有关语文教学心得体会集合10篇

有关语文教学心得体会集合篇10语文教学心得体会篇1作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命？我深感责任之重大在这漫漫之路摸索，不断前进中，我觉得,要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生开学初，我浏览了下新书，根据教材及我班学生情况制定了相应的教学计划，尽可能的体现编者意图在备课时，认真研究课文,根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于教参，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情；要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想在这方面，我自认为做的还不错其次就是设计好教学环节我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个读字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理把学生的自读、教师的范读、师生的‘齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教我觉得语文学习决不能停留在表面所以，我经常给学生读美文，引导学生讨论其中蕴涵的哲理，提醒他们其中优美字词句的意境，并要他们写下听后感这样训练的结果，学生从文章中提取有效信息的能力提高了，而且因为听的多，视野也开阔了，写起作文来也是素材多多，观点新颖，经常会有让人耳目一新的佳作出现呢!第四，让学生养成写随笔日记的好习惯把生活中的点点滴滴记录下来，一方面为将来提供了一个回忆的出口，让大家练就一双发现美的眼睛另一方面也是为写作积累素材很多学生一到写作时就觉得没有东西可以写，就是因为缺少了生活的素材第五，养成摘抄的习惯但凡平时觉得优美的语句，可以摘抄在一个本子上还有一些名人名言啦，名人事迹啦，作为写作时的范例引用，增强写作说服力不至于使文章显得过于空洞第六，开展课前三分钟活动要求每一位同学按照学号的顺序，一课一生，在课前三分钟进行一个简短的演讲一方面锻炼了他们的胆量，口才另一方面，他们为了演讲势必要做一些演讲准备，收集材料等对写作也是有益的锻炼以上是关于加强写作能力的一些浅见，写出来只是想告诉大家，语文教学效果的呈现必须以老师与学生的完美配合为前提若忽视这一点，教语文真成了费力不讨好的事了语文教学心得体会篇5刘勰在《文心雕龙》中写到“物色之动，心亦摇焉”“情以物迁，辞以情发”班固在《汉书》中说“书曰诗有志，歌咏吉，哀乐之心感咏之声发”这些都告诉我们，每一篇文章都是作者情感活动的伴身者，是作者情感活动的外现和升华，甚至友有人把文章形象地称之为作者的“心电图”如何把文章所体现的情感传达给每一位学生呢？这就是要靠朗读了朗读是架设在学生的情感与文章固有思想感情之间的一座桥梁，学生的情感与文章的思想感情就很难产生共鸣，究竟应如何在课堂上加强学生的朗读训练，提高学生的朗读水平呢？今天上午，听了三位老师分别执教的《少年闰土》、《怀念母亲》和《“精彩”极了和“糟糕“透了》，我认为她们在“语文课堂不少于十分钟朗读”上有以下几方面值得我学习

一、朗读训练与理解课文内容相结合朗读训练与文本理解是相辅相成的反复朗读可以帮助学生理解课文内容，体会感情；在理接内容的基础上进行朗读训练，可以提高朗读效果，加深对文章内容的及蕴涵的思想感情的领会、品味叶圣陶先生指出“吟诵的时候对于研究所得的不仅是理智的了解，而且有亲身的体会，不知不觉之间，内容与理解化为读者自己的东西了，这是可贵的一种境界”课文中有些内容言辞含蓄、内涵深刻，作者没有直接点明，需要我们发复朗读、细细品味教学《少年闰土》的老师，在初读研究环节，出示弹性式填空，”（）的少年闰土”并以此为突破口，引导学生研读在交流中，学生从不同角度、不同层面丰富填空内容，以较短的时间在整体上感知了教学内容，凸现少年闰土的形象；在重点词句的研读中我放手让学生自行探究一一自己发现问题、提出问题、解决问题；学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研究中获得了成功的快乐，真正把学生当做课堂的主人而我自己在教学《梅花魂》一课时，针对学生提出的一个问题外祖父非常珍爱墨梅图，为什么还把墨梅图送给莺儿呢？我紧扣文中外祖父对莺儿说的一段话，引导学生体会出外祖父爱梅花，是爱她不畏严寒，不畏风欺雪压，是最有品格，有灵魂，有骨气的花，正像伟大的中华民族一样，不管历尽多少磨难，从来都是不肯低头折节外祖父把墨梅图送给莺儿，是希望自己的外孙女保持梅花的秉性，做个有骨气的中国人学生的疑问解开了，朗读中充分表达出了外祖父对梅花，对祖国的赞美之情

二、朗读训练从启发学生体会感情入手《语文课程标准》提出朗读的指导可以从语言、语调和感情等方面进行探索这告诉我们朗读应从哪些方面入手有些教师指导朗读从技巧入手，告诉学生，这句要用欢快的语气读，那句要用忧伤的语气读，这个地方要读得欢快些，那个地方要读得舒缓些,这个字要轻读，那个字要重读……如今天谢克菲老师教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，谢老师通过多种方式的“读”，来完成学生从未知到已知的过程学生自由读、默读、个别学生及教师示范读，这种充分的“读”，将读落实到了实处，让学生充分感受到人物的内心世界，揣摩出母亲的“精彩”与父亲的“糟糕”的内涵同时，教学中做到读与思，读与说，这样的指导也许会有点效果，但不能从根本上提高学生的朗读水平

1、创设情境，学音辨形

2、反复练习，拼读体验

3、借助语境，拼识结合

4、指导书写，巩固运用四步教学程序相辅相成，教学中我会灵活运用，以期达到最佳效果创设平等和谐的课堂教学氛围，也是教师主导作用与学生主体作用统一发展的条件之一在汉语拼音巩固教学中，习题形式丰富多样，更要求教师参与学生活动之中，开展有趣的巩固活动，使课堂气氛活跃，学生学习汉语拼音的积极性得到充分的发挥另外，我觉得我们在教学汉语拼音时，还应该做到:、汉语拼音知识与生活经验相结合

二、学生主体与教师主导相结合学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体教师是学习材料的提供者，学习过程的.调控者，也是学生解疑探究的协作者刚入学的儿童犹如一张白纸，不仅具有发展的潜力，而且具有发展的需要因此在教学中，教师必须以学生的发展需要为中心，尊重学生,发挥学生自主权，有效地实施个性化教育尊重学生，在课堂中首先表现为对学生的信任但不能一味地由教师主控，领着一遍又一遍地读，而应充分信任学生，发挥自主权与小组合作权，尝试拼读会读了就站起来读；对于有困难的学生，教师适时指导范读，再鼓励他们大胆地站起来拼读，还给予热烈的掌声这些学生在教师的鼓舞与信任下，终于展示了自主学习的过程，对汉语拼音的学习越来越有自信了

三、掌握汉语拼音与发展能力相结合汉语拼音的功能是帮助识字，学习普通话功能的确定决定了汉语拼音的掌握与学生能力的发展是相互促进的，只有掌握了扎实的汉语拼音基础知识，才能迅速发展学生的识字能力、字母辨别能力，而学生良好的口头表达能力、习作能力的发展有赖于汉语拼音的掌握学环节之中要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读杜绝小和尚念经，有口无心的读法课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课而实际操作过程中，总有太多的不如意有时明明是a想法，上课时却变成b法了越是想上好，越容易出差错，不成熟，令我汗颜有人说是一门科学，也是一门艺术作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件,这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏,学生也将不再是可怜的倾听者美国的一位教育家指出课堂的外延与课外的外延相等以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益在新课标的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地通过收刚刚送走了毕业班的学生，我想接下来的这一学期，我会带一年级，我会信心满满的把一年级的孩子快快乐乐把拼音学好，从而走向识字、阅读以及写话的轨道上来！语文教学心得体会篇8放弃了学校组织去游玩的机会参加了广西小学语文教学展示观摩活动，这一天半的时间里，我们欣赏了这个会场11名教师的精彩表演他们带来的课型有别，风格各异，却是各有千秋，精彩纷呈,他们那种大家风范，那种信手拈来，那种自然而然的教学风格、那种充满感染力的语言、那丰富的文化底蕴让我如饮甘霖，如沐春风,也使我按捺不住内心的激动，写下自己的一些体会

一、开幕式时朱老师说的语文课要追求真实、真切，要读懂教材、学生和课堂，把思想高度提高一些，问题放大点，办法多一点,交流多一点让我印象深刻，听课时带着这些观点仔细观摩，每堂课确实做到了真实、真切，学生在老师的指导下放飞自己的思维，读出了自己的体会

二、明白了要上好一堂好课，前提是老师要读懂甚至熟透教材,设计出一份好的教学设计其次要时刻关注学生，认真聆听学生的发言，并及时作出评价和指导，这样，不仅鼓励了学生，也能使更多的学生获得有效指导最后要充满激情、自信低地把握课堂，把握预设与生成，善于扑捉课堂中的闪光点我想，这也是同样课文,不同老师上出风格迥异的‘特点吧

三、更区别了各个年级的教学标准，这些观摩课，很多老师课堂上都注重学习生字词语，或把识字渗透其中，例如《金子》《怀素写字》知道识字的重要和读好书读熟是前提其次很注重品读，品词、品句、品段例如《黄鹤楼送别》，毛老师让学生通过“您”“夫子”“誉满天下”“兄长”等词体会句子意思，从而体会整段的感情，并让学生把不舍、敬仰、深情厚谊读出来学生品得真，读得好还有《最后一头战象》时刘老师在指导学生品读“庄严离去”时也非常地感人等等很多老师朗读水平高，范读很精彩，让我再次汗颜，下决心加强自己的教师的基本功还有的老师更是注重学生的积累，并通过读写结合达到了学以致用印象最深的是《四个太阳》和《花钟》这两课

四、了解了第一课时的定位和教学策略这样观摩的机会平时太少了，感悟太多，夜已深，就此先搁笔吧总之，千言万语汇成一句话我将以此为动力，脚踏实地面对课堂，不断充实自己，为做一名优秀的语文教师而努力语文教学心得体会篇9“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在刚踏上教师岗位的我，是要好好学习和探索的，在这一学期里，经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得了一些经验，以下是我在七年级教学中的心得体会

一、把心贴近每一个学生

1、给优生以雄心优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件，我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好

2、给中等生以信心中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围

3、给差生以上进心在一个教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有困难的学生我尊重这类学生努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”

二、把业授给每一个学生

1、课堂进度顾及每个学生我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得

2、课堂提问针对每一层学生重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬,失去学习的信心

三、不断实践，不断完善，优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学习奠定坚实的基础语文教学心得体会篇

10、适量点拨课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨因为这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分的作用“学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用如教小说《孔乙己》，我就从课文中找出可以把学生引到深处的东西，选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这个句子进行点拨，立片言以居要，使学生深刻认识到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的旧时代的小知识分子另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析这样做意义很多，抓住了重点段落,就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果

二、适度点拨课堂点拨力求点拨出语文味来，即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向语文审美阅读的轨道，使学生得到美的享受教朱自清的《春》，老师推敲那句“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道来春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了还有的老师紧扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析春天来了，太阳给人什么感觉？“红”字变动词有何含义？这句话的弦外之音是什么由生活经验入手，启动学生的审美想象，比较自如地把学联想到春天的色彩，欣赏了桃杏艳红、百花争妍的美，产生了明媚春光的那种温暖、欣悦的感受

三、适时点拨课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来总之，实施点拨教学的经验告诉我点拨是一把火，促使学生的思维放出火花语文课堂教学中教师的艺术化点拨，能有目的地引导学生去发现、去创造，从而达到教学效果的最优化初中语文在岗研修日志参加骨干教师国培初中语文的学习研修，这既是教育发展形势的新要求，更是对教师提升教学工作能力、提高业务素质、增强工作后劲的关爱和期待20_年4月，我结束了国培初中语文培训研修第一阶段的培训学习后，又投入到紧张的为期三个月的在职研修阶段，在这阶时间的学习中使我更新了教育观念、开阔了教育视野、增长了新知识、提高了教育技术应用能力和科研能力现就自己在岗研修的情况总结如下

一、培训计划贯彻情况网上培训学习后，就和语文教研组的老师一起，认真学习国培工作计划和教务处工作计划，明确了在岗学习研修工作的目标和任务，结合本组工作的现状和特点，按照《初中语文教学大纲》的要求，制定了详尽的在岗学习研修计划学习中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，根据在岗学习研修要求，坚持思想教育和技能教育相结合，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的在岗学习研修工作

二、把国培精神贯彻到在岗学习工作中在岗学习研修工作中，我认真地把国培精神和具体的教学工作结合起来，在语文课堂教学中有的放矢，有重点有难点，注意语文课内容的调整，教学中注意体现学科特点，充分发扬我们现阶段进行课堂教学改革的精神，结合本校的具体情况，充分利用在国培中所学到的先进的教育理念，大张旗鼓的进行教学创新和教学改革教学中体现了时代精神，适应社会发展的趋势注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进的知识讲授和学科的趣昧性教学通过语文教学，培养学生对语文的兴趣与爱好；学习语文的基础知识，培养学生健康的文学情趣、初步的文学能力和良好的文学素养;提高学生的写作能力，想像能力、思维能力和创造能力

三、认真完成了在职期间的研修任务培训研修后，我分别于20_年4月30日和5月13日向全校教师汇报了国培学习研修的成果，一次是学习情况汇报，介绍了国培学习研修的具体学习任务、内容和要求一次是学习成果情况汇报,让老师们了解我在国培中的作品和培训期间完成的作业其次，我根据国培要求和学校安排，主办了公开教学三次，独立设计了5个教学案例，坚持每周写2篇教学反思，每月读一部教育名著，并撰写读后感并在今年的5月份完成了《初中语文教学实践设计教学研究方案》的艰巨任务集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础例如在教学《九寨沟》前，我让孩子在对课文内容有一定了解的基础上，搜集有关水乡的资料而在上课时，不仅讲授课文知识，还诉说了一些课外的知识,激发孩子的兴趣，为阅读打下伏笔将近一学期以来，我始终坚持以教学为中心，不断学习相关理论，积极摸索有效的教学方法课前，从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，课上努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度,良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益组内每一成员都能扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及单项检测，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段一份耕耘，一份收获教学工作苦乐相伴将本着勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好语文教学心得体会篇2教学理念方面我一直认为教育应该是一种潜移默化式行为，使学生在不知不觉中成长语文教学同样如此，如果总是强调学生必须背过、必须默写过、必须理解等等，看似在强调知识的重要性,实际上却会在无形中增加学生的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去做的事情，这样就容易扼杀学生那份对语文的发自内心的喜爱与迷恋，因而就抹杀了语文教学的初衷一语文素养的培养我认为真正好的教育应该是润物细无声的尤其是我们的语文教学，更容易起到感染、熏陶作用每篇文章都有它的精彩所在，我们应该引导学生发现这些精彩之处，用心去体会、揣摩，发现其中的美，发现那种美的表达方法从而使学生爱上读文章，爱上欣赏，甚至希望并学会去表达在这个过程中，学生自然能够了解文章的含义，吸取其中的精华，感悟文章的写法，达到从知识到精神的成长教学方法方面俗话说教学有法，教无定法有了良好的教学理念，具体的方法则是千姿百态的对于不同群体的学生、不同的教学内容、不同的环境采取的方法自然不同我们语文课本上，对于不同的年级所配备的教材内容都是符合相应年级学生的年龄特点,对于他们来说，理解文章的内容应该不是什么难事，所以教授课文时可以让学生通过自主的学习，谈谈自己的理解和感悟，以及领悟到的东西，老师所要指导的就是学生难以理解的或遇到的问题当然对于重点的把握，教师应该视情况加以引导在学生自主理解体悟的同时，教师应该有意的引导学生发现文章的写法、特点，领悟到如此表达的优势，从而使他们在不知不觉中感受到学习和写作及表达的方法这样我们就不是单纯的教课本、教课文内容，而是教学生自主学习的方法，教学生自我表达的方法不但让学生学会了输入，同时还学会了输出，也就是运用当然在具体教学中，教师设计的教学导语、创设的教学气氛等等，都是引发学生学习兴趣的关键环节，这些都离不开老师的激情在里面，需要我们不断的学习和摸索总之，我们还是应该本着学生本位思想，一定要让学生成为学习的主体，想尽办法调动学生的自主性、积极性，引导他们学会读书，学会学习，学会运用语文教学心得体会篇3近年来，随着课程改革的深入发展，农村课改也如火如荼地开展起来，经过学习了解，每个学校到教师都有自己的模式，但大致不外乎是这样的明确学习目标、自主探究、交流展示、随堂反馈、拓展延伸，如何在小学语文课上用好这些模式是个难题，特别是在条件相对落后的农村学校实施起来更是举步维艰，是事实就应该承认，是问题就应该面对，凭借本人的努力摸索，总结出以下一些措施，以供同行和专家们指正

一、板演展示，巩固字词农村学生基础普遍比较差，很多已学字不能正确书写，或能正确书写笔顺也不对，在展示环节中我经常让听写板演，若有问题及时纠正，或者让书写能力较好一些的同学帮扶差的，对于普遍难写的字就共同口述笔顺，课下作业也多以熟悉字词为主，经过一番训练在原有基础上有了一定提升

二、先改后讲，引导讲题课改模式主要是用于新授课的，讲题中套用这些模式可算是白手起家，我试着也找到了一些方法，讲试卷或练习册，通常先让学生自己修改力所能及的题目，自己不能解决的找同桌帮忙，同桌也不会的就让班里做对的同学讲，最后只留下共性问题老师才讲，即便讲也是一步一步引到那重意思上，只要靠谱就予以赞许

三、自主阅读，讨论发问语文教学的第一要务是“培植热爱祖国语言文字的情感”，阅读教学的第一要务是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，尽管这一条目标只是在第一学段提出的‘，却贯穿于整个中小学各个学段阅读课上出语文味就应该是以读为主、讨论交流，让学生在自己的阅读实践中学习阅读，提出问题学语文学生只有在自己的自主阅读中,也就是和文本的对话中，才能感受到阅读的乐趣语文教学也只有在学生自己的自主阅读中，才能培养喜欢阅读的情感和习惯这是语文课上出语文味最基本的一点

四、多种教育，提高能力在实施小学语文课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，更要根据学生身心发展规律、年龄特点来认真研究探讨课堂教学的方式、方法，要从学生全面发展和素质教育的目标出发，组织和实施自己的小学语文课堂教学在传授语文文化知识的同时，对学生进行思想道德教育、模仿教育、探究问题方法的教育、做人的教育、集体主义教育、科学社会主义思想教育、尊敬师长和长辈教育、实现整体素质教育、培养完整人的教育

五、博闻强记，增强语感农村孩子在记忆力方面可不比城里差，这一点也是最让我欣慰的，正是应了幼学如漆之说，抓住这个长处培养语感正合时宜，于是我想出了课堂竞争背诵完成学习任务，当堂就可以完成背诵诸如古诗或课文段落的学习任务，较好地展示了新模式，收到良好的教学效果另外，多给学生一些背诵的时间，发现他们记得越多就越爱记，充分调动了学生学习语文的积极性

六、制签背箴，课外延伸利用课前12分钟的时间，让每个人说一句歇后语或名人名言或〜谚语，一条龙式逐个进行并养成习惯，既是个人展示又是互相学习积累的过程同时把自己的座右铭做成书签，在动手中玩味比生硬的说教能更好地获得感染和熏陶，而且在条件简陋的农村搞这样的形式，学生非常乐意表现自己

七、师生共议，探究问题合作学习这是一种强化以学生为中心的课堂教学模式，但是语文不同于数学逻辑缜密，如果学生肚里缺少相应的东西再怎么鼓励讨论发言也是无济于事，我想老师的帮、扶、带就显得尤为重要，必须见缝插针随机穿插逐步过度，只要学生能想到那层意思就告知其表述方式，顺势也帮助他们记忆积累如果实在回答不上老师的提问就罚讲个故事或笑话总之，我认为新模式不能生搬硬套教条化，而应是一点一滴地融入学生的学习生活，给学生多一些自由的空间，使学生学得更多,从而使他们走出农村，迈向城镇，去领略外面的精彩本人本着少谈大道理多谈心得，把自己半年来教学实践体会汇总成文，潜心探索，为农村孩子能有个美好的未来而努力！语文教学心得体会篇4语文教学存在着方方面面的问题，要全面系统地去研究和讲解,不是一时半刻能做到的在此，我仅从写作方面进行一些简单的总结观点想法不算成熟，有待大家共同探讨和激励几年下来，我发现一个现象很多学生语文成绩很好，也写得一手好文章，可是他们中大多数不太喜欢语文课，因此上课也是漫不经心的；另外一些学生很认真，语文课上老师说的每句话，板书的每个字，他们都会记录下来，可是语文成绩却不尽如人意为什么会出现如此结局？原因很简单，前者爱看书，而后者却把看书当成了任务，努力完成，体味不到其中的任何乐趣针对这种现状，我认为语文教师给自己的定位就十分重要了第一，充当引路人角色首先我们要充当引路人，引领我们的每个学生走进文学的殿堂其实，想想我们自己，当你把阅读变成你生活中不可或缺的一部分时，还用担心读书认真不认真的问题么？所以，面对初一的学生，我并不急着分析课本，而是向他们介绍中外名著，把其中的经典情节用幽默的语言简单的讲给学生听这样做最直接的好处就是吊起学生的胃口，让他们自发的去找名著阅读，这样比你苦口婆心的向他推荐，声色俱厉的强令的效果要好得多第二，活跃课堂气氛分析课文时没有一个人喜欢板着脸的严肃说教，孔子说的好己所不欲，勿施与人找到可以引起学生兴趣的相关话题后，我尽量让学生笑着听课，随意发言，只要是跟这个话题相关的，你想说就说慢慢的，学生有了更高一层的要求，他们有了写的欲望，很想把心里话写下来，因为是自发的写作，他们也会自觉的锤炼字词,不厌其烦的改我想，到了这个程度，我们还担心学生不愿意学习语文么？第三，注意语文课的深度。