部编人教版语文三年级下册第1课古诗三首课件

部编人教版语文三年级下册第课古诗三首课件1

123.教师引导学生找出诗歌中的韵脚和节奏，让学生理解诗歌的韵律美

4.教师带领学生一起学习这首诗的韵脚和节奏，让学生能够熟练掌握这首诗的韵律和节奏

三、理解诗歌中的情感表达，体会作者的思想感情

1.教师提问同学们，你们觉得这首诗表达了什么样的情感呢？

2.学生自由发言，说出自己对诗歌的理解

3.教师引导学生思考为什么作者会表达这样的情感呢？他是通过什么方式来表达这些情感的呢？

4.教师总结:这首诗通过描绘美丽的景色,表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情

四、学习并运用古诗中的修辞手法，提高语言表达能力

1.教师提问同学们，你们知道什么是古诗中的修辞手法吗？今天我们要学习的这首诗里有哪些修辞手法呢？

2.学生自由发言，说出自己对古诗中修辞手法的理解

3.教师引导学生分析这首诗中的修辞手法，让学生理解这些修辞手法的作用和意义

4.教师带领学生一起学习这首诗中的修辞手法，让学生能够熟练运用这些修辞手法来提高自己的语言表达能力诗词原文部编人教版语文三年级下册第1课包括三首古诗，下面分别是这三首古诗的原文内容《绝句》——杜甫两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船《惠崇春江晚景》——苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时《三衢道中》一一曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行绿阴不减来时路，添得黄鹏四五声这些古诗通过生动的意象和优美的语言展现了自然景色之美，是培养学生审美情趣和提高学生语文素养的良好素材在教学过程中，可以通过对这些诗词的学习，帮助学生更好地理解古诗的魅力，感受古人的情怀重点字词解释当然可以，以下是一些关于部编人教版语文三年级下册第1课《古诗三首》中重点字词的解释

1.草长莺飞草木茂盛，黄鹏鸟在空中飞翔

2.儿童散学归来早孩子们放学回家很早

3.忙趁东风放纸莺趁着温暖的春风放风筝这些解释可以帮助学生更好地理解诗歌的内容和意境诗句大意这首诗描绘了春天生机盎然的景象，首句“迟日江山丽”，以温暖的太阳为背景，展现出江山美丽、明媚的春日景象次句“春风花草香”，描绘了春风吹动、万物复苏、花草飘香的场景第三句“泥融飞燕子”，描述了春泥融软，燕子自由飞翔的情景最后一句“沙暖睡鸳鸯”，描绘了沙滩温暖，鸳鸯慵懒而睡的温馨画面整首诗展现了一幅美丽的春景图，表达了诗人对大自然的热爱和赞美

二、《惠崇春江晚景》中的诗句大意这首诗以春江晚景为背景，展现了一幅生机盎然的画面首句“鸭先知”，描绘了初春时节鸭子最先感知到春天的气息次句“暖树”，描绘了春树渐渐变暖的景象第三句“江水”，描述了春江水涨，波光粼粼的场景第四句“满地芦芽短”，描绘了江边芦芽初生的景象最后一句“无人小艇看”，则留给读者无限的想象空间，感受江边的宁静与美好整首诗通过生动的描绘，展现了春江晚景的美丽和生机

三、《三衢道中》中的诗句大意这首诗描述了初夏时节的景色和作者悠然的心境，首句“梅子黄时日日晴”，描绘了初夏时节梅子成熟的景象，以及天气放晴的美好次句“小溪泛尽却山行”，描述了作者在溪边泛舟之后，又转而穿行于山间的情景最后一句“绿阴不减来时路，添得黄鹏四五声”，表达了山间景色依然美丽，还增添了黄鹏的欢快叫声，给作者带来了愉悦的心情整首诗通过景物的描绘，表达了作者对大自然的热爱和对生活的乐观态度朗读与背诵朗读指导

1.字音准确在朗读之前，首先要确保对每一个汉字的发音有正确的把握

2.节奏感尝试为每句诗加上适当的停顿和重音，使诗句读起来抑扬顿挫、富有韵律感

3.情感表达通过语调的变化（如升调表示喜悦，降调表示悲伤）来传达诗歌的情感背诵技巧

1.分段记忆将整首诗分成几个部分，逐一学习并熟记每个部分的内容

2.反复诵读多遍朗读可以帮助加深记忆，增强理解能力

3.联想想象借助自己的生活经验和想象力，将抽象的文字形象化，有助于更好地理解和记忆提示•遇到难读或不熟悉的词语，可以通过查阅工具书或者请教老师来解决•在背诵过程中，遇到不会的句子时不要害怕停下来思考，这是正常的学习过程通过上述方法，相信你能够有效地进行朗读和背诵，享受阅读的乐趣希望这份课件能帮助你在学习古诗词方面取得更好的成绩！《古诗词三首》（其二）

2.•子标题感受古诗词的魅力•（可以添加相关图片或图标，如古色古香的书本、飘动的柳絮等）幻灯片2作者简介•摘录《江雪》作者柳宗元的简介•简要介绍柳宗元的生平和创作背景幻灯片3课文内容•正文节选“千山鸟飞绝，万径人踪灭孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”•可以配以简单的插图，如雪景、孤舟等幻灯片4词语解释•出现的生字词，如“千山”、“万径”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江雪”等•对这些词语的解释和说明幻灯片5理解句意•配合注释，引导学生理解整首诗的意思•可以提问，让学生用自己的话解释诗句幻灯片6朗读体验•播放古诗词的朗读音频•让学生跟读，感受诗词的韵律和情感幻灯片7感悟与思考•提问学生这首诗给你带来了哪些感受？•引导学生思考诗人通过描绘雪景，想表达什么样的思想感情？幻灯片8拓展延伸•拓展到其他柳宗元的作品，如《永州八记》等•或者与其他古诗词进行比较，让学生了解不同诗人对同一主题的不同表达幻灯片9作业布置•布置相关的作业，如背诵全文、解释某句诗、绘制插图等幻灯片10结语总结本次学习的重点和收获•鼓励学生在日常生活中多读古诗词，感受中华文化的博大精深诗词原文

1.《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀

2.《池上》小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头荷叶罗裳一色裁，芙蓉向脸两边开

3.《绝句》两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船重点字词解释•《静夜思》床前明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思故乡•《古朗月行》小时不识月，呼作白玉盘又疑瑶台镜，飞在青云端•《赋得古原草送别》离离原上草，一岁一枯荣野火烧不尽，春风吹又生诗句大意阳光明媚，春风轻拂，燕子飞舞在蓝天之下，它们忙碌地衔泥筑巢沙滩上鸳鸯成双，享受着温暖的日光浴，一片和谐宁静的景象诗人通过描绘春天生机勃勃的画面,表达了对美好生活的向往这首诗是苏轼题写在惠崇所绘《春江晚景图》上的画面中桃花初放，鸭子最先感知到江水回暖，芦芽破土而出，一片早春的景象跃然纸上诗人用生动的笔触勾勒出一幅江南水乡的美丽画卷，让人仿佛置身于那片生机盎然的自然之中诗人漫步在三衢山的路上，沿途绿树成荫，与来时无异，但此时却多了几分清凉与宁静夏日里的一场雨后，溪边蛙声阵阵，更显山林的幽静此诗以简洁的语言展现了旅途中的所见所感，体现了诗人对大自然细腻的感受力以及对生活的热爱朗读与背诵在学习这首诗歌的过程中，我们不仅要能够大声地朗读出每句诗的韵味，还要反复吟诵，体会其中蕴含的情感和意境通过朗读，我们可以更好地理解和记忆诗句的内容,感受诗人所表达的思想感情对于古诗的学习，背诵是一个非常重要的环节为了帮助学生更好地掌握这些古诗词，教师可以设计一些有趣的背诵方法，比如将古诗配以生动的画面或者音乐来辅助记忆；还可以组织班级间的竞赛活动，看谁能在最短时间内背诵完整首古诗此外，鼓励学生利用各种方式来加深对古诗的理解和记忆例如，可以通过制作手抄报、朗诵比赛等形式，让课堂变得更加生动有趣，同时也增强了学生的参与感和学习的积极性老师应该引导学生养成良好的阅读习惯，多读多写，不断提升自己的语言能力和文学素养通过长期的努力，相信学生们一定能够在轻松愉快的氛围中完成对古诗的朗读与背诵任务，从而更好地享受中国古代文化的魅力《古诗词三首》（其三）

3.课件内容概述课文背景介绍:•此首古诗词为宋代诗人杨万里所作，描绘了一幅春日雨后田野的清新景象诗人简介•杨万里（约1097年一约117年），宋代文学家，字廷秀，号诚斋野客他的诗作风格独特，以清新自然著称这首诗体现了他的艺术风格与对自然景色的敏锐捕捉诗词内容解析•首句“雨后却斜阳，春归脚步忙”描绘了春雨过后斜阳初现的景象，传达出春天的生机与活力•颔联“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”描绘了春草初长、莺鸟飞翔、杨柳轻拂堤岸的美景，充满了浓厚的春天氛围通过形容词的使用如“醉”，形容杨柳被春日烟雾笼罩的状态，展现出生动的画面感•尾联“儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺”描绘了儿童放学后的欢快情景，放纸莺成为了他们享受春天的乐趣之一这句诗不仅增添了生活的气息，也展现了诗人对生活的热爱和对自然美景的欣赏诗词情感解读•此诗通过对春日雨后田野的描绘，表达了诗人对大自然的热爱和对春天美景的欣赏诗中洋溢着春天的生机与活力，展现了诗人对生活的积极态度和对美好事物的敏感捕捉互动提问环节•提问诗中哪些词句描绘了春天的景象？有哪些细节体现了诗人的情感？你认为这首诗的主题是什么？它表达了诗人怎样的情感？•引导孩子们通过朗读和讨论，深入理解古诗词的意境和情感鼓励孩子们发挥想象力，描述自己心中的春日景象课堂小结•总结本首古诗词的主要内容和艺术特点，强调诗人通过细腻的笔触描绘出春日雨后的美景，以及其中蕴含的对生活的热爱和对自然的敬畏之情鼓励孩子们在生活中也能细心观察，感受大自然的美诗词原文春晓唐•孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟夜来风雨声，花落知多少这首诗描绘了春天早晨的美好景象和诗人对自然美景的感受，通过描述春眠、鸟鸣、风雨等元素，展现了大自然的生机与活力诗句以简洁的语言勾勒出一幅生动的画面,表达了作者对春天的喜爱之情重点字词解释在三年级下册的语文学习中，我们会遇到许多优美的古诗词这些古诗不仅意境深远，而且蕴含了许多需要我们重点理解和掌握的字词《咏鹅》•骆驼指骆驼这种动物•驼铃声骆驼的叫声•漠沙漠，这里指边疆《登鹳雀楼》•白日太阳•斜阳夕阳•楼高楼•王之涣唐代诗人《春晓》•春眠春天的睡眠•不觉没有察觉到•天窗指打开的窗户•欣然愉快地学习古诗词，不仅是为了欣赏其优美的诗句，更是为了理解其中的意境和情感，同时积累语言，提升我们的文化素养诗句大意

1.《咏柳》•诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”•大意嫩绿的柳树好像用碧玉装饰而成，非常高，无数条绿色的柳枝就像绿色的丝带一样垂下来

2.《春日》•诗句“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”•大意在阳光明媚的日子里，我到泗水边去寻找美丽的花草，无边无际的春景一时都显得非常新鲜

293.《绝句》•诗句“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”•大意两只黄鹏在翠绿的柳树上欢快地鸣叫，一排白鹭直冲云霄，飞向蔚蓝的天空朗读与背诵

1.朗读技巧在朗读古诗时，要注意语速、语调和停顿例如，《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”应读成“床前明月光，疑是地上霜”同时，注意诗句的节奏和韵律，感受古诗的音乐美

2.背诵策略对于背诵古诗，可以采用分段记忆的方法将古诗分为若干小节，逐句背诵，然后再将整首诗连起来背诵此外，还可以利用联想记忆法，将古诗的内容与自己熟悉的事物或场景联系起来，帮助记忆

3.练习方式除了朗读和背诵，还可以通过听录音、观看视频等方式，加深对古诗的理解止匕外，还可以参加诗歌朗诵比赛或表演，提高自己的表达能力和自信心在开始学习部编人教版语文三年级下册第1课《古诗三首》之前，这里有几点学习提示希望同学们能够关注

1.理解背景每首古诗都有其独特的历史背景和创作环境了解这些背景信息有助于更好地理解诗人想要表达的情感和思想例如，在学习《绝句》时，可以了解一下唐代的社会风貌以及杜甫的生平经历，这将帮助你更深入地体会诗中的意境

2.诵读感悟古诗的学习离不开反复的诵读通过大声朗读，你可以感受到古诗的韵律美和语言美尝试用不同的语气和节奏去诵读，找到最适合这首诗的朗读方式比如，《惠崇春江晚景》可以通过轻柔的语调来表现春天的温和与生机

3.想象画面古诗往往通过简洁的语言描绘出生动的画面当你读诗时，试着闭上眼睛，根据诗中的描述想象出相应的场景对于《三衢道中》，想象自己正走在绿树成荫的小道上，感受夏日里的清凉与宁静

4.积累词汇古诗中包含了大量的优美词汇和经典语句，这些都是汉语宝库中的精华在学习过程中，注意积累这些词汇，并尝试在日常写作或交流中使用它们，提高自己的语言表达能力

5.比较分析本课收录了三首不同风格的古诗，学习时可以尝试对比分析它们之间的异同点从主题、情感、艺术手法等方面进行探讨，这样不仅能加深对单首诗歌的理解，还能拓宽你的文学视野希望以上提示能帮助你在学习《古诗三首》时更加得心应手，享受古典文学带来的乐趣诗词朗读技巧

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1.节奏与停顿诗词朗读首先需要关注句子的节奏和停顿通常，可以将诗句划分为不同的小节或部分，每小节之间用适当的停顿来区分例如，“白日依山尽，黄河入海流”中的停顿可以帮助我们更好地理解诗句的结构

2.语调变化不同的情感可以通过调整语调实现比如，在表达喜悦、悲伤或者疑问等情绪时，可以适当提高或降低音量，并使用不同的语调变化来传达情感如在“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”中，可以适当提高音量以表现瀑布的壮观

3.韵律感汉语中有一定的韵律规律，通过朗读时注意押韵，可以使诗歌听起来更加和谐悦耳可以在朗诵前预习这首诗的韵脚，然后在实际朗读过程中保持一致的韵脚

4.情感投入真正的朗读者能够将自己的情感融入到诗歌中，使听众感受到诗人所描绘的画面和情感这不仅包括对字词的理解，还包括对整首诗的整体把握和情感共鸣

5.模仿名家学习诗词朗读时，可以尝试模仿一些著名作家或朗诵家的风格，这样不仅可以学到他们的技巧，还能培养自己的独特声音通过以上这些技巧的练习，相信你的诗词朗读能力会得到显著提升，让我们的语文课堂变得更加生动有趣朗读节奏

一、把握节奏古诗朗读时，首先要掌握的是节奏古诗的节奏通常是基于诗的行数和每行的字数来确定的，在朗读《部编人教版语文三年级下册第1课古诗三首》时，我们需要清晰地把握每一个节奏单元每一句诗的节奏都有它的规律，适当停顿可以帮助我们更好地理解诗的内涵和意境同时，停顿的节奏应该自然流畅，使得整首诗的节奏感更加和谐统O

二、重点词语音调把握在把握节奏的基础上，要注意朗读古诗时重点词的语音音调在《古诗三首》中，有许多关键词和词组，它们的语音音调对于表达诗意至关重要例如，某些词语重读或轻声处理可以表现出不同的情感色彩，如悲伤、欢乐等因此，在朗读时，要注意语音音调的起伏变化，以传达出诗的情感和意境

三、情感投入与语速控制朗读古诗时，情感投入是非常重要的要理解诗人的情感和心境，将自己融入到诗的情境中，这样才能真正体会到诗的美感同时，语速的控制也非常关键过快或过慢的语速都会影响朗读的效果，适当的语速可以让听者感受到诗的节奏感，更好地理解诗意在朗读《古诗三首》时，要根据诗的情感和意境来调整语速，使得朗读更加生动、感人

四、反复练习，体会韵律美要想把握好古诗的朗读节奏，需要反复练习通过多次朗读，可以逐渐感受到诗的韵律美在练习过程中，要注意纠正自己的发音、语调、语速等问题，逐渐提高自己的朗读水平同时，也可以尝试与其他同学一起练习，互相纠正和改进，共同提高朗读水平语气与情感在讲解《古诗三首》这一课时，教师可以运用丰富的语气和情感来激发学生的学习兴趣首先，教师可以通过朗读诗歌本身，将诗句中的意境和情感传递给学生，让学生在倾听中感受到古诗的魅力其次，教师还可以通过讲述诗人创作背景的故事，以及对作品的情感解读，让学生产生共鸣，加深对诗歌的理解例如，在讲解杜甫的《绝句》一诗时，教师可以采用平缓而深情的语调，讲述诗人杜甫的生活环境、心境变化等背景信息，让学生仿佛身临其境地感受到了诗人当时的心情起伏同时，教师也可以适时加入一些富有诗意的描述，如“草长莺飞”的画面，使学生的想象更加丰富，从而更好地理解诗歌所描绘的情景再比如，在讲解王之涣的《登鹳雀楼》时，教师可以采用激昂且充满斗志的语调，讲述诗人王之涣的壮志豪情，以及他在面临困难时不放弃的精神，让学生体会到诗人的积极向上的态度和坚定的决心通过恰当的语气和情感表达，可以使学生在学习过程中更容易理解和感受古诗词的美妙之处，提高他们的文学素养和艺术鉴赏能力诗句理解方法

2.在阅读古诗词时，理解诗句的含义是理解和欣赏诗歌的关键步骤以下介绍几种有效的诗句理解方法，帮助同学们更好地领略古诗词的魅力（-）借助注释理解古诗词大多存在注释，这些注释通常包括字词的解释、典故的含义等同学们在阅读时，可以先借助注释，对诗句中的生僻字词进行理解，同时对典故有所了解，从而更准确地把握诗句的意思

（二）联系上下文理解诗句的意义往往与上下文密切相关，同学们在阅读时，要注意诗句前后的句子，通过理解上下文的意境和情感，来推断诗句的含义这样能够更深入地理解诗句，体会诗人的表达意图

（三）想象画面理解古诗词通过生动形象的描绘，营造出独特的意境同学们可以通过想象诗句所描绘的画面，来感受诗人的情感在想象的过程中，脑海中浮现出的画面越清晰，对诗句的理解也就越深入

（四）体会修辞手法理解古诗词中常常运用各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等同学们可以通过体会这些修辞手法的作用，来理解诗句的特殊含义例如，比喻可以通过相似的事物来揭示事物的本质特征；拟人则可以将非人的事物赋予人的情感和行为

（五）了解背景知识理解了解诗人及时代背景有助于更好地理解诗句的含义，同学们可以通过查阅资料，了解诗人的生平经历、创作背景以及所处的时代特征，从而更准确地把握诗句的意义和价值理解古诗词诗句需要综合运用多种方法，同学们在阅读过程中，要勇于尝试，不断积累经验，逐渐提高自己的理解能力联系生活实际在学习了《部编人教版语文三年级下册第1课古诗三首》后，我们可以将这些古诗中的意象和情感与我们的日常生活联系起来，让古诗词的学习更加生动有趣例如，《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，可以让我们联想到春天清晨的美好时光，感受到大自然的生机勃勃；而《咏柳》中的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，则让我们欣赏到春天柳树婀娜多姿的景象，激发我们对美好生活的向往此外，《池上》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，也让我们感受到了夏日池塘的宁静与和谐通过这样的联系，我们可以更加深刻地理解古诗的内涵，同时也能在日常生活中发现美，感悟生活的美好上下文联想L诗歌的作者和背景介绍诗人的生平和创作背景，让学生了解诗歌的历史和文化价值

2.诗歌的主题和情感分析诗歌所表达的主题和情感，让学生理解诗歌的内涵和艺术魅力

3.诗歌的修辞手法探讨诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会如何运用这些技巧来表达自己的思想和感情

4.诗歌的语言特点比较不同诗歌的语言特点，如韵律、节奏、词汇等，让学生感受诗歌的语言美感

5.与其他诗歌的比较将本课所学的诗歌与其他诗歌进行比较，让学生发现不同诗歌之间的异同，培养他们的鉴赏能力和审美情趣通过上下文联想，学生不仅能够深入理解诗歌的内容，还能够拓展自己的知识和视野，提高自己的综合素质诗词背诵方法

3.在学习《绝句》《惠崇春江晚景》和《三衢道中》这三首古诗时，掌握有效的背诵方法至关重要首先，可以采用理解记忆法以《绝句》为例，“迟日江山丽，春风花草香泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”先理解诗意，这首诗描绘的是春天明媚的风光前两句通过视觉和嗅觉角度，展现了春日里江山美丽、花草飘香的景象；后两句则分别描写动态的飞燕和静态的鸳鸯，勾勒出一幅充满生机与和谐的画面当我们明白了诗句含义，就能将这些画面在脑海中串联起来，从而更轻松地背诵其次，利用韵律节奏法这三首诗都具有鲜明的韵律美，《惠崇春江晚景》中的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知婆蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”朗读时注意押韵的字“枝、知、时”，它们让诗歌读起来朗朗上口在背诵过程中，把握好诗歌的节奏，例如按照“二二一二”的节奏来读“竹外/桃花/三两/枝”，有助于增强记忆效果再次，运用联想记忆法像《三衢道中》“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行绿阴不减来时路，添得黄鹏四五声我们可以想象自己走在三衢道中的情景正值梅子成熟时节，每天都是晴天，乘着小船沿着小溪而行，走到小溪尽头再走山路沿途绿荫浓郁，与来时的路一样，而且还能听到几声黄鹏的叫声通过这样的情境联想，把诗句与脑海中的场景联系起来，能够大大提高背诵效率反复诵读也是不可或缺的方法，在理解、把握韵律和联想的基础上，多次诵读直至熟记于心分段背诵第一课《春晓》第一部分（前四行）

1.诗歌背景介绍这首诗描绘了一幅生动的春天早晨景象，通过细腻的笔触勾勒出一个宁静而美好的清晨画面

2.情感解读诗人通过对自然景物的描写，表达了对春天的喜爱和对大自然的热爱之情第二部分（后两行）

3.语言分析诗人巧妙地运用了叠词和拟声词，如“眠、鸟惊、啼”，使诗句读起来朗朗上口，富有节奏感

4.意境感受通过“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等描述，让学生感受到春天的生机勃勃和万物复苏的美好第二课《赠汪伦》第一部分（前六行）

5.诗歌背景这首诗讲述了李白与朋友汪伦之间的深情厚谊，以及他们欢聚共饮的情景

6.情感表达诗人以“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”来比喻友情深厚，表达了对汪伦真挚的情感第二部分（第七行）

7.艺术手法诗中运用了夸张的手法，将汪伦送给自己的礼物比作“十里桃花”，这种幽默诙谐的语言风格增添了作品的趣味性第三课《夜宿山寺》:第一部分（前四行）

8.诗歌背景这首诗展现了唐代诗人杜甫的壮志豪情和对理想的追求

9.情感内涵“危楼高百尺，手可摘星辰”不仅展示了诗人登高的决心和勇气，也体现了他对人生目标的执着追求第二部分（第五行）

10.结构特点整首诗采用倒叙的方式展开，先写夜晚之景，再回到白天场景，这样构思既突出了主题，又增强了诗歌的韵律美通过这样的分段背诵方式，学生们可以逐步深入理解每首诗的主题思想、艺术特色及作者的情感态度，从而提高他们的文学素养和审美能力创造性记忆

一、导入新课，揭示主题随着时代的发展和教育的进步，我们不仅要学习古诗的表面知识，更要深入探索古诗背后的文化内涵和精神价值在学习古诗的过程中，培养我们的创造性记忆至关重要本节课我们将通过三个经典的古诗作品来开启这一神奇的探索之旅

二、深入探究古诗的创造性记忆让我们从了解创造性记忆开始，所谓创造性记忆，并非简单地把古诗词信息死记硬背，而是通过理解和感受古诗词的美，通过想象、联想等方式将其内化为我们自己的东西，再以自己的语言将其重新表达出来的过程创造性记忆要求我们不仅要记住古诗词的字句，更要记住其背后的情感、意境和文化背景

三、学习古诗三首，培养创造性记忆接下来，我们将学习三首古诗每一首诗都有其独特的韵味和意境，在学习时，我们要尝试运用创造性记忆的方法例如，我们可以通过想象诗中的画面、感受诗人的情感、了解诗歌的背景等方式来增强记忆效果同时，我们还可以尝试用自己的语言重新描述诗歌的内容，或者创作与诗歌相关的短文，这样不仅可以加深记忆，还可以提高我们的理解和表达能力

四、互动环节实践创造性记忆在这一环节，我们将进行小组讨论和分享每个小组选择一首古诗，通过讨论和交流的方式，尝试运用创造性记忆的方法学习和理解这首诗然后，每个小组可以选派代表分享他们的学习成果和记忆方法通过这个环节，我们可以互相学习、互相启发，共同提高我们的创造性记忆能力

五、总结与反思通过这节课的学习和实践，我们不难发现创造性记忆是一种非常有效的学习方法它不仅可以帮助我们更好地理解和记忆古诗，还可以提高我们的思维和表达能力希望大家在今后的学习中能够积极运用创造性记忆的方法，不断提高自己的学习能力同时,也希望我们能够在学习古诗的过程中，更加深入地了解中华文化的博大精深，传承和弘扬中华民族的优秀文化

五、课堂互动在课堂互动环节，教师可以通过提问和讨论来引导学生对诗歌的理解与感受例如:

1.请同学们朗读课文，并思考这首诗描绘了怎样的景象？你从哪些诗句中感受到了这些景象？

2.那么，请大家再读一读，想一想这首诗表达了诗人怎样的情感或思想？

3.同学们有没有发现这首诗中的一些特殊表达方式或者修辞手法？比如押韵、比喻等

4.在小组内分享一下，你们有什么疑问或者想法

一、导入新课同学们，今天我们要一起走进丰富多彩的诗词世界，感受古人的智慧与情感今天我们要学习的课文是《古诗三首》，这三首古诗分别描绘了不同的景象，蕴含着深刻的哲理让我们一起揭开这三首古诗的神秘面纱，领略古诗词的魅力吧！在开始学习之前,请大家先闭上眼睛，深呼吸，让我们一起静心感受古诗的韵味接下来，就请同学们翻开课本，我们一起走进今天的课堂激发兴趣，引入课题

1.那么，我们今天要学习的古诗三首分别是什么呢？让我们一起来探索吧！首先，我们来看第一首古诗《静夜思》这首诗是李白的作品，描绘了诗人在寂静的夜晚思念家乡的情景接下来，我们将学习第二首古诗《悯农二首•其一》这是唐代诗人李绅的作品，表达了农民辛勤劳作却难以过上好日子的感慨我们将学习第三首古诗《登鹳雀楼》这是王之涣的作品，通过对鹳雀楼的描述，展现了诗人对祖国大好河山的赞美之情通过这样的互动环节，可以让学生们更好地理解和体会诗歌的内容和意境，同时也能锻炼他们的语言表达能力和思维逻辑能力分组讨论与交流

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一、导入同学们，今天我们要学习的是部编人教版语文三年级下册第1课的三首古诗词在开始学习之前，我想先请大家进行一次分组讨论与交流请同学们拿出你们的小组讨论卡，我们要围绕这三首古诗词的某一处特点或感受进行讨论

二、分组讨论

1.第一组诗词内容理解•小组成员共同探讨每首诗的主要内容，包括诗人、背景、主要意象等•每位同学选择自己最感兴趣的一句诗进行解读，分享自己的理解和感受

2.第二组诗词意境与情感•小组成员共同分析每首诗所营造的意境，以及诗人通过这些意象所表达的情感•讨论诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，以及它们如何增强诗词的表现力

3.第三组诗词语言特点•小组成员关注每首诗的语言风格，包括字词的选择、句式的排列等•分享你们认为有趣的词语搭配或独特的句式结构

三、交流分享

1.每组选出一名代表，向全班同学汇报讨论成果

2.其他组的同学可以提问或补充，形成互动

3.教师根据学生的讨论和分享，进行点评和总结，强调诗词学习的重点和难点

四、教师总结通过这次分组讨论与交流，我相信大家对这三首古诗词有了更深入的了解希望大家在今后的学习中，能够继续感受古诗词的魅力，品味中华文化的博大精深知识竞赛与抢答

2.1竞赛规则•参赛对象全班同学，分为若干小组，每组选派代表参加•竞赛内容涉及本课三首古诗的作者、背景、诗句理解、文化内涵等方面的问题•竞赛形式抢答，抢答成功的小组获得答题机会，答对加分，答错不扣分2竞赛环节•开场致辞由老师简要介绍竞赛规则和评分标准，激发学生参与热情•抢答环节主持人宣读问题，各组代表在规定时间内抢答，正确回答者获得分数•知识问答设置一些较难的题目，考察学生对古诗的深入理解和文化素养•游戏环节穿插一些趣味性强的游戏，如“诗句接龙”、“古诗对对碰”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识3竞赛奖励•设立一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖，对获奖小组和个人进行表彰和奖励•奖品可以是学习用品、图书等，以鼓励学生在语文学习上更加努力通过这次知识竞赛与抢答活动，既能让同学们在欢声笑语中巩固所学知识，又能激发他们对古诗学习的兴趣，提高课堂参与度个性化朗读与展示

3.为了培养学生的朗读能力和自信心，我们将在“个性化朗读与展示”环节中进行以下活动:

1.学生将选择一首自己喜欢的古诗进行朗读他们可以选择自己最喜欢的一首诗，也可以根据老师的建议选择一首适合自己年龄和兴趣的古诗

2.学生将进行个性化的朗读他们将根据自己的理解和感受进行朗读，可以加入自己的情感和表情，使朗读更加生动有趣

3.学生将进行个性化的展示他们将通过各种方式展示自己的朗读成果，如朗诵、表演等，让全班同学都能欣赏到他们的朗读才华

4.教师将对学生的表现进行评价和指导教师将根据学生的朗读情况给予积极的鼓励和建议，帮助他们提高朗读技巧和表达能力

5.学生将互相学习和交流学生们将互相分享自己的朗读经验和技巧，互相学习，共同进步通过这一环节，学生将有机会展示自己的朗读才华，提高自己的朗读能力和表达能力，同时培养他们的自信心和团队合作精神

六、作业布置

1.背诵与默写请同学们选择本节课学习的三首古诗中你最喜欢的一首进行背诵，并尝试默写下来注意书写规范，字迹工整

2.诗意画创作挑选一首你最感兴趣的古诗，根据自己的理解为这首诗配一幅诗意画你可以使用彩笔、水彩或其他任何你喜欢的艺术形式来表达诗中的意境和情感

3.诗歌鉴赏日记写一篇关于这三首古诗之一的鉴赏日记，分享你对这首诗的独特见解可以从诗歌的意象、作者的情感、诗句的语言特点等方面入手，不少于100字

4.亲子共读时光邀请你的家长一起阅读并讨论今天学习的古诗，试着向他们解释这些诗歌的意义以及你对它们的感受请家长在你的课本上签字确认通过上述作业，希望能够加深大家对中国古典诗词的理解和热爱，同时也激发大家的想象力和创造力记得按时完成作业哦！这个布置既涵盖了基础知识的学习（如背诵和默写），也包括了动手实践（如诗意画创作）和思考深度（如诗歌鉴赏日记），旨在全面提升学生的综合素质填写诗词填空

1.在学习《古诗三首》这节课时，我们可以通过以下几个步骤来帮助学生更好地理解和记忆

1.分析诗歌主题•第一首这首诗描绘了秋天丰收的景象和农民辛勤耕作的情景•第二首表达了诗人对家乡山水的深深眷恋之情•第三首展现了边塞战士戍守边疆、保家卫国的精神风貌

2.学习诗歌大意•第一首通过描写秋风、黄叶、稻谷等元素，表现了秋天丰收的喜悦•第二首讲述了作者对家乡的思念与赞美，以及对自然美景的热爱•第三首描述了边关将士在艰苦环境中依然坚守岗位，保卫国家安宁

3.练习填写诗句第一首秋风萧瑟天气凉,_______红叶满西山_________归来不识路，______________向晚明如血第二首_________是故乡，青山绿水共为邻__________千里远，_________万里心第三首__________边草，_________汉月将军角弓不得控，都护铁衣冷难着

4.创造性练习鼓励学生根据自己的理解，创作或想象出相应的诗句或画面，增加课堂互动性和趣味性完成诗句连线

2.在这一环节，我们将针对古诗中的关键诗句进行连线，帮助学生更好地理解和记忆古诗的内容

1.《独坐敬亭山》窗前一一明镜远望一一众鸟高飞尽独坐一一闲林里相看一一两不厌只有敬亭山一一与我相伴

2.《望洞庭》湖光秋月两相和一一潭面无风镜未磨遥望洞庭山水色一一白银盘里一青螺

3.《忆江南》江南好一一风景旧曾谙日出江花红胜火——春来江水绿如蓝能不忆江南——江南风景独好请学生们根据古诗的内容，将相应的诗句进行连线通过这样的活动，学生们可以更加深入地理解古诗的意象和意境，同时也能够锻炼他们的诗词鉴赏能力在连线的过程中，如有困惑，可以参照课文注释或向老师请教阅读相关主题文章

3.在学习《古诗三首》这节课时，为了更好地理解诗歌的内容和意境，我们可以阅读一些相关的主题文章这些文章可以帮助我们更深入地了解古代诗人的心境和创作背景,从而对诗词的理解更加全面例如，可以阅读《唐诗三百首•注释与赏析》，这本书汇集了唐代众多著名诗人的作品，并附有详细的注释和赏析，能够帮助学生准确理解诗句的意思以及作者的情感表达通过这样的方式，学生不仅能加深对古诗的理解，还能提高文学鉴赏能力此外，还可以参考一些关于中国传统文化的文章，如《中国古代四大发明及其影响》、《中国的传统节日文化》等，这样不仅能够拓宽学生的知识面，还能够增强他们对中国文化的认同感和自豪感也可以寻找一些关于古诗翻译成现代汉语的文章，这样可以帮助学生更好地将古诗与现代语言相结合，感受古诗的魅力和现代生活的联系通过阅读相关主题的文章，学生们可以在轻松愉快的学习过程中，提升自己的文学素养和审美情趣

七、板书设计

1.课题部编人教版语文三年级下册第1课《古诗三首》

2.内容概述•《咏柳》借柳树表达对春天的喜爱•《春晓》描写春天清晨的景象，表达对春天的热爱•《鹿柴》通过描写森林的幽静来表达诗人对自然的热爱

4.学习重点•古诗词的朗读与理解•体会诗人的情感•学习古诗词的意象和修辞手法

5.学习难点•深入理解诗人的情感和诗中的意境•运用所学的古诗词知识进行创作练习

6.教学活动•朗读比赛•小组讨论与分享•创意写作练习

7.作业布置•完成《咏柳》、《春晓》和《鹿柴》的仿写句子•阅读相关的古诗词集，积累好词好句

8.板书艺术•使用简洁明了的字体，易于学生阅读•图文并茂，增强视觉效果•突出重点，便于学生快速抓住学习要点此板书设计旨在引导学生系统地学习《古诗三首》，激发学生对古诗词的兴趣，并培养学生的文学素养和审美能力课题与作者

1.本课所选的三首古诗分别是

1.《池上》一一唐代诗人白居易所作

2.《小池》一一宋代诗人杨万里所作

3.《舟过安仁》一一宋代诗人苏轼所作这三首诗均以清新脱俗的语言，描绘了自然景物，表达了诗人对美好生活的向往和对大自然的热爱白居易、杨万里、苏轼均为我国古代著名的文学家，他们的诗作在我国文学史上具有重要地位通过学习这三首诗，学生们可以领略到古诗的魅力，同时也能感受到诗人独特的情感和思想课文内容摘要

2.本文是三年级下册的古诗三首之一，主要介绍了《咏鹅》、《画鸡》、《画马》这三首古诗这些诗歌都是唐代诗人白居易的作品，通过生动形象的描绘，展现了动物的美丽和可爱其中，《咏鹅》以鹅的优雅姿态为主题，通过简洁明快的语言，表达了作者对自然之美的赞美；《画鸡》则以鸡的形象为载体，通过细腻的描写，展现了鸡的活泼可爱；《画马》则以马的姿态为主题，通过夸张的艺术手法，描绘了马的雄壮威武这些诗歌不仅具有很高的艺术价值，还蕴含着深刻的哲理意义，值得我们深入品味和学习学习目标与提示

3.学习目标其一，熟读成诵同学们要能够字正腔圆地朗读《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》这三首古诗，通过反复诵读感受诗歌的韵律之美，在读的过程中要做到停顿得当、重音准确，直至能够背诵下来其二，理解诗意借助课文中的注释和插图，结合自己的思考，大致了解每首诗所描绘的景象以及诗人想要表达的情感例如在《绝句》中，杜甫通过对自然景色的描写,传达出自己欢快、愉悦的心境；《惠崇春江晚景》里苏轼由画面展开想象，让我们看到了一幅富有生机的春江图；《三衢道中》曾几则是在旅途中被沿途的风光所感染而作其三，积累运用将诗中的优美词句铭记于心，并且能够在合适的场合进行运用或者仿写，比如看到春天到来时万物复苏的景象，可以尝试用诗中的词语去描绘眼前的美旦O学习提示在学习过程中，大家要先扫清文字障碍，把不认识的字词标注出来，查阅工具书解决生字难题然后带着问题去阅读，像”这首诗描写了哪些景物？”“诗人当时的心情是怎样的？”等问题有助于深入理解诗歌内容同时，可以发挥自己的想象力，将诗句在脑海中转化为生动的画面，这样不仅有助于记忆，还能加深对诗歌意境的理解此外,还可以与同学交流各自对诗歌的理解，互相启发，共同进步

八、教学反思与改进在《部编人教版语文三年级下册第1课古诗三首》的教学中，我深刻认识到教育的本质是激发学生的学习兴趣和培养他们的学习能力本次教学，我主要采用了自主探究和合作交流的方式，让学生通过朗读、背诵、讨论等多种方式深入理解诗歌的内容和情感首先，在教学过程中，我发现学生们对古诗词的兴趣非常浓厚，他们能够主动参与到课堂活动中来，积极发言并提出自己的见解这种互动不仅活跃了课堂气氛，也极大地提高了学生的参与度和学习积极性其次，我注意到学生在理解和表达诗歌方面还存在一些困难，如韵律感不够强、词语解释不准确等因此，我在后续的教学中将更加注重对学生进行古诗词知识的系统性讲解，并通过多种方法帮助学生更好地理解和记忆这些经典作品我也意识到自己在引导学生思考和分析诗歌时还不够充分，今后的教学中，我会进一步提升自己的教学设计能力和课堂教学组织水平，努力做到既传授知识又培养学生的能力同时，我还计划邀请其他教师或专家来分享经验，以拓宽我的视野，提升教学水平《部编人教版语文三年级下册第1课古诗三首》的教学是一个不断探索和实践的过程我相信，只要我们用心去感受，用爱去传递，就一定能够让每一位学生都享受到学习的乐趣，让我们的课堂成为孩子们心灵成长的乐园课堂效果评估

1.

一、学生参与度与课堂互动情况课堂评估中，首先关注的是学生的参与度和课堂互动情况通过实施本课件，学生们展现出较高的学习积极性在古诗三首的教学中，学生不仅能够紧跟课件的引导节奏,而且能够主动参与到课堂讨论和活动中课件中设计的互动环节，如诗歌朗诵、意象联想、诗意解释等，都得到了学生们的热烈回应和深度参与这体现出学生对古诗的兴趣,并有效提高了他们对文学作品的感受能力通过今天的学习，我们不仅能够欣赏到古诗的魅力，还能够从中学到许多关于自然、人生和社会的知识希望大家能够积极参与，认真思考，与我们一起感受古诗的韵味,领略古人的智慧好了，让我们开始今天的学习之旅吧！简要介绍作者与背景

2.部编人教版语文三年级下册第1课的古诗三首分别是《绝句》、《惠崇春江晚景》和《三衢道中》下面是对这三首古诗的作者及其背景的简要介绍

1.《绝句》-杜甫（712年一770年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜二他的诗歌广泛反映了唐朝社会从繁荣走向衰落的过程，被誉为“诗史”这首《绝句》是杜甫在安史之乱后流寓成都时所作，表达了他对平静生活的向往以及对自然美景的喜爱

2.《惠崇春江晚景》-苏轼（1037年—1101年），字子瞻，号东坡居士，北宋时期著名的文学家、书画家，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”，被后世誉为“文坛巨擘”苏轼一生仕途坎坷，但始终保持乐观豁达的人生态度此诗是苏轼观赏友人惠崇和尚所绘《春江晚景图》后有感而发的作品，通过对画中江南春天景色的描绘，展现了生机勃勃的自然之美

3.《三衢道中》-曾几（1084年—1166年），南宋诗人，字吉甫，号茶山居士曾几的诗歌风格清新自然，擅长描写山水田园风光《三衢道中》记录了诗人游历浙江衢州地区时沿途所见所闻，体现了诗人热爱大自然的情怀及旅途中的闲适心境三衢指的是今天的浙江省衢州市一带，因其地势险要，历来为兵家必争之地，但在诗人笔下则更多呈现出一片平和宁静的景象这些古诗不仅展示了中国古代诗人的文学才华，也为我们了解当时的历史背景和社会风貌提供了宝贵的资料

二、课堂知识吸收与掌握情况通过本课件的教学，学生们对古诗三首的内容有了较好的理解和吸收课件中融入的多媒体元素，如图片、音频和视频等，帮助学生更加直观地理解古诗中的意象和情境此外，通过课堂小测试、提问和讨论等方式，发现学生们对古诗的关键词汇、表达技巧以及背后的文化内涵掌握得较为扎实这说明学生们在听课过程中能够有效吸收知识，并且能够将所学知识进行内化和运用

三、课堂思维拓展与能力发展效果本课件的设计不仅注重学生基础知识的教授，更强调对学生思维能力和审美能力的培养在古诗教学中，通过引导学生分析诗歌的意境、情感和语言特点，鼓励学生展开联想想象，培养学生鉴赏文学作品的能力此外，课件中设计的诗歌创作环节和小组合作讨论等环节，有效地拓展了学生的思维，提升了他们的创新能力和团队协作能力

四、学生反馈及建议根据课后学生的反馈，大多数学生对本课件表示满意，认为课件内容丰富、形式多样，能够激发他们对古诗的兴趣同时，学生们也提出了一些建议，如增加更多背景资料介绍、提供更多自主思考的时间等这些反馈为我们进一步优化课件提供了方向

五、总结与展望总体来说，本次课堂效果良好，学生们对古诗三首的学习表现出浓厚的兴趣和高涨的参与热情课件的设计和实施有效提高了学生的知识吸收能力、思维拓展能力和鉴赏能力未来我们将继续优化课件内容，吸纳学生建议，以期为学生提供更加优质的教学体验教学方法调整

2.在教学过程中，为了更好地引导学生理解和欣赏古诗的魅力，我将采用以下的教学方法进行调整:L情境导入首先通过播放与诗歌相关的历史故事或背景音乐来创设学习情境，激发学生的兴趣和好奇心

2.分组讨论鼓励学生分成小组，围绕诗句的内容、情感以及作者的生平展开讨论这样可以促进学生的合作交流能力和语言表达能力

3.配乐朗诵选择适当的音乐作为背景，让学生边听边模仿诵读，感受诗歌的韵律美和节奏感

4.创作活动设计一些简单的写作任务，如根据诗句想象画面，或者创作一首小诗等，以加深对诗歌的理解和记忆

5.多媒体辅助利用投影仪展示相关的图片、视频资料，帮助学生更直观地理解诗歌中的景物描写和人物形象

6.互动问答通过提问的方式，检验学生的学习成果，并及时给予反馈，同时鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维和探究精神

7.总结反思组织全班进行总结分享，回顾本节课的重点内容和学到的知识点，同时鼓励学生对自己的学习过程进行反思，发现不足并改进通过这些方法的综合运用，我相信能够有效地提高学生对古诗的兴趣，提升他们的文学素养和审美能力后续教学计划

3.在完成了部编人教版语文三年级下册第1课《古诗三首》的教学后，我制定了以下后续教学计划，以确保学生能够持续、深入地理解和欣赏这些古诗

一、复习巩固

1.课堂小测验通过课堂小测验的形式，快速检验学生对已学古诗的掌握情况，包括诗句的背诵、理解及情感体会

2.重点字词回顾针对诗中容易读错、写错的字词，进行再次强调和练习，确保学生能够准确无误地书写

二、深入探究L诗意与背景引导学生了解每首诗的创作背景，包括诗人简介、创作年代等，帮助学生更好地理解诗中的意境

3.诗句赏析选取诗中的精彩句子，引导学生从语言、情感、修辞等方面进行赏析,培养学生的文学鉴赏能力

4.小组合作鼓励学生分组合作，共同探讨诗中的主题、情感等，促进学生之间的交流与合作

三、拓展延伸

1.同名诗文对比选取几首与这三首诗风格相近的同名诗文，进行对比阅读，让学生在比较中感受不同诗人的创作风格

2.文化常识积累介绍与古诗相关的文化常识，如节日习俗、历史典故等，丰富学生的知识储备

四、创新实践

1.朗诵表演组织学生进行古诗朗诵表演，通过声音、情感的表达，让学生更加深入地感受古诗的魅力

2.绘画创作引导学生根据诗中的意境进行绘画创作，将古诗中的画面生动地呈现在纸上，增强学生的艺术感知能力

五、家校合作

1.家长会定期举办家长会，与家长沟通学生的学习情况，鼓励家长参与学生的学习过程，提供必要的支持和帮助

2.家庭作业布置一些与古诗相关的家庭作业，如背诵、写作、绘画等，巩固学生在课堂上学到的知识通过以上后续教学计划的实施，我相信能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的古诗素养和综合能力

二、学习目标

1.知识与技能•能够正确流利地朗读《绝句》、《村居》和《九月九日忆山东兄弟》，理解诗歌大士./〜、O•了解并掌握古诗词的基本阅读方法，如反复诵读、品味关键词语等

2.过程与方法•学会通过查找资料、小组讨论等方式，加深对古诗的理解和感悟•掌握古诗中常见的修辞手法（如比喻、拟人）及其作用

3.情感态度与价值观•感受古代诗人热爱自然、热爱生活的美好情怀•增强对中华传统文化的认同感和自豪感，激发学生对中国古典文学的兴趣

4.能力培养•提升学生的语言表达能力和思维逻辑能力，能够用自己的话复述诗歌内容•锻炼学生的观察能力和想象能力，尝试从不同的角度解读同一首诗的不同含义

5.文化传承与创新；•尝试将所学古诗改编成现代诗歌或散文，体验不同形式的艺术创作•讨论和分析古诗在现代生活中的应用价值，鼓励学生创造性地使用古诗元素进行艺术创作通过以上四个方面的学习目标，旨在全面提升学生的古诗词鉴赏能力和人文素养,使他们能够在轻松愉快的学习氛围中领略到古诗词的魅力，并将其融入日常生活和艺术实践中知识与技能目标

1.

1.掌握三首古诗的文学知识，了解作者的生平、创作背景以及诗中的文学意象和表现手法

2.理解古诗中的重点词汇和句式结构，能够准确解释诗句中的生词和难句，理解诗人的情感表达和艺术构思

3.学习并掌握古诗鉴赏的基本方法，包括情感把握、意象分析、语言鉴赏等方面，提高鉴赏能力和审美情趣

4.培养良好的朗读习惯和古诗文阅读能力，能够准确流畅地朗读古诗，体会古诗的音韵美和意境美

5.通过对三首古诗的学习，了解古代文化的丰富内涵和中华民族的优秀文化传统，增强民族自豪感和文化自信心通过以上知识与技能目标的学习与掌握，学生将能够全面理解本课的古诗内容，提高对古诗文阅读的兴趣和能力，为今后的语文学习打下坚实基础过程与方法目标

2.在本节课中，我们将通过一系列互动环节，引导学生深入理解并掌握以下知识点•朗读首先，通过示范和分组朗读的方式，让学生熟悉每首诗的节奏、韵律及情感表达•赏析结合注释和背景资料，指导学生分析诗歌的内容、意境和作者的情感•创作鼓励学生尝试用自己的语言描绘或创作一首小诗，进一步加深对诗歌的理解和感受这些活动旨在提升学生的阅读理解能力、鉴赏能力和创新能力，培养他们对文学作品的热爱和欣赏力.情感态度与价值观目标3

一、感受古诗词的魅力通过学习这三首古诗词，学生将能够亲身感受到古诗词所蕴含的深厚文化底蕴和独特艺术魅力在朗读和赏析的过程中，学生将逐渐领略到古诗词的韵律美、意境美和语言美，从而增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感

二、培养审美情趣本课的学习旨在引导学生学会欣赏古诗词中的美，包括意境美、情感美、语言美等通过对比不同诗词的异同，学生将逐渐形成自己的审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力

三、传承民族精神古诗词中蕴含着丰富的民族精神和文化精髓，通过学习这些诗词，学生将能够更加深入地了解中华民族的历史和文化传统，从而培养起对民族精神的认同感和归属感这种情感的培养将对学生的成长和发展产生积极的影响

四、激发学习兴趣为了让学生更好地体验古诗词的魅力，本课将通过多种教学方法和手段来激发学生的学习兴趣例如，通过故事讲述、情境创设等方式，将古诗词的学习与学生的生活实际相结合，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的韵味

五、培养合作与交流能力在学习过程中，鼓励学生进行小组合作与交流，分享彼此的学习心得和体会这将有助于培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，同时也有助于提高他们的学习效果和自信心本课的情感态度与价值观目标旨在通过学习古诗词，培养学生热爱中华优秀传统文化的情感，提高他们的审美情趣和民族精神，激发学习兴趣，培养合作与交流能力

三、课文内容空山不见人，但闻人语响返景入深林，复照青苔上

2.《池上》•诗人白居易•课文内容小娃撑小艇，偷米白莲回不解藏踪迹，浮萍一道开

3.《晓出净慈寺送林子方》•诗人杨万里•课文内容毕竟西湖六月中，风光不与四时同接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红这二首古诗分别描绘了不同的自然景象和诗人情感，通过细腻的描绘和富有意境的语言，展现了大自然的美丽和诗人对生活的感悟学生在学习过程中，可以体会古诗的韵律美、意境美，并尝试背诵和欣赏《古诗词三首》（其一）

1.【教学目标】

1.学习本诗的韵律和节奏，感受诗歌的音韵美

2.理解诗歌中的情感表达，体会作者的思想感情

3.学习并运用古诗中的修辞手法，提高语言表达能力【教学重点】

1.学习并掌握本课的韵律和节奏

2.理解诗歌中的情感表达，体会作者的思想感情【教学难点】

1.学习并运用古诗中的修辞手法，提高语言表达能力

2.理解诗歌中的情感表达，体会作者的思想感情【教学内容】

1.学习本诗的韵律和节奏

2.理解诗歌中的情感表达，体会作者的思想感情【教学过程】

一、导入新课

1.教师提问同学们，你们知道什么是古诗吗？今天我们要学习的这首诗叫做《古诗词三首》，它是唐代诗人王之涣的作品

2.展示《古诗词三首》的图片，让学生初步了解这首诗的背景和内容

二、学习本诗的韵律和节奏

1.教师朗读《古诗词三首》，让学生听出诗歌的韵律和节奏

2.学生跟着老师的节奏，尝试自己朗读这首诗。