第一朵杏花教学设计

第一朵杏花教学设计第一朵杏花教学设计《第一朵杏花》主要讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律下面是我收集整理的第一朵杏花教学设计，欢迎阅读参考！教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、细读课文6-16自然段，品味语言，感受竺可桢爷爷严谨的科学态度和求真的科学精神

3、感受对人物语言的描写和拟人的修辞手法教学重难点感受对人物语言的描写和拟人的修辞手法教学过程

一、复习旧知，导入新课

（一）今天，咱们继续学习第16课《第一朵杏花》来，看看这些词大家还能读准吗？（认读词语）

（二）师上节课，我们学习了课文的1一5自然段，知道了上一年小男孩错过了第一朵杏花开放的时间，不过他答应竺爷爷来年一定要看到光阴似箭，又一年的春天来到了大地又是怎样一番景象呢？课文第六自然段中有一句描写春天的句子，请大家找出来并画上波浪线出示句子春风吹皱了河水，吹醒了小草，吹绿了柳梢，吹鼓了杏树的花苞

1.这句话写了这么多景物，自由读一读，多读几遍，看看你仿佛看到什么了？

2.指名读作者是怎样把春天写得这样富有生机的？来，拿出铅笔，圈出你认为用得好的词

3.你圈出的是哪些词？（课件）老师来读读这句话，同学们听一听，看看这些词好在哪儿呢？（作者把春风当作人来写，生动有趣，写出了春天的生机和活力）

4.师这么美的春天，想不想看看呀！（课件）来，我们一起来赞美春天齐读

二、学习人物对话，体会人物情感过渡春天来了，第一朵杏花马上就要开了，小男孩此时又来到院子里，他目不转睛地盯着那个胀鼓鼓的花苞，这次，他看到第一朵开放的杏花了吗？（看到了）你是怎么知道的呢？请大家自由读读课文7—15自然段

（一）师他到底看到了吗？你是怎么知道的？原来大家是从他们的对话中知道的呀！（出示句子）那赶快读读他们的对话吧！出示句子“竺爷爷！竺爷爷！〃“什么事情啊？〃竺爷爷，杏花开啦！〃“什么时候？〃“刚才〃“是第一朵吗？〃“是〃

（二）师看，这是孩子的话，谁来读一读，看看你能从中体会到什么？（急切、兴奋、激动……）

（三）想想看，经过一年的等待，在这个春天里，孩子会怎样观察？想一想，自己小声说一说预设天刚蒙蒙亮时就去看，太阳落山时也去看，月色朦胧时再去看前天看，昨天看，天天看，终于等到了这一天刮风时去看，下雨时也去看，上学出门时拜托爸爸妈妈帮忙看,终于看到了

（四）师一年的等待啊，终于等到了这一刻，他的心情会怎样？指名读

（五）师我们从这些语言中读懂了孩子的心情，竺爷爷的心情又是怎样的呢？自由读读竺爷爷的话，看看你有什么发现

（六）师你发现了什么？（竺爷爷的•话中有疑惑，也有激动、急切和兴奋、赞许……）指名读师连续三个问句，让我们知道了竺爷爷需要的是第一朵杏花开放的精确时间

（七）师从对话中，我们读懂了他们的心情，同桌分角色练习朗读，让我们重温那激动人心的一幕（指名分角色朗读、师生分角色朗读）

三、学习第

15、16自然段，感受杏花之美、体会人物精神

（一）感受杏花之美L师想看看这第一朵盛开的杏花吗？（出示课件）看着它，你想说些什么？作者是怎样写的呢出示句子:阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花多么美丽的杏花呀!

2.自由读一读，看看句子中哪个词用得特别传神？（〃捧出了〃）

3.指名读

4.师这个〃捧出了〃用得多好，把杏树当作人来写杏树呀杏树,你小心翼翼地捧出了第一朵杏花，这么珍贵，要献给课文中的谁呀（就请你带上动作读读这句话，献给可敬的竺爷爷）（请你也带上动作读，献给耐心等待了一年，精确观察的孩子）

5.师看到它，小孩心里美滋滋的，竺爷爷心里也美滋滋的咱们一起来读读吧!

（二）感受竺爷爷的认真的科学态度L师看，这第一朵杏花正望着咱们笑呢！看到它后，竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子

6.指名读词〃郑重〃;来，让我们在第15自然段中圈出这个词来,让我们一起郑重地写写这个词（像我们现在这样，严肃而认真就叫“郑重〃）竺爷爷郑重记下的这个日子就是一一第一朵杏花开放的日子这是孩子人生第一次精确的发现，这也是竺爷爷期待已久的日子呀!

7.师对待第一朵杏花开放的时间，竺爷爷记录得非常郑重，其实岂止这些，来，咱们看看竺爷爷还郑重地记录了些什么吧！

8.师（音乐中放课件叙述）你们看！他就是我们课文中的竺爷爷，他叫竺可桢（课件）翻开他的日记看看吧！……这无数个精确记录着祖国天南海北物候变化的日期，凝聚着竺爷爷多少心血啊！

9.在他一生中，曾不止一次地说过这样一段话课件出示我需要精确的时间搞科学研究，不能使用大概〃、”也许〃这些字眼，也不能用估计和推断代替观察

（1）自由朗读，多读几遍，看看你能读懂什么？

（2）你读懂了什么？

①“精确〃是什么意思？

②（师指课件）这些就是精确的时间指名读

（3）你还读懂什么了？（不能……也不能……）

①师是啊！做学问不能马马虎虎指名读

②师做学问要实事求是指名读

（4）怎样才能得到这些精确的数据，能从这段话中找到答案吗？（仔细观察）对，只有精确地观察，才能得出精确的数据指名读

⑤师竺爷爷的话真值得我们深思啊！师生合作读

3.师竺爷爷是这么说的，也是这么做的，（课件）同学们请看大屏幕，38年，几十年、几十万字读了这段资料，你有什么感想？这就是长年累月的精确观察啊！生齐读，正因为如此，他才成为现代气象学、地理学一代宗师让我们满怀崇敬地齐读课文最后一自然段

四、深化情感，韵味延伸

（一）师一年又一年，杏花依旧在阳光中静静地绽放，孩子银铃般的声音依然在耳畔回响，面对这美丽的杏花，面对竺可桢爷爷意味深长的话，你有什么感受呢？想一想，同桌互相说一说

（二）竺可桢爷爷用自己的一言一行影响着孩子，影响着我们,让我们记住郑重记下这些数据的竺爷爷，记住在竺爷爷影响下学会精确观察的小男孩，记住这一年的第一朵杏花（齐读课题）16第一朵杏花郑重地记下竺爷爷--------------------------小孩精确地观察。