活动总结

带娃体验活动总结带娃体验活动总结1开学的第一天，幼儿教师的第一课就是如何帮助新入园幼儿适应幼儿园生活因为新入园幼儿会出现哭闹、紧张、恐慌、不安等不良情绪新入园幼儿会出现这样的情绪是正常的，是因为与亲人分离而产生的所以教师要正确对待，不要指责那些极度不适应、哭闹不止的孩子，要用合适的方式释放他们心中的不快，这样有利于孩子的身心教师要读懂幼儿发出的信息，区别对待不同个性的幼儿在实际工作中我们发现幼儿根据个性不同，主要有以下几种相关的类型1执拗倔强型这类幼儿个性非常强，自我中心表现突出，大都在和家人告别时情绪急噪，大喊大叫，试图用夸张的动作来表达自己的不满和教师一不留神，他们就会跑出活动去追赶家人他们长挂在嘴边的话是:〃我生气了，我要走了〃“我要妈妈，我要妈妈！〃对于这类幼儿，教师要密切关注，防止走失,可带他们到户外活动场所游戏,转移其注意力；多与家长交流，了解其爱好；给予机会让他们在伙伴面前有所表现，使其感到被重视、被接纳、被欣赏，从而消除对教师的敌对情绪2自我安慰型这类幼儿大多已从父母那儿了解到有关幼儿园的信息，知道上幼这些“害怕〃的心灵宝贝！别哭！妈妈爱你！老师也爱你！〃老师拿过餐巾纸，帮助孩子擦拭泪水我们老师还准备了各种糖果，让孩子们知道在幼儿园不但能得到老师的关爱，还有好多好吃的好玩的渐渐地，宝贝们的哭闹声渐渐停了也许是老师像妈妈的爱给了他们勇气；也许是教室里的新玩具吸引了他们总之，幼儿园这个陌生却又可爱的大家庭一定会被孩子们接受的家长方面家长每次把孩子送到学校后会离开，而一旦离开后，孩子就会哭家长为了哄住孩子常常会撒一些谎来欺骗孩子，如一次杨可心妈妈把杨可心送到学校后，杨可心死活不让妈妈走，杨可心妈妈就对杨可心说妈妈把好吃的东西忘在电瓶车里了，你在教室里等一下妈妈，妈妈去拿一下好吃的再来带杨可心〃结果杨可心信以为真，当时就不哭了可过了一会儿，看不到妈妈过来，又哭了起来，而且比前一天哭得更厉害家长的这种行为是不对的，因为孩子在这个年龄段对父母是很信任的，如果用孩子对家长的信任来欺骗他，对孩子的心灵无疑是一次伤害，下次只会变本加厉，再也不会相信您了像杨可心妈妈这样的家长还是很多的，为了怕自己离开时孩子哭闹，就编个谎偷偷离开，殊不知，孩子是最敏感的，平时会比较依赖的妈妈离开,会让她感觉很不安，而在她不知道妈妈为什么为消失、会消失多久的情况下，这种不安会加剧，时间长了会变成焦虑所以从一开始出门就跟孩子讲清楚，孩子慢慢地就会懂的而相对于然然的家长我倒是很欣赏，然然也是和珂珂一样哭闹，期盼着妈妈能把他从学校带走,那天放学的时候然然一看到妈妈就扑上去，而且哭闹不止，然然妈妈就对然然说“在幼儿园里就要等老师叫到你的时候才能到妈妈这里来，你到小椅子上去坐好，等老师叫你，妈妈就带你回去〃一开始然然死活不同意，不停的哭，可是然然妈妈硬是狠着心肠没有理会,然然看看老师，再看看妈妈，知道没指望了，就乖乖坐好，等着老师叫这样然然妈妈和老师的配合下，成功的停止了哭闹，让然然知道哭是解决不了问题的这样的效果还是不错的，第二天放学的时候,然然看到妈妈也不哭了，等着老师叫他才能出去所以我们不要随便去应付孩子，孩子的问题作为家长要很认真的告诉他们事实的真相,决不会因为孩子小就随便的应付她，要让孩子知道幼儿园是我们上学的地方，早上来，放学的时候爸爸妈妈一定会来接你的不会丢下你不管的，所以我们家长在孩子面前一定要诚实，让孩子知道爸爸妈妈和老师是可以信任的这样孩子才会把心交出去所以，通俗地讲，不管是家里还是学校要想让孩子有安全感，就要平等的对待的孩子、对孩子诚信，孩子就会对我们有信任感幼儿就会爱上幼儿园这个大集体带娃体验活动总结39月，这个特殊的月份，我迎来了孩子的开学，对于家长和孩子来说，这都是一个新的开始，8月31日我带着孩子参加试园活动，在园长的陪同下，带着孩子来到了小班，初次见到三位老师，和班内其余的位小朋友，这半天在老师的陪同下，大多数孩子都能独立吃饭、喝水、上厕所、玩游戏，半天活动在孩子们的欢声笑语中很快过去了9月3日，孩子正式开始了幼儿园的生活，早上我家女儿高禽心早早的催促我送她去幼儿园，就这样我和她开开心心的来到了幼儿园,爸爸不放心，也从单位赶过来，我们一起把她送进了教室，由于爸爸没参加试园活动，不放心孩子，跟着孩子进了教室，造成孩子本来开心的笑容没有了，抱着爸爸不让爸爸走，老师过来安抚后，我们离开了这一天作为家长的心情都是忐忑的，三位老师很体贴的发来了孩子在幼儿园的照片，看着孩子和小伙伴们的点滴照片，家长一颗心终于可以有所慰藉，放学后，早早的在学校门口，排队等着接孩子，在去往小班经过别的班级，听着孩子们一个个的哭声，我更加快了奔跑的速度，火速来到了小班，孩子被叫到名字出来后，伸开双臂，我抱起她，她趴在了我的肩膀上，本以为她会哭，结果，她很坚强，告诉我交了几位好朋友，名字叫什么，就这样，我家孩子已一个很好的开始，开启了幼儿园的生活接下来的一天，同第一天一样，孩子没有哭闹，本以为，我家孩子适应能力强，就这样平静的度过了入园期间的分离焦虑期，结果第三天，她就表示不愿意上幼儿园、不愿意和妈妈分开、不愿意在幼儿园睡觉，晚上睡觉也不踏实，哭了好几次，告诉我不要上幼儿园，第三天早上，我和孩子看着老师发来的照片，引导她和我分享在幼儿园的事情，她完全没有兴趣，告诉我妈妈，我不想上幼儿园，不想要这样的生活〃，我耐心的和她说“每个孩子到了不同时期，都有不同时期需要做的事情，你现在这个时期就是要上幼儿园，别的小朋友也是一样，每天你们白天在一起，一起吃饭、睡觉、做游戏，放学后，妈妈接你回家〃，孩子不情愿的被我送去了幼儿园，哭着被老师领着进了班，第一周的后三天，对于老师、孩子、家长都是艰难的度过着,分离焦虑症的各种症状层出不穷，我作为一个孩子的家长，都非常头疼，三位老师，作为XX个小朋友的老师，每一天面临的各种问题，更是层出不穷，在班级群里很多家长发来了信息，咨询老师孩子的情况，委托老师照顾孩子，老师都非常有耐心的回复着在这每天早上送孩子入园，哭的撕心裂肺的后三天结束后，迎来了首个周末，接着孩子回到奶奶家，奶奶像平时一样要给孩子喂饭，高蕾心严肃的告诉奶奶“我自己吃〃，中午吃完饭，也没有像之前一样，玩到1点半以后才睡，饭后半小时，就叫着我陪她睡觉了，看着孩子的睡颜，突然觉得我的闺女长大了，虽然只是上了一周的幼儿园，但她已经开始有变化了，作为妈妈的我倍感欣慰第二周第一天的早上，孩子开开心心的来到了幼儿园，没有哭闹,第二天亦是如此，第三天，不知道什么原因，到了小班教室门口，孩子又开始了撕心裂肺的哭，而且是送园有史以来闹得最严重的一次,在两位老师的安抚下，孩子进了教室，期间我询问了老师孩子的情况,老师回复我后，发来了孩子在园的照片周五老师发来了孩子在幼儿园第二周的照片，参加了第一次的家长会，更加清楚的了解了孩子在幼儿园的情况作为家长，两周来，通过孩子知道了她在幼儿园交到好朋友的名字，引导孩子和我分享在幼儿园和好朋友的事情，让孩子教给弟弟在幼儿园学到的东西，坚决打消孩子不去幼儿园的想法，建立她工作日要去幼儿园的观念总结这两周孩子的表现

1、早上离开家长时短暂的哭闹，一天在园不哭不闹，玩的开心；

2、在自理能力方面有了很大进步，能够独自吃饭、上厕所；

3、提高了交际能力，能够安抚哭闹的小朋友；

4、回家后，开始愿意和我分享幼儿园的事情看着孩子一天天的进步，作为家长非常的欣慰，相信在三位老师的耐心照顾下，我的孩子能够很快的适应幼儿园的生活，喜欢上小班这个大集体，成为健康快乐、聪明自信，身心和谐发展的好孩子我也会积极配合老师，配合幼儿园的工作，家园共同努力，让孩子取得更大的进步！带娃体验活动总结4根据县卫生局，教育局等相关文件精神，也为切实保护我镇儿童身心健康，我院于20xx年9月27日-28日组织相关医技人员对渔沟镇中心幼儿园新生进行健康检查，检查的项目有口腔、眼视力、身高、体重、头围、胸围、内科、外科、血常规等，检查新生班级有小

（1）班、中

（1）班、中

（2）班、大

（3）班等四个班级，现将检查的情况总结如下

1、渔沟镇中心幼儿园总人数216人，共体检197人，体检率达91%o

2、小

（1）班共有32人，全部体检，其中7人脯齿，1人中度肥胖，1人斜视，经过正规医院检查现在正在纠正中，其它项目没有发现异常情况

3、中

（1）班共有48人,全部检查，其中13人龈齿，1人脱齿，1人轻度贫血，1人重度肥胖，2人上感，其它项目没有发现异常情况

4、中

（2）班共有48人，全部检查，其中5人龈齿，2人脱齿，3人沙眼，1人轻度肥胖，其它项目没有发现异常情况

5、大

（3）班共有69人，其中15人龈齿，2人上感，其它项目没有发现异常情况综合检查情况发现儿童龈齿的发病率明显偏高，体检1人，其中脯齿人数40人，制齿率达20%,建议老师要正确引导孩子的，个人卫生，家长认真指导勤刷牙，注意口腔卫生，防止龈齿的发生；家长还要正确指导孩子的饮食习惯，以及眼睛卫生情况，加强身体锻炼确保在院的每一名儿童具有一个好的健康身体带娃体验活动总结5孩子从家庭走向幼儿园是踏入社会的第一步，每年的新生入园,家长们总是会有各种各样的担心和疑虑，在孩子入园之前召开新生家长会已成为家园共育重要的第一步〃为此，3月20日下午，xx乡中心幼儿园召开了新生家长会副园长从幼儿园的师资力量、办园理念、等进行全面的介绍保教主任结合本园实际情况向家长介绍本学期各项工作，包括课程设置、班级理念、一日生活常规等内容，对如何帮助孩子从家里向幼儿园过渡也进行了细致讲解，并请家长们积极与老师合作，让幼儿快乐入园总务主任着重对全园家长进行了安全工作专题宣讲首先，请家长配合幼儿园做好安全预防工作，消除孩子身边的安全隐患，避免意外事故的发生；其次，要求家长配合幼儿园做好孩子的常规安全教育，培养孩子的安全意识，培养孩子正确的行为习惯本次活动拉近了家长和幼儿园的，距离，使家长更加深入的了解幼儿园的各项工作，家长与教师在如何教育孩子的问题上达成了共识,对幼儿园今后各项工作开展做好铺垫带娃体验活动总结6现如今，对于孩子的教育，家庭和学校的联系越来越密切，本周是我们学校的家访日，通过与家长面对面的交流，每个人都感受颇深

一、家访中取得的成绩首先获得了许多育人资料通过与学生、与家长交流，了解每一个学生的家庭状况，学习环境，学生的个性，在家的表现，了解到家长的希望、要求以及教育方法等，并做好详细的记载，为今后的教学工作奠定了基础同时，也帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些困惑，这就增强了家长的责任意识和信任度，使家长也主动参与到学校的教育教学管理中来,更有信心地和学校携手共同做好学生的教育工作

二、家访中存在的问题一是现在孩子的家长外出打工、做生意的.普遍较多，无暇顾及孩子的学习和生活，导致有些家长无法参与到我们的家访活动中来，我们教师也无法得到部分学生具体的信息反馈二是很多孩子日常生活都由爷爷、奶奶照料，老人大多比较溺爱孩子，无法适应学校有规章制度的教育生活三是部分家长在关注孩子学习的同时，忽视了行为习惯的培养，从而导致学生在校纪律差、不会做值日、书写姿势不正确，长期在家庭教育中形成的不良习惯，使老师在日后的矫正过程比较困难

三、家访后的思考总之，家访工作是班主任工作中不可缺少的方式作为班主任,要本着对学生负责，对自己负责的态度，奉献自己的爱心，努力做到关心每一位学生、了解每一位学生儿园是很开心的事，表明自己长大了，但一旦进入完全陌生的环境还是免不了想家、想亲人，表现为反复唠叨，借此自我安慰“来了吗？妈妈在路上了，来了吗？〃情绪时好时差，好的时候乐于参与游戏，快乐而兴奋；差的时候闷闷不乐，常常边流泪边唠叨，不厌其烦地从教师的应答中获得安慰对于这类幼儿，教师可重点介绍幼儿园的一日生活活动常规，用午餐、午睡、午点、游戏等较为熟悉的生活环节来帮助他们了解幼儿园的一日生活，缓解紧张、焦虑的情绪

（3）观望期待型这类幼儿入园时情绪非常好，能有礼貌地和家人告别，游戏时表现也很积极当教师安慰哭闹幼儿或抱其他幼儿时，他们的眼睛会一直追随着教师，并很小心地说“老师，你先抱抱他再抱抱我好吗？〃对于这类幼儿，教师切不可认为他们情绪好而忽视他们，须知不哭不闹的孩子同样需要关爱教师可以在安慰哭闹孩子的同时亲亲他们的小脸蛋，摸摸他们的头，笑意会很快挂在他们的脸上，有的孩子会告诉大家〃老师亲过我啦，她喜欢我〃

（4）快乐兴奋型这类幼儿非常能干，适应能力强，哭闹的孩子对他们没有多少影响他们高高兴兴地来园，独自玩自己喜欢的；户外活动常常不顾他人，第一个冲到滑梯上……没有入园适应烦恼的他们，精力似乎特别旺盛，经常先行一步，表现为自我为中心，不太顾及他人对于这类幼儿，教师可以培养其当小助手，每个活动环节前分配一两个小任务,让他们协助教师开展活动如外出时请他们做“火车头〃，吃点心时请他们帮忙分点心，等等5抑郁寡欢型这类幼儿非常内向，当他想家和焦虑时，没有很强烈的表现，而是安安静静地边玩边噂着泪花，并不时地朝教师张望，一副楚楚可怜的模样教师如果和他们聊一些快乐的事，一般很难得到回应对于这类孩子，教师不妨多拥抱他们，摸摸他们的‘头，轻声细语地与他们交流，给他们讲讲不久，你会发现，当你蹲在地上和其他孩子玩耍是，从后面趴在你背上的是这类孩子；当你在整理毛巾时，从后面抱住你的也是他们一一他们会用动作表达对你的喜爱6胆小依恋型这类幼儿离开熟悉的环境会产生强烈的分离焦虑，除了不停的哭泣之外，会急于寻找可以依恋的亲人替代者除了从妈妈手中接过自己的那位教师，他们常常把对他们表示关心的其他人当作可以依赖的对象，认定其可以带自己找妈妈从而产生安全感他们所依赖的那位教师走到哪，他就跟到哪，那位教师一离开他们的视线，他们就到处询问，哭闹不止对于这类幼儿，教师应给予他们足够的安慰，在与他们建立起依恋关系的基础上，让他们帮助做力所能及的事以转移他们的注意力,然后逐渐创造一些与依恋老师分离的机会如，教师到隔壁活动室借东西，告诉他们几分钟后回来，请他们在活动室里游戏等，帮助他们逐步体验集体生活的安全感，并从集体游戏中获得快乐和满足亲爱儿童、满足需要〃是对新入园的二至三岁幼儿的基本教养理念之一即应〃重视婴幼儿的情感关怀，强调以亲为先，以情为主〃幼儿入园适应从心理学的角度来讲就是分离焦虑〃所以一线的老师就要用心、用情、用爱去帮助幼儿尽快适应幼儿园的新生活老师们可以从“五步〃入园活动，让孩子在同伴互助中消除焦虑第一步〃笑容〃接待每一位幼儿，拉近师生距离入园的第一天是关键中的关键，幼儿早上入园时往往特别紧张、害怕此时，教师亲切友好的态度会给孩子带来安全感教师还可以根据每个幼儿的特点夸夸孩子子，如，你的声音真响亮〃“自己走进来，真棒〃让幼儿感到教师喜欢他、爱他，从从而使情绪逐渐平静下来教师要理解幼儿对家人的依恋及对幼儿园的陌生感，适时恰当地给予积极的反应，如关注、微笑、搂抱、应答等帮助幼儿建立起对教师的依赖与信任，培养他们的安全感，教师情绪状态应热情而平静,并对幼儿的情绪状态表示敏感，在关注他们生理需要的同时，更加关注反映他们心理需要的情绪反应，作出应答和处理，使他们处于较好的心理状态第二步玩具〃吸引每一位幼儿，融入集体生活有些爱哭的孩子在集体活动中往往难以安定下来，教师可把他们集中到游戏室，由教师带领他们玩各种玩具、做喜欢的游戏待他们情绪稳定，再把他们带回班集体，和其他幼儿一起活动这样，他们既有相对的自由，又有经常与班集体一起活动的机会，就能很快适应集体生活了教师对孩子的哭闹行为表示同情，鼓励他们学习用语言表达自己的感受和需要，使他们逐渐坚强起来同时通过竞争性、开放性的游戏，让他们认识到自己已经长大,应该坚强、勇敢，并以此为荣孩子大多有自己特别喜欢的东西，教师可借此分散孩子注意，使他暂时停止哭闹如一个孩子特别喜欢恐龙，教师可找来有关恐龙的图书和模型，或讲讲有关恐龙的故事再如某某小朋友最喜欢动画片《奥特曼》，每当他哭闹时，教师就暂时满足他看动画片的要求，同时引导他做一些其他的事情渐渐地，使他摆脱动画片的依赖，融入了集体玩具是幼儿生活中的亲密伴侣玩具以具体的形象、鲜艳的色彩、幽默的造型、奇特的性能、悦耳的声音再现生活中各种事物的典型特征它能引起幼儿愉快的感情，给幼儿带来欢乐教师可适时指导幼儿怎样玩,操作给幼儿看如玩户外大型玩具，为调动幼儿的积极性，不至于使部分幼儿呆站或哭，我会和幼儿一起玩，如滑滑梯，可以对幼儿说你会玩吗？幼儿为表现自己能行，定会做出反应，让我也滑一次好吗？幼儿会认为玩具是他们的，很得意教师可夸张地边滑边说滑滑梯真好玩，我还要玩一次，这样会把好多幼儿吸引过来问题出现了拥挤怎么办？及时提醒幼儿，我们都不能滑了，还是排队吧！并给幼儿做起了榜样,幼儿也跟着模仿，排起了队幼儿表现的是自得其乐，不拘束不压抑的心情不管是桌面玩具，还是户外大型玩具，掌握好时间，及时观察幼儿的兴趣，玩的时间太长，幼儿会不感兴趣第三步〃游戏〃关注每一位幼儿，参与集体活动幼儿初上幼儿园，会对新环境感到陌生、胆怯，对一日生活不知所措对此，教师可采用游戏方式帮助他们熟悉幼儿园的环境和同伴如，组织“团〃的游戏，以导游身份带领幼儿参观活动室、寝室、厨房、室外大型玩具等还可通过打电话〃猜猜我是谁〃找朋友〃等游戏让幼儿互相熟悉，以有效减轻幼儿对新环境的陌生感和恐惧感，缓解焦虑情绪托小班幼儿自己没有多少主见，以教师带领活动为主，动静结合,一个活动接着一个活动，若让幼儿自由活动，部分幼儿不知所措，又会哭起来在室内放音乐，教师带幼儿做模仿操、有趣的律动，如《打气》、《打鼓》、《拉绳子》、《小动物叫》等教师弹唱幼儿的歌曲，如《生日歌》、《新年好》、《摇啊摇》等幼儿听着听着就有幼儿会跟唱起来，弹唱这些老歌，幼儿并不会觉得厌烦，反而觉得亲切做家长的多数会把这些常唱的老歌教给幼儿若弹唱幼儿不熟悉的歌曲，只会让幼儿感到陌生，因听不懂而没有兴趣，使幼儿精力分散教师可在黑板上、纸上画一些常见的花草树木，或在生活及电视中常见到小动物小狗、小猫、小鸡、小鸭、小兔等，边画边编成故事情节，幼儿会情不自禁地拍起手来结合托班幼儿用书上的有关故事、儿歌，如《高高兴兴上幼儿园》、《小鸭有礼貌》、等虽然在讲的时候幼儿听了内容爸爸妈妈去上班，我上幼儿园等话题，有部分幼儿会很敏感，哭起来，可多数幼儿会接受，他们会照儿歌、故事里说的那样去做，认为是应该这样做的第四步前辈〃引领每一位幼儿，同伴互助感染教师选择一些既富有爱心、责任性强，又比较能干的大班孩子,带领爱哭的小班孩子一起游戏在这一过程中，他们很快会忘记陌生、恐惧、伤心，不仅各方面的能力得到提高,性格也变得活泼开朗起来我们幼儿园尝试采用大带小〃活动，取得了很好的效果新生入园哭闹的现象很多，班上的几位老师照顾起来常常会顾此失彼，而幼儿都很喜欢与比自己年龄大的哥哥、姐姐交往，我们就请大班的幼儿与托小班幼儿各分成两组，结合成一个混龄的新班级，共同开展活动，哥哥、姐姐给弟弟、妹妹讲故事、表演节目，教弟弟、妹妹怎样拼插玩具等等在活动中，大班的幼儿尝试帮助、照顾弟弟、妹妹，增强了爱心、责任心、自信心；托小班的幼儿与大孩子们在一起，减轻了焦虑，产生了亲切感孩子们在快乐的氛围中交往、游戏，感受到了家庭的气息，学习了基本的习惯、要求，明显缩短了幼儿入园的焦虑期，减缓了入园初期的阵痛第五步惊喜〃奖励每一位幼儿，唤起来园欲望开始一个星期，幼儿离园前，每人奖励一颗小红星，或教师自制的小物件，告诉幼儿:老师喜欢什么样的好孩子,你什么地方进步了家长来接时，幼儿会把自己的小奖品拿给家长看,家长定会表扬一番,于是幼儿的心情会好起来，增加幼儿第二天来园的欲望接下来的日子，小奖品应慢慢地减少，对幼儿提出的要求要高一些否则奖品多了，幼儿就不会珍惜，再不看作是好东西了新入园的幼儿年龄虽小，但也有自尊心、好胜心，教师在日常生活中要善于捕捉孩子在不经意间表现出来的闪光点并及时给予奖励,加以强化，以帮助孩子形成积极愉快的情绪，增强对教师的依恋感例如我班有个某某小朋友，由于在家长期由奶奶一人带领，过度保护，极少与外界接触，因此特别胆小怕事每次来园总是哭个不停一次她在哭的时候注意到老师的书本掉在桌子下了，就边哭边把书捡起来交给老师我们立刻抓住这一点，大大地表扬了她“某某真能干，能帮老师做事了，老师要亲一亲她，还要奖给她一个娃娃笑脸卡如果某某能象这个娃娃一样多笑笑，一定会让我们更开心！〃老师的表扬大大地吸引了她的注意力，并且使她有了成就感，哭声也就大大减少后来她就十分愿意帮助他人做一些事情，我们也变着花样表扬她总之，幼儿入园不是一件简单的事，只要教师细心观察，耐心解读，付出真心，就能让孩子在老师的爱心和耐心，家长的支持和鼓励中，顺利地渡过了适应期，开开心心地上幼儿园带娃体验活动总结2新的学期又开始了，今年我带小班，每到开学初，新入园的小班孩子都有不同程度的哭闹情况，孩子的哭闹总是牵动着每位家长和老师的心弦！可是孩子们为什么会哭闹呢？家长们总会说幼儿不愿意上幼儿园？甚至有的家长会怀疑是不是幼儿园的老师对孩子动用了非常手段才使孩子不愿意上幼儿园的可是孩子们是真的不愿上幼儿园吗？一系列的问题困扰着家长和老师而对于小班的宝宝们来说，是离开家长的怀抱、挣脱大人的双手、走进第一个大集体的第一天很多的第一次就在这难忘的第一天诞生了第一次和其他伙伴们在一起玩耍、吃饭；第一次在陌生的环境中午睡、第一次独立上厕所、第一次知道“老师〃的概念……所有这些第一次对于孩子们来讲都是陌生的、缺乏极度安全感的所以他们会用哭来发泄自己的情绪为了减少孩子们的哭闹，我们老师也做了一系列的准备，我也观察到了家长与孩子之间存在的一些问题，说来说去，还是孩子们缺少安全感，那如何才能减少孩子们的安全感呢？现就我个人意见谈谈个人的想法学校方面

1、环境方面幼儿园的环境是关注孩子健康和安全的给幼儿提供一个更加温馨舒适、整洁美观的学习生活环境我们的‘墙面布置大体都是以黄色为主体，给幼儿一个直观的看上去让幼儿学得温馨舒适我们还贴了些幼儿高高兴兴入园的图片如有爸爸妈妈拉着幼儿上学的；有幼儿在幼儿园里高高兴兴玩滑滑梯的；有老师跟幼儿一起玩游戏的等等让幼儿体会到在幼儿园是可以很开心的我们还准备了幼儿喜欢的积木有雪花片积木、木头玩具等等，让幼儿一入园就可以有的玩耍，来分散幼儿离开大人的注意力让孩子对学校有个认识，最好能感兴趣吧〃这么更有利于孩子更快的接受学校

2、老师方面我们老师都早早地来到幼儿园，早晨730开始，我们老师陆续从孩子父母手中接过这些小宝贝，看着他们惊慌失措、求助的大眼睛，听着他们发自内心的哭喊，我们老师们没有放弃、没有责怪，有的只是关爱、呵护我们像妈妈一样用温柔的话语来抚慰。