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牧童教案设计（汇总篇）20教学工作计划包括课程设置、教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等内容，它是教师教学工作的有机组成部分教学工作计划的写作并没有固定模式，小编提供的范文仅供参考，希望能够给您一些灵感参考范文画家与牧童《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六单元的第一篇课文这篇生动的儿童故画，讲述了唐代时一个牧童指出着名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事赞扬了牧童率直不盲从,实画求是，敢于挑战的品德以信戴嵩敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质故事情节曲折，人物角色鲜明在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比，在读、议、演、评中充分感受人物的品质在
二、学情分析故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容，与学生有一定的距离教师可布置学生收集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊，从而为学文做好铺垫另外还应抓住情节上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪
三、教学目标（抓住重点语句深入理解课文内容，训练说话，让同学在读中感知,成为学习的主体）师大家看了戴嵩画的画又是如何评价的呢？让我们小组合作学习,一起找找答案，出示学习提纲
1、在小组里自读课文后半局部，解决疑问
2、汇报展示，讨论交流（不同的人是如何说的他们的态度如何？）（依据学习提纲教会同学读书的方法，引导小组合作学习解决疑问，培养同学合作的意识）师对戴嵩的画的评价众说纷纭，让我们读一读他们说的话，体会人物不同的想法（出示句子生读句子，说说体会）师评一评他读得怎么样（读出称誉、夸奖的语气）（生自身试试看，伙伴之间相互读一读）（通过评价，引导同学自读自悟，体会周围人是在讨戴嵩的欢心尊重同学独特的感受，鼓励同学读出自身的理解和风格）师赞扬他人就要这样去表达，可是商人和教书先生对戴嵩的称誉是真心的吗？生不是他们是在说恭维的话，向戴嵩献殷勤师人们都在赞美画家画的画时，一个小牧童却提出了自身不同的看法他是怎样说的呢和小伙伴读一读，大家议一议应该怎样读他说的话（鼓励同学以自身的理解练习读出不同的风格）师牧童的话很诚实，也很自信听老师读，谁愿意学？（生再读,体会）（增强师生的亲和力，结合自身的体会朗读通过评价读、模仿读,层层深入，在人物语言的对比中体会牧童的直率、勇敢）师（出示图画）观察想像，人们听了牧童的话会有什么样的表示？生大家目瞪口呆，没有想到会有人批评戴嵩生我想围观的人们一定会议论这个小朋友怎么这么大胆，竟敢批评著名的画家！（充沛利用课文插图，发挥同学的想像，启发同学的思维，丰富课文内容将练习说话和理解课文内容联系在一起，培养同学的说话能力）师大家觉得牧童这样做对吗？（可以发表不同的见解）生对面对权威的画家，小牧童丝毫不惧怕，他真诚地向戴嵩说出了自身的想法师戴嵩会接受吗？（出示句子）读一读，说说你的感受（围绕相关的语句，读一读，说一说，使同学始终坚持主动参与的角色意识，获得真切的体验，读好课文）（让同学合作读一读画家和牧童的对话，然后展示评议，体会人物的内在品质）（通过伙伴间的互学互评，加强情感的交流和知识的迁移）师想不想把课文的情节演成一个故事剧？自由结合或在小组里找伙伴分角色扮演（生可以加上动作和自身的语言，发挥发明，鼓励创新）（师指名一组展示，肯定创新之处）（在活动中加深感悟，把人物的语言形象地再现出来在读中理解语言、运用语言、发展语言，提高学习的兴趣）生我想对牧童说，你敢给著名的画家戴嵩指出错误，我觉得你很了不起！生戴嵩，你是一个真正的画家！谦虚地接受他人的批评，你会画得更棒！（结合感悟，表达自身的看法，激发同学积极考虑问题，流露真实情感）师大家说得太好了！让我们带着对主人公由衷的敬佩之情，再来读读课文吧！（师生合作读全文，再次感悟人物的优秀品质）（在和谐、宽松的氛围中进行朗读训练，发展语言，增强语感通过感悟指导朗读，加深理解）师假如在生活中你遇到类似的事，比方爸爸、妈妈犯了错误，你怎样做呢？（结合生活事例，伙伴之间评价，升华同学的思想认识，使同学明理更深刻，行为取向具有生活意义）师我相信同学们在生活中一定会做到老实、谦虚老师送给大家几句精彩的话，让我们共勉！（读一读名言，摘抄喜欢的句子）（拓展延伸，在朗读学习中积累语言，读写结合，培养同学学语文、用语文的意识）
1、自读课文，交流体会:同学先自身练习把课文读正确，读通顺，在初读课文的基础上在小组里说说自身的朗读体会这时教师抓住同学初次感悟的要点，顺势点拨，引导同学进入到下面的课文学习，展开有目的的深层次探究
2、合作探究，激趣朗读同学在小组合作讨论中解决疑问，根据学习的发现和理解，找到对应的段落，读一读相关语句通过指名读，伙伴评价，再尝试模仿读、合作分角色读、竞赛读等形式，体会人物语言所反映出的人物品质，激发同学朗读的积极性
3、扮演发明，朗读感悟同学在小组里或是找伙伴自由组合，发挥发明想像，根据课文内容合作演一演，把自身朗读中的独特感受融人其中，再通过展示评议，加深感悟当同学用自身不同的理解再现人物的语言时，他们也流露出了自身对事情的不同想法和观点，这样既发展了语言，又使每个同学的个性得到充沛展现
4、联系生活，体验评价在课上，同学学完课文后会有很多的话想要表达，为使同学将朗读中获得的独特感受和认识升华为内在的情感，受到生活的启迪和教育，教师为同学创设一个敞开心扉、吐露心声的环节如你想对谁说些什么？生活中你遇到类似的事，会怎样做呢调动同学的思维，让他们充沛表达各自朗读后的不同感受，使同学更好地理解语言、运用语言，将课上所学延伸到生活中去，形成正确的思想认识参考范文《牧童之歌》音乐教案设计教学目标
1、知识目标能主动思考音乐在电影艺术中的作用，其乐于和参与电影音乐在影视中的作用和特点
2、能力培养聆听《悍牛与牧童》这首动画音乐能体验、领会并用自己的语言解释音乐所传达的情感信息
3、情感目标培养学生对电影音乐的热爱教学重点了解电影音乐的主题思想，在乐曲中运用了人的声音和乐器混合在一起的效果，让学生体会其乐曲的风格特征教学难点乐曲的背景简介、分析音乐在电影中的作用教具准备多媒体设备、教学课件、短笛等教学方法讲解法、讨论法、分析法、欣赏法教学过程
（一）播放动画片《悍牛与牧童》的音乐
1、音乐中听到了什么声音？（人声、笛声、牛叫、打击乐器）
2、根据对音乐的理解选配画面
3、师为什么要这样安排？音乐所表现的是什么情景？思考
（1）壮汉们驯服不了牛时，音乐是如何表现的（音乐极不协合，旋律出现了半音关系）2牧童驯服了牛时，音乐又是如何变化的音乐平稳流畅，一种回归自然的感觉设计意图让学生利用音乐的表现选择画面，讲解音乐表现的特点，让学生真正体验音乐、感受音乐、理解音乐
4、为什么只有牧童驯服了牛，说明什么道理呢？1学生分小组讨论回答人与动物要沟通，人要发解动物，爱护动物，带给我们最深的是人与动物、大自然间的和谐与质朴的关系2实践与创造看几段动画片片断，你觉得用什么音乐相配好？并作下列练习3课堂小结通过欣赏，电影音乐起到了画龙点睛的作用，希望同学们在课下多学习一些电影音乐，在以后的时间里再来探讨文档为doc格式点击下载本文文档参考范文画家与牧童教学目标
1、会认13个生字，会写12个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质
3、结合插图展开想象，懂得敢于挑战，也要谦虚谨慎教学重点多种方法识字，写字，图文结合有感情朗读，体会人物的优秀品质课前准备生字卡片，多媒体课件，我国现代名画家的作品课时安排1课时教学过程
（一）、课前互动小朋友们，你们喜欢动物吗说说你喜欢什么动物现在我们来玩个猜谜语的游戏吧!猜一种动物（出示课件）
（二）、直接导入激趣是啊!老师为什么要这样板书？画家和牧童之间到底发生了什么事请小朋友们打开书翻到95页听清老师的读书要求读准字音，读通句子，标上自然段
（三）、初读课文，游戏识字
1、小朋友们读书很认真，不过这一节课的生字很多，足足有13个有没有信心挑战？（课件）同桌互相读一读词语，如果同桌有读不准的，请你教教他
2、检测谁敢接受挑战？指名一人读一行词语（出现错误随时纠正领读，并领读全班同学，齐读
3、游戏识字字音读准了，我们来玩个“给偏旁找朋友”的拼字游戏听清游戏规则偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字宝宝？拼完以后组个词读一读（指名两个孩子上讲台拼，老师巡视指导下面的孩子）o拼完以后，检测台上孩子拼生字的情况你们拼出了几个生字来,你组个词领着大家读一读（一个孩子领读一个，还有三个生字，谁来领着大家读一读）
4、重点识字购小朋友们在给偏旁找朋友的过程中，记牢了生字现在有个生字宝宝想和你们交朋友
（1）（出示课件）它是谁师“购”是个形声字，左边的贝字旁表示和钱有关，右边的“勾”字表示字的读音
（2）想想你还在哪里见过购字？（出示课件）这是商场里的广告，一起读一读吧！师小结只要留心，我们在生活中也可以认识很多字
（3）（出示课件）小朋友们再想想“哪些字的右边也有勾？老师说，学生猜一猜（课件）有水就是对，水沟的沟木字也来凑热闹，这个字读什么？组个词左边有金还是对，铁钩的钩左边有贝能购买，购物小结形声字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了来，伸出小手我们一起写一写“购”字
（四）、再读课文，整体感知生字会认了，让我们把这些生字宝宝送回课文中，开火车读一读课文看谁能把生字宝宝记得最准最牢其余小朋友一定要认真听，如果他有读错的地方，一会儿请你帮他指出来读完了课文，现在你中这位大画家是谁了吗？（出示课件，并配音乐）老师声情并茂讲故事传说有一次戴嵩的好朋友请他作画，画什么呢他沉思了片刻，决定画一幅斗牛图只见他一会儿浓墨涂抹，一会儿又轻笔细描，很快就化成了围观的看了，纷纷夸赞！
（五）、细读课文，学习运用
1、指名读一读称赞戴嵩的两句话（出示课件）评价学生的朗读（关注了感叹号，抓住了重点词等）引导学生读出称赞的语气
2、请大家再来读一读这两个句子，这次加上后面的提示语（齐读）小朋友们，你们发现这两个红色字体的词语老师根据学生的回答小结:像这样两个意思一样或者相近的词语叫“近义词
3、赞扬的近义词你还知道哪个评价你们积累的词语真多呀！
4、如果你也在围观的人群中，你会怎样夸赞戴嵩？
（六）、表演朗读，随文识字过渡就在大家纷纷称赞戴嵩的时候，一个不同的声音出现了大家自由朗读5,6自然段注意人物的语言和说话的语气
1、指名两个孩子，分角色读一读戴戴嵩和牧童的对话（一边读老师一边指导读出戴嵩和蔼的语气，以及牧童问的语气）
3、现在我们加上动作一起来演一演吧!老师是戴嵩，你们是小牧童提醒学生加上有趣的动作
4、小牧童们，你们真了不起!你们怎么对牛这么了解呀？
5、我戴嵩真没有见过两牛相斗的情形!真是惭愧！（老师做拱手的动作）多谢你的指教！
（1）老师做这个是什么动作？用书上的词语说（贴上画家拱手的图片）介绍拱手拱手也叫作揖，是从我国古代开始的一种礼节，表示对对方的一种感谢和敬意来，加上动作齐读最后一段，读出戴嵩对牧童的感谢和敬意⑵现在你们该明白为什么“拱”字是提手旁了吧来，伸出小手，我们一起写一写“拱”字（拱也是形声字，左边表义，右边表声）
（七）、总结课文从我们的朗读和表演中，你感受到戴嵩是一个什么样的人？小牧童呢？（贴小牧童的图片）师小结是啊!小牧童敢向大画家提出意见，真是了不起!我们可不能小看了他来，一起把牧童两个字改大一些再次齐读课题
（八）、梳理规律，指导写字学完了小故事，写好字也是本节课的重要任务
3、这在书法上叫穿插和避让“撇”穿插到了“提”的下面，提为了让一让它，刚刚出头写字的时候注意到穿插和避让，我们的字会更紧凑更美观（课件）（一起读一读写好字的三看标准）
4、伸出小手我们一起写一写挤字示范书写（提醒学生;用三看的标准提醒老师）
5、书生在田字格书写两个挤字（老师提醒坐姿身正，肩平，足安）
6、展示评价学生的书写，用三看的标准来评价，并奖励小花，对照自己的书写，不满意的修改一下7,用刚才学习的写字的方法，书写其余的几个有穿插和避让的生字（依然提醒学生坐姿身正，肩平，足安）
（九）、总结本课的收获学习就要这样，不仅要尝试，还要边学边用！希望以后的每一次学习你们都能有收获！板书设计购（画家拱手的图片）拱挤（牧童的图片）知识与技能
1、会认13个字，会写12个字
2、小学语文二年级下册《画家和牧童》说课稿在学习过程中积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子
3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质过程与方法情感态度价值观结合插图展开想像，让学生懂得要敢于挑战，也要谦虚谨慎
四、教学重难点重点会认13个字，会写12个字积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质难点结合插图展开想像，引导学生懂得要敢于挑战，也要谦虚谨慎
五、教学方法
1、说教法为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，结全本篇课文的实际特点，确定了本课的教学方法
1、情境教学法教师和学生谈话，激发感情，引起兴趣
2、提问教学法课堂中逐步引导学生，逐渐深入课文
3、点拔教学法引导学生展开联想，拓展思路
2、说学法教会学生学会学习是课堂教学的重要任务学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我注重学生主动参与和互相学习，调动学生的参考范文音乐教案设计牧童谣活动目标
1、通过欣赏和学习，感受两首童谣的不同趣味，初步学念其中一首童谣
2、能运用简单的辅助材料，边打节奏边念童谣
3、对趣味童谣感兴趣活动准备
1、“字宝宝乐园”教学挂图（字词乌龟、小鸟）
2、响板人手一个活动过程
一、欣赏两首童谣，感受童谣的不同特点的乐趣
1、教师今天老师要请小朋友来欣赏两首童谣，仔细听一听，看看两首童谣有什么不同？
2、教师有节奏地朗诵第一首童谣或播放教学cd,引导幼儿自由讲述听到了什么，有什么发现
3、教师再次朗诵童谣，引导幼儿发现每一句的后两个字是下一句的前两个字
二、教师引导幼儿欣赏绕口令《花鸭和彩霞》
1、教师放慢速度，有节奏地朗诵童谣你听到了什么？
2、教师小朋友，你觉得这是一首什么？（教师再次朗诵，引导幼儿发现绕口令的特点）
3、讨论这两首童谣有什么不同？（引导幼儿了解童谣的句式不同,第一首童谣句式工整，第二首句式有变化，所以念起来节奏也不同；第一首是顶真童谣，第二首是绕口令童谣）
三、幼儿选择学习自己喜欢的童谣
1、教师根据幼儿的自由选择分组引导学习
2、两组幼儿相互欣赏所学的童谣
四、出示响板，引导幼儿为两首童谣配上合适的节奏
1、鼓励幼儿按照童谣的节奏，尝试配上合适的响板节奏
2、幼儿尝试进行练习
3、按照学习小组编排表演
五、幼儿分组进行表演
1、幼儿按组别，集体跟着响板的节奏进行朗诵
2、尝试加快速度进行朗诵，体验挑战的乐趣将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文画家与牧童
二、今天我们继续学习描写著名画家戴嵩的故事的课文
1、齐读课题发现了什么？想向老师提个什么问题？（画家和牧童）
3、究竟老师该不该这样写呢？让我们一起研究完课文，也许我们就找到答案了
三、选择自己喜欢的方式把课文朗读一遍
1、要求读准字音，读通句子
2、检查、巩固生字书写（考虑课件）
四、讲读理解课文
1、整体感知，初识人物1比一比，看谁能用最快的速度把课文再读一遍要求把文中出现的人物用框出来2都写了哪些人？在这些人物中，谁给你的印象最深？能简单说说为什么吗？
2、深入探究，研析人物1出示戴嵩《斗牛图》仔细看看图片你能从图上感觉出什么？其实，戴嵩在画这幅《斗牛图》之前还画过一幅呢那么，他是怎样画第一幅图的呢？读读课文，把描写戴嵩画第一幅《斗牛图》的句子用勾出来2研读句子“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”a、练读句子读出了什么？b、怎样读才能突出戴嵩的画技高超？c、完成课后说话练习“一会儿……一会儿……”用上“一会儿……一会儿……”常常可以说明速度快，做的事儿多d、再读句子3你还从课文中的哪些描写感受到戴嵩的高超画技呢？“著名”、“一挂出来就……”“没有不……”“争着花大价钱购买”此时此刻，你想对戴嵩说点什么？4所以，当《斗牛图》一画成，人们纷纷称赞a、读读三四自然段作者写了哪些人夸赞这幅画？b、选一个人的话反复读一读，看看能不能读出这个人要表达的感情？c、抽读一一评价一一再读一一为什么要这样读？一一练读（抓“赞扬”“称赞”，突出商人、教书先生的不同身份）d、如果你也在场，你会怎样赞扬？这么多人都在称赞，用课文中的哪个词可以概括？（称赞一一赞扬一一纷纷夸赞）给自己选个角色,“纷纷夸赞”一下吧！
（5）在此起彼伏的夸赞声中，突然响起了一个“炸雷”般的声音!这是怎么回事？a、自读第五自然段b、这段话中出现了哪两个人物？这两个人给你留下了什么印象？戴嵩谦虚、和气牧童勇敢、细心c、你是从课文的哪些描写中感受的人物的这些特点的？d、选择一个人的语言，试读能不能读出他说话时的语气来？练读牧童一一“炸雷”声音洪亮、刺耳、理直气壮；戴嵩一一和蔼、惭愧练读程序怎样读？一一为什么这样读？一一练读
（6）课件出示牧童的.第二段话（以句为单位出现）a、牧童说了几句话？标出句序
1、
2、
3、4ob、他是怎样一层一层把意思说清楚，让大家口服心服的？画错了一一为什么一一指出错处一一反问c、你能不能改变这些句子顺序，但要让自己的意思跟牧童的意思一样可能有4231o2-----3-----4------1od、小结从前面的句子练习我们发现，同样的意思我们可以用很多种方法来把它说得清清楚楚多有意思呀，这就是语文！语言和文字!7表演读2——6段
3、回首拓展，升华主题1再出示戴嵩《斗牛图》听了牧童的话，戴嵩从此认真观察，苦练绘画本领，终于成了画牛大师看，他画的牛多形象啊！也许，他的成功还得感谢牧童呢？替戴嵩向牧童说几句话2向戴嵩说几句心里话
三、选择自己喜欢的文段或句子，美美的读一读！画技高超观察仔细谦虚大胆直言了不起！参考范文画家与牧童
二、初读课文，了解课文大意
三、精读课文师你从课文的哪些地方可以看出戴嵩很著名、画画得好呢？请大家默读课文，用笔画出来出示句子他的画一挂出来，就有许多人观赏看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买师看来戴嵩的画画得的确很好，真令人佩服出示一就（请同学们用这个句式练习说几句话）师:戴嵩的画受到了很多人的称赞，都有哪些人来称赞他的话请你来读一读？（学生读的时候把人物的语气体会的很不错）师:如果是你你会怎样称赞戴嵩的画呢？老师为你提供一组词语，选用一个来赞一赞（栩栩如生绝妙之作妙趣横生精美绝伦等）假如你是围观的人，你会想什么？生这孩子胆子真大哪里话错啦？师戴嵩听了有什么反应你从哪些地方看出来的？生虚心接受生“戴嵩把牧童叫面前，和蔼地说……”可以看出戴嵩很虚心（板书和蔼）师让我们读出戴嵩和蔼的语气吧！师学了课文，你更喜欢谁你有什么话想对他们说的吗？（请学生发表自己的看法）教后反思在教学过程中我抓住课文的重点句子让学生朗读体会，学生在角色体验的时候朗读的很出色，顺机我让学生展开想象，如果是你你会怎样称赞他的画？学生用上了我给提供的词语之后，我鼓励他们把句子说完整，再让学生通过诵读体会牧童和戴嵩的对话，感受牧童的勇敢提议和戴嵩的虚心接受，让人物形象在学生脑海中留下印象，并能成为他们生活中学习的榜样参考范文画家与牧童学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质
2、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎教学过程
一、回顾导入
1、复习生字上节课我们认识了生字，让我们一起来复习一下吧！（出示字卡，每组一个词）
二、读文品悟
1、指名分节朗读，其余学生认真听从他们的朗读中，你们都知道了什么？（读后生自由发表见解）
2、戴嵩是有名的大画家，让我们一起来读读课文第一自然节，看看从哪些地方知道他画的非常好？可以拿出笔勾一勾、画一画轻声朗读课文生汇报他的画一挂出来，就有许多人欣赏（出示）从这句话中，你知道了什么？（他的画很受大家的喜欢，画的非常好）从哪句话能看出戴嵩画画的非常好？（生汇报看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还花着天价购买）这句话是什么意思？你能把这句话换个说法吗？看画的人都点头称赞，还有人不惜花天价购买，太厉害了！我们应该读出怎样的语气？（佩服）指生读
3、戴嵩的画不仅画得好，还画得快，你发现了吗？快速阅读第二自然节找一找学生找句子“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就完成了”（出示）戴嵩为什么会画的又好又快呢？（生试说）这是因为他平时下得功夫多，所以画画时胸有成竹，因此读时要读得很自信（指读）
4、戴嵩的画画的又快又好，如果你在场，你会怎样夸他呢？（生自由发挥）那看看周围的人是如何夸赞他的吧！请同桌互读
3、4自然节，一人做商人，一人做教书先生还可以加上动作，互相演一演同桌读后展示读，指导学生读出夸赞的语气
5、
（1）就在大家赞不绝口的时候，谁来了？（牧童）牧童是做什么的？（放牛、放羊的）请同学们自由阅读
5、6自然节看看发生了什么事？（汇报）小牧童是怎么说的？（指导挤、喊）（引导学生观察图，瞪眼睛表示反对意见的，捋胡须表示赞同的，还有笑，有两种可能）
（3）戴嵩听了会怎样想？（生想象）那他是怎么说的？怎么做的呢？（生找读，指导读出和蔼的语气）从戴嵩的言行中，你感受到了什么？（戴嵩很虚心，很能接受别人的意见，哪怕是小小的牧童）
（4）牧童又是怎样解释的？（生找读，牧童是天真的，指导学生读出来）牧童回答的对吗？为什么？如果说画错了的不是牧童，而是你们中的一位，你们会相信吗？为什么牧童的话会使人信服呢？（因为他经常放牛，平时注意观察，对牛的情形非常清楚的）
（5）如果你发现了大画家的错误，你敢指出吗？为什么？6戴嵩听完牧童的解释感觉怎样？理解惭愧他是怎么做，怎么说的？指导读出惭愧的语气你能学着戴嵩的样子做一做吗？理解拱手7分角色读
三、深入思考1现在你能告诉老师你喜欢谁吗？为什么？2学习伙伴也有意见要发表，读读吧！3课题这样写合适吗？为什么？4想对你喜欢的人说点什么吗？拓展延伸戴嵩由于平时认真观察，刻苦练习，画出《斗牛图》、《归牧图》流传至今，其实我们国家还有许多擅画动物的画家，老师收集了几幅题目的作品，想看吗？展示将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文音乐教案设计牧童谣教学目标
1.学会《牧童谣》歌词，知道前奏能用对唱的感情来表现歌曲
2.学习柯达伊la的手势，感受1356四个音的音高关系
3.复习巩固x—、x和xx组合的节奏教学重点用对唱的情景模拟来表现歌曲掌握柯达伊手势1356四个音教学环节
一、基础练习重点关注连贯气息与跳跃气息的变化运用
1.律动《加伏特舞曲》（视频）
2.师生接龙练声曲56|5—|5i76|5—15615—|543213一|风来了，啊——，雨来了，沙沙沙沙沙56|5—|5i7615—15615—1543211一|花开了，啊一一，花谢了，啦啦啦啦啦再唱一次，老师手势提示气息
4.师问布谷的叫声是一一生断断的
5.复习《布谷》,教师手势提示“531531的气息
6.复习《小雨沙沙》，师手势指挥气息变化
二、学习歌曲出示课题《牧童谣》
1.师什么叫牧童他们是干什么的？（生……）牛羊吃草的时候牧童孤零零的，没有人玩咦，看见对面山上也有一个牧童，他们……（引出）对歌重点关注学生和老师模拟出站在高山上对话的意境，所以音色和语气像遥远传来的喊声.
3.师唱第一段歌词，学生对答模唱第二段歌词，
4.师唱第三段歌词，学生对答模唱第四段
5.看书、听录音范唱教师巡视学生用手指认乐谱
6.跟琴齐唱五段歌词多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，限度的发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性具体学法如下
1、勾画学习法勤动笔，积极读书
2、观察学习法让学生通过观察，展开想像
3、探讨合作学习法学生之间互相探讨，合作学习，共同解决问题
4、表演学习法学生通过角色的表演，理解课文人物的优秀品质
六、教学准备生字卡片和课文插图课外收集大画家戴嵩的和生平介绍、绘画作品等相关资料
七、教学过程
一、谈话激趣
1、朋友们，你们喜欢画画吗你们喜欢画什么呢？
2、大家喜欢的东西各不相同，有一位画家特别爱画牛，下面让我们一起来看欣赏他的两幅画吧出示《三牛图》和《归牧图》
3、看了这两幅画你想说些什么呢？
4、这位技艺高超的画家就是我国唐代着名的画家戴嵩今天我们就来读一个关于他画牛的故事板书课题《画家和牧童》画家写的大,牧童写的小，学生齐读
二、比较发现、导入新课
1、你有什么发现你能猜猜我为什么这样写吗？
2、本领如此高超的大画家和一个小小的牧童之间发生了什么事呢
三、激发兴趣，朗读感悟
1、请小朋友轻轻打开课本，自己读读课文，在课文中找答案
三、表现歌曲
1.师能背歌词的举手，那请你们来问老师，我来回答教师邀请几个能歌词的上台我们一起来回答全班的问题台上台下进行对唱
2.全班分左右两边，面对面，进行对唱表演
四、学习柯达伊手势，感受音高
1.复习135的手势语音高关系
2.加入la的手势，练习用轻松的声音唱高高的la
3.看乐谱，做手势进行视唱135—153—33551—5一6一5一3一1一3一5一6一1XXX XXX XXXXXX
五、复习节奏参考范文音乐教案设计牧童谣《牧童谣》是一首带有山歌风味，叙事童谣的湖北民歌歌词简谱,通俗，采用问答的形式抒发了孩子们热爱光明的真挚情感这首歌曲由上下句构成的一段体“那斯那斯嗨”的趁此增加了趣味性，充分的体现了牧童们放牧对歌时顽皮活泼的情趣整节课我注重了学习的过程，在这样的理念之下，孩子们在愉快的氛围中快乐的学习音乐，感受音乐，享受音乐，同时也学会了表现音乐在练声部分，我的初衷是要学生们通过发声游戏来进一步熟悉曲调，而又不至于乏味本曲的歌词非常有特色，词句简单，上下两句一问一答的结构，刚好可以师生或生生互动学习歌曲时通过教师范唱，模唱，用动作表演唱，创编唱等环节，让学生在教师的引导下明确的了解声音的演唱方法，掌握正确的演唱情绪，唱起来孩子们表现的都很优秀最满意的是歌词编创环节，这一环节可以有效的激发学生的想象在老师图片的提示下做歌词的改编，首先通过视觉效果引起学生的好奇感，然后通过填词激发学生的积极性，自己创编学生能用自己创编的歌词来演唱，有效的增加了学生的自信心，也提高了学习能力能让人快速成长的不是单一的教授而是实践与互教参考范文音乐教案设计牧童谣学习目标
1、感受歌曲优美的情绪，体验歌曲如画般的美好意境
2、能用自然的声音与正确的歌唱姿势演唱歌曲《牧童谣》，并能用不同的速度、力度表现歌曲的情绪
3、感受音乐的速度，养成恒拍感教学重点唱好歌曲《牧童谣》，感受歌曲情绪，深刻理解速度在音乐表现中的作用教学难点唱准旋律35653635的每个音教学准备串铃、多媒体课件、音频等教学过程
一、欣赏捷克民歌《牧童》
1、聆听歌曲《牧童》师听听这首歌曲，给你什么样的感受歌曲的情绪是怎样的？
2、谈感受展开联想，请学生说一说当听到歌曲时你的脑海里出现了什么样的画面？
3、出示ppt图片（参见教材图片），引导学生继续展开联想
4、复听音乐，学生跟着老师在强拍拍手师你能随着音乐的节拍拍手吗歌曲的速度是什么样的？
5、再听音乐，跟着音乐走步，听到第
一、三句时带领学生向前走，听到第
二、四句时向后退着走，感受乐句的不同
6、再听音乐，学生拉成圆圈，随着音乐边拍手边踏步，第
一、三句向同心方向走第二，四句向后退着走引导学生随着音乐的节拍来行走设计意图充分感受捷克民歌《牧童》欢快活泼的音乐情绪通过拍手、走步建立恒拍感
1、过渡语刚才我们欣赏了外国的民歌《牧童》，那么我们中国的小牧童吹l/4o奏的音乐是什么样的呢，你们想不想听一听？
2、聆听《牧童谣》竹笛版范奏提问这两段音乐给你的感受一样吗这首乐曲速度是怎样的给你什么样的感觉？
3、牧童悠扬的笛声带我们步入了青山绿水当中，仿佛我们也骑到了大水牛的背上吹起了笛子出示图片展开联想
4、复听《牧童谣》旋律，边听边看老师做手势
5、再次聆听,跟随老师一起做手势（学习2（re）的手势并唱准音高）
6、老师结合手势范唱乐谱，请学生记忆唱名师老师刚才唱了歌谱，同学们记得老帅唱了哪些音吗？总结:歌曲中只有5sol、6la,3mi,2re四个音，请同学们用手势表示出来并跟着琴唱一唱
三、发声练习及音准训练，解决歌曲中的难点
1、过渡语刚才同学们一共唱了几个音？［四个，5sol,6la.3mi、2re］让我们用这四个音来做音乐游戏好不好略
2、发声练习师唱:55556-牧笛声声吹，生唱556-lululuo师唱:55553-牧笛声声吹,生唱:553-lululuo师请同学们听好，现在我反过来唱了师唱33335-牧笛声声吹,生唱335-lululu2/4o师唱33332-牧笛声声吹,生唱332—lululuo
3、加上手势演唱提出要求嘴张圆，身体自然坐直，小声唱，唱准音高
4、学生在老师的引导下，按照高低位置反复练习35653635的音高师小牧笛吹的是什么音呢请你跟老师唱一唱吧先将乐句拆分练习，跟老师模唱短句:35|6-II65|3-II36|3-II63|5-II最后完整演唱第二句
四、学唱歌词
2、聆听范唱中速版提问你都听到了什么？学生复述歌词
3、出示图片介绍歌曲中的演唱形式出示乐谱师歌曲非常短小，一共四小节请问哪几个小节的节奏是完全相同的？
4、你能试着把所有的二分音符时值唱满吗跟老师接唱同样的歌词，不同的旋律，要求学生根据老师的手势和乐谱的提示来完成后面的接唱并且要求学生唱满时值师唱那斯那斯,生唱嗨
五、感受与表现
1、完整演唱歌曲
2、聆听范唱（稍快版本）师从你们的歌声中我已经感受到小牧童快乐的心情了，你们也和小牧童一3/4o样很快乐吗我们怎样才能把歌曲唱得更快乐呢谁有好的办法？
3、加入串铃为歌曲伴奏老师打出两种伴奏音型供学生选择不出示伴奏谱
4、拓展提问天上除了太阳还有什么可以放光明？你们能试着唱一唱吗？（月亮和星星）结合幻灯片，创设安静祥和的情境改写歌词进行演唱
5、引导学生用不同的速度来表现不同的意境师我们怎么样才能表现出月亮的情境，谁有好的办法？月亮的光柔柔的，我们应该怎样唱？（引导学生用慢速来演唱歌曲）o师谁来说说星星在天空中闪烁的样子？（一闪一闪的）我们怎么表现这一闪一闪的感觉呢？（引导学生为歌曲加上跳音来演唱）o
6、总结教师用钢琴伴奏带动学生进行演唱引导学生用柔美的情绪、慢速演唱月亮，第二段速度不变用有弹性的声音演唱星星放光明第三段用快速来表现太阳放光明，牧童喜欢青草地的热烈情绪，并加上打击乐的伴奏，将歌曲推向高潮参考范文音乐教案设计牧童谣教学目标
1、指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时的愉快心情培养学生爱劳动、乐观向上的好品德
2、通过学习集体舞《小牧民》，使学生初步接触蒙古族舞蹈的风格韵律，学做硬肩、笑肩、挤奶等动作
3、通过欣赏《我是人民小骑兵》感受乐曲的风格、节奏上的特点,开阔学生的音乐视野教学重点集体舞《小牧民》感受《我是人民小骑兵》风格、节奏上的特点教学过程
一、发声练习同前节
二、表演歌曲《牧童谣》；综合训练
1、集体有感情的齐唱歌曲
2、请同学们试着背唱牧童谣，并讨论完成综合训练二
3、提问这首歌曲的歌词段数多、歌词较多，仔细观察它的歌词有什么特点？（问答式）我们用什么演唱方式能够更好的体现这一点呢？（男问女答、女问男答、领唱与合唱等）分别练唱
4、请同学们上前表演自己编的节目优秀小组给红花
5、请同学按照书上综合训练三的节奏为歌曲伴奏
三、集体舞表演
1、我们知道我国是一个多民族国家，像我们学唱的牧童谣就是有风味的歌曲接下来我们来学习有我国蒙古族的风格的一段舞蹈
2、学习单一动作教师示范讲解硬肩、笑肩、挤奶等动作两人一组练习
3、分解动作进行教学教师带领学生将整套动作串联起来完整练习
4、跟着音乐练习注意引导学生质朴的情感表演劳动时的喜悦
5、请同学上前表演
四、欣赏《我是人民小骑兵》
1、教师介绍接下来我们继续来欣赏一首民族风味的乐曲-木琴独奏曲《我是人民小骑兵》
2、初听乐曲讨论从教材中的插图请你说说这首乐曲表现了哪些内容？在节奏上有什么特点？（用自己的语言表述）
3、复听乐曲，请同学边听边随音乐做动作思考乐曲是怎样表现小骑兵由远至近的？回答问题（用强弱）完成听听想想并用双响筒随音乐敲一敲
五、听音乐下课参考范文音乐教案设计牧童谣《幼儿园工作规程》中规定“游戏是幼儿园的基本活动”它指出了我们在开展各类教育活动时，应该以游戏为主要的教学手段在游戏过程中，幼儿体验发现的乐趣，得到自我的奖赏，从而对学习产生兴趣幼儿年龄越小，游戏对他们成长的作用就越大在小班语言教学活动中,我认为将适宜的游戏与相应的语言活动相结合，能使幼儿轻松愉快地获取语言经验，感受语言活动的快乐，提高运用语言交流的能力恰恰童谣本身具有浓厚的趣味性，它符合了幼儿好奇、好动的特点,幼儿易接受，且随时随地、自由结合，不用任何道具就玩得很开心而童谣教学的真正目的是使孩子们能提升自己的语言表达能力而好模仿、好表现又是幼儿的一大年龄特点，我觉得童谣正为幼儿的这一特点创设了环境在学童谣《一排鸭子》时，我就请幼儿用动作来表演这首童谣，孩子们可高兴了，一起边念儿歌，边学着表演鸭子摇摇摆摆走路的模样，在愉快的气氛中“拍拍翅膀、晒晒太阳，伸伸脖子,吃吃青菜”，情趣颇足，在我的表扬鼓励下一些平时比较不爱说话的孩子也饶有兴趣的复述着“一排鸭子，个子矮矮，走起路来摇摇摆摆，拍拍翅膀、晒晒太阳，伸伸脖子，吃吃青菜”为了让幼儿更好更投入的表演童谣和更深入理解童谣内容，我播放了一段与童谣内容较贴近的音乐，孩子们在音乐的感染下，又开始欢快的念着“一排鸭子……二我发现在学童谣的过程中，孩子们在玩又好似在表演，玩中有演，别有情趣童谣就如锦上添花渲染了气氛，好似表演中不可缺少的道具,并且在游戏的同时又培养了孩子们的表演能力，游戏对孩子们来说也充满了生活的‘气息在表演童谣过程中孩子们也学到了许多有趣的语句,开始变得喜欢表达了俗话说得好孩子是一张白纸，那么，白纸上的画面是否绚丽多彩,虽要靠他们自己去描绘、着色，但也离不开老师和家长的熏陶和环境的烘托我想，童谣以其短小精悍、内容生动、琅琅上口、易记易诵的优点定能激发孩子乐于表达的愿望，他们一定会越来越乐于听、乐于说，乐于表演参考范文音乐教案设计牧童谣《牧童谣》是二年级音乐第六单元的第一首唱游歌曲本节课教学我认为比较满意的地方，一是观看“牧笛”的视频，能吸引学生的注意力；以询问这位小牧童的故乡在什么地方，来点明湖北民歌；即兴创编歌词和动作，同学们的想象非常丰富，歌词和动作都编得合情理
1、本课是一节唱游课，我所设计的教学环节对“游”把握的不到位，缺少让学生在玩中学的活动设计，感觉这更像是一趟唱歌课，老师教唱的多
2、备课没有充分“备”学生，没能完全激发学生的学习兴趣，课堂气氛不活跃，学的也不“专注”应该充分考虑二年级学生的接受能力，培养他们对课堂的兴趣
3、课堂容量大，每个环节都充分考虑到了，但感觉太赶，有些环节太匆忙只是蜻蜓点水的一带而过了，没有达到环节设计的目的参考范文音乐教案设计牧童谣教授对象一年级教学安排一课时教学方法讲授法、听唱法、情景教学法教学准备钢琴、多媒体音乐课件、教材教学目标
1、通过演唱歌曲,学生能够对“mi,sol,la,re”的音高有所感知
2、能够风趣、准确的演唱歌曲，唱出湖北民歌的这种味道
3、通过学习敲击双响筒，加深对音乐以及乐曲强弱的体验与感受教学重点能够用风趣地情绪演唱歌曲教学难点对“mi,sol,la,re”四个音的音高有初步的感知，学习“la”的柯尔文手势教材分析歌曲《牧童谣》是一首湖北民歌，4/4拍子，五声商调式歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情用一问一答的形式，描绘天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情歌词中巧妙运用“那斯那斯嗨”的衬词，简单易学，利于传唱也方便学生编创回答式的歌词全曲由re、mi、sol、la四个音构成，以生动有趣的问答式的歌唱表演形式来反映牧童在放牧时的愉快心情教学过程
一、组织教学
1、学生聆听音乐《牧童短笛》进入教室（设计意图在优美音乐声中进入课堂，创设轻松、自由、惬意的课堂氛围）
2、发声练习
（1）唱音阶，复习柯尔文手势遇到
5、
3、
6、2四个音时教师示范带下手势，让学生重点感觉这几个音的音高（这里学生不需要做柯学生自由读课文
2、刚才同学们读得很认真谁来说说，读了课文你知道了什么？生我知道了戴嵩是唐朝一位着名的画家生我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩画的斗牛图画错了生我知道戴嵩不仅是一个着名的画家，还是个虚心的画家
3、大家知道戴嵩不仅是一个着名的画家，还是个虚心的画家你从课文哪里知道呢请你再默读课文，用笔划出来
4、学生默读课文
5、戴嵩是个着名的画家，我从第一自然段知道的（学生读第一自然段）“他的画一挂出来，就有许多人观赏看画的人没有不点头称赞的,有钱人还争着花大价钱购买”a、找到了这句话的小朋友请举手，请大家自己读一读，找一找，你从哪个字词中感受到他的高超本领c、可见，戴嵩的画技是非常高超的，他的画也很受欢迎你们能用朗读来表现人们对戴嵩画的喜爱吗？（个别读，评价，分组赛读）d、是呀，他的画一挂出来，就有许多人观赏你能不能也用上“
一、、、、、就“说一个句子e、小朋友的句子说得这么好，真了不起，我们再读这句话相信会读的更好了f、你还从哪些地方知道，戴嵩是个着名的画家？我从第二自然段中的“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”知道戴嵩画画得很快尔文手势，教师边弹琴边做手势引导学生唱准音高）
（2）模唱55556—55553—33332-—（设计意图6是这课要学的柯尔文手势，通过图形谱的辅助与柯尔文手势的结合作用，学生对音高有了初步的、形象地感知）o
二、导入新课
1、老师展示《牧童短笛》的动画片师小朋友们看看这位小朋友在做什么？（用生动活泼的音乐动画吸引小学生的注意力，将他们带入牧童、笛声、晚霞优美、宁静的氛围中）生牧童骑在牛背上，吹着竹笛生想师那么下面请大家竖起耳朵，我们一起来欣赏小牧童在他放牧时演唱的一首童谣一一牧童谣（设计意图先动画片导入，吸引了学生，抓住了低段学生的喜欢生动、形象的事物的年龄特点，再激趣谈话引导，引出歌曲题目，层层递进，循循善诱）
三、学唱歌曲《牧童谣》
1、初听歌曲，请学生回答歌曲的演唱情绪（活泼欢快/抒情悠扬）学生0听的时候，教师引导学生根据歌曲的旋律把身体动起来（设计意图了解歌曲的演唱情绪，为有感情的学唱歌曲打下基础）
2、介绍歌曲大家知道这位小牧童的家乡在什么地方吗？请同学们翻开课本10页，这是一首湖北民歌《牧童谣》湖北地处江汉平原，每到春夏就会看到草地上、池塘边那一群群的牛羊吃着草儿在悠闲的散步，只见他们的小主人，一个个的小牧童坐在大树下，吹着竹笛，唱着歌曲这首《牧童谣》就是其中的一首（设计意图以儿童话的口语来介绍歌曲，让学生有听故事的感觉，抓住了学生的兴趣）
2、复听歌曲，请同学们“跟我做”随老师打强弱拍（拍手、握拳、拍手心、握拳）四拍子强弱规律（强、弱、次强、弱）教师先喊后号带学生念拍手、握拳、拍手心、握拳，慢慢的再念强、弱、次强、弱，让学生了解四拍子的强弱规律，再配上音乐打拍子（设计意图通过“跟我做”，让学生动起来，师生互动，了解四拍子的强弱规律，为接下来的学习歌曲铺垫）
3、学生听音乐，看歌词内容体会歌词特点（衬词，放牧时的呐喊声；一问一答的演唱形式）
（1）、呐喊声老师演示一次，再带着学生跟琴唱一次，完成前两句歌词的学唱（设计意图教师生动的演示，让学生有强烈的视听感受，学生学习的积极性大大提高了）
（2）有节奏的一句一句的念歌词就把歌曲第三句的乐句念下再重点讲解下最后一段的歌词讲法，特别注意光明两字的念法（设计意图有节奏感的念歌词，调动学生念歌谣的积极性，一问一答的念歌词，很快就记住了歌词的内容，为歌曲打下基础）（设计意图根据学生的情况定的教学方法，前面学生的听，念，已经对歌曲有了一定的学唱基础，直接带学生唱，加快进度，让学生的积极性一直调动着，那么最后一段一句一句带学生唱，是根据一年级学生的学习情况而定）
5、师生接龙唱歌词，衬词部分老师唱，第三句乐句部分学生一句一句来最后一段重点跟唱（设计意图前面念歌词时用过这样的方式，学生脑子里有这样的印象，现在唱歌词也用这样的方式，配合得当,学习效率比较好）
6、男女生对唱，一段一段来（设计意图一段一段唱，有效的学习了这首歌曲一问一答的演唱形式，达到了教学目标）
7、解决问题一一纠正一一演唱巩固
8、情绪处理那一一要唱清楚；嗨一一要保持住
9、跟伴奏最后来一遍
四、歌曲的编创与活动
1、演唱歌曲，衬词部分唱简谱打手势，第三句唱歌词
2、歌词部分师生对唱（师问生答）（设计意图发声练习时，衬词部分的音已经学习过柯尔文手势，现在放在歌曲里面进行巩固，层层递进，循循善诱，达到教学目标）
五、歌曲的拓展
1、用打击乐器双响筒为歌曲伴奏，老师先示范正确的演奏方法，并注意打出强弱节奏规律学生之间相互讨论合适的伴奏音型，也可以用自己的方式伴奏其他同学打强弱拍子为歌曲伴奏
2、小组合作表演请一组同学演唱，一组用嘴巴模仿双响筒给歌曲伴奏，一组用双响筒伴奏（设计意图认识、学习双响筒，并引导学生用世界上最美丽的声音一一喉咙发出的声音，为歌曲伴奏，并提示要注意强弱拍的打法，完善了歌曲的学习）o
六、课堂小结这节课我们跟随着这位牧童小朋友学习了他们家乡湖北的民歌《牧童谣》，还认识了新朋友“la”和它的手势，了解了它在音阶上的位置和音高同学们还能很好的用打击乐器为歌曲伴奏这首歌曲的歌词是牧童小朋友根据自己的生活环境创编的，那同学们能不能根据自己的生活采用这种一问一答的形式创编歌词呢？这是留给同学们课后的一个作业另外老师还希望，我们同学们也要学习小牧童，做个懂事的好孩子，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情，大家说好不好（设计意图以儿童话的口吻来总结结束今天的课堂，层层递进，循循善诱，最后还深入德育教育，达到了情感升华）参考范文音乐教案设计牧童谣《牧童谣》是一首带有山歌风味，这首湖北民歌歌词简单通俗，采用问答的形式，抒发了孩子们热爱光明的真挚情感，“那斯那斯嗨”歌词里面层次增加了趣味性，充分的体现了牧童们放牧对歌时顽皮活泼的、情绪，整节课注重了学习的过程，在这样的理念之下，孩子们在愉快的氛围中快乐的学习音乐，感受音乐，享受音乐，同时也学会了表现音乐，在练声部分，初衷是要学生们通过发声游戏来进一步熟悉曲调，而又不至于乏味，本曲的歌词非常有特色，持续简单，上下两句一问一答的结构，刚好可以师生或生生互动学习歌曲是通过教师范唱、模唱，用动作表演唱唱边唱的环节，让学生在教师的引导下明确的了解声音的演唱方法，掌握正确的演唱情绪，看起来孩子们表现的都很优秀，最满意的是歌词创编环节，这一环节可以有效地激发学生的想象，在老师图片的提示下做歌词的改编，首先通过视觉效果引起学生的好奇感，然后通过填词激发学生的积极性，自己创编，学生能用自己创编的歌词来演唱,有效地增加了学生的自信心，也提高了学习能力，能让人快速成长的不是单一的教授而是实践与互教参考范文音乐教案设计牧童谣教学内容教学目标
1、通过演唱歌曲,学生能够对mi,sol,la,re”的音高有所感知
2、能够风趣、准确的演唱歌曲，唱出湖北民歌的这种味道
3、通过演唱歌曲，学生了解4/4拍的强弱规律，并能在歌曲中熟悉运用教学重点
1、了解4/4拍节奏的强弱规律，并能准确表现
2、学唱歌曲《牧童谣》，体会民歌的风格，感受歌曲的情绪教学难点歌曲中第三小节旋律的音准教学准备多媒体课件、钢琴教材分析教学过程
一、组织教学
1、师生问好学生按顺序座位坐好
二、引入主题
1、通过古诗句，引出牧童的概念师同学们之前是不是都学过这样的一句诗，借问酒家何处有，（）遥指杏花村生:牧童遥指杏花村！生回答牧童后，牧童作为新朋友出现，贯穿整节课适合儿童的心理富于童趣
2、教师点击课件，请出这位小牧童（课件）牧童和小朋友们打招呼同牧童相互问好使学生产生好奇心，活跃课堂气氛
三、学习新歌
1、节奏游戏教师带领学生一起拍手玩儿水果节奏游戏，并提问相应音符时值让学生回答不仅带动了课堂气氛，增加了学生的积极性，又巩固了之前学过的乐理知识，一举两得
2、节奏引入（教师点击课件，出现歌谱）教师通过水果节奏游戏，将各种相对应的音符时值带入到本课歌曲节奏中让孩子更容易快速学会歌曲节奏的同时，加深学生印象
3、引出4/4拍及其强弱规律的概念师老师告诉大家，4/4拍的强弱规律是强弱次强弱让学生看着课件内容，用手势表示出来，之后看着曲谱，一边按节奏念歌词，一边拍强弱规律
4、认识mi,sol,la师学会了节奏呢，老师下面给大家介绍三个小伙伴，他们分别是，mi,sol,la（出示课件）让学生指出这三个音在五线谱中的位置
5、学唱旋律
四、新歌教学（点击课件）
五、歌曲创作
（5）各小组派代表演唱新歌曲通过创作歌词，培养学生的创新能力
六、知识拓展师同学们，今天我们跟随新朋友--小牧童，学习了一首欢快活波的湖北民歌《牧童谣》那么，现在让我们跟随小牧童的脚步来到国外，一起欣赏捷克斯洛伐克民歌《牧童》让我们一起来感受国外小牧童的快乐生活
七、下课（点击课件）牧童和小朋友们道别！学生演唱《牧童谣》和小牧童道别让学生在音乐中结束本节课，回味无穷！参考范文音乐教案设计牧童谣教学目标
1、感受歌曲优美的情绪，体验歌曲如画般的美好意境
2、能用自然的声音正确的演唱姿势演唱歌曲《牧童谣》，并能用不同的速度力度表现歌曲的情绪
3、感受音乐的速度，建立恒拍感教学重点教学准备串铃、ppt、音乐等教学过程
一、欣赏捷克民歌《牧童》师听听这首歌曲，给你的感受是什么样的？歌曲的情绪是怎样的？
2、谈谈感受展开联想，当你听到这样的歌曲你的脑海里出现了什么样的画面？请学生们说一说
3、出示ppt图片，（教材用图）引导学生继续展开联想
4、复听音乐，学生跟着老师在强拍拍手师你能随着音乐的节拍拍手吗？歌曲的速度是什么样的？
5、再听音乐，跟着音乐走步，带领学生听到第一三乐句时向前走,听到二四乐句时退着向后走感受乐句的不同
6、再听音乐，学生拉成圆圈，听音乐边拍手边走步第一三乐句像圆心方向走第二四乐句向后退着走引导学生一定按照节拍来行走【设计意图】充分感受捷克民歌《牧童》欢快活泼的音乐情绪通过拍手、走步建立恒拍感
二、聆听《牧童谣》旋律
2、聆听《牧童谣》竹笛版范奏提问这两段音乐给你的感受一样吗？这首乐曲速度是怎样的？给你什么样的感觉
3、牧童悠悠的笛声带我们步入了青山绿水当中，仿佛我们也骑到了大水牛的背上吹起了笛子出示图片展开联想
4、复听《牧童谣》旋律，边听边看老师做手势教师分别在5632四个音处做手势
5、再次聆听，跟随老师一起做手势
6、老师结合手势范唱乐谱，请学生记忆唱名师老师刚才唱了歌谱？谁记得老师都唱了哪些音？总结歌曲中只有5632四个音，用手势表示出来并跟着琴唱一唱师这就是最具有我们中国音乐特点的音乐全曲只出现了四个音,却是那样的动听5学习新的音2的手势并唱准【设计意图】
1、亲切而赋予感染力的笛子声把孩子们带入那淡淡的水墨画中，给予学生丰富的想象力同时清晰的音乐有利于学生辨别音高
2、识别音高，通过手势图以及反复聆听，唱准歌曲中的每一个音
3、学习2的音高及手势
三、发声练习及音准训练，解决歌曲中的难点
1、过渡语刚才同学们一共唱了几个音？（四个，5632）那让我们用这个四个音来做个音乐游戏好不好？老师来唱牧笛声声吹你们就唱:lUo
2、老师变牧笛声声吹学生变成lUo3师请大家听好，现在我反过来唱了师牧笛声声吹生lUo
4、师:我又变了师:牧笛声声吹生lUo
5、加上手势演唱提出要求嘴张圆，身体自然坐直小声演唱,唱准音iWj出不图:的音
6、学生在老师的引导下，指着图上的小羊，按照其高低位置反复练习高师小牧笛吹得是什么音呢？请你跟着老师唱一唱吧先把乐句拆分练习，跟老师模唱短句最后看着图把第二乐句完整第演唱下来【设计意图】、
1、通过发声练习的演唱，使学生对歌曲中的四个音反复进行模唱和构唱在头脑中建立相对音高的概念熟悉各个音的手势帮助学生唱准应高
2、学习正确的演唱姿势为唱好歌曲做好准备
3、通过小绵羊位置的图片，直观地感受音的高低，旋律的起伏把握音准
四、学唱歌词
2、聆听范唱（中速版）提问你都听到了什么？学生复述歌词
3、出示歌片介绍歌曲中一问一答的演唱形式（一问一答的演唱形式在我国的民歌中广为流传，这首歌曲是流传在湖北的一首童谣，也采用了有问有答的形式）
4、出示乐谱师歌曲非常短小，一共就四个小节请问哪几个小节的节奏是完全相同的
5、你能试着把所有的二分音符唱满吗？跟老师接唱同样的歌词,不同的旋律，要求学根据老师的手势和乐谱的提示来完成后面的接唱
1、读一读，想一想，你仿佛看到了什么？想到了什么？（理解沉思片刻）
2、请我们班的小画家也来浓墨涂抹，轻笔细描
3、看画哪个地方是用浓墨涂抹来画的，哪个地方是用轻笔细描来画的
4、指导朗读画的方法不一样，我们读的也要不一样，谁来读读个别读，齐读）
5、你能用上“一会儿……一会儿……”来说一句话吗？
6、戴嵩的画很快画成了，围观的人是怎么夸赞的请大家读读课文,找出相关的句子
7、出示句子，你想学着谁的样子夸一夸呢？自己试着读一读（指生读一一评价一一齐读）
8、分角色朗读并加上动作
9、围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗？不是，还有很多人如果你是围观的人，你会夸赞什么呢？这么多人，你一言，我一语就是课文说的“纷纷夸赞”
10、正在大家纷纷夸奖之时，你听到了什么了？看到了什么？H、假如你是围观的人，你在想什么呢？
12、假如你是戴嵩呢你又会在想什么？
13、真正的戴嵩是怎么说怎么做的呢请同桌互相读读戴嵩和牧童的对话谁能读出和蔼的语气？指名读（学生脸带微笑，向前稍倾做问）男、女赛读这说明戴嵩怎样？（说明戴嵩很虚心，很能接受别人的见意，哪怕是小小的牧童）并且要求学生唱满时值师唱那斯那斯生唱嗨【设计意图】结合歌词的演唱在运用中进一步学习乐谱强调二分音符的时值了解一问一答的演唱形式记忆歌曲的.结构
五、感受与表现
1、完整演唱歌曲
2、聆听范唱（稍快版本）
4、加入串铃为歌曲伴奏老师打出两种伴奏音型供学生选择不出示伴奏谱
5、拓展提问请问天上除了太阳还有什么可以放光明？你们能试着唱一唱吗？（月亮和星星）结合幻灯片，创设安静祥和的情境改写歌词进行演唱
6、引导学生用不同的速度来表现不同的意境师提问我们怎么样才能表现出月亮的情境来呢？谁有好的办法？月亮的光柔柔的，我们应该怎样唱？引导学生用慢速度来演唱歌曲
7、师谁来说说星星在天空中闪烁的样子？（一闪一闪的）我们怎么表现这一闪一闪的感觉呢？引导学生为歌曲加上跳音来演唱
8、总结教师用钢琴伴奏来带动学生进行演唱引导学生用柔美的情绪慢速来演唱月亮，第二段速度不变用有弹性的声音演唱星星放光明，第三段提速用快速度来表现太阳放光明，牧童喜欢青草地的热烈情绪，并加上打击乐的伴奏将歌曲推向高潮【设计意图】通过歌词的改写，引导学生体验与感受速度力度在音乐表现上的重要作用，丰富学生的音乐想象力参考范文音乐教案设计牧童谣《牧童》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第二册第二单元“放牧”中的一个内容本课的教学目的是让学生感受牧童的生活，使学生热爱大自然的美丽，从而热爱生活本首歌曲，在充满幸福感的教学氛围的熏染下，使学生们很快就掌握了虽然他们是一群一年级的小学生，对歌曲意境的体会和情感的抒发却很到位尤其在探究打击乐器“三角铁”如何能敲击出长音和短音的过程中，更是充分体现了他们的聪明才智，每个同学都积极地参与到探究的学习气氛里，踊跃的尝试不同的敲击方法，这个环节达到高潮，课堂气氛活跃，大大提高了学生们的学习兴趣这节课中，还有诸多不足，例如对学生学习的自主性关注不到位由于一年级学生活泼好动，而自制能力弱，因此教学中应多注意动静结合，多给学生展示的机会，而我在设计表演环节时，因担心学生会出现“乱”的场面，所以刚开始就草草的收场了，未能从学生中发现一些及时生成的资源，也忽视了部分特长生出色表现该环节应努力创造一个民主、宽容、张扬个性、乐于创造的教学环境，尽可能给每个学生参与表现的机会，让每位学生都能体会成功的喜悦，从而更投入上音乐课生因为戴嵩是个着名的画家，他的画却被一个小孩看出来是错的,所以心里很不好受师你能联系上下文来理解，真好看，惭愧两字都有什么旁？（竖心旁）惭愧就是心里不好受谁来读好戴嵩的话？（指名读、自由读）o
四、拓展学习了课文你想对课文里的人物说什么呢？四人小组讨论生我想对牧童说，我真佩服你，敢向大画家提出意见，真了不起!我要想你学习！生我想对牧童说，你观察生活真仔细我还想对围观的人说，你们要向牧童学习，观察生活，不要不懂装懂生我想对戴嵩说，戴嵩你不愧是个着名的画家，能虚心地听取小牧童的意见，我相信你能画出更好的画的师除了课文里的人物，你还想对谁说？生我还想对所有的画家说，你们都要认真观察才能画出更好的画生我想对我们班的同学说，我们都应该向牧童学习，敢于指出不足师同学们通过学习，知道了戴嵩是个着名的画家，他能虚心地听取牧童的意见，小牧童敢地向大画家提出意见，真大胆参考范文音乐教案设计牧童谣这首歌曲里，有很多相同的歌词，如第一段的第一个小节和第二个小节，歌词都是“那斯那斯嗨，但旋律不同第一小节是55556|,第二小节是55553|,很多学生将第二个小节的旋律和第一小节的混淆了，把第二小节的旋律唱成了第一小节的旋律为了让学生准确的演唱,我采用对比教学法，解决这个问题我教给学生唱这两个小节的歌谱，结合手势，将这两小节的歌谱进行对比学生很快唱准了这两个小节我采用多种演唱方式来唱这首歌，学生很感兴趣如师生对唱、生生对唱、男女对唱、分组演唱等参考范文《画家和牧童》教案设计《画家和牧童》选自义务教育课程规范实验教科书语文（人教版）二年级下册课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事人非圣贤，孰能无错主人公戴嵩勇于供认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵!主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味课文以一个生动有趣、感人肺腑的故事的讲述，深深吸引同学去朗读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理班里的大多数同学到二年级下学期已初步养成课前预习的学习习惯通过初读课文，他们对课文的内容大意有了一个初步的了解，同时也发生了许多疑问这时同学心里迫切希望能有个机会和伙伴交流，把自身所知道的告诉给他人他们活泼好动、泾渭分明、积极考虑，对问题敢于表达自身不同的看法课上，教师为他们创设展示的机会，同学会毫不掩饰地流露出内心真实的情感，主动、大胆地参与朗读、讨论、交流《语文课程规范》明确指出阅读教学要珍视同学独特的感受、体验和理解，发挥同学在阅读中的自主性、积极性语文阅读教学的过程是教师引导同学不时进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程,教师应该为同学的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会让同学在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和考虑因此，教学中我决定不给同学讲述空泛的‘道理，而是从同学的需要和兴趣动身，采用以读代讲的方法，引导同学将自身当作课文中的人物去学习课文，朗读语句，加深体会在处置教材时，我抓住课文中人物的不同语言为重点训练点，指导朗读，通过对比不**物的表情、动作、语言的表示，使同学深刻理解课文，感悟人物品质采取激励读、评价读、发明扮演等形式多样的阅读实践，使同学自悟自得利用课本教材、插图和多媒体教具调动同学眼、耳、口、脑等多种感官，使其发挥想像和发明，真正成为主动的学习者,参与考虑、交流和讨论的整个过程，朗读感悟获得各自独特的感受同学在体会主人公优秀品质的同时，受到思想教育和启迪，懂得如何做人的深刻道理同学在阅读中感受到学习的乐趣，喜欢阅读，这样不只能唤起同学全部的热情，提高他们的语文素养，而且能使同学身心得到最大程度的发展，情感得到最大程度的释放，个性得到充沛的张扬
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气
2、理解课文的内容，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎，获得生活的启示和教育教师板书写课题，请同学仔细看“画家”二字写大一些，“牧童”二字写小一些同学看后会很好奇，教师这时顺势提问师谁知道老师为什么这样写课题呢？（同学自由发表看法）（这样的设计既唤起同学的好奇心，激发他们的求知欲，又使同学接下来学习课文时兴趣盎然）师同桌读读听听，练习把课文读正确、读通顺（指名分自然段读，检查是否读通）说一说课文写了一件什么事（提出明确的要求，同学通过倾听互相检查，提高读书效率，养成良好的阅读习惯）师自身默读课文，边读边想你体会到了什么在小组里和伙伴说一说（培养默读的能力，有目的地读，让同学养成在读中考虑的习惯）师谁能把自身的想法说给大家听？（同学交流）（创设交流机会，使同学获得成绩感，激励学习的积极性）师从哪里可以看出戴嵩是一位著名的画家？（生读第
一、二自然段）（出示句子他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就完成了）师谁来读一读说说你读懂了什么生戴嵩画画很熟练生戴嵩画起画来得心应手师请你也学着用“一会儿……一会儿……”说句话。
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