发现身边的美说课稿

发现身边的美说课稿发现身边的美说课稿作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我帮大家整理的发现身边的美说课稿，希望能够帮助到大家

一、说教材本次作文练习是语文版三年级上册第四单元的大作文一一描写一处身S边的景物课文在描述话语上极富启发性，既有明确的导向性,又留有足够的个性化表达空间作文要求是这样的我们身边有许多美丽的景物，如门前的一棵老槐树、河上的一座小桥、公园里的一座假山请你选择最喜欢的一个，用一段话写下来这样的要求中我们不难看出这样几点一是倡导学生在生活中作文，在实践中体验；二是尊重学生的个性体验，鼓励学生的独特发现三是关注三年级学生的年龄特点，明确要求写一处景色，便于学生把握本节课的训练重点就是让学生按从整体到部分的顺序，将观察到的景色写具体，力求写出条理，抓住特点，写出对景色的喜爱之情■・、写一处景物，抓住景物从整体到部分的观察方法和描写方法

1、抓住景物特点，从样子、色彩、气味、声音等多角度进行描写

2、表达清楚、明白，有条理，语句通顺连贯

3、能大胆、真实地表达自我感受，做到我手写我眼，我手写我心4■■重点学会按顺序（从整体到局部）观察景物难点学会运用总分句式、围绕重点句设段、抓住静态、动态进行描写，使用过渡句承上启下，结合想象、比喻等表达方式进行描写2:师、阅读大量写景类文章，提炼常见表达句式作好教学的语言积累

1、制作课件2生、阅读写景类文章，收集个精彩词语；句精彩长句110—155—

10、选择自己身边最美的一处景物，把它亲手拍摄下来，并注意看看有风、2无风时，白天、夜晚时有什么变化，并记录下来

二、说教法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法、激趣法在课堂的一开始配乐朗读美文，让学生们感受一篇优美的写1景文章给人带来的愉悦感，让学生在轻松愉快的氛围中进行写作，激发学生写作兴趣，同时也可以作为自己在写作时的一个借鉴、情景教学法心理学理论告诉我们〃学生的学习情绪直接影响学习2效果〃基于这种理论的指导，教学中我在课件中大多使用实拍我们身边的景物创设一定的情境，吸引学生注意，让学生们在视觉上直观感受身边的美丽，激发他们对家乡美景的热爱和学习热情、同桌交流法让同桌之间根据课件上的图片及教师的引导，互相说说3描述性句子，交流一下自己的感受、评价法让同学之间自己评价，帮助学生正确地说出自己的看法，从4而提高自身的口头表达能力、榜样效应法将优秀习作推荐到小山屋作文网和班级博客，提升5学生自信心和写作兴趣的同时，也是给全班同学树立了好的榜样另外3将优秀习作打印并张贴在教室墙壁上，相当于给学生们每时每刻都翻开了作文书，榜样的效应得以最大效力的持续

三、说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我采用以下几种学习方法、交流法让学生参与交流，发表个人的看法，听取别人的见解，共同1探究、快速成文法通过共同商讨，把自己的想法快速进行构思，倾注于笔2端，变口头语言为书面语言进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧

四、说教学过程在全面实施素质教育，切实减轻学生负担的形势下，传统的.“板鸭式〃教学必然有背于素质教育的要求，尤其是作文教学，若采取〃板鸭式〃的“满堂灌〃，则老师累〃学生更累〃，老师讲得满头是汗，头头是道，学生却还是无从下笔，这是因为学生缺乏积极主动的学习态度,为此我在教学过程的设计中充分体现学生为“主〃，教师为辅〃，以导〃促“写〃，下面我就教学过程进行解说

（一）情景导入，激发兴趣首先我出示了一段写景美文，配乐朗诵，让学生仔细听、用心品，在优美的音乐和画面中导入主题，这种方法让学生感到有趣、轻松,进而产生学习的冲动，带着一种轻松自如的心态投入到学习中去，同时也使他们在随后的学习和练习中可以借鉴

（二）看图想象，口语表达4“说话〃可以丰富学生的语言训练，是写作的重要前提在这一环节，我以五一农场最具代表性的景观一一水族园作为突破口，展示了璀璨的喷泉、古韵的亭廊和清澈的湖水，让学生通过抓住喷泉形状的千变万化、亭廊的色彩艳丽和湖水动静之美，以及湖中睡莲的清香来学会介绍景物时如何抓住景物的形状、颜色、声音、气味进行多角度描写通过课件的直观性，学生很轻易就发现了景物中的特点然后通过“有的有的有的还有的〃、像〃等句子引领学生复习排比、比喻、拟人等修辞方法的运用接XXX XXX着又通过有风无风时、白天夜晚时的不同变化感受动静结合，围绕重点句设段的写作方法，突出了重点，突破了难点这些活动中，我所采用的图片都是具有引导性的，所以在教学过程可以让学生充分观察、充分交流，发挥学生的主体地位这样让学生自己看、自己说，既可以锻炼学生的口语表达能力，也培养了他们的观察能力

（三）感受美景，抒发情感苏霍姆林斯基认为任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育的意图，它的教育效果就越大〃所以在一开始设计这节课时，我就尽量让学生忽视这是一节习作课，而是通过直观的照片展现我们身边熟悉的环境，挖掘我们平时没有注意到的美丽，从而使学生产生一种我们的居住环境很美的感觉，进而产生强烈的自豪感和热爱，情不自禁去赞美它技巧是为感情服务的，有了写作的冲动和热情，何愁写不好作文？由于形式比较活泼有趣，又为学生提供了写作素材,让学生在玩中学，学生也因此感受不到写作文枯燥，所以写起来也有话说，这样既强化了教学重难点，又让孩子们想写，喜欢上了写作文5

（四）词汇分类，促进积累新课标〃重视学生的语言积累，“有丰富的语言积累〃是语文教学重要的目标之一，是全面提高学生语文素养的基础没有语言量的积累，难有语文能力质的飞跃三年级学生刚刚正是从写话到写完整作文的过渡阶段，语言的积累在这个阶段重要性尤为突出实践中，开辟语言积累的途径，教给学生积累语言的方法，对学生进行语言积累的训练，也是我们在日常教学中要贯彻始终的一个原则除了学生通过扩大阅读量进行积累，教师通过将词汇分类，协助学生进行有目的性、针对性的积累也很重要因此我收集并整理了一些景物描写中常用的词汇，在特定的环境（即写景作文训练）中更可以达到事半功倍的效果

（五）榜样效应，激发兴趣，课堂内外一体化人人都喜欢被别人赞美，因为这是一种精神享受，尊重和荣誉是人的第二生命，表扬是教师培养学生自尊的第一步在课程结束后,分析优秀习作、表扬写作优秀和进步显著的学生是激发学生学习兴趣的必要步骤如果想要将激励性的效力放大，榜样效应持续化还需要再多花些心思我将优秀作文推荐到网上和班级博客中，刺激了学生表现自己、肯定自己的心理，还将他们的优秀作文打印并张贴在班级墙壁上，让这种荣誉时时刻刻可以显现出来，这样就将榜样的效应最大化，这既是对学生的肯定也是对其他同学的一种刺激，进而在全班范围内产生良性竞争氛围，使习作从课堂延伸到课外，形成课堂内外一体化

五、说反思本次作文的教学目标能够顺利完成，但是在过程中仍有一些不尽人意的6地方、虽然在课前要求学生观察并制作《拍摄观察记录表》，但有部分学生1没有按要求完成或者观察不仔细，以至于在课堂交流时准备不充分，在同桌相互交流时无法在有效的时间里得到充分的训练、讨论交流的范围较小出于对课堂时间的考虑，我采用的是同桌之间2相互交流，这样交流面较小学生的词句积累还比较薄弱，造成的直接结果是口语表达能力较弱或词3不达意，不能把看到的景色和心中的感受形成书面语言。