《小学语文《春晓》课件》

小学语文《春晓》课件教学设计课件主要内容介绍诗歌背景诗歌分析教学设计课后练习介绍唐代诗人孟浩然，生平简解读诗歌文本，分析诗歌意境教学目标、重点、难点、方法写作、诗歌创作、绘画创作、介、文学成就等、语言特点、修辞手法等、课堂互动设计等家庭阅读等课文背景唐代诗人孟浩然唐代诗人生平简介孟浩然，字浩然，号孟浩然，生于公元年，卒于公元689是唐代著名的山水田园诗人年，祖籍山东，后迁居襄740阳文学成就其诗以描写自然风光、田园生活为主，风格清新淡雅，语言质朴自然，富含生活情趣诗人生平简介早年经历中年时期晚年生活孟浩然幼年丧父，由母亲抚养长大他自中年后，孟浩然游历四方，创作了大量山晚年归隐家乡，过着清贫的生活他创作幼喜爱读书，尤其对诗歌情有独钟水田园诗，名声大振了《春晓》等名篇，为后世留下了宝贵的精神财富孟浩然的文学成就诗歌风格主要题材代表作品清新淡雅，语言质朴自以描写自然风光、田园《春晓》、《宿建德江然，富含生活情趣生活为主》、《望洞庭湖赠张丞相》等《春晓》诗歌背景创作年代1孟浩然创作《春晓》的时间是唐玄宗开元初年社会背景2唐玄宗开元盛世，社会安定，经济繁荣，文化昌盛个人背景3孟浩然此时已过中年，长期游历四方，对自然风光和田园生活有着深刻的体会诗歌创作年代孟浩然创作《春晓》的时间是唐玄宗开元初年，即公元年至公元年713741诗歌创作背景盛世背景个人经历创作动机唐玄宗开元盛世，社会安定，经济繁荣孟浩然此时已过中年，长期游历四方，孟浩然在一次春游中，被美丽的春景所，文化昌盛，人们生活富裕，对美好生对自然风光和田园生活有着深刻的体会触动，写下了这首诗歌活充满向往诗歌体裁特点五言绝句《春晓》是五言绝句，由四句组成，每句五字，共二十字五言绝句是唐代诗歌的一种重要形式，以其简洁明快、意境深远而著称格律严谨五言绝句的格律严谨，要求平仄相间，押韵整齐孟浩然的《春晓》严格遵循了五言绝句的格律要求，体现了诗歌的艺术性语言精炼五言绝句的语言精炼，每个字都经过精心选择，力求简洁明快，表达丰富的情感诗歌文学风格清新淡雅诗歌语言简洁明快，意境清新自然，体现了诗人对自然和生活的热爱1质朴自然2诗歌语言质朴无华，没有刻意雕琢，却充满了真情实感，令人感同身受生活情趣3诗歌描写了春天的景象，表达了诗人对美好生活的向往和对自然景色的热爱诗歌原文朗读春眠不觉晓，处处闻啼鸟夜来风雨声，花落知多少诗歌文本展示春眠不觉晓，处处闻啼鸟夜来风雨声，花落知多少文字笔画讲解春晓闻花春字，由纟和春两部分晓字，由日和夕两部分闻字，由门和月两部分花字，由艹和化两部分“”“”“”“”“”“”“”“”组成纟表示丝线，春组成日表示太阳，夕组成门表示门，月表组成艹表示草，化表“”“”“”“”“”“”“”“”表示草木茂盛春字的笔顺是表示傍晚晓字的笔顺是点示月亮闻字的笔顺是点、示变化花字的笔顺是点、横、撇、点、竖、横折钩、、横、撇、捺、竖横、竖、横、竖、横、竖横折钩、竖、横、撇、捺横生字解析春一年四季中的第一个chūn季节晓天亮的时候；明白，xiǎo知道闻听到，听见；知道，wén听说花植物的繁殖器官，一huā般色彩鲜艳，有香味词语理解春眠处处春天的睡眠，指春天气候温暖，人们容易睡得香甜到处，各个地方啼鸟夜来鸟儿叫唤，指鸟儿在春天的早晨欢快地鸣叫昨晚，指昨夜发生的事件风雨声花落夜晚的风雨声，指昨晚下了一场风雨花朵凋谢，指昨晚的风雨吹落了花瓣诗歌意境解读春光明媚诗歌开头描写了春天的早晨，阳光明媚，鸟语花香，充满了生机勃勃的气息一夜风雨诗歌中间描写了昨晚的暴风雨，突出了风雨的猛烈和短暂花落无情诗歌结尾描写了风雨过后，花瓣飘落，表达了诗人对美好事物的珍惜和对时光流逝的感叹春天的景象描绘春眠不觉晓诗歌以春眠不觉晓起兴，描写了春天早晨的温暖舒适，让人“”沉醉其中，不知不觉睡到天亮处处闻啼鸟诗歌以处处闻啼鸟渲染了春天的勃勃生机，鸟儿欢快地鸣叫“”，给人们带来了春天的喜悦诗歌意象分析啼鸟风雨象征着春天的勃勃生机，以及象征着自然的变化无常，以及人们对美好生活的期待人们对人生无常的感悟春眠花落象征着春天早晨的温暖舒适，象征着美好事物的逝去，以及以及人们对美好生活的向往人们对时光流逝的感叹2314诗歌语言特点简洁明快质朴自然12诗歌语言简洁明快，没有冗长诗歌语言质朴自然，没有刻意的修饰，却能将春天的景象和雕琢，却充满了真情实感，令诗人的情感表达得淋漓尽致人感同身受意境深远3诗歌语言虽然简洁，但意境深远，让人回味无穷，引发人们对人生和自然的思考意象与情感联系春眠啼鸟风雨花落表达了诗人对春天早晨的喜爱表达了诗人对春天的赞美和喜表达了诗人对自然变化无常的表达了诗人对美好事物的珍惜和舒适的感受，以及对美好生爱之情，以及对美好生活的期感叹，以及对人生无常的感悟和对时光流逝的感叹活的向往待修辞手法赏析比喻1诗歌中没有明显的比喻，但花落知多少暗含着一种比喻，将“”花落比喻成人生的短暂和美好事物的逝去拟人2诗歌中处处闻啼鸟运用了拟人的手法，将鸟儿赋予了人的情“”感，使诗歌更加生动形象比喻与拟人1比喻花落知多少将花落比喻成人生的短暂和美好事物的逝去，表达了诗人对时光“”流逝的感叹2拟人处处闻啼鸟将鸟儿赋予了人的情感，使诗歌更加生动形象，体现了诗人对春“”天的赞美和喜爱之情色彩与意境绿色诗歌中春眠和花落都与绿色有关，象征着春天的生机和活力，以及诗“”“”人对美好事物的珍惜红色诗歌中啼鸟与红色有关，象征着春天的喜悦和生机，以及诗人对美“”好生活的期待黑色诗歌中夜来风雨声与黑色有关，象征着自然的变化无常，以及诗“”人对人生无常的感悟声音与韵律诗歌的语言节奏轻快，朗朗上口，音韵和谐，读起来韵味十足诗歌的晓、鸟、声、少四个字押韵，使诗歌更加和谐动听“”“”“”“”教学目标设定能力目标21知识目标情感目标3知识目标理解诗歌内容掌握诗歌技巧学习生字词语123理解《春晓》诗歌的主题，了解诗掌握诗歌的写作技巧，如比喻、拟学习诗歌中的生字词语，并能正确歌所表达的思想感情人等修辞手法读写能力目标朗读能力能够流利、准确地朗读诗歌，并体会诗歌的韵律美理解能力能够理解诗歌的意境，分析诗歌的语言特点表达能力能够用自己的语言表达对诗歌的理解和感受情感目标热爱生活1引导学生热爱生活，感受春天的美好和生机珍惜时光2引导学生珍惜时光，感受生命的宝贵和短暂热爱祖国文化3引导学生热爱祖国传统文化，培养对中华文化的自豪感教学重点诗歌意境1引导学生理解诗歌的意境，感受诗歌所表达的思想感情语言特点2引导学生分析诗歌的语言特点，体会诗歌的语言美修辞手法3引导学生学习诗歌中的修辞手法，并能运用到自己的写作中教学难点意象理解情感表达引导学生理解诗歌中的意象，并能将意象与诗歌的主题和情感联引导学生用自己的语言表达对诗歌的理解和感受，并能将自己的系起来情感融入到诗歌的朗读和表演中教学方法介绍123情境教学互动教学多媒体教学通过情境创设，使学生身临其境，更容易通过分组讨论、角色扮演等互动方式，激利用多媒体辅助教学，使课堂内容更加生理解诗歌的意境和情感发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的动形象，提高学生的学习效率积极性课堂互动设计分组讨论角色扮演情境创设将学生分成小组，进行分组讨论，分享对让学生扮演诗歌中的人物，进行角色扮演创设诗歌的场景，让学生身临其境，感受诗歌的理解和感受，体验诗歌的情感诗歌的意境和情感分组讨论将学生分成小组，以诗歌中的意象为主题，进行分组讨论，每个小组成员轮“”流发言，并选择一个代表进行总结陈述角色扮演让学生扮演诗歌中的我，进行角色扮演，体验诗歌中我的心理活动，并用自己的语言表达对诗歌的理解和感受“”“”情境创设将课堂布置成诗歌的场景，例如，可以用鲜花、绿植等装饰课堂，播放鸟叫声等，让学生身临其境，感受诗歌的意境和情感多媒体辅助教学利用多媒体展示诗歌的插图、动画等，使课堂内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣和效率诗歌情境还原通过播放诗歌相关的视频、音频等，让学生感受诗歌的意境和情感，并激发学生的想象力和创造力学生创作引导引导学生根据诗歌的内容进行创作，例如，可以进行写景抒情练习，可以进行绘画表达，可以进行诗歌朗诵等写景抒情练习引导学生根据诗歌中的景象进行写景抒情练习，可以以春天的早晨为主题，写一篇小作文，表达自己对春天的感受“”绘画表达引导学生根据诗歌中的意象进行绘画表达，可以画出诗歌中的春眠、啼鸟“”“”、风雨、花落等意象，并用自己的语言解释画作的含义“”“”诗歌朗诵引导学生进行诗歌朗诵，可以进行个人朗诵，可以进行小组朗诵，可以进行比赛朗诵等，鼓励学生用自己的声音表达对诗歌的理解和感受课堂总结教师总结本节课的教学内容，并引导学生回顾学习收获，进行学习反思，并提出一些问题，引导学生进行思考和讨论主要知识点回顾诗歌背景诗歌分析12介绍唐代诗人孟浩然，生平简介、文学成就等解读诗歌文本，分析诗歌意境、语言特点、修辞手法等学习收获分享让学生分享本节课的学习收获，可以是学习到的知识，可以是学习到的方法，可以是学习到的感受拓展延伸阅读相关诗歌1推荐与《春晓》风格类似的诗歌，例如，唐代诗人王维的《山居秋暝》、杜甫的《绝句》等诗歌创作2引导学生进行诗歌创作，可以以春天的早晨为主题，创作一首诗歌，“”表达自己对春天的感受相关诗歌推荐山居秋暝王维绝句杜甫春思张继凉州词王之涣诗歌创作指导观察生活锤炼语言意境营造鼓励学生多观察生活，发现生活中的美，引导学生学习诗歌的语言，学习如何运用引导学生学习诗歌的意境营造，学习如何并用诗歌的形式表达出来语言表达情感，使诗歌更加优美动听用语言描绘意境，使诗歌更加感人文学鉴赏技巧意象分析分析诗歌中的意象，理解意象的含义和象征意义语言特点分析诗歌的语言特点，体会诗歌的语言美，例如，诗歌的语言是否简洁明快、质朴自然、意境深远等情感表达分析诗歌的情感表达，体会诗歌的思想感情，例如，诗歌表达的是喜怒哀乐，还是对人生的感悟、对社会的思考等思维导图引导学生用思维导图的方式整理诗歌的知识点，例如，可以将诗歌的意象、语言特点、修辞手法等用思维导图的方式呈现出来，帮助学生更好地理解诗歌学习反思引导学生进行学习反思，可以写下学习笔记，记录学习收获，也可以写下个人感悟，表达自己对诗歌的理解和感受个人感悟让学生写下对《春晓》诗歌的个人感悟，可以是诗歌的意境，可以是诗歌的思想感情，可以是诗歌带给自己的启发课后作业设计写作实践诗歌创作绘画创作引导学生根据诗歌的内容，写一篇小作文引导学生进行诗歌创作，可以以春天的引导学生根据诗歌中的意象进行绘画表达“，表达自己对春天的感受早晨为主题，创作一首诗歌，表达自己，可以画出诗歌中的春眠、啼鸟、”“”“”“对春天的感受风雨、花落等意象”“”写作实践引导学生根据诗歌的内容，写一篇小作文，表达自己对春天的感受，可以以春“天的早晨为主题，描写春天的景色，抒发自己对春天的喜爱之情”诗歌创作引导学生进行诗歌创作，可以以春天的早晨为主题，创作一首五言绝句，表“”达自己对春天的感受，可以模仿诗歌的写作手法，也可以自由发挥绘画创作引导学生根据诗歌中的意象进行绘画创作，可以画出诗歌中的春眠、啼鸟“”“”、风雨、花落等意象，并用自己的语言解释画作的含义“”“”家庭阅读鼓励学生与家人一起阅读《春晓》诗歌，并进行讨论，分享阅读感受，加深对诗歌的理解和感受教学评价通过观察学生的课堂表现、作业完成情况、学习反思等方面，对学生的学习效果进行评价，并及时进行反馈和指导学习效果评估通过测试、问卷调查等方式，对学生的学习效果进行评估，了解学生的掌握情况，并及时进行调整和改进课件总结与展望总结本课件的教学设计，并展望未来课件的设计方向，例如，可以尝试加入更多互动元素，可以尝试将课件内容与现实生活联系起来等。