读《一盏一盏的灯》有感

读《一盏一盏的灯》有感读《一盏一盏的灯》有感篇1曾经读过吴非老师的致青年教师，觉得受益匪浅这次又一次拾起了吴老师的一盏一盏的灯看罢之后，觉得这本书真的像一盏灯一样，照亮了我很多对于教师的迷茫读这本书的时候，觉得他不仅仅是用一些事例告诉我们怎么样教育孩子，而且告诉了我们很多纯理论的书中没有的鲜活的教师的感受读了《做一个什么样的管理者》，读过之后，我也反思了一下自己平时对于所谓的优等生以及学困生的态度，包括对于班委的态度，发现自己真的不能做到一视同仁，这个应该改正，所有的学生都是平等的，不应该因为成绩有不同的待遇读过《你让我向你学习什么》，我看到了一个像集中营一样的学校，学生老师都没有获得起码的尊重，这样的学校让人感受不到幸福，学生和老师沦为了成绩的机器，和前一段时间看到的高考补习学校一样，让人悲哀看过《我想听你把话说完》，这位老师感动了我，她看到的不仅仅是一个哨声，而是学生想要表达的尊严以及需要比赛可能输掉了，但是她没有输掉对于孩子的理解和尊重这里发生的每个故事，都让人觉得老师做的小事，同学做的小事，甚至小到开门，对于学生的未来都是一件大事，因此我们要在平时的生活中，将我们的小事做好，成就孩子将来的大事一个个看似普通，却又似乎是发生于身边的师生情谊九月，入职的第一个月，看了这本书，感慨很多，似乎这个九月不只是我一个人的新生活，更是孩子们的三年级新的开始这本书不断的在告诉我，现在的教育已经不是旧时的以知识至上，更重要的是培养学生正确的情感态度与价值观在保志明老师写的《这些，就是教育》一文中，学生成年后回校，已经完全不记得化学老师讲的课堂内容，记得的是老师教的做人的道理可想，这些人生观、价值观远远超越了课堂知识教育的本身《我的姓名被打了红杠》，景明老师的淡化处理，让我思考很多，景明老师的处理方法是“从自身寻找原因来处理问题〃，他说教师要有一颗爱心，但更要有能恰当传达爱心的方式在课堂上，经常会遇到学生因为活泼而被我们视为“不规范〃常规，批评、教育有时甚至来不及询问学生这么做的原因我想，我也应该像景明老师的做法学习,换个角度来思考问题，从自身寻找原因在《因为我当年的微笑》一文中，我感受到了微笑的魅力，对于目前教室里的咆哮教育，微笑自然是珍贵的对孩子们，怎能像看犯人一样？学生具有向师性，教师的一言一行，都可能会影响到学生,甚至决定他们的人生态度所以，在我们与学生相处的这些日子里，我们应当尽量多的传输给学生大量的正能量，让他们拥有积极向上的人生态度，正确看待自己的得失，正确处理遇到的困难，之后战胜困难在这些文章中，让我印象深刻的就是那篇《不一样的“阿慢〃》,现在社会以“分〃来评定学生，文中的阿慢，让我想了很多，不可否认，学生应当是循序渐进的学习的，可是社会上滋生的各种培训，打破了这样的规律，强压式教学，只懂概念，不懂实际运用，就像《低效率的事》中间讲的，化学课培训班的高效培训，导致学生只会理论，不会实验，以实验为基础的化学课，学生理论背的滚瓜烂熟，却不认识滤纸，不知道滤纸怎么使用这样的令人可悲我觉得，我们应当向阿慢学习，慢慢来，不能那么急于求成孩子们读书，最多的是要学会如何做人，如何做事读完这六十篇精短的小故事，顿时觉得作为教师的自己不仅是传道、授业这么简单，更重要的是培养学生正确的人生观、家这关等要想吴素荣老师学习，不会为身边的人嘲笑自己管的宽而停止去关心、关爱学生一盏一盏的灯一书由吴非所著，书籍收录了多名教师的教育随笔,以及他们身边感到的事迹，对于今天的教育很有借鉴意义下面我带来的是教师读一盏一盏的灯有感1500字夜色阑珊，华灯初上远处高楼里亮起的一盏盏灯，那是家的温暖；风浪中守望的一盏盏灯，那是迷途船只的依靠；墙角坚守的一盏盏夜灯，那是最好的陪伴和支持而我们老师就是那一盏盏灯，给予孩子们家的温暖，为他们指路领航或许“这盏灯〃并不能陪伴他们太远的路，但每当在他们人生道路最迷茫、最灰暗的时候，那盏灯将永远都在他们心里手捧吴非老师主编的《一盏一盏的灯》一书，品读着一个个平凡而又感人至深的教育故事，心潮澎湃，感慨万千六十多个朴实感人的教育教学故事，读着读着仿佛置身其中，许多故事又是那么似曾相识这些短小而令人感动的故事充满了暖暖的温情《我想听你把话说完》中的老师在做公开课时把学生放在第一位,宁肯因延时扣分也让学生把话讲完，她做到了以学生为本，尊重学生，是一名优秀的好老师，这不是以公开课得分〃来计量的她的分数〃永远的记在了孩子的心中《穿透乌云的那束光》中，类似“小舒〃这样的孩子我也遇到过，而我也曾与文中的老师相似，自以为是不听解释，到头来了解事情的原委后后悔不已但我要为文中的教师拍手称赞，因为她的临时改变使教育收到了很好的效果，灿烂明媚的阳光穿透了头顶上聚集已久的乌云而最让我印象深刻的是第二辑的第一篇《每个儿童都是珍贵的唯一》文中老师一句“一切从教育者出发的‘为我所用‘〃一下子点醒了我,让我想起了发生在我身边的事我们班里有个年级人人皆知的皮大王一一小石要说起小石干得“好事〃，真是一梦筐也搬不完小石在厕所里和人打架了，把人家的镜片都打碎了；上课上到一半，突然听到〃唯啷当〃一声巨响，循声望去，小石摔了个四脚朝天；教室里的簸箕坏了，一调查，是小石在追打同学的时候踩坏的……当我在教育小石时，他眼神中透露出的冷漠和不屑，让我屡屡受挫很多人都对我说放弃吧，这孩子真的没药救了，管好班级剩下的那39个孩子吧------------------直到有一天……〃叮咚〃，你有一个新朋友提醒！我还纳闷是谁，原来是小石！就这样，小石在微信上记录自己生活的点点滴滴全都展现在我的眼前今天下课后，小金竟然没做值日生溜走了！算了，好兄弟，我帮你做！〃原来我并不知道，那天干净整洁的教室都是小石的功劳！“今天是三八妇女节，悄悄起床给妈妈做早餐，这个蛋煎得不错吧！〃原来我并不知道，小石还是个很有孝心的孩子“今天爸妈又不回家吃饭了，哎，又得我一个人解决晚饭了〃原来我并不知道，小石也有他的烦恼……就这样在微信上的互动，使得我和小石的距离拉得更近了“叮咚，你有一新消息！〃是谁？我心中隐约已有了答案，果然是小石！“刘老师，我今天数学只考了85分，没到妈妈规定的95分，你能和我妈妈说一声，让她别打我，行吗？〃小石的话深深地触及到我的内心我了解到小石的父亲常年在外工作，母亲是一位家庭主妇，孩子的教育和生活几乎都由母亲一手承担而小石在学校又总是调皮捣蛋，母亲也对他毫无办法，只能用打骂的形式来教育他长此以往，使得小石在学校里也用同样的方式对待同学，同学们对他也避而远之了……终于了解到了病因，我和小石的母亲坐了下来，促膝长谈……第二天一早，我又收到了小石的微信，只有简简单单的六个字:“刘老师，谢谢您！〃但这六个字却让我内心翻江倒海是我没能蹲下身子，好好了解小石的内心是我太缺少一份静待花开的从容和淡定，差点错失了这么一朵美丽的花每个孩子都需要老师去精心呵护，静待花期吴非老师说〃优秀的教师应该是一盏不灭的灯，而那开关就在自己的手里他的‘亮度在于个人的修炼；如果他有，电源，或是不断充电，他就能一直发光，一直照耀着学生面前的道路〃而现在我们的这盏灯更需要清洁和维护，不能让太多功利激进的想法降低了我们的亮度让教育还原本真，一切为了孩子，为了孩子的一切！苏霍姆林斯基说“一个人为了使他人幸福而奉献出自己的精神力量，并由此享受到高尚的、无私的欢乐一一这种榜样是照耀青年一代生活道路的强大的光源让学生在刚刚开始认识生活的时候，就能遇到一位可敬爱的老师，这种学校才会具有强大的教育力量〃每个教师，都是孩子成长道路上的一盏灯你亮一点，孩子就能走的远一点；如果你过于暗淡，孩子可能就不得不徘徊作为教师,应该成为孩子成长道路上的强大光源，坚持正确的教育观，恪守教育常识，具有人道精神，培育学生的创造性人格教师要有文化判断力，在大是大非面前坚定立场，在多元化的价值追求方面明辨是非，用自己挺直的腰杆和教育的光辉，照耀孩子人生的道路魏洁老师接手这个小学毕业班之后，发现班级里有一个留过三级的15岁的孩子，数学成绩极差，应用题不会分析数量关系魏老师找他聊天，他的一句话让老师格外酸楚老师，我笨，我学不会应用题〃魏老师去家访，才知道该同学的父母在菜场的旁边开了一个小面店，令人感到意外的是，孩子正帮着父母算账收钱顾客报出所消费的类型，他很快就通过心算报出钱数，而且正确无误能连续做出如此复杂的运算，为什么不会算应用题？魏老师尝试用孩子熟悉的生活背景作题材，编成各类应用题，结合不同的“卖面条〃的场景，帮助他学习孩子逐渐有了兴趣，后来遇到难题的时候自己还知道先转换成“卖面条〃的情境，然后解答……终于有一天，孩子说出这样的话“老师，原来应用题并不难啊〃周五下午放学的路上，李刚老师上街买东西时看到一个学生站在路边在翻自己的口袋，还原地打转，好像在找什么李老师过去询问才知道，这位同学掉了一元钱,无法乘车回家李老师给了他一元钱，让他早点回家，他非常感激地说，老师，我会还你的一个多星期之后，李老师在校园里再次看到了这个学生，但他丝毫也没有还钱的意思找到一个没有他人的地方，李老师问他是否忘记了什么事情，提问了几次，他才说忘了还老师的一元钱了李老师对他说，老师知道你不在意这一元钱，老师也不在乎，但自己既然承诺要还，就一定要说话算数，同时，要知道感激那些帮助过自己的人读李老师讲述的这个故事，我很有感触一个老师追着学生去讨一元钱，是否显得太小家子气？恰恰相反，这正是对孩子爱的表现,是在给孩子指引一条正确的人生道路我们都在痛斥今天的社会缺乏诚信、很多商家违背诺言等等，为什么不在孩子成长的阶段就让他们保有诚信的品格，让他们能庄重地履行自己的诺言呢？当我们将一盏盏灯点亮，讲诚信、守德的光辉播撒在每个孩子的心田的时候，我们还会为未来的社会担心吗？读《一盏一盏的灯》有感篇4”教师是一盏灯，人的能力也许有差异，但我们多多少少能照亮一个学生一点点路，仅此而已一个学生可能会遇到很多个老师，你就是其中的一盏灯你亮一点，他就能走得远一点；如果你过于黯淡，他可能不得不徘徊”在春暖花开的四月天，读到吴非老师在《一盏一盏的灯》的序言，心头微微一震温暖的文字，敞开的情怀，深邃的灵魂，让我遇见你，何其有幸！读着书中60多个美丽隽永的幸福故事，我仿佛看到孩子们心底的灯被吴老师的爱与呵护逐渐点亮，孩子们笑倚如花记得曾经有人说，鲜艳的红领巾就是跳动的火苗，孩子的笑脸就是绽放的花朵，他们的声音如风铃般空灵，他们的眼睛如夜空中闪亮的明珠每天能与他们这些无暇的童心相伴，还有谁能说我们不幸福呢？读罢，我心底的那盏灯已然被吴老师点亮，我愿成为孩子心中那盏最亮的灯！点亮那盏灯的是什么呢？我掩卷沉思是爱教师，教书是功能，育人才是真正幸福的源泉育人，育进大的胸怀、大的格局、育进活泼泼的创造力，育进对爱的信任与热情唯有用爱点亮的心灯，用爱编织的人生，才是扎实的，独立的，才能生长出健全的生命，自由的灵魂，挺拔的未来犹记得，在师范学习的青涩岁月里，陶行知四块糖果的故事深深烙印我心当他看到学生王友在校门口用泥块砸同学，当即制止,并让他放学后到校长室找他等陶校长走到校长室时，看见王友已经在等他了，没想到他竟掏出一块糖果给王友，说“这是我奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了”接着他又掏出第二块糖果，看着王友说”因为我当时不让你再打人的时候，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你U我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则欺负女同学你砸他们，说明你很正直、善良，而且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！他把第三块糖果放到王友手中，王友感动极了，哭着说”陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学……”这时他笑了，马上掏出第四颗糖，”因为你正确地认识错误，我再奖励你一颗糖……我的糖分完了，我们的谈话也结束了”学生时代我惊叹的是陶行知高超的‘教育艺术，学的是他独特的批评教育方式，随着年岁逐增，再读这个故事，撼动心灵的是陶行知对学生赤诚的爱和纯粹的教育情怀！带着绝对尊重和爱的眼睛凝望孩子，点亮的是孩子向上、向善的心灯尽管现今评价功利，人心之浮躁，唯有爱，能点亮孩子的心灯爱，像一个有魔法的小精灵，用春天般的温暖感化迷途的精灵,用春风般的柔情唤醒孩子沉睡的心灵，用春雨般的情怀滋润干涸的心田，用春草般柔韧的力量，守望孩子生命的成长！孩子，我愿用我的爱，成为你心中最亮的那盏灯……读《一盏一盏的灯》有感篇5人们常说，人生最可贵的是想象力、好奇心与创造性，但这三种也最容易在童年时代丧失在学校，学生的一切顽皮行为，我们老师往往动辄上升到“安全〃素质〃生命〃的高度加以控制，把天真浪漫的孩子训诫的一惊一乍，最后循规蹈矩这难道就是老师们所谓的教育吗？不，这是管教！在《一盏一盏的灯》中，有个小故事《窗帘钩成了精》，其中，丁老师的班上有个顽皮的孩子叫小信，他喜欢把窗帘钩拆下来，然后掰成各种各样的形状当丁老师看到小信的杰作〃时，并没有一味的针对这种破坏公物的行为进行严厉粗暴的指责批评，反而是去买了更多的窗帘钩，让小信把窗帘修好，剩下的钩子让他继续创作！丁老师的做法，不仅让小信懂得破坏公物是不好的行为，同时也没有打压小信的想象力与创造性，一举两得！难怪丁老师会说儿童的好奇心没有边界，不小心就会闯祸，但是这种差错，也是一种教育的契机〃在我的班上，也有一位像小信的一样的孩子，动手能力特别强,想象力丰富，但他的成绩实在太差，是个典型的学困生，让我头疼不已，他就是小曹小曹上课时常开小差，低头整一些小玩意，只要在他的课桌里简单的搜一搜，各种手工小玩意不胜枚举记得习作五的要求是写班中的小能手，在我看来，学生们定会写成绩好、才艺好的同学，可让我大吃一惊的是，竟有不少同学写了小曹‘小小发明家〃“科学达人〃手工天才〃……小曹竟被冠以如此多的雅称，看着一篇又一篇写小曹的习作，我不得不承认，我对小曹的了解远远不够，甚至对他有不少误解，这让我久久不能平静想起曾经在课上将他的小发明无情的扔进废纸篓，想起曾经因为做小动作而被我当着全班同学面进行严厉指责，我羞愧不已我对小曹采取的方法真的是教育吗？我想教育一个孩子，不应该是简单的管教孩子我们应该多考虑孩子的感受，设身处地的为孩子想一想，动之以情，晓之以理，在纠正孩子错误的同时，也不能泯灭孩子的好奇心、想象力以及创造力教育离不开管教，但管教孩子也需要充满智慧，要学会因势利导,让孩子有属于自己学习的空间，让他们自由的飞翔读《一盏一盏的灯》有感篇6《一盏一盏的灯》，一篇一篇短小却又值得教师们深思的小故事,。