统编版小学六年级语文上册第9课《竹节人》精美课件

统编版小学六年级语文上册第课《竹节人》精9美课件目录

三、竹节人的意义竹节人不仅仅是一个玩具，更承载着作者对童年生活的回忆和对友情的珍视它代表了作者纯真的心灵和无忧无虑的童年时光，同时，竹节人也象征着友谊的力量，即使面对强大的敌人，只要团结一心，就能取得胜利

四、总结通过对《竹节人》这篇课文的深入阅读和理解，我们可以感受到作者对童年生活的怀念和对友情的珍视竹节人这个简单的玩具，在作者的笔下却充满了无尽的魅力和深意它让我们明白，生活中的每一个细节都值得我们去珍惜和感悟

3.3人物形象在《竹节人》这篇课文中，作者通过细腻的笔触描绘了几个鲜明的人物形象，使读者对他们的性格特点和情感世界有了深刻的认识首先，主人公小明是一个聪明、机智且富有创造力的孩子他不仅善于观察周围的事物，还能发挥自己的想象力，将简单的竹子制作成栩栩如生的竹节人小明的这种动手能力和创新精神，体现了我国传统工艺的传承与发展其次，小明的父亲是一位严谨、务实的工匠他在制作竹节人的过程中，对小明的指导耐心细致，既教会了小明制作技巧，又培养了他的耐心和毅力父亲的形象展现了传统手工艺人的精神风貌，也体现了家庭教育的力量此外，课文中的小伙伴们也是不可或缺的人物他们与小明一起分享制作竹节人的快乐，互相鼓励、共同进步这些小伙伴们的形象展现了童年时光的纯真与美好，也体现了团结互助的精神通过这些丰富的人物形象，课文不仅让我们感受到了中国传统手工艺的魅力，还传递了亲情、友情和成长的力量这些形象深入人心，使《竹节人》成为了一篇深受学生喜爱的优秀课文

4.4修辞手法在《竹节人》这篇课文中，作者运用了多种修辞手法，使得文章更加生动有趣例如，作者使用了比喻和拟人的修辞手法，将竹节人的形象描绘得栩栩如生，让人仿佛看到了一个活生生的竹节人此外，作者还使用了排比和夸张的修辞手法，增强了文章的表现力通过这些修辞手法的使用，使得文章更加富有表现力和感染力

5.5关键词句分析

1.角色设定课文中的主要角色是“我”（即作者）和他的小伙伴们，他们通过制作竹节人的游戏，不仅在游戏中找到了乐趣，还从中体验到了团队合作的力量

2.道具与设计文中提到的竹节人是一种简单的机械玩具，由一根竹签作为身体，用彩色纸条制成手、脚等部位这种简单的设计却充满了创意和智慧，体现了孩子们对于生活的小巧思量和创新精神

3.游戏规则游戏中使用的绳子可以拉长或缩短，不同的长度会影响竹节人的动作速度和力度，这增加了游戏的乐趣和挑战性同时，这也反映出孩子们对游戏规则的灵活运用和创造性思考

4.人物心理活动通过对小伙伴们的描述，我们可以感受到他们在玩耍过程中的快乐和兴奋，同时也看到他们之间的友情和团结协作的精神

5.语言描写文中有不少生动的语言描写，如“嘿！看我的‘神技！、“那可是我们村子里最厉害的竹节人了”，这些描写不仅丰富了文本的情感色彩，也使读者仿佛能听到小伙伴们的笑声和欢呼声

6.细节描绘作者对竹节人的制作材料和构造进行了细致入微的描写，例如“竹节人的眼睛被红色的彩纸糊成两片扇形”，这样的细节描绘让读者更加直观地感受到了竹节人的可爱和独特之处通过以上关键词句的深入分析，我们可以更好地理解和感受《竹节人》这篇课文所传达的思想感情和教育意义，从而激发我们在生活中发现美、创造美的能力

四、教学目标

一、知识与能力目标

1.理解课文内容，掌握课文的主要情节和人物特点，了解竹节人的制作过程和游戏方式

2.学习生字新词，积累语言材料，提高阅读和写作能力

二、过程与方法目标

1.通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，引导学生通过上下文理解生词和难句

2.培养学生的动手实践能力，通过观察和实践，让学生亲手制作竹节人，体验其中的乐趣

三、情感态度与价值观目标

1.激发学生对传统玩具的兴趣和喜爱，培养学生的审美情感和动手能力

2.通过学习课文，引导学生理解传统玩具背后的文化内涵，培养学生的文化传承意识

3.通过制作竹节人的活动，培养学生的合作精神和创新精神

四、教学重点与难点重点理解课文内容，掌握竹节人的制作过程及游戏方式难点了解竹节人的文化内涵和传统价值，培养学生的文化传承意识

4.1知识目标在统编版小学六年级语文上册第9课《竹节人》中，本节课的知识目标主要包括以下几点

一、理解课文内容，感受民间艺术的魅力

二、学会运用多种方法，如观察、想象等，对文章进行深入理解和分析

三、学习作者通过细节描写来表达情感的方法，提高自己的写作能力

四、了解竹节人的历史背景和文化内涵，增强对中国传统文化的认同感和自豪感

五、培养学生的动手能力和创造力，通过制作竹节人，体验传统手工艺的乐趣

六、引导学生关注社会生活，激发他们对生活的热爱和探索的兴趣

七、通过小组合作的方式，提升学生的团队协作精神和沟通交流能力

八、让学生明白，每一种文化的传承和发展都需要我们去尊重和保护，只有这样,我们的文化才能生生不息

4.2能力目标

1.阅读理解能力•学生能够准确理解课文内容，把握文章主旨•学生能够分析文中人物的性格特点和行为动机•学生能够根据上下文推断词句的含义，理解难懂的词句

2.习作能力•培养学生观察生活的能力，学会从生活中寻找写作素材•引导学生学习如何围绕一个中心意思进行有条理的叙述•鼓励学生发挥想象，运用所学词汇和句式编写故事片段

3.思维能力•培养学生的逻辑思维能力，学会分析问题、归纳总结•激发学生的创造性思维，鼓励他们提出自己的见解和想法•培养学生的批判性思维，学会对所学知识进行分析和评价

4.合作与交流能力•通过小组讨论、合作探究等活动，培养学生与他人合作的能力•教授学生如何有效地表达自己的观点，倾听他人的意见，并进行有理有据的辩论•增强学生在团队中的协作精神，提高他们的沟通能力和适应能力

5.信息技术应用能力•利用网络资源或教学软件，辅助学生更好地理解课文内容•引导学生学习使用Word等文字处理软件进行简单的写作练习•培养学生利用信息技术解决学习问题的意识和能力

4.3情感目标通过学习《竹节人》这篇课文，培养学生对传统文化的热爱和尊重，激发学生对民间手工艺的兴趣让学生在了解竹节人制作过程的同时，体会作者对童年生活的怀念和对传统手艺传承的渴望引导学生树立文化自信，增强民族自豪感，培养他们关爱传统文化、传承民族精神的情感态度此外，通过课文的学习，培养学生之间的友谊和互助精神，让他们在合作中感受团队的力量，学会珍惜友谊，共同成长

五、教学重难点

1.教学重点理解课文内容，把握竹节人的特点和象征意义，体会作者对竹节人的描绘和情感

2.教学难点深入理解竹节人的象征意义，以及作者通过竹节人表达的情感和思想

3.教学方法采用讲授法、讨论法、合作学习法等，引导学生主动思考和探究，培养他们的阅读能力和表达能力

4.教学手段运用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和感受课文内容同时，可以组织一些相关的实践活动，如制作竹节人等，让学生在实践中体验和理解课文内容

5.1教学重点在教学《竹节人》这篇课文时，教学重点应放在以下几个方面

1.理解课文内容首先需要让学生通过阅读了解故事的主要情节和人物关系，体会作者是如何运用生动的语言描绘出竹节人的特点的

2.分析人物形象引导学生思考文中主要人物的特点及其性格特征，尤其是对敌方小兵的形象进行深入剖析，了解其心理变化过程

3.品读语言文字通过对文中的具体描写和细节刻画，培养学生细致观察事物、准确表达的能力特别注意作者如何将竹节人与现实生活中的人物进行对比，以增强文章的艺术感染力

4.拓展思维训练鼓励学生从不同角度出发，讨论竹节人的历史背景、制作方法等,并结合自身经历或生活经验，展开想象，创作属于自己的“竹节人”

5.激发情感共鸣通过解读文本中蕴含的情感线索，帮助学生感受作品所传达的爱国主义情怀以及团队合作的重要性，进而提升人文素养

6.学习写作技巧指导学生模仿文中某些精彩片段的学习方法，如运用夸张手法描述人物或物品，使用拟人化手法赋予物以生命等，为今后写作打下基础通过以上几点的教学重点设置，能够全面而有效地促进学生对《竹节人》一课的理解与掌握，同时培养他们的语文综合能力

5.2教学难点在教学《竹节人》这一课时，存在一个明显的难点，即如何让学生深入理解竹节人的文化内涵和作者的情感尽管学生们可能对于竹节人的制作过程和游戏方法有着浓厚的兴趣，并能在一定程度上感受到其中的乐趣，但要真正领会作者通过竹节人所表达的那种童年的快乐、纯真的友情以及对传统文化的热爱和怀念，却是需要教师进行引导和深化的为了突破这一难点，教师需要运用多种教学手段，如情境创设、角色扮演、小组讨论等，让学生能够从不同的角度去理解和感受课文内容同时，通过对竹文化的背景介绍，帮助学生了解竹在中国传统文化中的地位和象征意义，从而更加深入地理解竹节人的文化内涵止匕外，教师还需要引导学生去品味文中的细节描写，通过分析作者对竹节人的动作、神态的细致刻画，去感受作者的情感和情绪，从而与文本产生更深的情感共鸣针对学生的实际情况，教师还需要进行差异化的教学，对于理解能力较强的学生，可以引导他们进行深入的思考和探讨，对于基础较弱的学生，则需要通过直观的教学材料和简单易懂的教学活动，帮助他们理解和掌握课文的主要内容，并能在一定程度上感受到竹节人所带来的快乐通过这一课程的教学，不仅要让学生学习到相关的语文知识，更重要的是让他们能够从中领略到传统文化的魅力，感受到生活的乐趣，从而增强对语文学习的兴趣和热情

六、教学过程

一、导入新课通过上节课的学习，我们已经对《竹节人》这篇课文有了初步的认识今天，我们将继续深入学习这篇生动有趣的文章，感受作者如何描绘出一个充满童趣和智慧的小英雄故事

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读请同学们大声朗读课文，注意生字词的读音，思考并勾画出文中出现的生字词

2.小组讨论同桌之间互相检查朗读情况，并相互交流自己对课文的理解和疑问

三、精读课文，理解内容

1.分析人物形象•从课文中找出描写“我”的动作、神态等细节，体会“我”作为小英雄的机智与勇敢•分析其他角色（如“敌人”、“老师”）的表现，感受他们之间的矛盾冲突以及“我”的智慧和策略

2.品读语言•阅读文中精彩的对话或描述，品味其中蕴含的情感和思想•对于一些富有哲理的语言进行摘抄，准备在课堂展示分享

3.合作探究•小组内选择感兴趣的内容展开讨论，可以是人物塑造、情节发展等方面的问题•讨论后，各小组派代表汇报讨论结果，教师适时引导点拨

四、拓展延伸

1.阅读推荐:推荐阅读相关书籍或文章，了解更多关于民间玩具和传统技艺的知识

2.创作实践尝试制作一种类似的玩具，或者设计一个新的游戏，进一步体验到童年时代的乐趣

五、总结提升回顾本节课所学，你有哪些收获？在今后的学习中，希望你能继续保持这种探索精神，不断发现生活中的美好，享受成长的乐趣！

六、布置作业

1.完成课后习题，巩固所学知识

2.撰写一篇读后感，分享你的阅读体验和感悟让我们带着对《竹节人》的喜爱之情，走向更广阔的天地，在未来的日子里，继续书写属于我们的精彩篇章！

6.1导入新课同学们，你们喜欢玩竹节人吗？今天，我们就将一起走进课文《竹节人》，去探索其中的奥秘和乐趣竹节人，是我们小时候的玩具，它由竹子制成，有着独特的形状和功能每当我们在夜晚用线绑在床头，它就会静静地陪伴着我们，让我们感受到无尽的温暖和安全感但是，你知道吗？这些简单的竹子，在作者的笔下，却能变成一件件充满智慧和创意的工艺品今天，我们将通过学习这篇课文，来了解竹节人的制作过程，感受作者对竹子的热爱和对生活的独特理解同时，我们也会一起欣赏那些由竹子制成的精美作品，让我们的心灵得到一次美的熏陶那么，就让我们一起踏上这段奇妙的旅程吧！首先，让我们来了解一下作者和背景知识，为后面的学习做好铺垫

6.2自主学习同学们，今天我们学习了《竹节人》这一课，现在让我们进行一下自主学习，巩固所学知识

1.回顾课文请同学们再次阅读课文，思考以下问题•《竹节人》讲述了怎样的故事？•作者通过描写竹节人的制作过程，表达了怎样的情感？•你认为竹节人在作者心中有着怎样的意义？

2.交流分享:请与同桌或小组同学交流你的阅读感受,分享你对课文的理解和体会

3.拓展延伸•尝试用自己的话复述《竹节人》的故事•想象一下，如果你是作者，你会如何制作一个竹节人？•结合自己的生活经验，谈谈你对“童年乐趣”的理解

4.写作练习以“我的童年乐趣”为题，写一篇短文，描述你童年时期的一段快乐时光，可以借鉴《竹节人》中的写作手法通过以上自主学习活动，相信大家对《竹节人》的理解会更加深刻，同时也希望大家能够从中获得对童年美好回忆的感悟朗读课文在《竹节人》这一课中，我们将通过朗读来深入理解课文内容朗读是学习语文的重要环节，它能够帮助我们更好地感知文本的情感和节奏，提高我们的阅读理解能力首先，我们要选择适合的朗读方式对于这篇文章，我们可以采用慢速、清晰、有感情地朗读，以便更好地传达出作者对竹节人的赞美之情和对大自然的敬畏之心同时,我们还要注意语音的抑扬顿挫，使朗读更加生动有趣接下来，我们进行分段朗读根据课文的内容，我们可以将课文分为几个部分，每个部分都进行单独的朗读在朗读的过程中，要注意把握每个部分的节奏和情感，使整篇文章的朗读更加流畅自然

186.

206.

216.

226.

236.

246.

256.

6.3合作探究（深化理解）

一、深入研读课文，探讨竹节人的象征意义通过前面的学习，我们对竹节人的外形特点和制作过程有了初步了解接下来，我们将深入探讨竹节人的象征意义请同学们围绕以下问题展开讨论:

1.竹节人在课文中代表了什么？作者通过描写竹节人传达了怎样的思想感情？

2.竹节人的特质（如坚韧不拔、忠诚勇猛等）在现实生活中有哪些体现？能否结合生活中的例子来说明？

二、小组合作，共同探究课文中的难点疑点在深入研读课文的过程中，同学们可能会遇到一些难点和疑点为了加深理解，请同学们分组进行讨论，共同探究以下问题

1.课文中的哪些词句体现了竹节人的精神品质？请举例说明

2.课文中的哪些部分你觉得难以理解？请提出来，大家一起探讨三.拓展思维，探讨传统文化的现代意义

1.竹文化在中国传统文化中占有重要地位，你认为现代生活中还有哪些与竹有关的文化现象？

2.竹节人的故事对我们现代社会有什么启示？请结合生活实际谈谈你的看法

四、课堂互动，分享探究成果

1.各小组选派代表，汇报你们的探究成果

2.同学们互相评价，补充观点，共同完善探究成果

五、教师总结点评

1.肯定同学们的探究成果，鼓励大家继续发扬合作探究的精神

2.针对同学们的讨论情况进行点评，强调竹节人形象所蕴含的文化内涵和现实意义

3.提出课后延伸阅读建议，引导同学们进一步了解中国传统文化在这一环节，同学们通过合作探究，深入理解了课文内容，领略了竹节人的魅力，同时提高了思维能力和表达能力希望同学们在今后的学习中继续发扬合作探究的精神,不断提升自己的语文综合素养分组讨论

6.

3.1在本课的教学过程中，为了帮助学生更好地理解和掌握课文内容，我们设计了分组讨论环节首先，教师可以引导学生回顾课文的主要情节和人物角色，然后将全班同学分成若干小组，每个小组负责一个特定的情节或角色例如，可以设立“故事大王”、“历史小专家”、“角色扮演者”等小组，让各小组围绕自己的任务展开深入探讨这样不仅能够提高学生的参与度，还能促进他们之间的交流与合作，共同完成对课文的理解和分析同时，在分组讨论的过程中，教师应适时提供指导和支持，鼓励学生提出问题、分享见解，并通过提问、评论等方式激发他们的思维活跃性此外，教师还可以通过展示相关图片资料、视频片段等形式辅助教学，丰富学生的知识视野，增强学习效果通过这样的分组讨论活动，不仅能有效提升学生的阅读理解能力和语言表达能力，还能培养他们的团队协作精神和社会交往技巧，为今后的学习生活打下坚实的基础交流分享

6.

3.2

一、导入同学们，我们刚刚学习了《竹节人》这篇课文，知道了竹节人是用什么材料做的，还有它是怎么做的现在，我想请几位同学来分享一下你们在制作竹节人的过程中遇到的有趣事情或者你的独特见解

二、学生分享

1.李明我记得我在做竹节人时，第一次尝试用小刀刻图案，差点没把我给弄伤了不过最后还是成功了，虽然过程有点惊险

2.张华我制作竹节人的时候，觉得特别有成就感当我看到自己亲手做出一个完整的竹节人时，心里真的非常开心

3.王丽我在制作竹节人的时候，发现了一个小窍门就是在刻图案的时候，可以先在纸上画好图案，然后再沿着线条刻，这样会更容易一些

4.刘强我觉得制作竹节人最重要的是要有耐心和细心因为一个小小的失误都可能导致竹节人失败或者不完整

三、教师点评刚才几位同学的分享都非常精彩，不仅分享了自己制作竹节人的过程，还谈到了自己在制作过程中的感受和收获通过大家的分享，我感受到了大家对制作竹节人的热情和兴趣其实，制作竹节人不仅仅是一种手工活动，更是一种对传统文化的传承和发扬希望大家在今后的学习和生活中，能够继续保持这种探索精神和创造力

四、总结今天，我们通过交流分享，不仅了解了其他同学在制作竹节人过程中的有趣经历和独特见解，还学到了很多关于制作竹节人的技巧和方法希望通过这次交流分享，大家能更加珍惜和享受制作竹节人的乐趣，并将这份乐趣传递给更多的人

6.4总结归纳

1.竹节人的制作过程从选材、切割、打磨到组装，每一个步骤都体现了匠人的精心和孩子们的耐心

2.童年游戏的乐趣竹节人的游戏不仅丰富了孩子们的课余生活，也培养了他们的团队合作精神和创造力

3.对童年生活的怀念作者通过对竹节人的回忆，表达了对美好童年时光的无限眷亦,Ao

4.对传统手工艺的赞美竹节人的制作体现了我国传统手工艺的精湛技艺，值得我们传承和发扬通过本课的学习，我们不仅学到了语文知识，还培养了审美情趣和动手能力让我们珍惜童年时光，传承传统文化，做一个有创造力和责任感的人课文内容总结

6.

4.1《竹节人》是统编版小学六年级语文上册第9课的一篇课文，它讲述了一个关于竹节人的故事竹节人的原型是竹子，通过描绘竹节人的形象，作者表达了对自然界和传统文化的热爱竹节人是一种特殊的玩具，它是由竹子制成的，外形酷似真人竹节人不仅具有生动的面部表情，还能模仿各种动作，如走路、说话等这种玩具在古代非常流行，人们用它来娱乐自己，也作为礼物送给亲朋好友课文中，竹节人的形象栩栩如生，仿佛真的能够“活”起来作者通过对竹节人的描写，展现了人们对美好生活的向往和追求同时，这个故事也告诉我们要珍惜自然、尊重传统，因为这些都是我们宝贵的文化遗产《竹节人》这篇课文以生动有趣的故事向我们展示了竹节人的魅力，让我们更加深入地了解了中国传统文化人物形象总结

6.

4.2【人物形象总结】在统编版小学六年级语文上册第九课《竹节人》中，作者通过对竹节人的设计、制作和使用过程的描述，展现了主人公小明这一角色的成长与变化小明起初对竹节人充满好奇，通过不断的尝试和改进，逐渐掌握了制作竹节人的技巧，并且在过程中体验到了成功的喜悦从一个小孩子成长为一个热爱生活、善于创新的小朋友，小明的形象跃然纸上他的耐心、细心以及坚持不懈的精神，在这个故事中得到了充分展现同时,，小明与同学之间的友谊也成为了故事中的亮点之一，体现了团队合作的力量通过对小明这一角色的深入剖析，我们可以看到他不仅是一个技艺高超的竹节人制作者，更是一个有着丰富情感和深刻思考的人这种立体的人物形象，使得整篇课文更加生动有趣，同时也引发了读者对于友情、成长等主题的深度思考

6.5拓展延伸

一、竹节人文化在了解了竹节人的制作和玩法之后，我们可以进一步探讨竹节人背后所蕴含的文化意义竹节人作为一种传统的手工艺品，不仅体现了我国劳动人民的智慧和创造力，还反映了中华民族对自然、生活的热爱和敬畏之情同学们可以通过查阅资料、观看相关视频等方式，深入了解竹节人文化的内涵

二、竹编艺术竹节人是竹编艺术的一种表现形式，竹编是我国传统的民间艺术之一，有着悠久的历史和丰富的文化内涵同学们可以在课后尝试学习其他的竹编手艺，如竹编篮子、竹编鱼篓等，感受竹编艺术的魅力同时，也可以了解竹编艺术在现代社会中的发展和应用，思考如何传承和发扬这一传统文化

三、传统游戏与现代游戏通过对比传统游戏竹节人与现代游戏，我们可以发现两者在游戏方式、游戏内容等方面的差异传统游戏更注重身体的锻炼和协调性的培养，而现代游戏则更加注重游戏的娱乐性和竞技性我们可以思考传统游戏在现代社会中的价值，以及如何将传统游戏的优点与现代游戏的元素相结合，创造出更加有趣的游戏

四、创意写作结合课文内容和自己的想象，尝试写一篇关于竹节人的故事可以描述自己制作竹节人的过程、与同学们一起玩耍的情景，以及竹节人给自己带来的快乐和成就感通过写作，不仅可以锻炼自己的表达能力，还可以更好地理解和感受竹节人的魅力

五、实践制作鼓励同学们在课后尝试制作自己的竹节人玩具，在制作过程中，不仅要注重细节和技巧的学习，还要发挥创意和想象力，设计出独一无二的竹节人通过实践制作，我们可以更加深入地了解竹节人的制作过程和文化内涵，同时培养自己的动手能力和创造力课外阅读推荐

6.

5.1在本单元的学习中，我们已经深入研究了《竹节人》这篇课文，了解了作者如何通过细致入微的描写和生动有趣的叙述，将一个充满趣味的小说故事呈现给读者为了进一步拓宽我们的视野，提升阅读能力，以下是精选的一些建议•《草房子》一一曹文轩这是一部以江南水乡为背景的小说，讲述了主人公桑桑和他的小伙伴们在学校、家庭以及与大自然的互动中的成长经历书中充满了对生活的热爱、友情的真挚、亲情的温暖，是一篇充满温情与智慧的作品•《鲁滨逊漂流记》一一丹尼尔・笛福这部小说讲述了英国商人鲁滨逊在一次航海事故中被海浪冲到荒岛上的冒险故事鲁滨逊凭借自己的智慧和勇气，在孤岛上生存下来，展现了人类不屈不挠的精神和对自由的渴望•《哈利•波特系列》一一J.K.罗琳这是一套奇幻文学作品，讲述了一个孤儿哈利•波特发现自己是巫师后，穿越到了霍格沃茨魔法学校，结识了一群朋友，并卷入了一系列神奇事件的故事每本书都以其独特的故事情节和丰富的人物形象吸引了无数读者这些书籍不仅能够帮助我们提高阅读理解能力和语言表达能力，还能激发我们的好奇心和想象力，让我们更好地理解和感受世界的多样性希望你能在阅读过程中找到属于你的那份快乐！课后练习解答

6.

5.2

一、填空题

1.《竹节人》的作者是，他以为主人公，向我们讲述了一个关于的故事【答案】高洪波；竹节人；竹节人制作过程

2.“我”把竹节人挂在教室的窗台上，同学们都好奇地它【答案】观察

3.竹节人的身体是由和组成的【答案】竹子；草

二、选择题

4.《竹节人》中，“我”用做支架做成的竹节人是独一无二的A.自制B.购买C.制作D.邮寄【答案】C

5.下列关于竹节人的说法，正确的是（）A.竹节人不能玩耍B.竹节人可以像人一样走路C.竹节人没有生命D.竹节人只是装饰品【答案】B

三、简答题

6.《竹节人》一文让你感受到了什么？【答案】

（1）作者对竹节人这一手工制作的兴趣和喜爱；

（2）传统手工艺的魅力；

（3）童年生活的美好与欢乐；

（4）人与物的深厚情感

7.你认为文中提到的“玩竹节人”的游戏有哪些意义？【答案】

（1）培养动手能力和创造力；

（2）增强对传统文化的认同感和自豪感；

（3）增进同学间的友谊和合作精神；

（4）带来欢乐和放松的心情

四、阅读理解题

8.文章中，“我”把竹节人挂在教室的窗台上后发生了什么事？请简要概括【答案】“我”把竹节人挂在窗台上后，同学们都被它的形状和颜色所吸引，纷纷围过来看他们发现竹节人还可以像人一样坐在上面，甚至可以拿它来玩耍后来，有几个同学用线把竹节人连在了教室的栏杆上，使它摇摇晃晃地动起来，大家玩得不亦乐乎

9.文章最后一段提到了“我”小时候用小刀在竹节人背上划一道口子，是为了什么？这个细节描写有什么作用？【答案】“我”小时候用小刀在竹节人背上划一道口子，是为了让竹节人更像真人,可以活动这个细节描写生动地表现了“我”对竹节人的喜爱之情，同时也为下文竹节人能够摇摇晃晃地动起来做了铺垫通过以上解答，相信学生对《竹节人》这篇课文有了更深入的理解，同时也提高了他们的阅读能力和思维水平

七、板书设计【标题】【内容】

1.课文题目《竹节人》

2.课文主题通过描写制作竹节人的过程，展现了童年生活的乐趣和对传统文化的传承

3.关键词•竹节人•制作过程•童年乐趣•传统文化

5.板书结构•竹节人制作步骤•选材•烧烤•削割•打磨•涂漆•风干•童年记忆•玩耍竹节人•与伙伴比试•感受快乐•文化传承•竹文化传统手工艺

1.

321.

一、课件概述本课件为统编版小学六年级语文上册第九课《竹节人》，旨在通过精心设计的教学活动，帮助学生深入理解课文内容，培养其对中国传统文化的兴趣和认识能力本课件分为五大板块导入新知、自主学习、合作探究、拓展延伸及课堂总结每一板块均包含丰富多样的教学环节，力求在生动活泼的环境中激发学生的主动参与意识,促进他们对文本的理解与感悟止匕外，本课件还特别注重多媒体技术的应用，以增强课堂互动性和趣味性，使学生能够在轻松愉快的学习氛围中掌握知识

1.1课件设计理念本次课件设计的核心理念是围绕“竹节人”这一主题，将课文内容、学生需求、多媒体元素紧密结合，打造生动、直观、富有启发性的教学辅助工具在设计过程中，我们遵循以下几个核心理念

一、以学生为中心，注重体验与互动课件的设计从学生的角度出发，考虑到学生的认知特点和学习需求在展示竹节人的相关内容时，力求将枯燥的文字知识转化为形象的视觉体验，通过丰富的图片、视频等元素，增强学生对“竹节人”的认识和理解同时，设计互动环节，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣和探究欲望•儿童游戏【设计理念】本板书设计以简洁明了为主，通过关键词和步骤的呈现，帮助学生梳理课文内容,同时突出课文主题，激发学生对传统文化的兴趣

7.1板书内容《竹节人》教学设计

一、教学目标

1.理解课文内容，了解竹子的特性及其象征意义

2.学习并掌握课文中的生字词和成语

3.能够通过故事理解人物性格特点，体会作者表达的情感

4.培养学生的观察能力和想象力

二、教学重点•理解竹子的象征意义及人物性格特点•学习课文中的重要词汇和成语

三、教学难点•深入理解人物性格与竹子特性之间的联系•体会作者的情感表达

四、教学准备•课件展示竹节人的插图、相关背景知识介绍•学生活动小组讨论、角色扮演等互动环节

五、教学过程

1.导入新课•播放竹节人的图片，引导学生思考竹子的象征意义•提出问题竹子有哪些特性？它代表了什么？

2.朗读课文•学生自由朗读课文，注意读准字音•分组朗读，互相评价，纠正读音

3.讲解生字词•教师逐句解释生字词的意思，并结合图片进行直观教学•学生跟读，确保正确发音

4.分析课文内容•分角色朗读课文，突出人物对话部分•讨论课文中的人物性格特点，以及竹子的象征意义

5.课堂小结•回顾本节课所学内容，强调竹子的象征意义和人物性格特点•布置作业写一篇以“竹子”为主题的小短文

6.拓展延伸•观看关于竹子的纪录片或视频，加深对竹子特性的理解•组织一次以“竹节人”为主题的绘画或手工制作活动

六、课后反思•教师总结本次课程的亮点和不足，为下一次教学提供改进方向•学生反馈，收集他们对竹子特性和人物性格理解的看法

7.2板书布局在设计”统编版小学六年级语文上册第9课《竹节人》”的教学板书时，我们可以从以下几个方面进行布局

1.标题首先，在黑板中央或适当位置书写本节课的主题一一《竹节人》，力求简洁明了，吸引学生的注意力

2.单元主题与课文主旨•在上方空白处写上本次课程所处的单元名称和课文的主要内容概述•例如“统编版小学六年级语文上册第9课《竹节人》”，简要说明课文讲述的是关于一个古代玩具的故事，通过这个故事，我们学习到如何利用想象和创造力来创造属于自己的乐趣

3.课文结构•使用横线或波浪线将板书分为几个部分，分别表示课文的各个章节或者主要情节•每个部分下方可以列出该部分的内容要点，如“制造竹节人”、“使用竹节人”、“结局”

4.重点词汇•列出文中出现的关键词汇，并用不同的颜色标注出来，让学生注意这些词语的意义和用法•如“竹节人、勾画、得意扬扬、捏、玩伴儿、不假思索、得意洋洋、兴高采烈”等

5.问题引导•在相应的位置写下一些思考题或问题，激发学生对文本的兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论•例如“你最喜欢哪一部分？为什么？”、“如果你是那个同学，你会怎么做呢？”

6.关键人物与事件:•对于文章中的人物角色以及重要的事件，可以特别突出展示，帮助学生理解故事情节的发展脉络•例如，“小方同学、小方的伙伴们、小方制作的竹节人”等

7.教学目标与评价标准•在板书中添加一句概括性的话语，总结本节课的学习目标和评价标准•如”了解《竹节人》这篇课文，感受作者创作的乐趣，培养想象力和创造力”

八、教学反思本节课的教学，旨在引导学生深入理解《竹节人》这篇课文，通过多媒体精美课件的展示，让学生在视觉与听觉的双重刺激下，更好地领略竹节人的魅力在实际的教学过程中，我发现有几个重要的反思点首先，通过课件的展示，学生对竹节人的制作过程有了直观的认识精美的图片和详细的解说，让学生仿佛置身于竹编工艺的世界中这样的教学方式不仅让学生理解了课文内容，还激发了他们对传统手工艺的兴趣和好奇心其次，在教学过程中，我注重培养学生的阅读能力和情感体验通过引导学生阅读课文，理解作者的情感表达和描写手法，让学生感受到作者对竹节人的热爱和对传统文化的尊重同时，通过学生的情感体验，让他们理解到传统手工艺的价值和意义然而，在教学过程中也存在一些不足之处首先，对于某些细节的处理还不够到位例如，在课件的制作上，虽然力求精美，但在某些环节的过渡上还不够流畅这需要在今后的教学中不断改进和完善其次，学生的参与度还有待提高虽然大部分学生表现出对《竹节人》这篇课文的兴趣，但仍有部分学生表现出一定的被动性在今后的教学中，我会更加注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度我还需要加强对课堂节奏的掌控，在教学过程中，有时会因为学生的提问或讨论而偏离了原本的教学计划在今后的教学中，我会更加注重课堂时间的分配和管理，确保教学的顺利进行本次教学《竹节人》一课，虽然取得了一定的效果，但仍有很多需要改进和提高的地方在今后的教学中，我会更加努力地探索和研究，不断提高自己的教学水平和能力

8.1教学效果评估本节课通过精心设计的教学环节，不仅激发了学生的学习兴趣，还深入浅出地讲解了竹节人的制作方法和历史背景，使学生们对传统文化有了更深层次的理解在课堂互动中，学生们积极参与讨论，主动探究，展示了良好的学习态度和合作精神通过本次教学，我们发现大部分学生能够准确识别并描述竹节人的特点，理解其象征意义，并能结合实际生活进行创新思维训练部分学生的动手能力和创新能力得到了显著提升，能够在教师指导下完成简单的竹节人制作任务此外，通过小组合作学习，学生们学会了倾听他人意见，尊重团队协作的重要性，增强了集体荣誉感和归属感总体而言，本节课达到了预期的教学目标，学生们的参与度高，表现积极，展现了丰富的想象力和创造力同时，我们也注意到个别学生在某些方面仍需进一步提高，如动手能力、表达能力等未来将针对这些不足之处制定个性化辅导计划，以期达到更好的教学效果

8.2教学改进措施为了更有效地实施统编版小学六年级语文上册第9课《竹节人》的教学，我们提出以下教学改进措施

一、优化导入环节在教学开始前，通过播放与课文内容相关的短视频或展示相关图片，激发学生的学习兴趣引导学生观察并思考，从而自然地引入新课的学习

二、加强朗读训练竹节人这一主题本身就充满了童趣和想象力，因此在教学中应更加注重朗读训练通过多种形式的朗读（如教师范读、学生齐读、个别读等），让学生感受语言的魅力，体会作者的情感

三、拓展阅读面除了课文内容外，还可以引导学生阅读与竹节人相关的文章或作品，拓宽学生的知识面和视野通过比较不同作者笔下的竹节人形象，培养学生的审美能力和创造力

四、创新教学方法运用多媒体教学工具，如PPT、电子白板等，将抽象的文字转化为直观的图像和动画，帮助学生更好地理解课文内容同时，利用小组合作学习的方式，鼓励学生互相讨论、分享学习心得，培养学生的合作精神和沟通能力

五、注重情感态度与价值观的培养在教学过程中，不仅要关注学生对知识的掌握情况，还要注重培养学生的学习兴趣、合作精神以及热爱传统文化的情感通过引导学生体会作者对竹节人的喜爱之情，培养学生的环保意识和创造力

六、及时反馈与评价在教学过程中，要密切观察学生的学习状态，及时给予反馈和指导通过课堂小测验、作业检查等方式了解学生的学习效果，并针对存在的问题制定改进措施同时，鼓励学生之间相互评价学习成果，促进共同进步通过优化导入环节、加强朗读训练、拓展阅读面、创新教学方法、注重情感态度与价值观的培养以及及时反馈与评价等措施的实施，相信能够有效提高《竹节人》这一课的教学效果

九、课件资源本课件资源精心挑选了以下内容，旨在为教师提供丰富的教学辅助材料，帮助学生更好地理解和掌握课文内容

1.课文原文提供清晰美观的课文原文，便于学生朗读和跟读

2.图片资源精选与课文内容相关的图片，如竹子生长过程、竹节人的制作过程等,增强视觉效果，激发学生学习兴趣

3.字词卡片制作生字词卡片，包括生字笔画、拼音、解释和例句，帮助学生巩固生字词学习

4.互动游戏设计趣味性强的互动游戏，如“猜字谜”、“词语接龙”等，让学生在游戏中巩固知识点

5.思考题库提供一系列与课文内容相关的思考题，帮助学生深入理解课文主题,提高思维能力和语言表达能力

6.章节小结制作简洁明了的章节小结，帮助学生梳理课文脉络，总结重点内容

7.课后拓展推荐课外阅读材料和写作练习，引导学生将课文知识延伸到实际生活中，提升综合素质

8.视频资料收集与课文内容相关的教育视频，如竹节人制作过程演示、竹文化介绍等，丰富教学手段，提升教学效果通过以上课件资源，教师可以更加灵活地组织课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效率

9.1图片资源本课件中包含以下图片资源，以增强学生对课文内容的理解与记忆

1.竹节人实物照片展示一个真实的竹节人模型，让学生观察其结构特点，并思考如何将这种结构应用到其他作品中

2.竹节人设计草图提供一张详细的竹节人设计草图，引导学生理解竹节人的设计理念和制作过程

3.竹节人制作步骤图展示竹节人从设计到制作的详细步骤，帮助学生了解整个制作过程

4.竹节人成品展示图展示几个不同风格的竹节人作品，包括现代、传统、抽象等类型，让学生欣赏并学习不同的设计风格

5.竹节人应用场景图片展示竹节人在不同场景中的应用，如儿童玩具、家居装饰、节日庆典等，让学生了解竹节人的多样性和实用性

6.竹节人相关文化背景介绍图片介绍竹节人的起源、发展以及在中国文化中的地位，帮助学生了解竹节人的文化内涵

7.竹节人相关历史故事图片展示关于竹节人的历史故事，如古代的竹节人传说、民间的竹节人习俗等，让学生了解竹节人的文化背景

8.竹节人相关艺术作品图片展示一些著名的竹节人艺术作品，如动漫、绘画、雕塑等，让学生欣赏并激发创作灵感

9.2音频资源

1.背景音乐选择一首适合小学生情绪的背景音乐，如轻快的古典乐或自然界的鸟鸣声等，有助于营造课堂氛围

2.解说词为每个教学环节提供清晰、简洁的解说词，用以辅助讲解课文内容、历史背景或文化知识，帮助学生理解文本

3.示范视频如果可能的话，可以添加一些关于竹节人的制作过程或者如何玩竹节人的视频片段，增加课程的趣味性和互动性

4.故事讲述通过录音的方式，让学生听到一个生动有趣的故事版本，这不仅可以加深对课文的理解，还可以激发学生的想象力

5.人物对话根据需要，录制几个角色之间的对话，比如老师与学生、同学之间的交流，这样可以让学习过程更加真实和亲切

6.实验演示如果条件允许，可以通过音频将简单的实验步骤演示出来，比如如何制作竹节人、如何进行某些操作等，让抽象的知识变得直观易懂

7.互动问答设置一些问题，让学生在听音频的过程中思考并回答，这样的互动不仅增加了课堂的活跃度，还能提高学生的参与感和学习兴趣

8.朗读指导为课文中的关键句或段落提供朗读指导，帮助学生正确地理解和表达文章的情感在使用这些音频资源时，请确保它们是高质量的，并且符合版权法规的要求同时,注意保护学生的隐私权，避免在课堂中过多使用个人的声音资料希望以上建议能帮助您制作出既美观又实用的课件！

9.3视频资源本段落将详细介绍与“竹节人”课文相关的视频资源内容课件将设计以生动的动画和多媒体展示为核心的视频片段，引导学生进入有趣的故事情境，理解课文细节，培养语感，拓展语文学习乐趣以下为具体内容

一、课文动画视频展示课文《竹节人》的动画版本，结合生动的人物形象和鲜活的场景描绘，让学生在视觉和听觉上获得更加直观的感受通过有趣的对话和游戏情节，激发学生对课文的兴趣和好奇心

二、竹节人手工制作视频介绍学生如何制作竹节人玩具的视频资源，展示制作步骤和材料准备，让学生通过观看视频了解竹节人的制作过程，培养学生的动手能力和创造力同时，视频还可以引导学生了解传统文化和民间手工艺的魅力

三、课堂互动教学视频设计一段课堂互动教学视频，展示老师如何引导学生理解课文内容、分析人物形象、品味语言特点等教学环节视频中可以融入讨论、提问、互动游戏等元素，让学生通过观看视频感受到课堂的互动氛围，增强学习的参与感和主动性

四、课文拓展资源视频介绍与课文相关的拓展资源视频，如竹文化、中国传统玩具等主题的视频资源通过拓展学习，让学生了解更多的传统文化知识，拓宽视野，增强文化素养

五、重点难点解析视频针对课文中的重点难点内容制作解析视频，如人物形象的塑造、语言特色的运用等通过专家的讲解和实例分析，帮助学生深入理解课文内容，提高语文学习的深度和广度

10.4其他资源竹节人制作材料•竹子选择硬而有韧性的竹子，长度根据需要制作的竹节人大小来定•橡皮泥用于填充竹节人的身体部分，增加厚度和稳定性•毛线或细绳用来制作竹节人的手臂、脚等部位，模拟动作•彩色笔或马克笔用于给竹节人添加细节，使其看起来更生动有趣制作步骤

1.准备材料首先准备好所有所需的材料，包括竹子、橡皮泥、毛线或细绳以及彩

二、突出课文重点，深化文本理解本课件以统编版小学六年级语文上册第9课《竹节人》为基础，紧扣课文内容，突出教学重点通过详细的文本解读、背景介绍、作者介绍等环节，帮助学生深入理解课文，把握文章主旨同时，通过图文并茂的方式，展示竹节人的制作过程、玩法等，让学生更直观地感受传统文化的魅力

三、融入传统文化元素，传承中华文化竹节人是中国传统文化的一部分，本课件在设计中融入了大量的传统文化元素，如传统手工艺、民间传说等通过展示这些元素,让学生在学习“竹节人”的过程中，感受到中华文化的博大精深，增强对传统文化的认同感和自豪感

四、注重启发式教学，培养学生的综合能力课件设计注重启发式教学，通过提出问题、引导思考、拓展延伸等环节，培养学生的观察力、想象力、分析能力和解决问题的能力同时，鼓励学生自主探究，培养学生的创新精神和实践能力本次课件设计理念是以学生为中心，注重体验与互动，突出课文重点，深化文本理解，融入传统文化元素，注重启发式教学通过这些设计理念的实现，打造出一个富有启发性、互动性和趣味性的教学辅助工具，帮助学生更好地学习《竹节人》一课

1.2课件适用范E本课件适用于统编版小学六年级语文上册第九课《竹节人》，旨在为学生提供一个生动、直观的学习环境，帮助他们更好地理解课文内容和学习方法•目标受众适配于六年级的学生群体•教学对象能够独立阅读并理解文章内容，具备初步分析文本的能力•教师需求适合教师在课堂讲解或课外辅导时使用，提升课堂教学效果•学习资源有助于激发学生的兴趣，促进其自主学习能力的发展•知识覆盖面涵盖了《竹节人》的主要故事情节、人物形象以及写作手法等知识色笔或马克笔

2.测量竹子根据你的需求，使用尺子测量出竹子的长度，并将它锯成所需长度的段

3.制作身体:用橡皮泥或者直接在竹子表面粘贴橡皮泥，塑造出竹节人的身体轮廓确保头部、躯干和四肢的形状清晰可辨

4.添加细节使用彩色笔或马克笔为竹节人添加眼睛、嘴巴、耳朵等细节，使它看起来更加立体和可爱

5.装饰手臂和脚部利用毛线或细绳制作竹节人的手臂和脚部，模仿真实的手臂和脚的动作，增添趣味性

6.组装完成将制作好的各个部件按照设计好的比例和方向进行组装，确保整个竹节人能够正常摆动和活动通过以上步骤，你可以轻松地为自己制作一个充满创意的竹节人玩具，既锻炼了动手能力，又可以作为孩子们的游戏道具希望这份详细的制作指南能帮助你顺利完成这个有趣的项目!点通过本课件的学习，学生们不仅能够深入理解课文内容，还能培养良好的阅读习惯和思考问题的习惯，提高语文综合素养

二、课文导入

1.激发兴趣，引入新课随着铃声的响起，我们今天的语文课堂也如约而至今天，我们要开启的是一个充满创意与乐趣的语文之旅请大家把目光投向教室门口，那里有一束柔和的光，它将引领我们进入一个有趣且富有挑战性的世界

2.简短回顾，温故知新在开始之前，我想先和大家一起回顾一下我们之前学过的内容上节课我们学习了《草原》这篇课文，大家还记得草原的哪些特点吗？那片广袤的绿色海洋，那奔驰的骏马，还有那淳朴的牧民，都给我们留下了深刻的印象今天，我们将继续探索语文的奥秘，同时也会遇到一些新的挑战和有趣的内容

3.提出问题，引发思考那么，今天我们要学习的新课是什么呢？请拿出你们的课本，翻到第9页，仔细阅读“竹节人”这个有趣的话题在阅读之前，我想请大家思考一下你们知道竹节人是什么吗？它有哪些特别之处呢？为什么作者会如此详细地描述它呢？

4.过渡语，激发探究欲望通过刚才的问题，我相信大家对竹节人产生了浓厚的兴趣接下来，就让我们一起深入探究这个有趣的话题吧！在探究的过程中，如果你们有任何疑问或者想法，都可以随时举手发言哦！让我们一起在语文的世界里畅游，感受语言的魅力！

2.1课题介绍《竹节人》是统编版小学六年级语文上册第9课的一篇课文这篇课文以生动的语言和细腻的描写，讲述了作者童年时期制作和玩竹节人的趣事通过这篇课文，我们可以了解到中国民间玩具的丰富多样，以及孩子们在游戏中展现出的智慧和创造力文章不仅富有趣味性，还蕴含着对童年生活的美好回忆和对传统文化的传承本节课的教学目标旨在引导学生深入理解课文内容，感受作者的写作手法，同时激发学生对民间传统文化的兴趣，培养他们的动手实践能力和审美情趣

2.2作者简介《竹节人》是一篇充满诗意的散文，作者是当代著名作家林清玄林清玄，原名林玉山，1953年出生于中国台湾省高雄县，是一位著名的现代散文家、画家和诗人他的散文作品以清新脱俗、意境深远而著称，深受广大读者的喜爱林清玄的作品涵盖了散文、诗歌、小说等多种体裁，其中尤以散文最为突出他的散文作品以简洁明快的语言、生动形象的描绘和深刻的哲理思考而闻名《竹节人》便是他众多散文作品中的一篇佳作，通过细腻的描写和丰富的想象，展现了竹节人这一独特的艺术形象，以及它所蕴含的深刻哲理在这篇作品中，林清玄巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法，将竹节人塑造成一个既有生命又有情感的存在他通过对竹节人的观察和思考，揭示了生活中许多看似平凡却又不平凡的真理，如坚持、毅力、勇气等这些主题不仅让读者在阅读过程中产生共鸣，也启发人们在生活中不断追求卓越、勇往直前林清玄的散文作品以其独特的风格和深邃的内涵赢得了广泛的认可和赞誉他的作品不仅在国内享有盛誉，在国际上也有着广泛的影响力《竹节人》作为他的一部代表作，更是展现了他卓越的文学才华和深厚的文化底蕴第二课时

1.课文背景本课选自统编版小学六年级语文上册第九课，题目为《竹节人》，作者是周锐这篇课文通过讲述一位同学在课余时间制作和玩赏竹节人的故事，展现了同学们对传统文化的兴趣和热爱在古代，竹节人是一种常见的玩具，它由竹片制成，表面雕刻有各种图案，如动物、人物等，具有很高的艺术价值和娱乐功能竹节人不仅能够激发孩子们的创造力和想象力，还能帮助他们了解中国古代文化的魅力在现代社会中，虽然电子游戏和电子设备越来越普及，但传统的竹节人仍然受到许多孩子的喜爱这不仅是对童年美好时光的怀念，也是对传统文化的一种传承和发扬通过对《竹节人》一课的学习，我们不仅能感受到同学们的热情和创意，更能体会到传统文化的魅力和价值希望每一位同学都能从中学到乐趣，同时也能更好地传承和保护我们的文化遗产

三、课文分析《竹节人》课文分析

一、背景及作者简介《竹节人》是一篇富有传统特色的课文，作者通过对竹节人的制作过程及在童年时期玩耍竹节人的情景进行描述，展现了一段天真烂漫的童年生活文章背后蕴含着浓厚的乡土气息和文化底蕴，展示了中国民间传统玩具的魅力和作者的深厚情感

二、文本内容与结构课文首先介绍了竹节人的外观和制作材料，通过细腻的描写让读者感受到竹节人的独特之处接着，文章详细描述了制作竹节人的过程，从选材到切割、打磨、组装等各个环节，展现出作者的匠心独运和精湛的技艺文章的高潮部分则是作者与伙伴们玩耍竹节人的情景，通过动作、心理、对话等描写，生动展现了孩子们纯真的友情和快乐的游戏时光

三、课文主题及情感分析《竹节人》主题鲜明，通过回忆童年时期制作和玩耍竹节人的情景，传达出对传统文化的热爱和对童年的怀念作者在文中不仅展现了自己的技艺和聪明才智，更通过竹节人这一载体，展现了对中国传统文化的尊重和传承同时，通过描述童年的游戏情景,流露出对友情和纯真童年的珍视

四、语言特点与表现技巧课文语言生动、形象，运用了大量的细节描写和修辞手法，如比喻、拟人等，使得竹节人的制作过程及玩耍情景跃然纸上此外，作者还巧妙地运用了一些成语和俗语，使得文章更加富有节奏感和韵律美

五、课文深意及启示《竹节人》不仅是一篇回忆童年的美文，更是一篇传承文化的佳作通过本文，读者不仅能够感受到作者对童年的深深怀念,还能领略到中国传统文化的独特魅力同时,文章也启示我们要珍视传统文化，传承民间技艺，并珍惜我们美好的童年时光本课件的设计旨在帮助学生更好地理解和欣赏《竹节人》这篇课文，通过图文并茂的方式，让学生更加直观地感受到课文中的情境和人物形象，从而加深对课文的理解和认识

3.1课文结构在统编版小学六年级语文上册第九课《竹节人》中，课文以生动的故事叙述了作者童年时期与小伙伴们一起制作和玩耍竹节人的过程整篇课文可以分为以下几个部分来理解其结构

1.引子文章开头通过一段简洁明快的文字描绘了作者童年时代的生活场景，为接下来的故事发展设置了背景

2.主体•材料准备这部分详细介绍了如何用竹片、铅笔头等材料制作竹节人•故事展开随着制作完成，故事进入高潮阶段，描述了小伙伴们是如何玩弄竹节人，并从中体验到了乐趣•情节推进:通过一系列的动作描写和对话，展现了孩子们之间的互动和游戏规则,增加了文本的趣味性和可读性

3.尾声结尾部分通过简短的语言总结了作者对童年时光的美好回忆，以及竹节人在作者心中留下的深刻印象整个课文结构清晰，从材料准备到故事展开再到尾声收束，层次分明，让读者能够跟随作者的脚步，一同回味那段充满童趣的记忆通过这样的教学设计，不仅能让学生更好地理解和掌握课文内容，还能激发他们对于童年生活的美好向往

3.2中心思想《竹节人》是统编版小学六年级语文上册第9课的一篇课文这篇课文以简洁明快的语言，讲述了作者小时候用竹子做成的玩具一一竹节人的有趣经历

一、竹节人的制作与玩耍课文首先介绍了竹节人的制作过程，通过生动细致的描写，让读者感受到了作者对竹子的喜爱和对童年生活的怀念竹节人不仅是一个简单的玩具，更是作者童年记忆中不可或缺的一部分

二、竹节人与黑猫警长的斗争。