设计方案必备10篇

ao设计方案必备篇）设计方案篇1学习目标根据教学大纲地要求，结合该课的特点以及所教班级地实际情况，我对这课制定地教学目标有

1、知识目标学会本课生字，正确流利有感情地朗读课文，通过讨论交流,了解从哪些方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物

2、能力目标通过本课的学习，培养学生地阅读能力，搜集信息处理信息的能力，提出问题、分析问题，解决问题的能力从而培养学生善于从不同渠道、快速获取信息的好习惯

3、情感态度价值观体会小动物的聪明、可爱，激发学生对动物的喜爱之情教学重难点了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情我准备通过引导，反复朗读重点语句，加深学生对本文的理解和感悟，以达到解决这一重点的目的

（2）自主说话，小组交流

三、识字、写字识字

1、出示带有拼音的生字卡片，认读（指名读、齐读）

2、去掉拼音读字词（指名读、开火车读）杜鹃出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字瓦罐借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字写字

1、出示“花骨朵儿、杜鹃、一股、清脆”认读

2、留下“骨、鹃、股、脆”认读，引导学生观察并.总结月字在旁撇不变，月字在下撇变竖另外还要注意“脆”的右下角不要写成“巳”

3、出示“骨、杜鹃、股、脆”教师逐一范写，学生书写

四、朗读课文

1、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏，体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活

2、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读

3、小组派代表读课文比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励设计方案篇5

一、导入

1、我先作个调查，看过腰鼓表演的同学请举手

2、看后你有何感受？

3、对，那是心灵的呼唤，那是生命的宣泄今天我们来歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章，题目是

一二、整体把握

1、请大家自由高声地朗读，朗读前标上序号，并思考问题⑴这篇文章要表达什么？A、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章B、歌颂阳刚之美C、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望D、人就应该这样痛快淋漓地生活、表现⑵说一句话的安塞腰鼓⑶文章分为几个部分？你这样分的依据是什么？

2、讨论明确上述问题

三、分角色读主体部分

1、读课文

2、仿句

四、品读

1、结尾句的含义

2、文章美吗？美在哪里？美在这篇文章，内容和形式取得了完美的统一课文多用短句来表现内容如一群茂腾腾的后生，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；忘情了，没命了，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景；其他如落日照大旗只听见隆隆，隆隆，隆隆，愈捶愈烈等句，无不铿锵激昂本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比，不仅交错出现，而且一连许多，如使人想起愈捶愈烈，都是一连用三个排比句，犹如江河一泻千里，不可遏止许多排比对偶工整，如骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样,是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿一段，气势昂扬；还有的排比层层递进，如挣脱了、冲破了、撞开了震撼着你，烧灼着你，威逼着你等，排山倒海般让人透不过气来课文自始至终，一直保持着快速的节奏一个排比接一个排比,一个高潮接一个高潮，不让人有半分喘息的机会快节奏使得内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵

3、西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了作者为什么这样深情地歌颂这片土地？歌颂什么？消化着红豆角角老南瓜的躯体，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的落后是暂时的，只要生命还在期盼搏击，重生之日并不遥远围绕这一话题，可以作相应的问题探讨

五、结束语《安塞腰鼓》既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞它以诗一般凝炼而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌给你们一份礼物《龙泉日报菁菁校园》等你去发表一篇文章,正标题自拟，副标题是——我读《安塞腰鼓》设计方案篇6活动目标

1、学习用数字记录撒花片的结果

2、发现多次记录结果的异同，体验将八个花片分成两份，会有不同的答案活动准备

1、幼儿已学过7以内的组成

2、花瓣若干、记录册人手一份活动过程

一、看花片

1、教看一看盆中的花片，和我们平常玩的有什么不同（正面为红色、反面为绿色）

2、教我们一起来数一数，盆中有几个花片？

二、撒花片

1、讲解把八个花片握在手里，然后轻轻撒在桌上，看看撒出来几个红的.、几个绿的，把它记在记录单上；撒一次记一次，记录的结果和撒出的结果要一样

2、幼儿游戏教师观察幼儿操作情况，提醒幼儿每次都要撒八个花片，并按要求记录

三、相互交流

1、请个别幼儿介绍记录的结果，教师在黑板上记录

2、你的记录单上和黑板上的一样吗？出现了几次？活动结束幼儿观察自己的记录单，上面的数字有没有规律引导幼儿发现、运用互补规律和互换规律设计方案篇7

一、项目概况本项目位于阳明西路以南第一条规划支路南，经济适用房以西、吉州大道以西第三条规划支路以东，白塘村以北规划道路南，用地面积

2.6667ha该地块将建成吉安市示范性特殊教育学校，学校规模为36个o班，预计招收学生总人数448人，预计教职工150人（其中专业教师135人，工勤人员15人）招收听障、智障两类残疾学生学前教育阶段开设7个班（其中聋部4个，培智部3个）9年义务教育阶段聋部开设14个班，培智部开设9个班；职业高中教育阶段聋部开设4个班，培智部开设2个班建筑工程总造价约3000万元学校建成后将成为一所建筑高档次、内配高标准、校园文化高品位、办学条件全省领先、国内先进的窗口示范学校

二、设计依据

1、《吉安市城市总体规划》；

2、《吉安市吉州大道以西控制性详细规划》；

3、《特殊教育学校建设标准》；

4、《江西省吉安市特殊教育学校建筑设计方案任务书》；

5、《国家学校体育卫生条件试行基本标准》；

6、《建设设计防火规范》；

7、《民用建筑设计通则》；

8、国家现行有关设计规范等

三、设计理念

1.人性化的场所这次的学校设计与普通学校设计最大的不同就是针对的对象是那些特殊的儿童设计师通过合理的交通组织、适宜的环境配置、清晰的建筑组织，构筑一个安全的、有归属感的人性化家园，最终让学生们积极地融入生活，回归社会

2.空间的分离与联系根据校园规划以人为本、动静分离的原则，将校园划分为教学实践、体育运动及生活后勤三大功能板块，通过公共空间将彼此联系起来，共同建构一个形态及功能丰富而又统一的校园环境，满足不同功能需要的同时，使交通简洁顺畅、安全高效

3.交流与交融室外庭院的布置使安静的学习空间和公共空间有机融合，营造出理性与浪漫交织的校园氛围；休息平台、风雨廊、架空走廊等设计则适当增进了师生之间生活及学习的交流

四、设计构想

1.总体平面布局一一布局合理的功能板块对特殊儿童而言，校园交通组织的安全性尤为重要设计师根据地形和周围的道路情况，把主入口放在阳明西路以南第一条规划支路在校门口就实行人车分流进入校园的车辆可以直接进车库或者在校园的交通环道绕行，以保证入口一一教学楼一一后勤一一体育馆的步行路线的安全性任务书的要求学校分为教学部分、后勤部分和体育馆部分，并要求有200米的标准体育场和若干地面体育设施设计师按照国家规定，把体育场正南北摆放，把一些球场放在胸道中间，节省了空间，又根据三角形地形，合理布置了两个网球场和一个篮球场教学楼的设计通过正南北向的直线与折线性的总平面布局，分为三大块功能板块，其中教学区包括培智部、听障部、教学楼、行政办公楼、艺术剧院，生活区包括学生、教师公寓和餐厅以及运动区的运动场地和体育馆，区块间联系十分便捷各功能板块在基地上的位置则充分考虑各自的动静特点为保证教学区独立而又宁静的气氛生活区位于南面，远离主出入口，采光良好并且安静不受干扰体育馆的位置布置得非常巧妙设计师充分考虑了基地狭小和体育设施要求高的设计特点，错开了规范中要求“教学楼的长边与体育场有25米退界的规范”，将教学楼的东西向长边与体育馆相邻，而把学生宿舍和体育场相邻，这样省去了25米的退界，并且方便学生去体育场运动生活楼在基地的最南角，并有独立的后勤处出入口，后勤车辆直接在后勤处卸货

2.交通流线组织一一人车分流的交通流线本设计的交通实行人车分流、动静分离主入口位于北面规划路，机动车流一入校门即进入位于集散广场前车库出入口或绕基地环形通行西边的次出入口作为后勤及次入口，确保校园内部实现无车环境校园内部的人行步道通过集散广场、中心绿地串联起来，道路自由而流畅，辅以绿化和小品的设计，达到步移景异的传统园林效果

3.绿化环境设计一一点、线、面组合的绿化系统环境设计上放弃了常规的中心对称，而是以一条折线与直线组织校园空间，结合层层的长廊，追求多视点的景观效应，并将大片绿地的美景延伸到校园中来教学楼之间形成尺度宜人的庭院、恰当的休闲小品、细腻的绿地肌理设计，为学生提供了一个优美的学习和交往的场所绿化设计是校园整体风貌的极其重要部分将绿化系统作为积极的景观和功能要素，与校园建筑群体有机的结合，能最大限度的提供学生与自然、与教学实践接触的机会在具体的处理上充分考虑到基地原来的条件，由建筑围合的庭院绿地形成点上的绿化；引进水面，提供形态飘逸的滨水绿化，形成线上的绿化；运动场地绿地和规划绿化带则形成面上的绿化点上成景、线上成荫、面上成点，形成多层次、多功能的绿化系统

4.建筑单体造型结合总体平面的设计，教学楼建筑形体以线线展开，穿插规则的形体，楼梯间和长廊、半室外空间相联系，形成温馨的教学生活气氛，提供家园化的归属感和认知感在不同的院落里，根据不同人群的训练要求，提供不同的室外环境设施，如认知广场、听音设施说教学方法

1、说教法手段《语文课程标准》中明确指出，学生是学习的主任，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用，另外《课程标准》也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点，帮助学生更好的完成本课的学习任务

2、学法指导《语文课程标准》在前言部分提出积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这篇文章语言通俗，条理分明，易于接受，教学中我准备引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习学生通过独立思考，能解决的问题，就让他们通过读，独立思考自主解决学生自己解决不了的问题，就通过同桌合作或小组合作，互相帮助，互相启发，共同来解决小组合作解决不了的问题就师生合作公推探究，从这个教学过程中培养学生的探究能力，调动学生学习本文的兴趣，发展他们对语文学习的好奇心和求知欲望

3、说教学手段的运用心理学研究表明直观、形象的教学手段最有助于培养学生的语文能力我用录像展示、实物作比较的方法启发学生想象，使文中整个学园建筑提取了传统建筑的精华并加入现代元素，即表达了对于中国传统文化的敬意同时又赋予建筑现代的生命力立面设计摒弃华而不实的堆砌，通过墙、灰瓦的结合，虚实、曲直的体量对比，创造出中而不古的南方古建造型，理性与浪漫交织的校园氛围艺术剧场取材与中国扇子的基本元素，用坡屋顶和体块的穿插形成扇子打开的意向，用格栅模仿扇子的“肋”形成了一种新式的中式大体量建筑风格体育馆造型取材于中国传统大屋顶，通过屋脊的变化和旋转，对传统建筑造型进行了突破

5.无障碍化在学校的规划和设计中，使用者不仅仅是绝大多数的健康者，也会有听力障碍者和智力障碍者等各种残疾人群因此，更应该在所有的公共设施中体现，保证所有人都可以参加社会活动，按照自己的意愿参加社会活动同时根据各类障碍人群的行动特点，制定统一详尽的规划和设计规范，创建出体贴入微、充满人情味的建筑和城市

五、技术经济指标总用地面积26667M2建筑占地面积

6395.3M2总建筑面积:

22656.7M2教学楼

14453.5M2其中听障部

7346.4M2智障部

7107.1M2艺术剧场

692.5M2生活楼

568.3M2宿舍楼

4743.3M2体育馆

2866.1M2门卫

25.5M2室外运动场地8562M2车库163M2容积率

0.85建筑密度

23.9%绿地率35%地上停车位25个设计依据

1.根据以下国家及浙江省现行的设计规范及规程1建筑结构荷载规范GB50009-202混凝土结构设计规范GB50010-203建筑地基基础设计规范GB50007-205建筑桩基技术规范JGJ94-946建筑抗震设计规范GB50011-207中国地震参数区划图GB18306-20—设计方案篇8教学目标lo借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习2o进一步3o进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感教学重难点学生创作漫画并积极介绍漫画引导学生“独特的思维，独特的创意”习作做到言之有物，言之有情教学准备多媒体课件一个各类漫画等教学时间约分钟教学过程一谈话导入二展示漫画lo学生展示自己收集到的漫画1指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方2师生评价从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行3同学或小组之间相互介绍，相互评价4教师小结三创作漫画Io根据前图创作2o交流自己创作时的感受四自由习作lo谈话讨论习作题材2o多角度写片段3o评改

（1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己真切的感情）

（2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点4o小结五拓展延伸教学目标4借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习O5o进一步6进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感O教学重难点学生创作漫画并积极介绍漫画引导学生“独特的思维，独特的创意”习作做到言之有物，言之有情教学准备多媒体课件一个各类漫画等教学时间约分钟教学过程一谈话导入二展示漫画学生展示自己收集到的漫画5指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方6师生评价从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行7同学或小组之间相互介绍，相互评价8教师小结三创作漫画3根据前图创作O4o交流自己创作时的感受四自由习作5谈话讨论习作题材O6多角度写片段7评改

（1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具O体，有无表达自己真切的.感情）

一、活动主题20—11月14日是第九届“联结国糖尿病日”，往年的活动主题是“糖尿病教育与预防”，口号是“保护咱们的将来”

二、活动目的我院为呼应卫生部告诉，在11月14日第六个个联结国糖尿病日行将到来之时，我院踊跃参与到糖尿病治理工作中来，为进步公众自动防控糖尿病等慢性病的认识，唤起全社会对糖尿病人群的注重，盲目养成良好的瘦弱行为和生活形式，降低糖尿病发生危险，缩小和延缓糖尿病并发症的发生，进步瘦弱程度

三、活动时间20_年11月14日

四、活动地点襄州区人民医院门口

五、活动内容1免费为糖尿病患者体检2随访在本医院注销有过糖尿病史的患者⑶设立糖尿病咨询活动服务台⑷无关糖尿病的宣传海报

（5）组织辖区居民参加糖尿病免费普查活动（可以安排一周时间进行普查）

1、普查人群

（1）三高人群（高血压、高血脂、高血糖）

（2）有糖尿病家族史

（3）45岁以上人群瘦削人群

2、普查项目随机血糖、尿微量白蛋白、糖耐量检查、尿常规、血压、身体指数（BMI）、视力检测、心电图

3、普查地点襄州区人民医院

4、海报内容《意识糖尿病》、《糖尿病饮食误区》、《糖尿病营养指点》《糖尿病与瘦削》《糖尿病与高血压、高血脂》《糖尿病患者的运动治疗》《糖尿病足的家庭防护》《低血糖如何正确应答》《糖尿病口服药物治疗准则及用法》《糖尿病的胰岛素理念》等

六、组织机构与人员安排本次活动由我院医务科组织实施，动员全院人员参与，成立“糖尿病日”宣传活动领导小组，人员组成及分工如下设计方案篇10

（一）团体名称人际关系提升训练营抽象的文字变成直观、形象、贴近学生生活的事物，以便更好地帮助学生理解课文，全面培养学生地语文素养教学过程本节课教学过程我将按四步来进行，第一步师生谈话导入新课,第二步初读课文感知内容，第三步再读课文加深感悟，第四步拓展延伸

一、揭示课题，谈话导入

1、老师板书课题，让学生齐读课题

2、谈话今天我们来认识一种小动物——松鼠（板书课题）你了解松鼠吗？说给大家听听（学生交流自己了解到的内容）你还想了解哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少针对学生的发言，我将给予及时评价同学们，你们搜集的资料很丰富，搜集能力有了很大提高，交流中也可以看出同学们的口头表达能力也提高了很多，希望同学们再接再厉通过评价激发学生以后继续搜集资料的信心，也调动了学生的学习兴趣我接着引入本课的学习之中同学们，这节课我们学习的这篇文章，将让我们认识一种美丽可爱的小动物一松鼠

（二）团体性质异质的、封闭式的人际关系提升小组

（三）团体规模由10到15人组成

（四）参加对象在校大学生希望组员是异质的，所以会尽量平衡他们的性另h年级和专业，但是年龄跨度上不能太大需有比较强烈的扩大人际交往范围、提升人际交往技巧、端正交往态度的愿望，能真诚地对待小组活动，并且性格友善和坦诚，能和他人和睦相处将不选择刚刚经理了重大事件或性情过于极端的组员，并且确保组员之间是陌生的

（五）团体活动时间、活动地点、费用每周一次，共五次，每次约2小时封闭、安静的、有活动椅子的活动室（26177室）活动的费用待定

（六）组长介绍袁晓霞女，学习过心理咨询，团体心理咨询及其他一些心理学课程，为人真诚、开朗、乐观、热情，沟通能力和协作能力比较好，有一定的组织能力受过专门的训练

（七）团体目标通过为组员营造一个真诚、尊重和温暖的小组气氛，引导他们回顾过去的经历，思考自己的性格、价值观、优缺点、人生目标等一系列和人际有关系的内容，希望组员在团体中培养一份归属感和被接纳的感觉，在体验与他人亲密交流，彼此信任的同时，学会关心、倾听和体察他人，提高自己与人交往的能力

（八）理论依据“印刻”理论著名动物心理学家洛伦兹曾经做过一个实验他把一组鹅蛋分为两部分，一部分由母鹅自己孵化，这部分小鹅出壳后看到的第一个活动物是母鹅根据常识，这部分小鹅会跟随母鹅，同它保持亲近和依恋的关系事实也确实如此另外一部分鹅蛋是人工孵化的,小鹅出壳后看到的第一个活动物是实验者本人这部分小鹅便把实验者当成母鹅，紧紧追随，把研究者当成母亲来亲近和依恋这种有机体在其生命早期的敏感阶段对最早看到的活动物体产生依附的现象，称为“印刻”，通过印刻而形成的依附行为，对有机体产生持久、深刻的影响人类的生物发展水平虽然比动物要高得多，但人类也有同“印刻”相类似的过程人类历史上出现过自幼儿与狼，兄等动物产生了强烈的依恋而逃避人类此外，人类的婴儿也会在“敏感期”出现对母亲的依恋人的交往和人际关系的需要，正是在这种最初的依恋关系基础上发展起来的“本能理论”另外一些心理学家认为，对群体的依恋是人的本能或遗传，是人类祖先时代就已经形成的能力人类的祖先古猿的自我保护能力很差，要想保存自己的生存和繁衍，就必须以群体的方式活动，依靠群体的力量来抵御灾害，获得食物经过长期的进化，这种群集的习性传递给后代，使人类先天具有与人共处，交往的需要他们研究了人类的近亲恒河猴，发现在它们身上也存在对同伴的依恋现象实验证明，恒河猴的依恋行为取决于对象是否能够提供温暖、舒适的机体特点，而不在于能否提供食物动物的依附，合群倾向和表现，为人际这人际交往这一人类行为的形成奠定了生物学的基础，对我们认识人际交往具有一定的启迪作用需要层次理论

1、生理需要

2、安全需要

3、爱和归属的需要

4、尊重的需要

5、自我实现的需要首先，生理需要的满足离不开人们的联系和交往其次，安全需要的满足离不开人们的联系和交往再次，爱和归属需要的满足离不开人们的联系和交往，爱和归属的需求，既是交往的结果，又是进一步交往的推动力又次，尊重需要的满足，离不开人们的联系和交往最后，自我实现需要的满足，也离不开人们的联系和交往人际交往需求理论心理学家威廉姆斯库兹提出，人有三个方面的需求一一爱、归属和控制，这些需求推动人们去进行交往这一理论称为人际需求理论爱的需求反映的是一个有表达和接受爱、友谊的愿望，这种愿望促使他要与他人建立一定的人际交往和人际关系归属的需求反映的是希望自己存在于群体之中，与他人在一起的愿望控制的需求反映的是人希望拥有一定的权利，对他人发生影响的愿望上述三种需求反映出人际交往是人的心理的需要，但对其具体的行为表现应有恰当的认识、适度的爱、归属和控制需要会形成良好的人际交往和人际关系，而过分的亲密、交往和控制与过分的冷漠、孤独和无视秩序都会对人与人之间的关系产生负面影响艾里克森的自我同一性理论成人早期亲密对疏离此时，年轻人通过青春期的发展，已确立了稳定的自我同一性,这就为他们建立与他人的亲密关系打下了基础

（九）参考文献

1、刘晓新.毕爱萍.人际交往心理学.首都师范大学出版社,20_

2、余琳.崔芳.涂玉香.高健.大学生心理健康.武汉大学出版社,20_

3、吴远.缪志红.施春华.大学生心理健康与心理咨询.河海大学出版社,20_

4、林崇德.发展心理学.人民教育出版社，

19955、郑日昌.大学生心理咨询.山东教育出版社，

19996、樊富琨.团体心理咨询.高等教育出版社,20

（十）团体方案

二、初读感知

1、指名朗读课文，每人只读一个自然段在读的过程中，检查字词、纠正读音

2、读完后，请学生探讨，读了课文后的了解分小组交流，讨论你从中读懂了什么？体会到什么？

3、学生反馈（教师结合学生的发言进一步引导理解，感悟）

三、再读课文，加深感悟让学生自由阅读文章，读完后在小组里谈自己的阅读体会，然后全班交流，说说课文讲了松鼠的哪些方面阅读教学的过程，既是教师与学生对话的过程，也是学生与文本对话的过程，通过对话，加深了学生对兄妹之间情感的认识用读一读、谈一谈的方法，让学生用自己喜欢的方式，或高声朗读，或默读，或与人合作读，然后将自己的收获讲给大家听找出表达松鼠美丽、可爱的词语《语文课程标准》中关于阅读的标准是阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析代替学生的理解，应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和感悟、体验，有所领悟和思考我在这一环节中就遵循了这一原则

四、拓展延伸收集有关你喜欢的动物的资料，说给别人听设计方案篇2宣传片形式解说、画面配合文字我们的口号“因为专业，所以领先“打造汽车陪练行业专业品牌为您提供专业的汽车陪练服务，公司备有几十辆车，多款车型,专业的.教练、优质的服务，注重汽车陪练效果，狠抓陪练质量让您安全驾驶，一路畅通我们的经营理念“安全”“传授”“和谐”“安全”及培养交通参与者的交通安全意识；“传授”传授实际道路汽车驾驶技术；“和谐”树立交通参与者的安全意识，让驾驶员掌握汽车驾驶技术，减少交通事故的发生率，创建和谐社会我们的服务理念专业、及时、诚信专业理念专业技术、专业教学、专业管理、专业服务；及时理念约车及时、服务及时；诚信理念诚信经营，我们一旦承诺就一定要兑现，并以此定为公司全体员工的行为准则一对男女，情人节时，男孩再也不送玫瑰花给女孩，而是送了一张汽车陪练卡，因为花钱买了安全；女孩再也不送巧克力给男孩,而是送了一张汽车陪练卡，因为花钱买了放心瑞驰天下汽车陪练让安全的光环伴您一生设计方案篇3教学目标

1、了解作者，识记本课生字词；

2、了解文章主要内容及结构，理解举例在信中的作用；

3、理解文中富有哲理的语言；

4、领会信中所饱含着的深情，培养学生的优秀品质教学重难点目标

2、

3、4教具多媒体教学过程

（一）、创设情景讲一则小故事，在绘声绘色的讲述中让学生感觉到自然界中母亲的伟大故事略自然界是这样，人类更不用说，有这样一个比喻父亲象一张弓，积蓄了一生的力量，也要把儿子射出大山你们认为你们的父亲是这样吗？（学生谈）今天就让我们一起走近一位将军，读一读他给儿子写的一封信，从中感受父辈对自己子女的‘拳拳之心（板书课题），注意这位将军的名字（亚洲）并展示多媒体，了解作者

（二）、自由朗读课文整体感知

1、圈画生字词，自己动手解决（展示多媒体及时检测）；

2、信中主要讲了什么？

（三）、深入理解，合作探究父亲肯定了儿子的哪些优点，又提出了哪些希望？

1、优点A、写了哪些事例？你对哪个事例印象最深？并谈感受B、为什么只突出这两个优点？C、你认为自己有哪些优点？请结合实际谈谈

2、希望A、写了哪些事例，哪些事例你印象最深？为什么？B、为何只强调这两点呢？C、你怎样看待自身的不足？联系实际谈谈

（四）、口味语言从本文中推荐名言、警句，并谈谈自己的理解

（五）、作业

1、把你从本文中推荐的名言、警句制成卡片，看看谁做的最好（从布局、内容、字体等方面比较）

2、给自己的父亲写一封信，谈谈自己的优点和缺点，并尽可能回答你父亲可能对你提出的的希望板书设计给儿子的一封信刘亚洲优点善良思想希望胸怀意志设计方案篇4学习目标

1.会认8个生字，会写9个字

2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分

3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感学习重点和难点

1、结合插图，能自读自悟，读后都有所感悟，而所悟又不尽相同

2、能把自己感兴趣的部分背诵下来课前准备课外查找有关泉水的资料课时安排2课时第一课时学习目标

1、会认8个生字，会书写“瓦、泉、然、结”4个生字

2、能正确、流利地朗读课文教学过程

一、揭题

1、出示第一句话“丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？”读后问:你们知道是谁吗？

2、揭题泉水

3、谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的.资料

4、课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文

二、图文结合，展开联想，整体感知全文

（1）出示课文插图，提问你观察到了什么？想到了什么。