钓鱼的启示教学设计

钓鱼的启示教学设计钓鱼的启示教学设计通用作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的钓鱼的启示教学设计通用，仅供参考，欢迎大家阅读语文是实践性很强的学科，而培养学生言语的感悟力，最重要的途径就是言语实践把课堂还给学生，让学生与文本进行充分的对话，在有趣的言语实践中有所思、有所悟，可以使语文课堂扎实而又灵动《钓鱼的启示》一文在叙事的过程中插入了许多细节描写以及人物心理活动的描写，这是此文在表达上的一个显著特点，因此在教学过程中，笔者抓住课文的这一特点，引导学生通过入情入境的自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，深度体验人物情感

1.能正确认读生字新词

2.通过朗读、默读等方式整体感知课文内容，理清文章的条理

3.通过抓住重点词句，联系生活实际，体会“我〃对妒鱼的喜爱，感受放鱼时的不舍，把握“我〃的心情变化理解父亲没有商量余地地要“我〃将妒鱼放回湖中的理由

一、欣赏画而，导人新课师我们一起来欣赏一张图片（美丽的月夜图），看着这张图片，你会用哪些词来形容？你想到了哪些词？师出示词语溅起涟漪银光闪闪月光皎洁月光如水（学生齐读这些词语）师就是这样一个如诗如画的月夜，一对父子在泛起涟漪的湖边钓鱼，期间发生了一件怎样的事呢？让我们一起定进这个夜晚，走入课文（语言文字的学习离不开积累，从月夜图〃过渡到词语的积累，激发学生的学习兴趣，培养学生善于积累的好习惯）

二、初读感知，理清脉络

1.师认认真真读课文，把字读准，把句子读顺边读边想在这个月光如水的夜晚，发生了一件怎样的事？

2.检查词语钓鱼鱼钩鱼鲤翕动操纵告诫抉择实践得意沮丧急切依依不舍

3.师用上刚刚读过的几个词语，说说在这个月光如水的夜晚，发生了一件怎样的事？（学生答）谁能用小标题的形式来概括呢？（钓鱼、放鱼、启示）（整体感知课文内容，并引导学生抓住重点词语来概括课文内容,培养学生的阅读能力和概括能力帮助学生理清文章的脉络）

三、扣不舍感悟诱惑〃L师（过渡）〃我〃怀着依依不舍之情把鱼放回了湖中，课文中哪句话表达了这个意思？（学生找）师出示句子我慢慢地把鱼钩……依依不舍地把它放回湖里〃

2.师“我〃舍不得，不愿意放妒鱼是有很多理由的请你再次默读课文，画出相关句子，细细体会，在句子边上写下你的感受

3.反馈交流A.鱼又大又漂亮

（1）你从哪些地方感受到鱼真的很大？（啊、好大、得意、从来没有、感叹号）

（2）你从哪些词语中体会到了作者钓到这么大的鱼时的心情？（又惊又喜、欣喜若猛、兴奋）

（3）你不仅读出了鱼的大，还把作者的心情也很好地读出来了！

（4）是啊，多漂亮的一条鱼啊，我们一起来读一读师鱼的大、鱼的美的确是“我〃不舍得放的理由之一，还能从其他角度来思考吗？B.鱼来之不易师何以见得？（学生答，略）C.无人知晓“我抬头看了一下四周……看不见其他人和船的影子〃师你真了不起，把目光锁定在当时的环境中谁能把那份静悄悄的氛围用朗读传达出来？（学生读）师我有点不明白了这四周静悄悄跟放不放鱼有什么关系呀？（学生谈自己的理解）（让学生在自学的基础上找到“我〃不愿意放掉妒鱼的原因，通过品读感悟为理解实践起来却很难〃埋下伏笔）

4、这条好不容易才钓上来的鱼，是那么大，那么美，还是在无人知晓的情况下钓上来的面对这么诱惑人的鱼，我〃选择了什么呢这要经历多么艰难的心理斗争啊？请用自己喜欢的方式再读第三至第九自然段，找出〃我〃心情变化的句子，体会我〃实践起来的艰难A.学生汇报（先说句子，再说体会到什么）随学生汇报投影出示以下句子句子1我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大妒鱼，看着鱼鲤在银色的月光下轻轻翕动着师得意〃还呵以换成哪些词语？你能读出这种感受吗？（板书得意）句子2〃爸爸！为什么？〃我急切地问道师请用“急切〃的语气读（板书急切）句子3“可是不会钓到这么大的鱼了〃我大声争辩着，哭出了声师你体会到了什么？你能读好这个句子吗？（板书委屈）句子4我再次把乞求的目光投向了父亲师那是一种怎样的目光啊？〃我〃没有说话，但“我〃的眼睛在说话，在无声地告诉父亲想一想，如果你是作者，你会怎样乞求出示我说师可是儿子伤心的泪水、乞求的目光有没有打动父亲？（没有）从哪里可以看出来？出示但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的师想一想，父亲又会怎样对儿子说？想象说话出示父亲说（利用课文的空白，进行补白，体会人物心理，反衬在无人看到的情况下，实践道德的艰难）句子5我慢慢地把鱼钩从大妒鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里师（板书依依不舍）依依不舍〃还可换成什么词语？你能读出这种感觉吗。