读后感的作文7篇

读后感的作文篇7读后感的作文篇《教育的奇1迹》主要讲了教育的惊人作用，一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生〃、“笨小孩〃、问题孩子〃、〃残疾孩子〃等，但是，他们后来却成功了牛顿一一被人瞧不起的“差等生〃、爱迪生一一不受老师欢迎的“糊涂虫〃、达尔文一一爱“说谎〃的讨厌鬼〃、爱因斯坦一一连续考试不及格的“愚笨儿〃，这些不好的“头衔〃根本没有影响他们成才这是为什么？显然，是教育在起作用父母都希望自己的孩子是一个聪明的孩子，老师也希望自己的学生个个是天才但是，什么样的孩子才是聪明的孩子的让孩子上各种名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天才吗为了培养自己的孩子，父母不惜重金，可教育是否仅仅是钱的问题这就是中国式的传统教育和外国教育的不同，国外更注重对孩子的天真可爱的保留，更尊重孩子的选择，让他们有充分发挥自己聪明才智的天地教育家周弘说“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民〃实际上，我觉得只有健康成长才可能成才，无法健康成长的孩子是不可能成才的本书要告诉我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师虽然不是绝对，但也父母和老师的教育会对孩子起着绝对的作用老师、家长们应该学习各种教育理论，帮助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长希望就在眼前，秘密就在身边，打开此书,悉心阅读，你会发现一一天才就在身边！美国教育家老卡尔威特说“没有教不好的孩子，只有不会教后来在爸爸的・讲述下，他没有放弃自己的梦，坚持奋斗，最终获得了成功，得到了他的牧马场在生活中，我的梦想也不是很坚定，一时想干这，一时想干那,好不容易定下了目标，却又觉得艰难而放弃就说以前吧，我见同学拉二胡拉得生龙活虎的，很有韵味，便也想学习拉二胡，于是我报了一个二胡班，但没拉多长时间我就丧失了对二胡的信心一一一个曲子拉不好，学了新的忘了旧的，音调找不准,很快便没了对二胡的兴趣，于是，便每天应付过了一段时间，便把二胡班停了还有，以前我们喜欢唱周杰伦的《龙泉》《皮影戏》《青花瓷》等歌曲，在出去玩的时候总唱着这几首歌，但我的朋友总说我唱的不好,说别人唱歌要钱，我唱歌要命于是，这几首早已背得滚瓜烂熟的歌又被我送去了千里之外，从此很少在唱，只有《青花瓷》坚持了下来，也成了我现在最常唱的歌你自己的梦不是靠别人来决定的，别人办不到的事情，并不是你也办不到因为，每个人都有自己的能力，也有自己的.见识，别人觉得不可能发生的事，在你身上说不定能发生，不要以别人的想法限制自己的想法，立场不坚定的人、轻易被做事时的挫折打败，不敢爬起来再拼的人、听信别人的劝说〃的人，没有主见的人，将“永无出头之日〃读后感的作文篇6这个故事告诉我们不管什么时候都不能想占别人的便宜，要脚踏实地的‘干活遇到坏人，要多加个心眼，避免上当读后感的作文篇7本书是一本校园小说作品以肥猫、米老鼠、兔巴哥、豆芽儿这样一群活泼可爱的小男生，构成了一个个鲜活开心的校园故事这些故事分为四类“坏小子〃的故事、“坏小子〃和女生的故事、“坏小子〃和老师的故事和坏小子〃的军训故事在故事中，几个〃坏小子〃做了许多令人开心、引人发笑的事比如纸上的战争、唐老鸭博士和今夜有鬼等等其中，最好玩的是今夜有鬼在今夜有鬼中，讲述了几个男生吓唬女生半夜有鬼，而有几个女生说就要吓唬吓唬他们女生在一起做了一个“鬼〃在半夜，女生们就把“鬼〃放在男生寝室的.门前，并敲打他们的玻璃窗他们醒后，吓得大喊大叫这就是五三班发生的有趣的故事，“坏小子〃们该调皮的时候调皮了，该捣蛋的时候捣蛋了，孩提时代，他们爽爽地过了把孩子瘾！在这里你可以回忆起美丽的童年，你会找到小伙伴的影子这就是“五三班的坏小子〃!的父母纵观有史以来的伟人和天才，他们有着这样或那样的缺点，倘若能给他们以再高明一些的教育，那他们一定会更伟大、更健康、更和善、更宽大、更出色、更聪明、更正直、更博学、更谦虚和更坚强一言以蔽之，只要满怀虔诚的心态，施以更加优良的教育方法，这些人就会成为更加尽善尽美的伟人和天才〃是呀，每个孩子都有着各自不同的优点，就看你能不能发现他们的优点并且好好地挖掘他和培养他了《教育的奇迹》是一部平易近人的著作，他通过一些伟人小时候的故事，告诉我们其实这些伟人小时候和我们平常的孩子小时候是那样的相似，只不过是他们遇到他们人生中的伯乐，让他们最终成才读完这部书之后，感触也挺大如果我们细细分析一下这些“笨小孩〃问题孩子〃，我们就会发现,他们并不是一切都笨，一切都差，一切都有问题，他们身上也有“闪光点如果每一位父母仔细地观察自己的孩子，总会惊喜地发现，孩子身上具有许多优点，也许他可能缺乏纪律观，但是，他却非常爱好劳动，喜欢帮助父母做一些力所能及的事情;也许他可能学习成绩并不好，但是，他非常喜欢画画，画的作品非常有新意在孩子上身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和老师们如何去挖掘如果我们每一位老师和父母能够带着常识的眼光去看待去孩子，总会发现,其实我们的孩子就是一个天才孩子著名认知心理学家霍华德加德纳认为，每个人都有其特殊的智能综合形式・和理解世界的方式，如语言的、逻辑的、数学的、空间的、音乐的、身体的和内省的每个人都有其不同的学习风格，有些人对视觉反应极敏锐有些人对语言比较敏感，有些人则敏于触觉由此可见，每个孩子都有着自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋，因此，多加观察孩子，从中发现孩子的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练，使每个孩子的天赋潜能能得到最大程度的发挥和成人相比，孩子的思想是不定向的，他们不受束缚，无章可循，无法可依，心理上很少受概念的约束，因此，他们不可能去认真思索一个问题，注意力也不可能长久地集中在某一件事物上这反而使孩子能够无拘无束地想他们所想比如，孩子在绘画时，就常常任意地把天地间的东西进行无情地破坏或者重新组合儿童任意的杜撰和能够驰骋活泼的意象，是孩子幻想的发源地，他们超出成人的想象，创造出了令人惊异的场景书中一句话很好的概括了这部书中所要传达的一个理念，著名教育家陶行知讲在孩子的培养问题上，首先一定要先解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，这样也能让他们从自由的生活中得到真正的教育〃正是如此，每个孩子都是一张白纸，如何让孩子在上面绘出灿烂的彩虹和美丽的图画是我们每个教育者都要考虑的问题，有时间看看这部书吧读了《教育的奇迹》我受益匪浅《教育的奇迹》主要讲了教育的惊人作用，一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生〃、“笨小孩〃、问题孩子〃、〃残疾孩子〃等，但是，他们后来却成功了牛顿一一被人瞧不起的“差等生〃、爱迪生一一不受老师欢迎的糊涂虫〃、达尔文一一爱说谎〃的讨厌鬼〃、爱因斯坦一一连续考试不及格的“愚笨儿〃，这些不好的“头衔〃根本没有影响他们成才这是为什么显然，是教育在起作用父母都希望自己的孩子是一个聪明的孩子，老师也希望自己的学生个个是天才但是，什么样的孩子才是聪明的孩子的让孩子上各种名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天才吗为了培养自己的孩子,父母不惜重金，可教育是否仅仅是钱的问题这就是中国式的传统教育和外国教育的不同，国外更注重对孩子的天真可爱的保留，更尊重孩子的选择，让他们有充分发挥自己聪明才智的天地教育家周弘说:“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民〃实际上，我觉得只有健康成长才可能成才，无法健康成长的.孩子是不可能成才的本书要告诉我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师虽然不是绝对，但也父母和老师的教育会对孩子起着绝对的作用老师、家长们应该学习各种教育理论，帮助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长希望就在眼前，秘密就在身边,打开此书，悉心阅读，你会发现一一天才就在身边！美国教育家老卡尔威特说“没有教不好的孩子，只有不会教的父母纵・观有史以来的伟人和天才，他们有着这样或那样的缺点,倘若能给他们以再高明一些的教育，那他们一定会更伟大、更健康、更和善、更宽大、更出色、更聪明、更正直、更博学、更谦虚和更坚强一言以蔽之，只要满怀虔诚的心态，施以更加优良的教育方法,这些人就会成为更加尽善尽美的伟人和天才〃是呀，每个孩子都有着各自不同的优点，就看你能不能发现他们的优点并且好好地挖掘他和培养他了《教育的奇迹》是一部平易近人的著作，他通过一些伟人小时候的故事，告诉我们其实这些伟人小时候和我们平常的孩子小时候是那样的相似，只不过是他们遇到他们人生中的伯乐，让他们最终成才读完这部书之后，感触也挺大如果我们细细分析一下这些“笨小孩〃问题孩子〃，我们就会发现,他们并不是一切都笨，一切都差，一切都有问题，他们身上也有〃闪光点〃如果每一位父母仔细地观察自己的孩子，总会惊喜地发现，孩子身上具有许多优点，也许他可能缺乏纪律观，但是，他却非常爱好劳动，喜欢帮助父母做一些力所能及的事情;也许他可能学习成绩并不好，但是，他非常喜欢画画，画的作品非常有新意在孩子上身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和老师们如何去挖掘如果我们每一位老师和父母能够带着常识的眼光去看待去孩子，总会发现,其实我们的孩子就是一个天才孩子著名认知心理学家霍华德加德纳认为，每个人都有其特殊的智能综合形式・和理解世界的方式，如语言的、逻辑的、数学的、空间的、音乐的、身体的和内省的每个人都有其不同的学习风格，有些人对视觉反应极敏锐有些人对语言比较敏感，有些人则敏于触觉由此可见，每个孩子都有着自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋，因此，多加观察孩子，从中发现孩子的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练，使每个孩子的天赋潜能能得到最大程度的发挥和成人相比，孩子的思想是不定向的，他们不受束缚，无章可循，无法可依，心理上很少受概念的约束，因此，他们不可能去认真思索一个问题，注意力也不可能长久地集中在某一件事物上这反而使孩子能够无拘无束地想他们所想比如，孩子在绘画时，就常常任意地把天地间的东西进行无情地破坏或者重新组合儿童任意的杜撰和能够驰骋活泼的意象，是孩子幻想的发源地，他们超出成人的想象，创造出了令人惊异的场景书中一句话很好的概括了这部书中所要传达的一个理念，著名教育家陶行知讲在孩子的培养问题上，首先一定要先解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，这样也能让他们从自由的生活中得到真正的教育〃正是如此，每个孩子都是一张白纸，如何让孩子在上面绘出灿烂的彩虹和美丽的图画是我们每个教育者都要考虑的问题，有时间看看这部书吧读后感的作文篇2每一位妈妈都希望自己的孩子快乐地成长着当然，我的妈妈也想让我快乐地成长《妈妈的银行账户》是美国作家凯瑟琳福布斯写的里面讲述了一个家庭在面对困难时，他们的家庭主妇妈妈会竭尽全力想尽各种办法，使困难变成一件好事在他们家中，有五个孩子他们的、妈妈把每一个孩子精心的照顾着，当她的孩子们在生活中遇到了什么麻烦，哪怕是一点点，都被他们的妈妈解决了只要有妈妈在，全家人生活就充满阳光读后感的作文篇3今天看完了《妈妈和我一起上学》这部电影后，我受益匪浅，似乎我意识到了以往妈妈为我所做的一切六年级的到来，令本来懒惰，做事只有三分钟热度的我有点手足无措再加上学业的繁重但所幸是起码回家后我还可以跟妈妈诉说我心中的烦恼回家后，我躺在床上，妈妈以为我不舒服，问我怎么啦，不舒服吗？〃没有啦，妈，上学好烦哦，怎么办〃妈妈只是冷淡地应了我一声，妈怎么可以这样，原本还想她帮我分担点，这下……唉妈妈不知为什么，突然要我跟她学绣花，开始拿针时，真的有点不习惯，我平时都是大大咧咧的，让我拿棍子还好，这下让我拿针,让我如何是好但迫不得已，我还是照葫芦画瓢，学着妈妈的样子,她连一下我连一下，妈妈用什么颜色我也用可为什么最后做出来后,妈妈做的一看就知道是一朵花，而我的却什么都不像算啦，我不玩了，我又不是做这个的料，做这样的活根本不适合我〃妈妈拿好东西对我说你看，从小到大你都是这样，学一样东西热度绝不超过三分钟，没有毅力，更不会坚持〃我漫不经心地说不就是缝针吗？有什么大不了的〃〃细节决定命运啊你努力乐六年了，难道你想将你这六年的辛苦毁于一旦吗？在这最后的关头坚持下去吧〃妈妈的一番话令我翻然醒悟的确，现在我唯一的选择就是坚持从小到大，妈妈教会我不少东西，其中最宝贵的就是教会我坚持读后感的作文篇4看到汪曾祺的《端午的鸭蛋》就想到了他的《胡同文化》在那细细长长的胡同里，最让人回味悠长的是那一声意蕴高远的“嘿〃这一嘿〃，〃嘿〃出了作者对北京胡同的绵长情思，嘿〃出了汪老先生闲散自由的行文风格，也嘿〃出了他对生活真味的独特感受在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，是汪曾祺散文的主要风格《端午的鸭蛋》就是这样一篇既具有生活神韵又凝结着浓烈民俗乡情的散文先生以“家乡的端午〃开篇，直接切题，直抒胸臆，用〃很多风俗〃引出下文于是，在他的笔下，一系列端午风俗就走入了我们的视野系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒、放黄烟子、吃“十二红〃等等这人有我有，人无我有的风俗，在先生看来，都成了他最珍贵的回忆因此，行文流水，如话家常，如数家珍，于自然、平淡中，表达了对生活的真爱和对故乡的怀想然而，让先生颇感自豪的还是家乡“著名〃的鸭蛋〃在这满篇洋溢着深深浅浅的故乡情绪里，”著名的鸭种〃、“善于腌鸭蛋〃的高邮人、大都市店铺里的鸭蛋、别处没有的双黄鸭蛋、质细而油多的高邮咸蛋,甚至用鸭蛋做成的“朱砂豆腐〃都成为他不厌其烦并引以为自豪的表述对象以至于对对方的“肃然起敬〃和“称道〃也不屑一顾，竟然会生出“我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的!〃这样的感慨其实，先生的不屑并不在于此看，一个“不过，笔锋一宕，那藏在心底的自豪和喜悦就悄然溢出用〃惊奇不已〃和“确实是好〃是远远不够的，于是，“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比噌经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上〃“高邮咸蛋的特点是质细而油多蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰油多尤为别处所不及〃等等语言跃然纸上甚至于引用了袁枚的文字还不甘罢休，还要罗列种种吃法，并用北京的咸鸭蛋和故乡的咸鸭蛋比对“这叫什么咸鸭蛋呢!〃八个字符，一个叹号，直白而朴素的话语，幽默而爽朗的声音把先生对故乡的厚爱铺满了整篇文章好像先生此时已经忘记了自己虽是高邮人，但北京也是他多年居住的地方似的，全然不顾及北京人的感受吱一一红油就冒出来了〃这个拖着长音的吱〃字，绘形、绘色、绘神，把先生孩童时吃鸭蛋的情态出神入化般地描绘出来既是一幅民族风俗画，也是一曲生活的赞歌我们从这里窥探出先生对儿时生活的怀恋和追忆，解读到先生对民俗文化的尊崇和敬畏，这种种情感,都源于先生在生活中对和谐〃与健康人性〃的追求的过程中读到这里,我不禁怅然而叹先生对鸭蛋的感情可谓真也，足也，甚也这岂止是对鸭蛋的情有独钟这是对生活真味的悠然品读，是对家乡情怀的慨然诠释读后感的作文篇一一心存希5望，幸福就会降临你；心存梦想，机遇就会笼罩你蒙迪罗伯特上高中时，老师处理一个作文题目一一谈谈自己的理想，罗伯・特兴奋地写下了埋藏已久的愿望一一拥有一个牧马场，但老师却在他的作业本上批上了〃（差），并告诉他他的梦不可能实现“F。