新课程学习计划（8篇）

新课程学习计划（8篇）新课程学习计划（精选8篇）新课程学习计划篇1

一、学习目标通过学习，可以了解新课程标准，对新课程结构有新的认识，理解新课程结构的含义懂得开发利用课程资源，通过教师之间的相互学习和交流，改进自己的教学方法，不仅知道新教材的内容和教学方法，而且对新教材的评价体系有了新的认识，明确了自己在新的教育改革形势下的地位通过努力学习，可以将新思想转化为自觉行动，在学生中大力开展素质教育，使学生得到全面发展

二、学习内容

1.《新课程教师培训精要》认真研究新世纪我国基础教育课程改革的全景视角，基础教育新课程标准、课程结构、课程资源、校本课程、学习方式、课程评价、教师角色转换等相关内容

2.心理健康教育与教师心理素质聚焦心理健康理念的革命、心理健康实现心理健康的必由之路、心理健康素质教育的新运动、教师的社会角色与心理素质、教师的压力与挫折、教师的合理认知与心理健康、教师的情感与心理健康、教师的品格与心理健康、教师等目的运用结构、空间朝向来表现体积，避免依赖明暗、停留表面认识4,明暗素描训练（明暗、光影、质感）目的对光影的捕捉、材质的表现、光感、质感的表现，黑白灰的对比，整体气氛的塑造与统一5,默写与半默写训练目的训练考生的对物体的想象与记忆能力，通过默写来提高的写生能力，在默写考试中能自由应对四考试针对训练历届考题训练、偏门考题训练、考题预测训练（强对比、强光影、强结构、强造型、强构图）石膏五五官局部训练，眼、鼻、嘴、耳的立体框架目的理解局部的结构构造与表现六头骨结构训练（额节结、眉弓、额骨、鼻骨、下颌骨）目的理解头部的空间构造，记住五大支点的结构特征七头部肌肉解剖知识讲解与训练（颗肌、眼轮匝肌、鼻肌、口轮匝肌、咬肌等，）目的了解肌肉的走向、位置、体积的厚薄，八头、颈、肩的结构以及透视关系（胸锁乳突肌、提肌、肩胛骨肌、斜方肌，）九石膏胸像训练目的形的把握、体块的转折、空间的朝向、结构肌肉的理解表现对空间、光影、质感的理解和表现步骤

1、构图训练，

2、定形方法训练，

3、分面训练，

4、结构素描训练，

5、光影素描训练，

6、全面明暗素描训练十真人头像训练

1、构图训练（头部、脖子、肩膀三大关系）

2、人像结构框架训练,目的对头部的构造空间骨架的理解

3、真人五官结构或明暗局部训练，目的进一步深入理解局部构造、并能够表现

4、头发的表现训练目的头发与头骨的关系，头发的概括与表现

5、脖子的结构理解与表现目的脖子的透视关系、衣领与脖子肩膀的关系和表现

6、全面头像素描训练（造型、特征、结构、整体感的综合训练）、半身带手训练

78、全身素描训练9默写训练（半默写与全默写）目的训练考生的对物体的想象与记忆能力，通过默写来提高的写生能力，在默写考试中能自由应对10模拟针对训练（写生与默写）历届考题训练、考题预测训练（每个课题的详细知识要点、及时间安排请看教师备课表■创意画教学计划及课程安排第一期创意画基础训练/小升初（两个月/共16次/2小时）目标涂鸦训练、想象思维锻炼、几何创意理性创想思维开发、培养学生动手能力，激发创造潜能，通过创意画将其纵向贯穿，让学生在互动中创新横向思维，提高绘画水平及审美水平主要学习内容涂鸦训练、锻炼设计和动手DIY思维、几何创意、通过绘制自己喜爱的卡通形象，以此激发孩子对绘画的兴趣，同时培养造型和创作的能力动画赏析，启蒙大师创作思维涉及到“想象力”、“设计思维和DIY”、“数学思维”、“音乐思维”、“文学思维”、“材料学”、“动画思维”、“人物刻画”、“心里描述”、等不同学科通过“画画”将其纵向贯穿，让孩子在互动中创新横向思维1手脑训练学生通过涂鸦阶段的训练会在视觉上、动作上得到充分的满足感受笔与纸的关系，握笔、新课程学习计划篇4在学习上花的时间越多，成绩就越好吗不一定!有些同学虽然看起来很努力，课间不出去玩，周末也窝在家里写作业，但他大部分时间并没有集中精力，只是在漫无目的、心浮气躁地“磨洋工”一个班里30%40%左右的中等生，基本都是这个状态〜有的同学从来不熬夜，该玩的时间也在疯玩，但他们在学习的时候，能提前做个计划，知道总共有哪些任务，安排好先做什么后做什么一个班里10%左右的尖子生，都是这个状态决定成绩的并不是你在学习上花了多长时间，而是这些时间是否“有效”，是否都能集中注意力对策自己制作学习计划并坚决完成

1.先仔细想想，这段时间最想在哪方面有收获？是单词量的突飞猛进，还是语文素材的积累，还是数学基础的巩固？选一个你最想要的目标，然后进行分解

2.给自己些小奖励当天的计划若能执行，不妨在下周的计划表里给自己安排看一场电影周计划能执行，和爸爸妈妈一起商量一个奖励措施吧，选你最喜欢的

3.遇到变动时怎么办？写下每天最重要的六件事重要者先行新课程学习计划篇5—县建设中学创建于1960年，位于—县建设镇北首，毗邻东平国家森林公园和开发中的崇明新城，是一所较为优质的农村初级中学学校现有12个教学班（包括1个根宝足球基地班），学生298人；在编教职工62人，其中专任教师49人，中学高级教师6人，一级教师25人，县、校级骨干教师各5人学校坚持“不让一个学生掉队，促进所有学生的发展”的办学理念，秉承“勤学善教，务实求新，博大精深，团结奋斗”的校训，把“师资优质，学生优秀,教育优化，质量优胜，校风优良，校园优美”作为管理目标，积极实施精细化教育教学管理，努力打造人文和足球特色，办学效益和质量稳居农村初中前列现为全国中小学校园文化建设百佳创新学校、上海市安全文明校园、上海市红十字工作示范学校、崇明县文明单位、崇明县行为规范四星级示范校和崇明县语言文字规范化示范校

一、学校背景分析

（一）教师资源优势

1、学校拥有一支团结协作，积极进取，乐于奉献的教师队伍多年的办学实践与人文积淀，使教师在新课改的教育实践中，积极转变观念，潜心钻研，齐心协力，锐意进取全校教师充分意识到,只有立足课堂，不断改进教师的教育教学观念与行为，才能真正提升教育质量，实现自身的专业发展

2、骨干教师队伍日趋成熟学校开展多层次的结对拜师活动，为教师搭建不同层次的发展平台，从不同层面提升了教师的师德修养和业务素质，加速了教师的成长步伐，为学校的持续健康发展奠定了基础

3、校际合作交流常态化借助托管资源，建立了与海南中学两校互动的校本研修机制学科对学科，年级对年级，互帮互学，获得双赢两校教师共同参加课改实验基地和兄弟学校的重大教育教学实践活动，研讨提高教学有效性的举措，交流针对性教学材料推进了校本研修互动机制运作的常规化和“主动有效”课堂的实施不足

1、教师专业发展有一定的差异学校重视教师专业发展，但部分教师自我发展意识不强，不重视自身学科素养的提升受主客观因素限制，学校缺少县内有影响力的领军的人物

2、教师发展不够均衡自觉性高的教师与主动性有待提高的教师并存，成熟型教师与缺乏经验与方法的教师并存，创新意识与愿望强烈的教师与重短期效应靠经验处于较保守状态的教师并存

3、个别学科的团队教研能力不强，研讨氛围不浓组长的工作能力和积极性有待培养和提高，研修管理机制需要健全和完善

4、国家基础型课程已能按照上海市课程计划的要求执行，但对照上海市二期课改的标准和要求，学校三类课程体系门类和科目不够丰富，教师缺乏对开发校本课程的思考和尝试，有待培育教师教学研究文化自觉的态度和能力

（二）学生资源优势学生来自农村，比较朴实，有一定的发展潜力和空间不足学校生源数量和质量整体下降由于地处城区边缘，二三产业发展滞后，相当数量的家长外出务工，优质生源流失严重我们的生源中，家庭经济状况一般，家长文化水平很低（家长的学历都在初中及一下），农民进城务工后家庭教育出现缺位现象，特殊家庭的比例呈上升趋势，家庭教育质量难以提高这些对于学生的学习和参加各类活动的态度和水平产生直接的不利影响导致部分学生学习目的不明、学习习惯不佳，自主学习、自主管理的能力较弱；学习基础、学习能力、学业水平等方面参差不齐；创新能力不足

（三）地方资源优势学校毗邻东平国家森林公园、前卫村和开发中的崇明新城，为教师与学生进行课程开发及课题研究提供了较为丰富的资源,凸显了学校和地方特色不足地方资源与学校教育的整合力度有待提高应加强与社区的沟通交流，为拓展型课、探究型课程的开发、开设提供有力的指导、帮助

二、课程目标

（一）课程发展目标本着“以学生发展为本”的素质教育精神，一方面学习实践，优化国家课程校本化的内容方式，另一方面结合学校地域文化、教师专业特点，学生需求和社会的需要，努力建设以学生健康发展和现代社会需求的符合学校校情和生情的课程积极夯实基础型课程,为学生的全面发展打下扎实的基础；因地制宜开发学校的拓展型课程，在分析学校情况和开发课程资源的基础上，积极开设探究型课程，培养学生的兴趣和特长，建设学校的课程文化

（二）教师发展目标以课程建设为载体，培养一支师德高尚，学识优良，业务精湛,爱岗敬业，会教学，能教研的师资队伍教师基本功扎实，学科知识丰富和完备，能有效地解读和整合教材，面对不同的群体能因材施教，教师的基础型课程校本化的能力，拓展型课程的开发和实施能力，探究型课程的指导与管理能力有较大提升学校骨干教师积极发挥引领和示范作用，青年教师成长迅速，有在区域层面有影响的教师

（三）学生发展目标目标学会做人，学会学习，学有所长（zhdng）“学会做人”即培养学生具有民族情感，陶冶学生情操，增强团队合作意识，使学生懂礼仪、懂感恩、讲诚信、能抗挫，帮助学生树立远大的理想，向着自己的追求奋勇前进“学会学习”即培养学生具有勤奋、刻苦的品质不断掌握学习方法和学习能力，尤其是实验动手能力和科学探究能力，养成主动学习的习惯，帮助学生树立终身学习的观念，促使学生愿学习、会学习、乐学习“学有所长”即让不同层次学生都能学有所获，都能得到生动活泼地成长

三、课程设置

（一）课程设置原则

1、多样性原则坚持以上海市课程标准为课程设置准则，兼顾以学校办学目标、特色要求的校本课程的开发，科目设置力求丰富多彩，可供学生充分选择

2、主体性原则教师是校本课程建设和开发的主体，在课程的建设、开发和实施中要重视教师的主动精神学生是学习的主人，学校在校本课程建设、开发过程中要重视学生的参与，根据学生的需要不断优化校本课程的教学理念与心理健康、教师的人际关系与心理健康、教师的心理健康教育能力与专业素质

3.新课程标准主要研究课程文件的转变从教学大纲到课程标准和课程课程性质工具性与人文性的统一；课程目标全面提高语文素养；新语文教材:从“多版本”到多样化；新的学习方式自主-合作-探究；新的教学评价注重多元、质量和过程的发展性评价；新的教学主题:语文课程与现代信息技术的融合；课程资源的开发与利用

三、学习方法

1.自学自学结合自己的教学实践，中学教与学，理论与实践紧密结合，每天花两个小时认真学习《新课程教师培训要领》、《心理健康教育与教师心理素质》、《新课程标准》

2.合作交流学习中有不懂的地方，你和同事会利用教研活动的时间和工作时间进行研究讨论，共同学习，共同提高

3.写作教学反思华东师范大学教授叶澜说:通过反思、思考、探索来解决教育教学过程中的问题，是理解与实践的对话，是理解与实践的.桥梁四.预期结果:

3、开放性原则以生为本，尊重学生的主体地位，学生对校本课程的选择具有自主权校本课程在实施中，教师要灵活地创造性地实践课程并不断反思出现的各种问题，对课程随时予以补充、调整

4、可行性原则在确立校本课程开发目标时，充分考虑教师队伍的整体实力、科研水平，根据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源，努力使校本课程实用、可行

（二）课程实施结构按照《上海市中小学20_学年度课程计划》结合本校实际，在充分研究课程结构的基础上，逐步实现基础型课程校本化；拓展型课程弹性化，即“统一+菜单（选择）”的模式，既有共同必须学的拓展型课程，也有自主选择的拓展型课程；探究型课程学校特色化,使每个学生的个性得到充分、自由、和谐的发展新课程学习计划篇6为了不断更新自己的知识层次，满足教育、教学的需要，与时俱进，努力提高自己的综合素质，特制订学习计划如下

一、学习目标通过网络学完本科课程和教育理论、学校管理等内容

二、学习时间

1、周一至周五，每天晚上730—900学习一个半小时

2、周

六、周日，学习六个小时

4、每天上网学习相关资料1个小时

5、每天用半小时到一小时的时间阅读当天报纸、杂志，了解国内外的重大新闻、政策形势，提高自己的政策理论水平

三、学习内容专业课程《大学英语I》《计算机应用基础》《马克思主义哲学》《C语言程序设计》《计算机统考》《网上学习导论》《数字电路》《英语统考》

1、每天坚持上网学习2个小时以上，及时解决学习中遇到的困难

2、利用周

六、周日加强学习

3、定期完成布置的作业

四、学习原则

1、循序渐进，持之以恒，不能“三天打鱼两天晒网”

2、统筹兼顾，科学安排处理好学习与工作的关系，做到学习与工作有机统一，努力使学习工作化，工作学习化

3、融会贯通，学以致用通过不断学习业务知识来提高的业务水平，通过不断实践来丰富工作经验，把知识和经验的积累升华为思维模式的更新，进而转化为工作创新的源泉和动力通过学习，有效解决在组织工作中存在的问题，真正使思想有明显提高，作风有明显转变，工作有明显推进

4、学习和实践相结合用学习来提高实践能力，用实践来验证学习效果新课程学习计划篇7为了更好地落实新课改的有关内容，促使教学观念、教学行为发生较大改变为使课改实验在今后有长足的发展，特制定本计划:在平时的工作中以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件为依据，把以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点，结合情感、态度、价值观作为课程发展基本理念，转变教育思想，更新教育理念，扎实有效地开展新课程改革实验，全面推进素质教育具体学习计划如下

（一）认真培训，贯彻精神课程改革是一场深刻的教育理念、教育模式的变革，是一项系统工程新课程理念学习是课程改革实验工作成败的关键要认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》，了解课程改革背景，学习新一轮课程改革的指导思想、教育理念、改革目标等，对课程标准，课程目标、具体内容和评估要求等，作到心中有数

（二）立足教学，抓好常规走进新课程，实践新课程首先要认真学习和研究教材，特别是一年级新编教材，更要从编写思路、结构、内容和要求等方面去了解其新特点只有把握了新特点，才能更好地领悟课改精神其次课堂是课改的主阵地，学生是学习和发展的主体，一切为了学生的发展再次在练习的设计上，应从培养学生的创新能力和实践能力出发，设计开放的、灵活多样的练习

（三）外出学习及校内学习积极参加县里组织的各项培训，县级课改培训和听观摩课积极参加学校组织的新课改教学大比武和新课改教学实验，互帮互学,相互听课，相互学习共同备课，真正做到教学相长

（四）注重积累，加强研究课程改革实验的本身就是科研过程在实践中不断总结，积极撰写教学随笔、教后反思，提高自己的科研水平在课程改革实验过程中积极组织开展以新课程为专题的研讨活动，如学习新课程的体会、新课程理念下的教学案例与反思等，使课改逐渐深入新课程学习计划篇8主要工作

一、加深课改认识，提高实施课改的自觉性基础教育课程的改革是实施素质教育的核心环节，课程集中反映了社会发展对教育的需求，体现着教育价值的取向，制约着教育活动的方式，直接影响着学生身心成长和整体教育质量的提高随着时代的发展和面对未来的挑战，原来的基础教育课程存在着一些不容忽视的问题因此，实施课程改革势在必行本次课改最突出的特点是关注人的本性、关注人的发展;因此，人的自主权、主动权，被提升到最高地位，这也是课改成功的关键所以，我们要发挥各自的聪明才智，调动自身的主动性、自主权，把学校办成在课改实验中成功的、有特色的学校

二、注重校本培训，增强学习培训的实效性能否成功实施课改，教师是关键教师要立足新课程、运用新理念、创造新风貌，使自己成为学者型、研究型的教师

1、进行校本培训充分利用学校的各种教育资源促进教师的成长，抛弃过去办公室或个人的各自为政的封闭系统，使每个教师处在能充分交流与合作的开放系统，在互相探究、相互反思中走上成熟

2、采取专家讲座、分散自学、小组研究等形式，不断提高教学理论、业务能力的水平进行经常性的教学经验体会交流，组织青年教师教学沙龙，用团队智慧弥补信息量的不足

3、改变以往的教学组织形式和教师的专业化特征，找准自己的角色变孤立作战为和同事、学生、家长之间的合作互动；变专业化知识结构为综合性知识结构；变单一化课程资源为多元化的课程资源

4、转变教师角色在学生面前，要学会童化，降低自己的高度，做个“儿童”；幼化自己的心灵，拥有童心；纯朴自己的行为,永褒童真；要学会服务，以服务的责任感，凭借丰厚的教育底蕴，用科学、艺术的方法，致力于与孩子的平等合作，尊重、欣赏、呵护、关注、唤醒、等待…，致力于对孩子的引导和促进

三、加强教学管理，把握提高质量的生命线要提高学校教育质量，关键的一点必须加强教学管理更新教育观念，是提高教学质量的前提；加强队伍建设，是提高教学质量的关键；加强流程监控，是提高教学质量的保证

1、重建教学管理制度改变过去以分为本、以章为本、以权为本的管理弊端，建立以校为本的教学研究制度从学校的教育教学实践中的问题出发，通过全体教师的共同研究，达到解决问题、提高质量的目的，在学校形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围，使教学研究成为学校教学改革发展的永恒动力同时建立民主科学的教学管理机制，建立民主协商对话制度、民主评议制度，让广大教师在学校教学改革和教学管理中发挥主人翁作用，工作计划《学习新课程工作计划范文摘编》建立旨在促进教师专业成长的考评制度，在考评内容和标准上，体现新课程精神，反映教师创造性劳动的性质和角色转换的要求以及教学改革的方向要把教师的教学研究、教改实验、创造性教学和校本课程开发以及师生关系引入考评的内容引导教师在考评过程中学会反思、学会自我总结，从而进一步提高

2、教学管理工作由虚变实形成以看、听、监、问四种方法为主的质量管理体系看，即看备课、作业，定期和不定期相结合，发现问题及时提出整改意见；听，即听随堂课及各类课，组织教师相互听课、外出听课，提供教师学习、提高的机会；监，即进行教学流程监控，监控以备课、课堂教学、作业设计与批改、辅导、检测、质量分析为重点，采用随机与专项相结合、定期与不定期相结合；问，即通过兜校园、找谈话、走办公室、进教室、蹲学科组、召开座谈会等形式，了解、分析教与学的情况，发现存在的不足与问题，征询建议和方案，进而提出整改意见，落实相关措施

四、把握《课标》实质，突出学生学习的主体性衡量课改是否成功的标尺在于课堂教学，因此，我们在课堂教学中要提出三句口号

1、让学生带着自信走进课堂营造和谐的课堂氛围尊重学生，相信每一个学生都会成功，帮助他们树立信心发扬教学民主，允许说错、做错，错了不挖苦、讽刺，允许随时改变自己的说法和想法；鼓励发表与老师不同的见解，敢于否定所谓的权威；鼓励从不同角度思考问题，从而发现新问题、提出新问题倡导主动参与，经历过程在教过程中充分让学生动手、动脑、动口增强学生自我有效感实行无劣等评价，树立学习榜样，进行耐挫训练

2、让学生的声音响起在课堂让学生有发问的声音让学生发问，以问题为纽带组织教学，唤醒他们的问题意识，培养他们探求解决问题的能力，形成他们对问题的独立见解让学生有争论的声音实行开放的课堂教学，师生关系平等，教学民主，尊重差异，崇尚个性，孩子们言论自由，百家争鸣让学生发出思想的声音现在的学生有自己的想法见解，教师要持有积极而平和的心态去面对他，珍视他，让学生在课堂上发出思想的声音让学生发出研究的声音事实告诉我们，孩子具有和成人一样的独立研究、独立动手的能力课前，可以有计划地引导他们确立研究小课题，组织他们搜集资料、动手实验、得出结论、行诸文字;课堂上，留给孩子们交流时间和空间，让他们展示研究成果，体验收获的喜悦

3、让学生带着问题离开课堂现代课堂，应立足培养学生对世界的好奇心与强烈的问题意识，而要达到这一目的，仅仅让学生在课堂这个有限的学习空间中学习一本教材，无疑是一种错误的认识教师要把学生从小课堂引向大课堂，让学生乘着知识的小舟，在课外生活中徜徉、探索、发现、提高因此，学生仅仅解决了教学内容本身的问题还不够，还要在更大的空间去探索、解决一些问题让学生带着一些问题离开课堂，从而让学生经历发现问题一解决问题一产生问题一解决问题（在生活中）的完整的学习过程

五、改革评价机制，促进教师和学生的共同提高评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的提高

（一）课堂教学的评价课堂教学评价是研究、改进教学的重要手段之一，它具有导向、激励、提高等积极功能评价要树立整体意识，评价着眼于课堂教学的全过程，处理好局部和整体的关系；坚持一分为二的原则，实事求是，防止片面性；抓住教学中存在的主要问题，帮助教师分析解决主要标准为

1、是否确立了促进学生发展的教学目标课堂教学要以学生的发展为出发点，关注学生的知识、技能、情感、态度、价值观，使学生获得基础知识和基本技能的过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程

2、教学过程是否追求高效，促进教师教学的发展教学要实现书本与人类生活世界的沟通，书本与学生的经验世界、成长需要的沟通，书本与发现、发展知识的人和历史的沟通从而实现“以学生发展为本

3、以学论教，关注学生的学习状态看学生是否学得轻松、学得自主，能否主动参与、乐于探究、勤于动手，能否有效地培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力

4、重视效益标准，即重视教学对学生时间与精力的占用和学生的实际收获或教学目标的实现之间的关系

（二）课堂教学中对学生的评价注重实施发展性评价，在评价过程中注重增强学生的自信和培养学习的兴趣尝试以下几种评价方式包容性评价对学生偏离主题的答案，不要简单的否定，尝试无错误答案的教学迟延性评价对于有多种答案的问题，对学生的发言，不能过早的给予评价，以防对其他学生形成思维定势在一系列的研究中，可以摸清基础教育改革的背景，对新课程标准有新的认识，对课程结构和课程资源有进一步的认识，对教师健康心理形成自己的看法，对新课程的目的和理念有清晰的认识新课程学习计划篇2为了在新课程培训中学有所获，学习新的理念、新的观点、新的方法，并把所学转化为自己在教学实践中的具体行为，让自己的教学充满活力与生机，让自己的教学水平得以不断地提升，让学生在学习中真正成为学习的主人，特制定此学习计划，新课程培训学习计划

一、学习目标通过学习使自己对新的课程标准能有所理解，对新的课程结构有新的认识，并明白新的课程结构的含义知道如何开发利用课程资源，通过教师的互相学习、交流，对自身教学方法进行改进，对新教材内容、教法不仅做到心中有数，对新教材的评价体系也要有新的认识，明确自己在新教改形势下的地位通过努力的学习，让新的理念转化为自觉的行动，在学生中大力开展素质教育，让学生获得全面的发展

二、学习内容:自主性评价把问题的评价权还给学生，突出学生的评价主体地位

（三）质量检测的评价

1、树立正确的指导思想检测必须以有利于调动学生学习积极性，充分发挥学生主体作用，促进学生全面发展为前提命题时要遵循学科课程标准，题目难易适度，题量适当，既关注知识技能的考察，更关注实践与应用，使成绩考察成为一种激励手段

2、改进检测的方法根据不同的评价考试内容、学科特点，采用灵活多样的形式各科除书面测验外，增加具有操作性和实践性的形式，增加实践试题；分项考核与综合评定相结合，将学科素质分解成几个方面，分时间、分阶段考核，每项分别评价，然后综合评定；考试内容上增强综合性、实践性和开放性

3、增强检测的功能检测重在发挥促进学生发展、改进教师教学实践的功能通过学生综合能力测试，全方位检验学生的综合素质，使学生选择目标找到差距，确定发展方向，也有利于教师调整教学目标及方法，改进工作思路，提高教育质量

1、《新课程师资培训精要》认真学习我国新世纪基础教育课程改革的全景透视、基础教育新课程标准、课程结构、课程资源、校本课程、学习方式、课程评价、教师角色转换等相关内容

2、《心理健康教育与老师心理素质》重点学习心理健康健康观的革命、心理卫生实现心理健康的必由之路、心理健康素质教育的新乐章、教师的社会角色与心理素质、教师的压力与挫折、教师的合理认知与心理健康、教师的情感与心理健康、教师的性格与心理健康、教师的教学观与心理卫生、教师的人际关系与心理健康、心理健康教育的能力与业务素养、教师应当是心理医生等重要内容，老师笔记《新课程培训学习计划》

3、《初中语文新课标》主要学习课程文件的转型从教学大纲到课程标准、课程性质工具性与人文性的统

一、课程目标致力于全面提高语文素养、语文新教材从“多本化”走向多样化、学习新方式自主一一合作一一探究、教学新评价注重多元、质性、过程的发展性评价、教学新课题语文课程与现代信息技术的整合、课程资源开发一一利用一一创生、课程新发展拓展语文课程的新领域、与新课程同行语文教师的专业发展与专业化建设等主要内容

三、学习方式

1、自主学习自己自学结合自己的教育教学实践，在教中学,在学中教，把理论和实际紧密地结合起来，每天抽出两个小时认真研读《新课程师资培训精要》、《心理健康教育与老师心理素质》、《初中语文新课标》

2、合作交流在学习中有不明白的地方，和同事利用教研活动时间和坐班时间在一起进行研究和讨论，共同学习，共同提高

3、撰写教学反思苏州市副市长朱自新教授在“朱自新成功保险公司开业启事”中写道“投保条件每日三省，写千字评语篇,一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文一年后持365篇来本公司理赔办法如投保方自感十年后未能跻于成功者（名师）之列,本公司愿以一赔百”华东师大教授叶澜也说“一名教师写一辈子的教案不可能成为名师，但写三年反思教案有可能成为名师”通过反省、思考、探索，来解决教育教学过程中的问题，它是理解与实践的对话，是理解与实践沟通的桥梁

四、预期成果在一系列的学习中弄清基础教育改革的背景，对新课程标准有新的认识，对课程结构、课程资源有进一步的认识，对教师的健康心理形成自己的看法，对新课程的目的、理念有清楚的认识新课程学习计划篇3■素描教学计划及课程安排第一期造型基础规范化训练/小升初/中考/高考/成人（两个月/共16次/2小时）目标系统掌握学院派造型基础知识，纠正错误观念与不良作画习惯，补充遗漏知识，为下一步深入训练打下坚实的基础主要学习内容透视、解剖、空间表达、体积塑造、明暗、构图、素描表现技法、质感练习1线条训练线条是素描绘画的根本通过不同线型的训练，掌握不同线型语言带来的体会，同时平稳的心态更是画好素描的前提2体积感训练讲解概括之后的素描精要，目的在于提高基础的造型能力训练概括的能力3单体透视一方面需要了解基础的透视知识，另一方面更重要的在于学习“视觉透视”4空间一点斜透视既简单又活泼，是我们常用的一种透视方法5单体训练简单针对素描绘画中会出现的各种主体的基础训练6单体训练一一复杂针对素描绘画中会出现的各种主体的提高训练7单体组合训练——简单将以上的内容组合起来训练，关键在于掌握物体之间的空间关系，虚实关系8单体组合训练一一复杂将以上的内容组合起来训练，关键在于掌握多个物体之间的空间关系，虚实关系9完整空间训练整体静物空间练习，到此基础训练基本结束，开始构图、黑白灰虚实关系训练第二期综合能力深入训练/小升初/中考/高考/成人（两个月/共16次/2小时）目标在规范系统的掌握造型基础上，对学生综合绘画能力进行深度和广度深入训练这一阶段的学习要使学生无论在绘画能力还是审美能力方面都有质的飞跃从而树立学生自信心主要学习内容石膏像写生、静物写生、细节刻画、质感练习,场景速写和慢写，黑白构成、现代绘画赏析、风景写生、大师作品赏析1空间二点透视（成角透视）生动活泼但必须控制好视点的高度2材质训练有针对性的对素描绘画中会出现的各种材质进行系统归类，使学生心中形成形象丰富的材质资料库，如石材、木材、金属、玻璃、布艺、植物等等材质的具体表现3单体训练一一复杂针对素描绘画中会出现的各种主体的提高训练4单体组合训练一一复杂将以上的内容组合起来训练，关键在于掌握多个物体之间的空间关系，虚实关系5完整空间训练整体静物空间练习，到此基础训练基本结束，开始构图、黑白灰虚实关系训练第三期升学应试强化训练/中考/高考（两个月/共16次/2小时）目标在提高综合能力的同时，也认清了自己的兴趣和特长在老师的帮助下确定专业方向，教师按不同专业分科教学，学生侧重研究本专业学科这一阶段将学完所有考试科目，要使大部分学生达到全国重点院校/北京重点美术特长高等中学的专业录取标准腾飞艺术坊美术培训素描教学计划静物一简单几何形体训练（方体、圆球、柱体）目的透视原理的认识与应用二组合几何形体训练目的明暗五调子的应用，对分面、结构交界线、明暗交界线的理解三静物素描训练1,构图训练，如何构图、饱满，构图要见空间目的了解构图规律，认识美的构图法则2,造型训练目的锻炼观察与分析能力，提高对形的把握能力3,结构训练结构认识与表现边缘线、转折线、结构线、辅助线、明暗交界线、投影等。