语文教学心得体会锦集八篇

语文教学心得体会锦集八篇语文教学心得体会篇1实施新课改，我认为是我们教学中必须走的路这也是新形势的需要，我们要严格按照学校的要求实践新课改我在教学中采用“五步曲”的课堂模式，即追忆感悟、预习检查、探究交流、反馈练习、探学导航经过这段时间的探索，我看到了希望，也发现了一些问题在此，结合新课改的大局，针对我校的教学实际，我说几点启发与思考

一、上课应该有明确的教学目标一堂课四十五分钟，不可能解决所有的问题不应当要求一节课让学生接受所有的.内容，应当根据实际情况有所侧重好课应该有明确的教学目标，在语文教学中，我倡导探究性的学习只要能积累知识，能提高语文能力，提高语文素养，我们都可以实施我始终坚信“一课一得”的教学理念

二、课堂要讲质量，不追求数量要针对学生的实际情况，因为学生的基础不好，理解能力不强所以我们在教学过程中，门槛不要设得太高，先从基础的抓起，“万丈高楼从地起”嘛！教学中要注重对学生的引导过程，在引导他们说、读、写的过程中，发现问题、解决问题，争取当堂理解、的指导、引导，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习其重点，一是提供交互式的学习平台，也就是创造氛围、空间，提供学习、实践的机会，让学生时时、人人都有提问、发表、交流、展示的机会；二是精心组织学习活动，组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深入，又做到因材施教，加强个别辅导；组织好全班交流，在交流中加强引导、调控，以全面实现教学目标总之，教师要通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的交流，使学生不断进行自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，逐渐提高语文素养，形成适合自己的学习语文的方法今后，我要努力更新自己的教育、教学观念，积极投身新课程改革，理论联系实际,在实践中不断总结经验，提高课堂教学质量我们棒木小学的语文老师在教研组长的带领下，参加了语文教研活动，听评课活动让我们学到了不少东西，收获颇多现在联系我们的教学实际，谈一谈学习心得在这学期的教研活动中，首先由马关燕等三位老师上公开课实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获这几次听课对我来说是一次提高，也是促进学习，使我们明白了优质高效课堂把课堂分为课前、课内、课后三步；课内探究由自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练等基本环节来完成课堂上，改以往的教师“一言堂”为以学生自主学习为主，教师只起到组织、示范、引导作用，且上课模式不固定，而是根据新知探索课、习题训练课、检测点评课、知识梳理课、实验探究课五个不同课型的内容和学生实际，采取灵活多样、切实可行的教学方法，激发灵感思维，把课堂变成学生的舞台，使课堂“活”起来，使学生“动”起来通过学习，我个人对“345优质高效课堂教学流程”有了深刻的认识，实施探究性学习，使课堂教学变“一人讲”为“大家谈”，变“一人做”为“大家探”刘老师在报告中阐明了“345优质高效课堂”教学模式，提倡在相互合作中通过彼此进行交谈、倾听，在分享想法的过程中，其他的学生往往会产生自主探索的情感在这个过程中，学生不仅仅掌握了知识，而且在经历过程中体验到了合作的价值，并发现到了自己的价值潜能，培养了学生的创新能力和竞争意识先学后教，以学定教这是“345优质高效课堂”教学顺序的总要求当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己去阅读和思考，然后根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教学，这就是以学定教充分发挥学生的学习主动性，做到了课堂以学生为主，让学生主动自觉地发现问题、解决问题，提高学生学习的兴趣，使他们掌握学习的.方法，主动接受和探索知识，而不是传统的被动的填塞式的学习，这是实现高效教学的一种途径在新课程改革日益推进的过程中，有效教学虽然愈来愈引起人们的广泛关注，越来越成为课堂教学的追求但是，不可否认的是在当前的教学实践中，还有很多的“低效“、”无效”的现象和环节只有发现无效，删除无效，才能实现课堂教学的有效、高效通过学习，我明确了优质高效课堂的理念，学到了方法，也切身体会到了优质高效课堂”研究的必要性，我会在以后的教学实践中放开手脚，大胆探索，不断体会、不断反思、不断感悟，让自己的课堂更精彩语文教学心得体会篇5光说不写的语文课似乎成了一种时髦，学生练就了一张巧嘴，却留下了一只笨手，要写，就显得非常痛苦，这是缺少锻炼的缘故写顺了，写惯了就不再觉得是一伯苦事，反而有一种写后的酣畅淋漓的快感笔下流出的是文字，是思想，是情感，对写的人来说是一种物化的思维的结晶！所以，爱写，是习惯使然，一旦写成了一种习惯、一种思考的方式，那么，语文就成了生活的一部分，语文就成了一种素质教师为了节省课堂教学的时间，为了赶自己的教学进度，在需要学生花时间去读、去感悟的时候，往往“越俎代庖”，替代了学生自己的学习过程这犹如农民在晒干菜时“节约了阳光“，而用烘干的办法一样，得到的是老得蹦掉牙的干菜而已！教师在学生与课文之间，应该做一个红娘当学生对课文没有兴趣的时候，教师应当将课文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介绍给学生，让学生对课文产生好感，从而愿意甚至主动地阅读文本、开掘课文的.内涵；当学生及时提供指导，让学生与广西深入地对话下去……如此教学教师就是学生喜欢的红娘，而不是令人讨厌的“第三者”！功利性的学习使学习本身失去了与生俱来的那种快乐、那种美妙的感觉学习势必成为一种附加的、外在的压力游戏式的学习没有功利性，是一种由内而外的自由的活动，有利于孩子各方面和谐发展没有“游戏时代”的童年，是残缺的童年，是没有幸福可言的童年我们决没有理由为了孩子的明天的幸福而剥夺他们今天的快乐没有快乐的今天哪有幸福的明天？我们总是苦于无法了解学生，而最简便、最有效的方法就是阅读儿童文学读孩子们喜欢读的书，你就会走进那个神奇的缤纷的世界，才有可能读懂儿童、读懂学生其实，无论到任何时候，文学对于我们心灵的抚慰作用都是无法磨灭的，它给予我们的温馨和美感，将会让我们一生受用语文教学心得体会篇6为交流初中语文新课程教学经验，推进初中语文教学改革，—省教育学会和中学语文教学专业委员会于—市—中学举行全省范围的初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动—年12月8日至10日来自全省的700多名语文教师会聚—市—中学，参加—年广东省初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动我有幸参加了这次观摩活动，我认为这是广大一线语文教师学习寓言童话这两种文体的教学的一次很好的学习机会我抓住这次难得的学习机会，认真听，详细记，用心去体会……以下是我的一点点感受和收获

一、把握好文体特征进行教学，准确地制定教学目标教学有一定基本规律，不同文体的文章，教学方法也不同，要提高教学效率，须因文而异，因文定法，根据不同文体，制定准确的教学目标进行教学，提高课堂的实效性教学目标是教学活动的出发点和落脚点，是我们的教学要达到的目的，目标对于整个教学活动具有很强的引领性和规定性教学目标准确了，我们可以选择合适的教学方法，激励性的评价语言，激发学生的学习兴趣，使目标的达成更加高效而在平时的教学实践中，我们往往不能很快地把握文章的文体，准确地制定教学目标，形成基本的教学思路，影响了教学效果正如还有12天就退休的—市教研员曹殿成点评的时候说“解析鉴赏守根本，便于学生会读文，方法奇葩要慎用，一奇一葩无所循”所以语文教师一定要有文体意识，教会学生不同的文体有不同的阅读方法

二、深挖教材，并能正确解读和使用教材作为一个教育者，上好课的第一步必须是研究教材，备好课本次活动中的几位教师,从讲课内容上，可以明显感受到对于所授内容的潜心钻研，从教学目标到具体的落实方法，从重难点的把握到突破，牢牢紧扣教材内容进行教学活动，不但完成了基本的教学目的，更重要的一点是正确解读和使用教材比如3号选手，寓言一般都有很多寓意，我们要抓住基本的含义，再多角度来讲如童话《谁是最幸运的》刘毅老师没有抓住核心，一味强调最幸运，等文章学完了，学生又回到了原点，学生泛泛而谈，因为自己健全，在友好的班集体等就觉得幸运，而没有上升到生命的价值观的问题15号选手就抓得很准

三、教师角色发生了彻底的转变新的课堂教学，教师所扮演的角色已经发生了根本的变化，教师不是纯粹的“教书匠”，也不是知识的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者，我所感觉到的，这十五位上课的老师在课堂上不像是“老师”，反而像一位朋友，没有一味的去讲授知识，而是对学生进行一系列的引导，让学生主动的获取知识

四、教学方法的转变和课堂形式的多样化在这次观摩活动中，最大的一个特点就是教学方法的转变，教师不在是知识传授者，打破了传统的讲授法为主的课堂教学，而是综合运用了讨论法、小组合作学习等多种教学方法，培养了学生各个方面的思维能力，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设读写的机会和思考的余地，让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题例如在课堂中他们让学生多问几个为什么，少问几个是什么；让学生多讲一点，教师少讲一点；让学生多一点思考，少一点责备采取各种形式的课堂活动来教学，充实了课堂，如师生互动、并把歌曲和关于寓言童话的名人名言带进了课堂，增加读写的机会，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵活性原则

五、教师们的设计是从学生的角度出发的，学生主体地位得以实现学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是教学的主人，是学习过程的‘组织者和引导者在这次教研活动中，“以人为本”的教育思想体现最为深刻，教师充分相信学生，并尊重学生的学习活动和结果，耐心聆听每一位同学的意见，适时给予鼓励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在静静地朗读，自由地发表自己的见解，大胆地书写自己的故事，变被动为主动，转客体为主体比如教师们的设计是从学生的角度出发的，学生是在读文章，不是在回答老师的问题，教师是引导学生，而不是控制学生，因为控制学生很容易，让学生思维活跃起来不容易啊！如果学生只是配合老师上课，那就没有意义啦！

六、专家专业的精彩的点评，引发了现场众多老师的对童话寓言文体课堂教学的讨论和思考这次观摩活动展示的是15名获得优秀课例的老师现场教学寓言或童话，他们经受住了考验，在上送省的100多节课题中脱颖而出，在现场做课中表现出色，获得优异成绩，得到专家的高度评价我真的很感谢他们的辛勤付出，因为我从中受益匪浅，最主要的是专家给活动带来了专业的精彩的点评，引发了现场众多老师的对童话寓言文体课堂教学的讨论和思考广东省教研室冯善亮主任在总结时，特意强调了寓言童话的教学一定要重视文本的解读和结合学情进行教学，把握好教师主导性和学生主体性的度通过本次观摩，我深深体会到新课程理念下的课堂教学，也由衷佩服这十五位老师高超的教育教学水平，从中，我对寓言童话教学有了一个全新的认识，收获非常丰富语文教学心得体会篇78月1日，我们跟着刘老师一起学习的拼音教学策略，我受益匪浅，这让我对拼音教学有了更深的认识和理解，对我今后的教学、尤其是拼音教学有很大的帮助和促进作用！也是啊，一年级的小学生面对着抽象而枯燥的汉语拼音，虽充满了新鲜感与好奇心，但由于缺乏感性的实践而给学习增加了很大的难度这就需要教师在教学时帮助学生调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁，保护孩子刚刚萌发的学习兴趣与自信心，从而更好地完成学习汉语拼音的任务刘老师讲到的“认一一拼一一读一一写“，汉语拼音四步教学程序给我留下的印象最为深刻

1、创设情境，学音辨形

2、反复练习，拼读体验

3、借助语境，拼识结合

4、指导书写，巩固运用四步教学程序相辅相成，教学中我会灵活运用，以期达到最佳效果创设平等和谐的课堂教学氛围，也是教师主导作用与学生主体作用统一发展的条件之一在汉语拼音巩固教学中，习题形式丰富多样，更要求教师参与学生活动之中，开展有趣的巩固活动，使课堂气氛活跃，学生学习汉语拼音的积极性得到充分的发挥另外，我觉得我们在教学汉语拼音时，还应该做到

一、汉语拼音知识与生活经验相结合

二、学生主体与教师主导相结合学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体教师是学习材料的提供者，学习过程的调控者，也是学生解疑探究的协作者刚入学的儿童犹如一张白纸，不仅具有发展的潜力，而且具有发展的需要因此在教学中，教师必须以学生的发展需要为中心，尊重学生,发挥学生自主权，有效地实施个性化教育尊重学生，在课堂中首先表现为对学生的信任但不能一味地由教师主控，领着一遍又一遍地读，而应充分信任学生，发挥自主权与小组合作权，尝试拼读会读了就站起来读；对于有困难的学生，教师适时指导范读，再鼓励他们大胆地站起来拼读，还给予热烈的掌声这些学生在教师的鼓舞与信任下，终于展示了自主学习的过程，对汉语拼音的学习越来越有自信了

三、掌握汉语拼音与发展能力相结合汉语拼音的功能是帮助识字，学习普通话功能的确定决定了汉语拼音的掌握与学生能力的发展是相互促进的.，只有掌握了扎实的汉语拼音基础知识，才能迅速发展学生的识字能力、字母辨别能力，而学生良好的口头表达能力、习作能力的发展有赖于汉语拼音的掌握刚刚送走了毕业班的学生，我想接下来的这一学期，我会带一年级，我会信心满满的把一年级的孩子快快乐乐把拼音学好，从而走向识字、阅读以及写话的轨道上来！语文教学心得体会篇8从事语文教学将近10年，谈不上有什么教学方法，就这样平平稳稳的过来了在这样一个竞争的年代，我深刻的明白不进则退的道理所以，走进有经验的教学前辈，从他们身上多取取经，来提高自己的教学水平是相当重要的这个暑假认真读了《余映潮语文教学设计技法80讲》，这本书将理论和实践相结合，深入浅出的对一线的教师进行了有效的指导读过之后确实有很大的收获，确实获益匪浅！我一直都在设想如何在教课文的同时能够带给学生更多的知识和体悟！这种想法在这本书中也有提及，余映潮老师美其名曰自然迁移，润物无声这种技法对老师的要求较高，余老师列举了《走一步，再走一步》的案例中就展现出了对老师的示范要求如果老师能如书中所述，相信同学们能快乐的用课内语言结合自己的生活体验写起来，说起来，交流起来无形中，培养了学生的人文思想情感教育书中所讲的“适时打住，过渡小结”也帮我解开了心中的疑虑我在上公开课的时候，同事们都说我的板块过渡过于生硬因此我消化问题要少而精，注重知识的升华和对学生思维过程的训练,要让学生在课堂上真正有所得才行

三、课堂模式要在教学中贯穿始终在课堂上，要按照新课改教学模式一步步的来，一步一个脚印不能漫无边际的讲，要让学生懂得老师的教学思路，好让学生有的放矢

四、课堂上角色的转换一堂好课就犹如一部好的电影，要想电影精彩，必须要有好的演员在过去的教学中，我们老师是主演，学生是观众，其效果我们可想而知现在我们要转换角色，让学生成为主演，而我们老师是导演让学生动起来，多写、多说、多练，真正成为课堂的主人

五、努力营造融洽的课堂氛围老师在教学中，要善于鼓励和表扬学生，我们的课堂评价要与教学同步给学生一点掌声，一个微笑，营造融洽的课堂氛围，让他们在积极的心态中学习努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上自己的课

六、要善于反思和总结，积累教学经验我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有自己特色的教学思路和教学模式因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一整套也特别注重这一块，但一直很迷惑这一讲，我有了很好的心得他提到的过渡并非仅用语言过渡，还可以创新更多的新颖的.“过渡”形式，来美化我们的课堂教学比如“欣赏画面式”的过渡方法余老师为我们列出了《三峡》的教学构想如此简洁有条理的教学方式，很好的对学生们起到了引导的作用值得我们学习语文教学应该是一个活泼的，情感交流的过程一定要激发起孩子们的兴趣，对语文的兴趣首先要主动参与进语文课堂余映潮老师就给了我们很好的指导和经验介绍他在“侧面入手，正面解读，，这一讲中为我们展示了这一新鲜的创意很好的激发了学生的参与欲望紧紧结合课文，从课文中找一句话放在课文的最前面，或一个精选的词语放在文章开头这样，不仅使学生紧紧的熟悉了课文，还让学生的脑筋充分的动了起来这也正是我想要的课堂如此的感悟还很多，我相信这本书将陪着我更好的从事自己所钟爱的教学工作余映潮的技法我会很好的结合自己的实际，好好的选取适合自己的方法我相信自己能因此更好的提高自己的教学水平自己的教学思路和教学模式这就要求我们及时写课后反思，把自己课堂上的点点滴滴记录下来总之，我们老师应该以平和的心态去实行新课改，压力大、负担重使我们的老师放不开手脚，耐不下性子，这都会影响我们的新课改教学在课改过程中，要善于交流合作，借鉴别人长处，继承传统，大胆创新我们应该不断地对自己提出新的要求，适应新课改的潮流语文教学心得体会篇2人的一生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限,学生们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，更新知识结构，去吸收新东西可见，学习方法比知识更为重要，教给学生方法才是教学的根本因此现代教师的角色应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领而学生灵活运用传授的方法又还需要一个循序渐进、反复训练的过程，为此，我针对不同的知识版块，采取了不同的训练方法，

一、预习是学好语文关键的第一步预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程面对一篇新鲜生疏的课文，产生一种求知的愿望，在这种内动力的趋动下，主动地去研读课文预习只需粗略的阅读，了解知识的梗概，以做到心中有数地去听讲，或者说带着问题去听讲在课堂中，教师对新知识的传授，是在学生准备程度和现在知识水平的基础上进行的问题的思考也是有较严格的时间限制，在这种情况下，接受者若对新的认识对象心中没数，往往就会紧张地“奔命”于老师设计的思维轨道中这样一种心理不但影响对新知识的理解和接受，而且更不易积极思维,求疑思疑，触类旁通这样，就一步不备，处处被动久而久之，就会对学习语文失去兴趣，甚至产生畏惧心理，严重影响成绩的提高和能力的培养

二、预习的方法

1、阅读法阅读是预习的主要方式之一，首先应把书本上有关内容从头到尾，仔细阅读一遍，容易理解的可以“走马观花”对于陌生的新知识，决不能仅看一遍，而要多看几遍，反复研读，可在重点和难点部位做记号，以引起自己足够的注意

2、联想法联想是预习不可缺少的贯穿于全过程的重要方式由于语文知识之间有着紧密的联系因此，在预习时总会引起一些联想联想的过程，实际也是将知识融汇贯通、初步掌握的过程有了联想，就能使自己的想象力得以发展想象力是人的能力之一，对学好语文有着重要的促进作用正如列宁所说“想象是极其可贵的品质”

3、设问法从某种角度讲，能对某物提出问题，说明对该事物是了解的，同样，若对预习的内容能提出几个为什么，则说明预习是成功的，不怕不会学，就怕没问题在预习时，除了将自己不懂的地方提出来外，还应逐步锻炼自己变换思维的角度，要一题多问，故设难关,以求甚解的自学能力可见预习时应特别避免的是那种表面无所不知，其实一无所知，头脑中一片混沌勤于思考，多多设问，无疑是解决问题的有效方式

4、整理法整理是预习全过程中不可忽视的通过预习，对新知识的掌握会做到心中有数，对已学会的知识自己会感到喜

三、预习的步骤

1、总览单元现行中学语文课本都是以单元做为基本单位的，同一单元的几篇课文除各具有特色外，尚有其共同的知识和规律因此，对整个单元浏览一遍，预先形成一个知识系统，明确单元要点，高屋建甑,可少走弯路，便于对比和总结

2、分析题目题目是文章的眼睛，是“观察”美景的“窗口”，充分利用这个窗口，也就占据了“攻击”课文的有利地势有的题目启人深思,

3、熟悉作者作者的生活经历、文化素养和思想观念往往影响他作品的风格

4、了解背景文章都是为时而作，有针对而写，有感而发的对背景的了解有利于把握文章的写作目的和中心内容，有些内容与背景有直接的联系

5、思考练习对课后的思考和练习，若能事先思考，就会做到心中有数，在老师讲授时，就会找到这些问题的思考角度或八答案这样既提高了〜作业的质量，同时又节省了时间预习是一种科学的学习方法，它对培养我们勤于思考的习惯，提高分析问题、解决问题的能力及语文成绩有很大的帮助教学有法，教无定法，针对学生基础差的特点，从基础入手到提高能力直至学以致用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，学生获得了一些现代社会所需要的语文实践能力语文教学心得体会篇3为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点

一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等

1、根据课文内容来积累，“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说比如在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫

2、通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情比如每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来

二、注重学以致用，结合实际及时指导小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的—”为主题班会活动要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追,我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话

三、注重作文的评价教师的评价对学生十分重要评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益语文教学心得体会篇4参加了教研组的活动，我学会了挺多的教育教学方法，对小学语文低年段教学理念有了一定的认识语文组教研听课活动，能够领略到别的教师课堂上的精彩教学，对于自身的教学起到了取长补短的作用开展语文教师优秀备课展示，让我得到了展示的平台得到了相互学习的机会要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,通过互相启发、共同探究，使学生有所发现、学有所得，培养他们合作精神和协作能力教师要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基础学生是学习的主人，发展的主体，是教学之本我们教师要保护每个学生的学习积极性，使他们愿学，乐学，越学越爱学要改变学生的学习方式，首先要改变教师的教学方式教师的主导作用绝对不应该因为提倡学生的自主学习而削弱我们教师要尽可能多地尊重学生，尽可能多地要求学生一方面教师要实行教学民主，给学生更多的自主权，使学生有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利；一方面教师要严格要求学生，对学生的学习给予有力。