2024燕子妈妈笑了课件（专业19篇）word模板范文

燕子妈妈笑了课件（专业篇）19范本还可以提供不同主题或不同领域的范例，让我们更全面地了解和学习相关知识和技巧这些范文是经过认真挑选和筛选的，具有很高的参考价值参考范文燕子妈妈笑了师前几天燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢！看，我还拍了几张照片，临走时燕子妈妈还让我给小朋友们带回些礼物，大家看！（老师拿出黄瓜和西红柿实物，分到各个小组）学生看、闻、动手摸黄瓜和西红柿，说出自己的发现

1、学生分组活动通过看，动手摸，切开观察，说说发现冬瓜和茄子还有什么不同之处？

2.全班交流根据下面句式，练习说话我发现黄瓜是—，柿子是出示课件（黄瓜和柿子图片），展示黄瓜和西红柿实物，学生调动各种感观观察事物，并能总结出它们的异同，学会了观察方法，并培养了学生的观察习惯参考范文燕子妈妈笑了16教学目标

1、认识“燕、躺、茄、挂、能、错、紫、仔、细、刺、意”11个师某某，你接受他们的建议吗，（生说接受）那就对他们说声谢谢吧师某某你能读得更好吗生读，有进步了，大家抱以掌声师看到你们都这么高兴我也禁不住想读读，给我机会吗？师范读我相信你们一定会读得更好！自己练习一下师真是一只只高兴的小燕子！听了小燕子的话，妈妈这次有怎样的表现呢师咦，老师不明白了，为什么前两次妈妈都没笑，只是用了不错,很好这样的表扬词语，而第三次却笑了，好在小组上讨论，讨论出一个最好的答案吧！师好，现在就展示一下你们的研究成果吧师小脑袋真机灵，各说各有理，是呀！这确实是一只听话的小燕子，更是一只仔细观察、有耐心的小燕子所以妈妈满意地笑了板书耐心仔细在“笑”字下点一个红点师孩子们，如果你是燕子妈妈，KU此时你会对小燕子说什么呀？生小燕子你一次比一次进步，真是个好孩子生小燕子太棒了，你观察得多仔细呀！生你真是个爱学习的好孩子师善于鼓励、引导孩子，真是位好妈妈！其实，只要我们每个小朋友都能像小燕子那样心去学习，一定会学到更多的知识，你们的妈妈也会满意地笑的

3.分角色朗读师小朋友们，你们学的真好，老师觉得此时你们就是一只只聪明好学的小燕子，正飞向知识的天空好！就让我们再次飞进美丽的菜园里感受一下小燕子的聪明、可爱和燕子妈妈的风采，咱们一齐读课文,老师读妈妈的话，你们读小燕子的话某某请读剩下的叙述部分咱们比一比谁读得好！分角色配乐读师同学们，下面的大家就请同组的同学练习分角色朗读，一会儿,我找几名同学到前面来表演找同学带头饰表演

三、拓展应用师前几天燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢！看，我还拍了几张照片，临走时燕子妈妈还让我给小朋友们带回些礼物，大家看！（老师拿出冬瓜和茄子实物，分到各个小组）o

2.学生分组活动通过看，动手摸，切开观察，说说发现冬瓜和茄子还有什么不同之处？

3.全班交流根据下面句式，练习说话我发现冬瓜------------------，茄子------------------

四、布置作业小朋友们，这节课就要结束了，在结束之前老师要告诉大家，我们的同步读本也有两篇童话故事，回去好好读读，相信你们一定会有很多发现板书设计

（一）

（二）

（三）冬瓜大青皮上有细毛茄子小紫柄上有小刺耐心仔细参考范文《燕子妈妈笑了》评课

1.认识17个生字；会写8个生字

2.学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用

3.学习自能读书的阅读方法，在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”

1.识字写字

2.学习读书方法以指导学生自能读书，不断发现为基本思路（老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样），让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会“认真”的好处，把学文和悟理统一起来给出预习提纲，预习课文

1.认生字

2.读课文

3.提问题

一、例行的“金话筒”节目，说说“找春天”的收获老师在评价中有意识渗透认真观察收获大的认识（照应课的结尾）

二、揭示课题，检查预习指导识字（略）

三、学习课文

1.听老师读课文，说说知道了什么（反馈学生听的能力以及对课文的初步理解）

2.引导大家听到的有很大不同，理解的还不够自己读一读课文,看看有什么新发现学生自己读课文，谈发现

3.指名读、个人读、集体读结合，再读一遍课文，质疑板书学生的问题如燕子妈妈为什么笑了？她为什么让小燕子看了三次？引导这些问题的答案在哪里？谁来告诉我们呢？生在书里面，我们自己找！师对呀，就在课文中，在爱动脑筋会读书的同学的这里（指头，示意学生）用你最擅长的方式读课文吧

4.学生带着问题用自己喜欢的方式（默读、小声读、速读）自由读书老师巡回了解学生思考情况，及时指点学生深入思考

5.小组讨论，交流，准备派代表发言，阐述观点

6.交流答案（略）

7.改编课文，用对话的方式朗读，深入体会“燕子妈妈为什么笑了”参考范文燕子妈妈笑了

161.正确、流利、有感情地朗读课文懂得做事情要认真仔细

2.认读本课字词，练习书写7个生字

3.学习比较观察的方法，能把自己的观察结果表达清楚教学准备请每个学生带一种自己喜欢的蔬菜或水果教师准备相关的词卡教学过程

一、课题导入这节课老师给同学们带来了两位新朋友（出示小燕子和燕子妈妈的图片板书“燕子”指导学生认读词语，识记生字“燕在启发学生自主识记的基础上，教歌谣廿字头‘口’字腰，北字两边来保镖，四只小燕向上瞧”）你们知道燕子住在哪里吗？（板书认读“屋檐”“屋”字呈红色）今天我们要学的课文就是讲屋檐下小燕子和燕子妈妈的故事（教师把课题板书完整，学生同步书空）看了课题，你想知道什么？（燕子妈妈为什么笑了？）0

二、初读课文，整体把握

1.教师范读课文，请同学们用笔指读，并画出自己不认识的字

2.鼓励学生选择合适的方式练习朗读课文，用学过的方法解决不认识的生字

3.指名检查朗读情况

4.读了课文，你知道了什么？（学生可能说知道文章写燕子妈妈让小燕子到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样；也可能说知道小燕子到菜园里去了三次，每次看到什么；还可能说知道小燕子越来越认真或者说解决了读课题时提出的问题）教师指导学生把话说清楚，并根据学生回答帮助学生提炼出可以从课文内容、说明什么、解决疑问等角度总结阅读收获

5.结合学生上述汇报，教师出示相关词语菜园冬瓜茄子大小青紫细毛小刺（“菜园、冬瓜、茄子”三个词语摆在课前准备好的相关图片上，上面加点生字呈红色）

6.根据板书的词语，再说说课文讲了一件什么事

三、加深理解，认读词语

1.出示冬瓜和茄子的实物，让学生找一找“细毛”和“小刺”在哪里理解、认读“皮”和“柄”字［把识字与认识事物相结合，激发学生观察的兴趣

2.课文中还有一处写出了冬瓜和茄子的不同，哪位细心的小朋友能够找到？根据学生回答，出示字卡“躺”和“挂”，认读让学生在黑板图片“菜园”里贴“冬瓜、茄子”的图片，体会“躺”和“挂”的意思，感受课文用词的准确

3.认读生字词

（1）认读黑板上的生词

（2）在小组里认读、做字卡游戏

（3）指出自己认不准的字，请同学帮忙

四、指导书写

1.请同学互相提示，“瓜”“屋”“皮”“发这些字哪笔容易写错,怎样记住

2.教师引导学生观察四个生字中的“撇”，除“瓜”字第一笔是横撇外，其他都是竖撇

3.书写练习

4.相互评价，再练习［把记住字形和写好生字的难点分散，突出汉字书写规律］

五、朗读全文，小结参考范文燕子妈妈笑了

一、教学目标

2、体味“认真”，懂得做事要认真仔细的道理

二、设计理念:文章采用的相似段落反复出现的复沓式结构以及以对话描写为主的表现手法，为学生体会人物情感，学习朗读对话提供了范本设计中力求体现以读为主、读中感悟的教学思路本单元主题为“认真”，文本中小燕子仔细观察比较冬瓜与茄子的区别，阐述的也是“认真”二字如何让学生从文本中体味“认真”并不是一件容易的事，道理也许学生不难明白，但让“认真”二字走进学生心中才是最重要的在反复揣摩文本之后，发现文本对小燕子三次观察的过程均为提及，是否可利用“补白”的艺术进行细化处理，从学生最感兴趣的表演入手，借助口语交际进行采访深化，进而从中深入体味“认真”呢？姑且一试

三、教学过程

（一）故事导入，感知唤醒

1、课前讲故事“小燕子学艺”

2、听了这个故事，同学们一定想起了我们才学的一篇课文，名叫……O板题，强化“燕”字，儿歌识记廿字头，口字腰，北字两边做保镖，还有四只小燕子，屋檐下面往上瞧“笑”为红色美术字体

3、齐读课题，指生读题，谁能把“笑”读到你的脸上来？点评我从你弯弯的眉毛（翘起的眼角、咧开的小嘴）看出“笑”了

（二）夯实基础，复习字词

1、昨天学过生字词了，快把这些词语读给燕子妈妈听吧课件演示本课新学词语，开火车认读，正音

2、全班抢读词语

（三）细读文本，指导朗读

1、菜园里，燕子妈妈在教小燕子认真观察呢自由读全文，找到燕子妈妈说的话，自己读一读

2、交流中指导学生读好这三句话第一句指导读得亲切温和（想一想自己的妈妈平常怎么跟你说话的）第二句学生自主练习，同桌互读后再汇报读，指生点评第三句引导学生发现燕子妈妈要求的变化，强调“再去认真地看看相机板书

3、燕子妈妈的要求一次比一次高，你能读出来吗？课件出示句子,加手势练读

4、小燕子怎么做的？赶快找到小燕子说的话

5、交流后朗读课件相机出示句子第一句课件演示句子“妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的（删去一个“妈妈，，，引导学生比较句子的不同，体会小燕子心情的高兴与急切）第二句仔细观察第二句话，用你的慧眼找一找，除了文字的不同,你还发现了这一句有什么不同（读出感叹号的语气）第三句指导学生感悟“看见”与“发现”的区别师误读，让学生找出误读的词语，质疑发现需要什么样的看？师用动作表演让学生感知“发现需要认真地看，仔细地看，对比着去看”,领会词语表达出来的意思程度不同再结合课文38页插图，小燕子还落在冬瓜上，距离很近，观察得也就更仔细了

6、小结，相机板书课件演示句子，练读小燕子的三句话，指导读出层次

7、刚才我们单独练习了燕子妈妈和小燕子的话，现在让我们读出这些对话吧师生分角色朗读师旁白，两大组分角色朗读

（四）情景表演，体味认真

1、同学们读得多认真啊，小燕子观察得也很认真，它发现了冬瓜与茄子的很多不同，小燕子究竟是怎样去观察的呢？请同学们看一段表演，用你认真的眼睛看看小燕子是怎样认真观察的课件演示冬瓜与茄子的大幅图片，一生扮燕子妈妈，一生扮小燕子,表演故事情节

2、细化体会你们看出小燕子是怎样认真观察的了吗？生谈感受我们来采访一下小燕子，看看是不是这样采访小燕子，你都是怎么认真观察的呀？预设我第一次去看的时候发现冬瓜和茄子大小不一样就回来了，第二次去看就认真一些，时间也长一些，第三次是飞到旁边仔仔细细地观察的再次质疑燕子妈妈为什么要让小燕子一次又一次地去观察比较呢？生谈感受采访燕子妈妈，你能告诉我们，为什么要让小燕子一次一次地去观察吗？预设因为我想让小燕子懂得要认真做好每件事，不能会一点点就算了

3、扣题学到这儿，你们知道燕子妈妈为什么高兴地笑了吗？相机板书认真做好每件事

4、带着我们刚才的感受，你们一定能读得更好了对吗？再次诵读全文

（四）适度拓展，积累运用

1、其实，冬瓜和茄子不只有这些不同，还有许多不同，请你也象小燕子一样认真观察，找到更多的不同相机回扣文章第一段冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上我们一起来说出课文中小燕子和我们大家的发现吧（课件演示）

2、生活中，学习中，你们又是怎样认真做好每件事的

3、积累词语这是一些关于认真的词语，我们一起记下它们课件演示词语仔仔细细，专心致志，一心一意，一丝不苟，全神贯注，聚精会神

4、现场练说看看老师带来了什么出示西红柿和黄瓜，哪位小燕子能告诉我你的发现？模仿文中对话形式练说自己的发现

（五）课后延伸，布置作业课件出示作业课后寻找两种蔬菜、瓜果或动物仔细观察，仿照课文编一个童话故事附板书再去认真地看看细毛小刺再去看看青紫看看大小（台阶式上升，斜线上写认真做好每件事）生字；会写“么、瓜、发、什、现、样、好”7个生字学习新部首“王字旁”

2、正确流利地朗读课文，学会分角色朗读课文

3、培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情教具准备冬瓜、茄子挂图，燕子妈妈和小燕子的头饰，生字卡片第一课时（略写）

一、学习生字

二、初读课文

三、知道课文中有几个角色，每一个角色说了什么话第二课时一■、游戏导入教师发口令“冬瓜扭，茄子扭，燕子飞”，学生做动作，口令的速度越来越快

二、新授感悟

1、出示生字卡片，复习生字

2、用自己喜欢的方式读课文

3、带着问题分角色朗读课文

（2）、妈妈让孩子去观察了几次？

（3）、小燕子每一次看到了什么？（根据学生反馈结果进行板书）O

4、再次默读课文，勾画出描写小燕子和妈妈心情变化和动作的词语（板书重点词语）

5、小组讨论参考范文《燕子妈妈笑了》教学反思一年级下语文教学反思-燕子妈妈笑了北师大版20xx《燕子妈妈笑了》这节课我注重了以学生为主体，以学生的发展为本，为学生创造了良好的语文学习情境，课堂中学生学得主动、快乐，课堂中的许多游戏充分地调动了学生的学习积极性，使学生在活动中学习了知识，能力得到了提高反思整个教学过程，我认为以下几方面比较满意读好课文是课文学习的关键，怎样读好课文？我在教学中注意了以下几个方面

1、引导学生充分地朗读课堂上学生的读书过程，是学生和文本交流，感悟语言，从感悟中掌握语言的过程感悟必须以充分的读为前提，读得不充分，就很难有所感悟，熟则能悟，悟则能化这充分的读，表现为读有要求，读有层次，读有所导如开课伊始，结合学生提出的问题引导学生“想读课文吗？请大家自由地把课文读一读，一边读一边画出生字新词”在课文生字学习之后，“你们能把课文通顺吗？”而后，“一共去了几次？每次都看到了什么？”四人小组用自己喜欢的方式读课文，引导学生找到相关语句，感受故事和人物情感的变化，由此在进入熟读环节

2、引导学生读出书中人物的感受学生与文本交流，读文品句的情感体验会因人而异对于低年级学生而言，要说读书的感受，往往是别人说什么，其他人就跟着说什么如何凸现学生读书中情感体验的个性化、多元化，老师引导尤为重要如当小燕子第一次发现冬瓜和茄子不同时，它的心情怎样？第二次呢？第三次呢？多种形式的朗读指名读，评读，范读、师引读、师生合作读，学生在读中悟情，读中悟理识字教学是低年级语文教学的重点本节课中，主要采用了自主合作学习的方式在初读课文的基础上遇到不认识的字借助拼音认读，或者请教同学；然后再由词到字，去拼音认字等方式这样就使学生能在具体的语言环境识字，做到字不离词，便于理解字词的意思，熟记生字在这节课中多次运用多媒体直观形象的优势导课、识字、比较观察冬瓜和茄子的异同以及燕子和妈妈的对话等，学生在较短的时间完成教学任务这节课发现自身“牵”的成分较浓，学生自主的空间较少在今后的教学中会多加注意参考范文《燕子妈妈笑了》教案

二、说目标和重难点

1、知识目标通过教学让学生进一步巩固认识生字学习，了解课文内容

5、教学难点分角色朗读课文，注意读出不同角色的不同语气

三、说教法

四、说学法

五、教学过程设计

（一）读题质疑，激发兴趣良好的开端等于成功了一半开门见山，简单明了一上课，我就出示课题“燕子妈妈笑了”，让学生来发问，引导学生提问“燕子妈妈为什么笑了？”激发起学生的好奇心，然后“好，为了把问题弄个明白，让我们一起来学习这篇课文”

（二）初读课文，读中识字新课程提倡学生自主识字，用多种方法和多种形式，把认写读说结合起来，在语言环境中认识并掌握生字我先让学生自己练习朗读课文,并采用五个步骤来引导他们识字

1、初读课文，慢慢读，大声读，借助拼音，读准字音

2、再读课文，找出生字，多读几次，加深印象

3、出示生字卡片，开火车读，同桌比赛读，多种方式巩固识记生字

4、和老师一起读课文，教师相机出示本课词语，通过认读词语来巩固生字

5、试读课文，争取读得比较通顺流利，让学生自己考察对生字的掌握情况经过以上层层提高的办法，就使学生对课文有了一定的了解，对生字有了较深的印象但是，低年级学生学得快，忘得也快，为了帮助他们加深印象，我设计了一个小游戏“选水果，认生字”，一种水果对应本课的一个生字，让学生选中自己喜欢的水果，迅速认出生字师问:“同学们，这些水果后面都有秘密哟，你喜欢哪种水果，把后面的秘密告诉大家好吗？”在整个过程中，给学生充分自主的选择权，让生字和他们一次一次地见面，使他们在快乐的氛围中识字，这样达到巩固识字的目标

（三）初读课文整体感知

（四）品读课文读中明理

（五）积累语言拓展延伸学海无涯，教无定法，教学是件很细的事，上课更是一门遗憾的艺术，但正是这些遗憾，促使我在教坛这块肥沃的土地上不断地耕耘、不断地探索、不断地奋进！

六、板书设计冬瓜是大的茄子是小的冬瓜是青的茄子是紫的认真观察冬瓜皮上有细毛茄子柄上有小刺在本课的整个教学过程中，我充分采用了自主、合作、探究的学习方式进行教学，提高了学生的学习积极性，把要我学变成了我要学，我爱学在今后的教学过程上，我将沿着这个思路继续探索下去参考范文《燕子妈妈笑了》教学反思积极向上的情感因素，教师充满童趣的教学语言和动作拉近了师生的距离下面具体谈谈我这节课的教法1解决问题一你是怎样识记这些生字宝宝的？我采用多种认读生字的形式，让学生在读中巩固认读效果可以采用提问读、评价读、师范读、小老师教读、开火车摘苹果认读、送小燕子卡片认读并组词、夺红旗说话造句等形式来巩固学生识记生字的效果同时让学生介绍自己识记生字的办法如:加一加、换一换、猜谜语、顺口溜等方法充分发挥学生的学习主动性，让学生自己去获取知识，去探究问题2解决问题二时，我让学生自己先观察汉字宝宝在田字格中的占格位置以及书写时的关键笔画，然后我再总结汉字的构字特点以及书写汉字时的方法一写二看三对照等最后教师再范写汉字，学生书空，最后提问学生演板并评价指导等形式来巩固汉字的书写3利用生字卡片，实物和多媒体课件来调动学生学习的主动性、积极性，提高课堂的有效性4识字教学与朗读教学紧密结合范读、齐读、自读中随文识字，然后缩小语境，最终使学生能够单独认读生字，然后通过学生喜闻乐见的小游戏来帮助学生巩固识字效果面对孩子们积极学习的态度，我更多采取鼓励的方式，尤其是那些平时不太多发言的孩子，多给他们机会，让他们也来展示自己在他们回答问题的时候，我也注意到讲评结合，这也是学校一直以来让我们青年教师学习的方向，以后还会继续朝这个方向努力这一节课，孩子们始终在一种轻松愉快的气氛中学习，兴高采烈地读，认真地观察，积极地表达，他们的高涨的情绪深深感染了我，我忽然明白，只有与生活紧密联系的语文课，才是孩子们喜欢的语文课，而有了孩子们的喜爱就意味着获得了成功的一半，这堂课使我内心充满了幸福感同时，我也发现了许多不足，需要不断改进比如课堂时间的有效把握，送卡片环节的容量过大等因素我个人认为，有喜有忧、有精彩闪现、有遗憾生成的课堂才是真实的课堂，而我们需要的正是真实不做作的课堂任何人都不可能上出完美的一堂课，都会有缺憾只要达到“情理之中，意料之外”的境界就是一堂好课！这次我参加学校组织的课堂教学大比武更是受益匪浅学无止境，我将会更投入地钻研教材，与学生倾心交流，达到教学相长参考范文《燕子妈妈笑了》说课稿《燕子妈妈笑了》是第二册教材第八单元的一篇课文，这篇童话故事以通俗的语言，充满童稚的笔触，生动形象的描绘出一只从学习认真开始到终于学会了认真的可爱的小燕子的形象通过燕子妈妈与小燕子的三问三答，不仅介绍了冬瓜与茄子的大小、颜色、外形的三个方面的区别，还说服了小燕子的一次比一次更认真地去观察冬瓜与茄子，更表达了〃认真〃是做人做事基本的能力和品质

（二）学情分析童话故事《燕子妈妈笑了》的主人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事，已如同生活中的一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事这让学生读起来备感亲切，很自然的把〃小燕子〃当成他们中的一分子；也自然的拿自己的言行去和小燕子进行比较；最后把小燕子当成学习的榜样，并从小燕子的故事中去明白做人做事都要认真的道理

（三）教学目标

1、认识本课15个生字，会写8个汉字

2、有感情的朗读课文，能读出不同角色的不同语气，从而培养学生的表达能力

3、通过对课文的学习，使学生明白〃认真〃是做人做事基本的能力和品质

（四）教学重难点

1、理解燕子妈妈最后笑了的原因，从而使学生明白做做事都要认真的道理；

2、分角色朗读课文，注意读出不同角色的不同语气

（五）教学课时2课时

1、自学、合作、探究法《语文课程标准》中提出〃学生是语文学习和发展的主体〃，所以，我以学生为主体，采用〃自主、合作、探究〃的教学方法，引导学生发现问题、提出问题、探究问题

2、利用多媒体教学在教学《燕子妈妈笑了》这一课时，我利用电教手段，创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性、主动性，使他们深入地理解文的内容

3、重视朗读在教学中，我把指导朗读贯穿于整个教学过程，主要通过初读、细读，教师有意识地对阅读方法进行指导，比如，在分角色朗读本篇课文时，就要求学生读出不同角色的不同语气，进而培养学生的阅读能力，使学生在读中感悟，读懂内容

1、竞赛、游戏法以游戏形式，提高学生识字的兴趣

2、自学、合作、探究法让学生在学习中共同探讨，找到解决问题的最佳方法，达成共识

3、读、思、议结让学生在读中思考，读中讨论，读中理解

1、激趣导入

2、自学先让学生自读课文，把不认识的字注上标记，再用自己喜欢的方法认识它，然后听老师范读，重点听自己读不顺的地方

3、识字小组合作小组中选出一位小老师，出示生字卡片，其他学生抢答,答准的夸夸他，不准的教教他

4、朗读

1、引读第1自然段指名读，其他同学根据第1自然段的内容学冬瓜，茄子，力口〃冬瓜躺在地上〃学生可以趴在桌子上模仿冬瓜，表示冬瓜是种在地上的

2、引读第2自然段自读，想一想第2自然段告诉了我们什么呢？这一环节的设计，教师有意识的为学生创造了在课堂上自由阅读、自由体会、自由发表意见的时间和空间尊重了每一个学生的个体差异，培养了每一个学生的个性阅读为学生阅读兴趣的培养及独立阅读能力的培养，打下基础

5、诵读采用同桌练读，班级展示，师生指导这些方式，让学生有感情地朗读课文，不同角色读出不同的语气6＞表演在分角色有感情朗读的基础上，学生分角色进行表演，教师重点从小燕子的表情、态度上进行指导和评价诵读和表演这两个环节的设计从这两个出发点思考首先是以新课程标准下的教学理念一读中感悟为主线，其次从学生的年龄特点及能力培养的角度出发为学生创设了朗读、表演的情境学生在创设的情境中悟读，在悟读中表演学生间合作探究，自读自悟表演出一个认真的小燕子的形象，获得了成功的体验

四、联系实际，拓展延伸

1、以小组为单位，观察两种不同的水果或蔬菜，说说它们之间有什么不同

2、师总结在今后的学习和生活中，老师相信每一位同都会像小燕子那样认真去做好每一件事情板书设计冬瓜图茄子图第一次大小第二次青的紫的第三次皮上有毛柄上有刺参考范文《燕子妈妈笑了》教学反思《燕子妈妈笑了》一课，生动地讲述了一只小燕子，在妈妈的指引下，对冬瓜和茄子进行观察通过一次比一次认真仔细的观察，终于发现了冬瓜和茄子表面细微的不同之处课文以拟人的手法，循序渐进的让学生懂得，不论做任何事情，都应该以认真的态度去对待课文故事情节生动，语言亲切、精炼，对低年级的学生富有极强的感染力在开放而有创新活力的语文课堂中，“主导者”应该借助各种教学手段，将课文的寓意渗透于整个教学过程，注重培养学生的语文实践能力《燕子妈妈笑了》一课中，“认真”的主题和“观察”的互动，不但容易激发学生学习的兴趣，同时，也能很好地调动学生参与实践的积极性，让学生在实践中获得更多的知识针对这节课，我有如下反思

1、导入部分，由歌曲《小燕子》导入，学生一起唱一唱，演一演,激发学生学习兴趣，为学生创设一个宽松和谐的学习氛围，但歌曲过长，及学生单调的表演动作，占用了过多的时间

2、指导朗读，通过创设感情朗读的情境，让学生在创设的情境中悟读学牛间合作探究，自读自悟，加上教师适地点拨、指导，学生通过自身的能力，读好小燕子的话，获得成功的体验我已制作了头饰，但因时间关系没让学生戴，若在时间调空上把握好一些让学生戴着头饰去朗读，更能激发学生朗读的兴趣

3、课前我已准备好了一个冬瓜和茄子，因时间关系，没有留给足够的时间让学生观察在教学过程中，如有更多的时间引导学生观察它们的不同，更可以激发学生学习的兴趣

4、课后任务设计，让学生再去观察冬瓜和茄子有什么不一样，旨在帮助学生打开思维，使学生知道，冬瓜和茄子不仅在表皮上有区别，在内容上或味道等方面，都有区别，也让学生学会留心认真观察身边的事物参考范文《燕子妈妈笑了》评课

一、进入教学情境猜谜语a.“绿枕头，当中空，包棉絮，蓬蓬松b.“紫花结紫瓜，紫瓜包芝麻，看来像香蕉，生的不能吃”［用这两则谜语导入课文不仅能激发学生的积极性，还揭示了冬瓜和茄子的特征］你在菜市场上见过冬瓜和茄子吗？讲讲它们的样子（教师出示实物，学生观察后说一说）它们有哪些区别呢？学生讲一讲（相机出示句子冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上引导理解“躺”和“挂”的意思通过动作或生活经验来理解）

3、菜园里的蔬菜可多了，你们看（教师出示地里的辣椒、苦瓜的燕子妈妈为什么满意的笑了？（在妈妈的帮助下小燕子学会仔细观察，妈妈欣慰地笑了）

6、朗读指导，（教师范读，让学生在感受的基础上有所提高）妈妈语速稍慢，读出温和鼓励亲切的语气小燕子语速稍快，读出兴奋高兴的语气

三、角色扮演，巩固对课文内容的理解

四、小结和拓展训练

1、你能提出什么问题？（有学生问什么是“柄”？）

02、学完课文你有什么要和大家说说吗？

3、教师小结大家要学会留心观察身边的事物，养成从不同角度观察事物的习惯，做个有心人

五、课后观察一种植物，说说它的形状，颜色，也可以把它画下来

六、板书设计小燕子冬瓜图片大的青的皮上有细毛茄子图片小的紫的柄上有小刺学会仔细观察《燕子妈妈笑了》是义务教育课程标准实验教材一年级下册的一篇童话故事文章写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现了冬瓜和茄子的不同之处小燕子学会仔细观察事物，妈妈满意地笑了课前我认真钻研教材，掌握编写意图，大胆使用教材，用活教材，了解学生实际，备教材，备学生，，查阅资料新课标要求把学习的主动权交还学生，他们不再是被动接受知识的容器，是学习的主人，课堂图片）辣椒（）在枝上，苦瓜在藤上（引导学生填空）

二、熟读课文，学习课文

1、学生自由练读课文，找一找燕子妈妈的话，并大声读一读

2、同桌互相读一读，力求读准字音

3、燕子妈妈想检查一下大家的读书情况，你们准备好了吗？出示卡片检查

4、同学们帮助小燕子找问题，可一定要找准了，还要读对了，否则小燕子会让妈妈失望的学生读找到的句子（三句），教师（演示课件）指导读书，强调重点词，读出疑问的语气

5、同学们，你们现在就是小燕子，赶快来观察观察，它们到底有什么不同？（实物投影展示冬瓜和茄子）

6、a、小燕子们，你们现在能回答了吗？老师用书上的话来提问，学生读课文来回答b、谁愿意来当燕子妈妈，考考小燕子？分角色朗读课文

7、老师要表扬小朋友们，你们读书读得真好！小燕子也做得很好,你们能不能表扬表扬它？（小燕子做事是非常认真的）

8、小燕子今天在同学们的帮助下，收获还真不少呢？说说看，他有哪些收获？（引导学生板书大小青紫细毛小刺）

9、同桌合作，一人当冬瓜，一人当茄子，说说区别

10、小燕子的收获可真不少，大家有什么收获呢？（相机引导学生用“认真、发现”或任选一词来谈一方面的收获）

11、课件先后出示尖椒、菜椒和苹果、掰猴桃，a学生观察，说说区别b四人合作，按书中的方式问答C交流

三、作业建议到菜市场观察菠菜和青菜，黄豆芽和绿豆芽等的区别，并练习按课文的叙述方式说一说（北师大版语文一年级下册）菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上屋檐下，燕子妈妈问小燕子“你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样？”小燕子飞去了，回来说“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的”燕子妈妈说“不错，可是，你能不能再去看看，还有什么不一样？”小燕子又飞去了，回来说“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！”燕子妈妈点点头，说“很好，可是，你能不能再去认真地看看，他们还有什么不一样？”小燕子又一次飞去了，回来说“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！”参考范文《燕子妈妈笑了》教案设计思路

1、这是一篇充满童趣的童话，语言简单易懂，同时又蕴涵了深刻道理主要意图是让学生在读中识字，读中理解，读中感悟因此设计了三处读书环节，采用了不同形式的读书方式，充分调动学生的积极性、主动性培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯

2、作为课文的第一课时，主要以识字为主，先让学生熟读课文,基本掌握字音，再缩小语境认读生词（理解记忆字形）最后通过游戏巩固生字中间设计了各种情境激发学生的识字热情，提高效率教学内容理解与分析本文是一篇蕴涵哲理的童话，告诉我们做任何事情都要认真认真听、认真看、认真对待完成本课要求认字14个，写字7个这些字词在课文中结合语境易认易记，学生首先充分熟读课文，在此过程中识记生字、简单理解课文教学目标

1、通读课文，认识生字

2、掌握本课的17个生字，重点指导“瓜、屋”的书写

4、分角色朗读课文教学过程导入我们已经已经走入春天，你都观察到了春天的哪些变化？（花开、草绿、发芽工谁从南方飞来了？（燕子）新授

一、读书

1、我们快来看看故事的内容吧，打开书，先标出自然段遇到不认识的字怎么办？可以圈出来，一会听老师读一遍，开始吧！

2、听老师读一遍课文，有不认识的字要竖起小耳朵认真听

3、现在你再来读一遍，老师相信你会比第一次读的好，试试吧！

二、识字

1、你又读了一遍课文，发现冬瓜和茄子得区别了吗？（大小、青紫、小刺细毛）

2、你知道了这么多关于冬瓜和茄子的知识，他们住在哪呢？（菜园）板书“菜”得偏旁是什么？你还知道哪些蔬菜的名字带有草字头？表示什么？

3、我们来认识一下菜园的主人吧，他们是谁呢？板书课文的第几自然段介绍了？读第一自然段读词“躺在”“挂在”“枝上”记字形摆图

4、他们幸福的生活在菜园里一天，燕子妈妈和小燕子到菜园参观，他们会说些什么呢？我们四人一组分角色读课文哪个小组想把你读书的喜悦分享给大家？你能用认真说一句话吗？你刚才读书认真了吗？老师要考考你

6、房檐，记字指图不错记字形老师手里还有一张卡片还有发现多音字柄上指图细毛紫色还有哪些蔬菜、水果是紫色的？多么漂亮的颜色啊，记住这个字

三、巩固游戏大丰收咱们学的这么认真，茄子和冬瓜想请我们到菜园里去采摘，快拿出你的小菜篮，出发吧你看，这些蔬菜身上写着名字呢，你要叫对它的名字，才能把它装进菜篮里谁获得大丰收？

四、写字聪明的孩子们，接下来我们要学写字，有信心学会吗？指导书写瓜屋（书空，动笔，评议）板书设计菜园认真屋檐不错冬瓜躺在还有发现认真茄子挂在枝上柄上细毛紫色课后反思优点

1、板书美观，个人素质较好

2、个别环节设计巧妙

3、能够注意结合语境渗透识字缺点

1、合作学习训练不够这节课中我设计了一处四人为一小组分角色朗读课文，但是个别小组在分角色时出现了问题，合作不够默契

2、认字表中的生字应进行整体感知，不能把字拆分记忆

3、生词卡片要充分利用，反复再现，反复感知，多读多记参考范文燕子妈妈笑了教学反思我在执教的小学语文一年级语文《燕子妈妈笑了》第二课时时，在课堂上发生了一件意外的事《燕子妈妈笑了》一课讲的是燕子妈妈让自己的孩子三次去观察茄子和冬瓜的区别，小燕子在妈妈的鼓励下，每次观察都有自己的新发现为了使学生更好的通过观察，了解两种不同事物的不同，我由此加入了拓展练习，果园里，什么躺着，什么挂着到此整个课堂教学都进行的相当的流畅学生都能说出果园里的水果哪些是躺着的，哪些是挂着的但有一位孩子说榴莲是躺着的，因为我不知道榴莲是躺着的还是挂着的，我的头一下子都蒙了，脑子一片空白，所以就没有及时纠正学生的错误另外，我在教学中太过紧张，导致我设计的说话练习全部没有在课堂中呈现，比如说孩子们还能高高兴兴的做什么，你们能子地干什么？这几个说话练习全部没有做还有在课堂中我的应变能力还很欠缺，比如说我设计的看图找出两张图片的不同，应该在学完第4自然段之后进行，我在学完第五自然段才想起来这个环节，其实在这里也可以对比两幅图，调动学生兴趣，但是我却没有想到，忽略了这个环节《燕子妈妈笑了》这节课我注重了以学生为主体，以学生的发展为本，为学生创造了良好的语文学习情境，课堂中学生学得主动、快乐，课堂中的许多游戏充分地调动了学生的学习积极性，使学生在活动中学习了知识，能力得到了提高反思整个教学过程，我认为以下几方面比较满意读好课文是课文学习的关键，怎样读好课文？我在教学中注意了以下几个方面

1、引导学生充分地朗读课堂上学生的读书过程，是学生和文本交流，感悟语言，从感悟中掌握语言的过程感悟必须以充分的读为前提，读得不充分，就很难有所感悟，熟则能悟，悟则能化这充分的读，表现为读有要求，读有层次，读有所导如开课伊始，结合学生提出的问题引导学生“想读课文吗？请大家自由地把课文读一读，一边读一边画出生字新词？在课文生字学习之后，“你们能把课文通顺吗？”而后，“一共去了几次？每次都看到了什么？”四人小组用自己喜欢的方式读课文，引导学生找到相关语句，感受故事和人物情感的变化,由此在进入熟读环节

2、引导学生读出书中人物的感受学生与文本交流，读文品句的情感体验会因人而异对于低年级学生而言，要说读书的感受，往往是别人说什么，其他人就跟着说什么如何凸现学生读书中情感体验的个性化、多元化，老师引导尤为重要如当小燕子第一次发现冬瓜和茄子不同时，它的心情怎样？第二次呢？第三次呢？多种形式的朗读指名读，评读，范读、师引读、师生合作读，学生在读中悟情，读中悟理识字教学是低年级语文教学的重点本节课中，主要采用了自主合作学习的方式在初读课文的基础上遇到不认识的字借助拼音认读，或者请教同学；然后再由词到字，去拼音认字等方式这样就使学生能在具体的语言环境识字，做到字不离词，便于理解字词的意思，熟记生字在这节课中多次运用多媒体直观形象的优势导课、识字、比较观察冬瓜和茄子的异同以及燕子和妈妈的对话等，学生在较短的时间完成教学任务这节课发现自身“牵”的成分较浓，学生自主的空间较少在今后的教学中会多加注意参考范文燕子妈妈笑了教案《燕子妈妈笑了》一课是北师大版小学语文实验教科书一年级下册第八单元“认真”中第一篇主体课文设计理念以学生为主体，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究交流，分享学习的快乐以自主识字为基点，通过反复朗读、表演等多种方法培养学生的语感，引导学生学习观察事物的方法，知道做任何事都要认真

1、理解课文内容，学习观察事物的方法，知道做任何事都要认真:认真去听，认真去看，认真去完成每一件工作

2、有感情的朗读课文，做到按词连读和按句读停顿

3、培养学生的语言表达能力同学们，今天我们一起学习一篇童话故事一一《燕子妈妈笑了》（板书课题，学生注意看“燕”字的写法）学生齐读课题看了课题，同学们想知道什么？（学生质疑，教师归纳合并后将问题写在黑板上）现在我们就一起到书中去找答案

2、教师范读课文，学生听记字音

3、同桌互读课文，纠正读音

4、小组内分段互读课文

5、课文读熟了就能讲故事么？引导学生体会要把故事讲好还得有语气，有感情

（一）小燕子第一次观察

1、读一读，划一划，小燕子第一次观察到了什么？

2、燕子妈妈是怎么说的？怎么读这段话呢？教师适时点拨你能猜一猜燕子妈妈心里是怎么想的吗？仅仅看到冬瓜茄子形状的不同还不够仔细，不够全面，燕子妈妈又提出了什么要求？想象**的样儿有感情的读读这段话

3、指名读，说说为什么这么读？体会把课文读懂了才能读出语气（评价朗读时，通过创设故事情境来进行如学生读得到位时，教师指着动物图片说“你读的太棒了，燕子妈妈说它就是这样想的”“你读的真好，看，燕子妈妈在向你点头呢！）

（二）指导学生用自学、小组合作等方法学习小燕子第二次、第三次观察冬瓜茄子

1、学生选择自己喜欢的部分自读

2、分小组朗读自己喜欢的部分，教师引导学生想象小燕子学观察的情景，想象燕子**的表情，带上动作朗读

（三）学习课文开头

1、多媒体演示菜园风景，引导学生观察冬瓜和茄子，说说它们的不同

2、出示句子冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上引导学生做动作理解划线动词，体会用词的准确生动用表演、自编儿歌等多种形式理解课文，激发感情

1、小结齐读课题，现在再读课题你有什么新的感受？燕子妈妈为什么笑了？因为小燕子终于看清楚了冬瓜和茄子的大小、颜色、外形三个方面的区别，说明小燕子观察事物一次比一次更认真了做到认真，不仅是为了赢得**的笑声，更重要的是“认真”乃是做人做事基本的能力和品质如果一个人干什么都马马乎乎、大大咧咧，不懂得“认真”二字，那么这个人一辈子必将一事无成

2、选择性练习，喜欢哪个就做哪个

（1）有感情的朗读课文，表演课文内容

（2）回顾黑板上问题，自查是否都已掌握，不会的题目请教老师和同学

（3）你喜欢小燕子吗？从它身上你学到了什么？跟同学们交流一下

（4）根据课文内容自编儿歌如小燕子，学观察第一次，比大小，冬瓜大，茄子小；第二次，看颜色，冬瓜青，茄子紫；第三次，更认真，“冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺”妈妈听了笑哈哈到菜园里去看看、摸摸、认认，调动多种器官认识蔬菜，然后与同学交流一下，看谁能当“蔬菜小博士二（校教学能手示范课）参考范文《燕子妈妈笑了》教案师喜欢这个故事吧，你们能不能自己读读课文？生能！°师遇到不认识的字你怎么办？生圈出来，看生字表上的拼音，也可以看查字表生可以问老师，问同学生还要把这个字多读几遍点评教师引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯师课文共有几段？生共有八段（学生认真读书，读完，教师小结后，就让学生发言，说出自己读上要尊重学生的人格，关注学生的个体差异，要真正体现“以学习者为中心”的教学理念尊重学生的主体性，调动他们积极地情感因素，让他们图文结合，抓关键词句朗读、理解，并分角色读一读，演一演，理解课文，突破难点激发学生积极向上的情感因素，养成留心观察周围事物的习惯，并懂得从不同的角度去观察事物这一课时的教学，我先在本班进行，又在本校平行班中讲授随后又到南涧镇得胜小学上示范课，再到公郎板桥小学，南涧团山小学进行模拟课堂教学……一次一次的教学很繁琐而且很累人，可我每一次都全身心投入其中，每次都受益匪浅在不断的摸索中我一次又一次完善我的教学设计，而且对会出现的课堂有效生成有了充分准备，做到胸有成竹每一次上完课，同事都给了我很高评价，也提出一些可以改进的环T o在实际教学中，教学环节环环相扣，一气呵成，板书设计紧扣课文内容；小组合作学习的问题提得有价值，突破重难点；朗读教学落到实处，充分体现了“以读为本，读中感悟”，教师朗读示范得好，发挥了教师的长处;课前游戏和角色表演既活跃了课堂气氛，又紧扣课文内容,调动了学生的学习积极性；教师充满童趣的教学语言和动作拉近了师生的距离听到这样的赞誉我很开心，同时也有些惶惑，真的是如此吗？我不断反思不敢有所懈怠我也发现了许多不足，需要不断改进如可以先设计一个问题;文中有几个角色？这样板书时就不会出现被“卡住”的现象，不会出现板书“燕子妈妈和小燕子”的时机不恰当，书写不太好需要下苦功训练倾听学生反馈时不应该去板书在课前向任课老师了解学生情况不充分，过高估计了学生情况，因而出现“冷场”不断的磨炼让我对教材更熟悉，对课堂上出现的突发事件处理起来书的收获）O生我知道茄子是小的，冬瓜是大的生我知道茄子是紫色的，冬瓜是青的生我知道冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺生我知道燕子住在屋檐下师大多数同学能认出这些词语那么，把课文中的字拿出来，你能读出来吗？生能！°生能！°师怎么教？生让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字还要多读几遍点评认完生字的基础上，师生一起再次尽情读书，充分享受到读书的乐趣师现在你们有什么想法要说一说吗？生小燕子做事很认真，我们应该向它学习生小燕子飞来飞去，太累了生虽然累，但它不怕累，还能一次次飞去认真观察点评青岛四方教研室张元参考范文《燕子妈妈笑了》教案教学目标:知识目标能认识生字14个,能用生字组词扩词并选词造句能力目标能正确流利的朗读课文,学会根据上下文猜字的方法情感目标:培养学生观察事物要认真的习惯教学重难点认识本课的生字,学习认真观察事物的方法教学措施

1、引导学生采用多种形式读熟课文

2、充分发挥自主学习和小组合作的优势学习生字,采用灵活多样的检测方法，巩固生字教学策略

1、在谈话中开始学习，通过听读认识本课生字,在小组交流中找出好办法

2、识记生字,采用灵活多样的检测方法和游戏活动,巩固生字教学准备:生字卡片、挂图教学过程

一、创设情景

3、齐读课题

二、初读课文，认识生字

1、学生自读课文，并标出自己不认识的字（用猜、问、拼的方法解决）

2、教师范读课文，让学生注意生字的读音（让学生评价，说说教师读的优点和不足的地方）

3、读课文，注意把生字的读音读准

4、同桌互读课文，（相互评价）o1小组读课文可展开竞赛2了解学生认字的情况3出示生字卡片，学生认读4让学生组词,在读出课文中带有生字的句子5做猜字游戏，巩固生字

5、再读课文，理解课文内容1学生读课文,分组讨论3小燕子观察的结果怎么样？

6、各小组汇报讨论情况

三、课堂小结:说出这节课自己的收获板书设计燕菜园瓜躺茄挂枝屋错还紫细柄教后反思第二课时教学目标知识目标能认识并正确书写7个生字,能流利的朗读课文能力目标情感目标:培养学生认真观察事物的习惯,还要让学生知道做任何事情都要认真:认真去听、认真去看，认真去完成每一项工作教学重点、难点教学措施

1、通过自主合作交流，让学生积极主动地参与识字、写字,让学生在实践中掌握写好字的本领

2、组织学生交流自己的书写方法，培养学生的口语表达能力教学策略

1、通过让学生反复读课文，让学生理解课文内容

2、采用学生先试写生字,在小组交流,最后教师纠正的方式,教学生正确书写生字,教师随时纠正学生的写字姿势教学准备:生字卡片，田字格小黑板教学过程

一、复习上节课的学习内容

1、出示生字卡片，让学生认读并组词（中、差生）

2、指名读课文，（学生评议）

二、学生读课文，进一步理解课文内容

1、让学生读课文,理解:燕子妈妈让小燕子去菜园观察了几次每次观察的结果怎样燕子妈妈为什么笑了？（分小组合作交流）

2、个小组汇报交流讨论情况

3、师生共同总结小燕子的观察情况师板书:大小颜色外形（观察认真）

三、学写生字

1、学生自悟生字的笔顺，写自己喜欢的字

2、小组交流生字的写法

3、教师指导“瓜”、“错”的写法

4、让学生书写练习，师巡视指导发现问题及时纠正

四、课堂小结说说这节课自己的收获板书设计参考范文《燕子妈妈笑了》教学反思我刚参加工作两年就迎来了课程改革实验这是难得的机遇，也使我面临重大的挑战课堂教学以什么形式才能够调动学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的活动中发展潜能，展示自我？怎样鼓励孩子们集中注意力，多看，多想，多说？下面谈一件教学中碰到的“意外事”及我的处理《燕子妈妈笑了》讲的是小燕子观察冬瓜和茄子有什么不同之处，目的是培养学生认真的习惯为了使孩子们有个直观的印象，除了在黑板贴上冬瓜和茄子的图片外，我还去了菜市场购买实物我很快买到了柄上长小刺的茄子，但冬瓜都是切成一块一块卖的，没有整个的正发愁着，那边一位大娘说“姑娘，我这儿有”跑过去一看，这个冬瓜有一米来长，有三四十斤呢，而且表面很光滑，什么细毛都没有我问大娘，这冬瓜上面怎么没有细毛？“现在是春季，没有那种带细毛的冬瓜,要到了秋天打了霜以后才会有带毛的冬瓜再说带毛的冬瓜是以前的旧品种，现在也不种了我只好买个表皮上没细毛的冬瓜让孩子观察，再把没有细毛的原因告诉学生第二天语文课上我让学生观察冬瓜和茄子的区别，有的说它们一个大一个小，一个青一个紫杨光上来了，满脸自豪地说，这个茄子的柄上确实有刺，这个冬瓜皮是光滑的没有细毛这下全班哗然了我正准备解释这个冬瓜为什么没有细毛，就见王宇飞的小手举起来了，说“我知道，我知道！因为皮上有细毛的话就会扎手，就没人买了，所以卖冬瓜的叔叔就把细毛刮掉了，把它擦的干干净净，就特别漂亮了”孩子心里竟然有这么奇妙的想法王雨萧说“春季的冬瓜是不长毛的”杨国兴说“我叔叔告诉我现在的冬瓜品种就是不长细毛的”呀！他们竟然把答案都说出来了，把我的担忧一下解决掉了别的同学也由衷地把掌声送给了他们我打心眼儿里感到高兴这是本课最后的一个教学环节，各个小组拿出准备好的两种蔬菜，观察它们的差异王仕牧小组观察的是西红柿和西葫芦只见王也治同学拿起了笔在画，把不同的外形画出来，这个做法真不错，我正想夸夸他哪知道杨丁博同学忽然拿起西红柿咬了一口，说“我知道西红柿可以生吃，酸酸的，甜甜的，西红柿里面是红的，而且有些小籽儿而西葫芦是不能生吃的”她说完别的同学都笑了这个西红柿是用来观察的不是用来吃的，怎么能咬一口呢，我一下就火了，正想批评她，又一想，课改特别关注学生的自我探究，自我体验，她刚才是从品尝味道这个角度来说的，而且还发现了西红柿内部的奥秘，同时指出了西红柿和西葫芦在吃方面的不同之处于是我改变了主意，请她将品尝结果告诉全班同学，同时我说咱们班的同学比小燕子观察的还仔细认真，不仅看到它们外形的区别，还能从品尝味道来说出其他的区别，可真棒学生们把羡慕的眼神投向杨丁博，她却不好意思的低下了头下课后，我想，如果我没有在课前去找冬瓜，没有发现现在的冬瓜表皮上已经没有细毛了，上课时，要是有孩子给我提出来，我肯定会批评他的这就给我一个启示，新教材所涉及的某些内容必须亲自实践、体会，这也是一个很好的学习机会，使我不断的提高自己，充实自己这节课的教学真让我明白了，有时候学生的行为并没有按老师的设计意图来进行，此时老师要善于从中发现潜在的闪光点，使他们的个性得到充分、自由的发展；老师帮他们找出进步的因素，让学生不断地积累成功的体验，让他们感觉到自己是很棒的，从而对学生充满了兴趣，对自己增长了信心也更灵活，收放自如，锻炼了自己的应变能力我个人认为多听别人的课，虚心向同行学习才能更有助于自身素质的提高我个人认为，有喜有忧、有精彩闪现、有遗憾生成的课堂才是真实的课堂，而我们需要的正是真实不做作的课堂任何人都不可能上出完美的一堂课，都会有缺憾只要达到“情理之中，意料之外”的境界就是一堂好课！参考范文燕子妈妈笑了16师喜欢这个故事吧，你们自己能不能读读课文？生能！°师遇到不认识的生字怎么办？生圈出来，看生字表上的注音，也可以看查字表生可以问老师，问同学生还要把这个字多读几遍点评教师引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯师课文共有几段？生共有八段（学生认真读完书，教师小结后，就让学生发言，说出自己的读书收获）0生我知道茄子是小的，冬瓜是大的生我知道茄子是紫色的，冬瓜是青色的生我知道冬瓜的皮上有毛，茄子的柄上有小刺生我知道燕子住在屋檐下师大多数同学能认出这些词语，那么，把课文中的字拿出来，你能读出来吗？生能！°生能！o师怎么教？生让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字多读几遍O点评认完生字的基础上，师生再一次尽情朗读，充分享受到读书的乐趣师现在你们有什么想法想说一说吗？生小燕子做事很认真，我们应该向他学习生小燕子飞来飞去，太累了生虽然累，但它不怕累，还能一次次地飞去认真观察点评青岛四方教研室张元参考范文燕子妈妈笑了教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、认识15个生字及其词语

3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识

4、学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真教学重点

1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文

2、学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事教学难点

1、有感情地朗读课文

2、学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真教学过程

一、复习导入

1、出不生字（点击课件）

2、小燕子还想考考大家读词语，相信这些词语也难不倒大家的（课件出示词语）

3、小朋友们顺利的过关了，小燕子很高兴瞧，它在表扬我们呢!

二、理解课文

1、整体感知课文请同学们把书打开，自己把课文读一遍，读不通顺的地方就多读几遍，读通顺的就继续往下读师同学们，读完了课文，你知道了什么？生冬瓜…茄子…小燕子…师你们的收获可真大，原来冬瓜和茄子有这么多不同的地方那么我们的小燕子是怎样一次次的把他们的区别发现的呢？现在我们就来扮演小燕子，让我们一齐飞到美丽的菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样吧！

2、深入理解课文

（1）读第三自然段师小燕子们，你们第一次看到什么了？告诉妈妈！生妈妈！妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的！（板书大、小）师恩，这是你们的第一次发现，此时你的心情怎样呀？生很高兴！师好，就带着这种心情再对妈妈说一遍生读师真不错！小燕子有了发现，妈妈说什么？谁把妈妈的话读出来!生读师你们听了觉他读得像妈妈吗？生还不大像师谁能读得更像妈妈些另一生读师真像个亲切的妈妈师同学们，这里燕子妈妈用一个词语来表扬我们的小燕子你们找到了吗？生不错师是的，不错这个词语，我们要读出表扬的语气同学们你们能读好吗？（大家一齐读）师小燕子们从妈妈的话中你们知道什么生妈妈叫小燕子再去看看师可见这句话中哪两个字要重读生再去师很好，那么咱们再来试着读出妈妈的样子来生齐读妈妈的话（读得很好）

（3）读第五自然段小燕子在妈妈的鼓励下，又一次飞到菜园了，这次你们又看到了什么？赶快告诉妈妈，生O师那你怎么认真地、仔细地看的？能告诉妈妈吗？生O师是呀，这次它发现了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此时不仅高兴而且还很惊讶！能把这种心情读出来吗？读给同桌听（同桌练习）师谁来评评。