翻转课堂教学设计范文

翻转课堂教学设计范文翻转课堂教学设计范文作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的翻转课堂教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读教学内容分析1本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章人体生命活动的调节〃中的第四节，人体生命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成，这部分内容是在前面的“人体的神经调节〃的基础上，主要介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，重点介绍几种主要激素调节生命活动的意义教材将激素调节放在本章的的最后,目的是强调人体生命活动主要受到神经调节的影响，其次才是激素调节，使学生对全章“人体生命活动的调节“有一个更加全面和深入的认识教学对象分析2

（一）一次学情分析--教学准备前在学习本节课之前，学生大多已进入青春期，身体发生了明显的变化，对于性激素的有关知识有所了解，加上对日常生活中一些现象有强烈的好奇心，对激素调节具有很强的求知欲望，学习的主动性较强学生对激素调节虽有一定的认识，但对什么人体激素如何参与生命活动的调节却知之甚少，还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力,这需要教师使用一定的手段将抽象问题直观展示，由浅入深引导学生对这个问题的思考，潜移默化的渗透思维训练，培养学生的高阶思维能力，有效突破难点达成目标通过一个多学期的培养，学生的阅读能力，自主学习能力和提出问题的能力都有所提高，可以顺利完成云课堂中的自学任务并提出有价值的问题，可以开展翻转课堂教学但学生设计探究实验的能力还需要进一步培养，无法独立完成关于“尝试设计对照实验，探究某种激素功能〃的教学目标，需要教师在课堂中组织小组合作探究活动解决这个目标

（二）二次学情分析一课堂活动前通过平台生成的反映自然状态下学生自主学习轨迹的大数据，spoc发现了学生对本节课内容非常感兴趣，自主学习效率较高，基本能掌握人体内分泌腺的种类和分泌的激素但通过分析自测数据发现部分学生在准确判断腺体类型以及主要激素的功能方面遇到一定的困难，题目失分率较高，需要教师在课堂活动中加强问题引导此外，学生在激素调节与神经调节的关系方面也存在一定的疑惑，可通过引导学生举出实例进行分析，解决此难点教学目标3

（一）知识与技能说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；

1.举例说明人体激素参与生命活动的调节

2.举例说明激素调节与神经调节的关系

3.

（二）过程与方法能运用列表比较的方法分析内外分泌腺的区别及主要激素的功能

1.及分泌异常的表现通过模仿临床观察和尝试设计对照实验，体验探究激素功能的基

2.本方法，增强小组合作意识

（三）情感态度与价值观树立敢于质疑，勇于创新的科学态度

1.通过了解班廷和胰岛素的故事，使学生感受到科学研究的伟大成

2.就和科学家用于探索，不为名利的科学精神通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识

3.重点难点4教学重点人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；

1.几种激素的主要功能及分泌异常时的表现

2.教学难点

（一）根据一次学情分析确立的难点（教学准备前分析）.人体的激素参与生命活动的调节

1.尝试设计对照实验，探究某种激素的功能2

（二）根据二次学情分析确立的难点（课堂活动前分析）根据内外分泌腺的特点判断腺体类型L.胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现

3.激素调节和神经调节的关系3教学方法5课前微课中内容的呈现主要运用的是言语传递法，通过讲解或提问引导学生深入思考对于本节课的重点内容内分泌腺的功能和缺乏症，借助于精选的图片和资料，运用形象感知法、启发法和实例分析法来引导学生获取知识课堂活动中，主要采用自主合作探究法，通过组织小组讨论学生课前提出的疑难问题以及尝试设计探究实验，充分发挥学生的主观能动性，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神以及分析解决问题的能力同时，还穿插使用游戏教学法，以游戏的形式教学，使学生在轻松的氛围中，在欢快的活动中,甚至在激烈的竞争中，不知不觉地内化巩固所学知识，有效集中了学生注意力，活跃课堂气氛,大幅提高了课堂效果教学过程6课前自学阶段

6.1教学活动活动自主学习任务1利用教材或教师提供的学习资源进行自主学习人教版七年级下册第页196-100《激素调节》系列微课2根据对教学目标的分析及学情分析，教师录制了三个微课分别解决内分泌腺的特点和种类〃激素的作用〃“神经调节和激素调节的关系〃的知识点（）自主学习任务单3活动自学检测2自学测试题一共道选择题，学生可以直接在云平台上通过点击正12确答案完成测试后立刻显示分数和正确答案，供学生了解自身的学习达成度及调整自学策略所有习题都是教师根据知识点精心挑选的（见下图），学生的完成度可以体现出他们在某一知识点上的漏洞和误区活动提出疑问3通过平台向教师提出自学过程中的疑惑课堂教学阶段

6.2教学活动活动热身游戏导入课程1（）组织游戏活动我说你指你最棒1（学生人一组跟教师一起拍手，教师按节奏喊出“我说你指你真2棒，我说你指甲状腺..…〃每次说到腺体的名称，学生要立刻手指身体相应位置并说出激素名称，慢者被淘汰，幸存者获胜）（）教师引导同学们思考人体参与这项活动时，主要受到哪个2系统的调节？根据学生的回答，人体的生命活动主要受到神经系统的调节，还受到激素调节的影响引出本节课题《激素调节》活动超级自习室一自学情况反馈2同学们在课前已经在云课堂里完成了自习，我们来到超级自习室里看一下自习情况（）教师查看学生课前上传到电子书包作品库的自学笔记，选出1具有示范作用的笔记推送到学生端供学生浏览学习（）组织学生谈自学收获，教师板书梳理本节课知识框架2（）展示学生疑问和自测题反馈，将问题按照知识点归类3互助讨论区教师将自学反馈通过电子书包推送给学生，组织学生通过小组合作就课前学习发现的问题按照知识点归类进行讨论，找出疑问背后的知识，用学到的知识解决问题根据问题不同，教学过程以及教师引导策略有所不同，但基本的疑问解决过程分成以下几类类型一学生通过讨论已经解决了相关问题，能挖掘出问题背后的知识点关于胰岛素为什么不能口服的问题，学生已经了解到胰岛素的成分是蛋白质，很快就给出了答案教师进一步提出问题你能想到什么方法可以让胰岛素口服吗？这是一个知识与生活联系的应用类目标，并且也是科学领域正在解决的真实问题，通过教师的引导，学生做出猜测并说出理由，极大的锻炼了学生的思维能力和创新能力此后，教师又引导学生通过互联网查阅相关资料，学生的猜测得到了验证，成就感油然而生教师适时进一步将科学精神传达给学生类型二学生通过讨论可以根据学到的知识解决相关问题，但没有答出关键点关于神经调节和激素调节的特点，学生可以答出它们之间的关系,能根据自己的理解说出神经调节的作用更大，教师顺势点拨“大〃或者小〃表现在哪些方面呢？引导学生通过实例分析得出神经调节更快速高效但短暂的结论类型三学生通过讨论无法解决的问题，或者只能说出结果讲不出原因关于胰岛素为什么能降低血糖，学生只能说出胰岛素具有调节血糖的作用，却说不清楚具体原由教师通过补充资料，深入浅出的讲解胰岛素的每一种调节作用所起的效果科学实验室一探究能力提升教师出示任务，请你设计对照实验验证甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育（）提出问题甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育吗？1（）作出假设甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育2（）制定计划3准备实验材料a.控制变量的方法b.（小组合作通过动画完成模拟实验设计，分析变量的控制方flash法，掌握探究实验设计的一般原则）（）实施计划观察动画出示的模拟实验结果4flash得出结论甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育5表达与交流6活动开心游乐园一游戏巩固训练5游戏一;抽图判断游戏1两人一组，利用教师自己设计的抽图随机抽取人体腺体,向同FLASH伴说出腺体类型及分泌物，轮番完成，说错停止，全班分钟完成次PK1数因此部分内容既难又枯燥，使用游戏可以激趣同时巩固游戏二小医生日记游戏2FLASH学生作为实习医生在医院内分泌科实习，患者进来看病，医生要根据患病原因判断疾病，正确加分，限时分钟，按照积分升级，最高等级1医院院长游戏三丛林射手3电子书包内置的游戏练习，根据本节课的学情分析设置的五道达标测试题，全部答对者即可通关教师可以及时收到反馈数据,再有针pad对性进行指导活动总结收获目标达成6出示本节课学生需要达到的学习目标，先给学生半分钟时间静心反思，然后通过投票功能统计学生对自己目标达成度的评价并分析,鼓励学生进一步开展学习活动。