2024渡荆门送别扩写（专业14篇）word模板范文

10、齐读，背诵这首诗，指名学生背诵

11、总结——《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇结尾缘江水而生发遐想，在“故乡水”送行的深情祝愿中，化为对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬说白了就是“水送人，人思乡”

12、发放课堂练习

三、布置作业

1、能熟练背诵和默写；

2、预习下一课；

3、K探讨李白的《渡荆门送别》是如何在浪漫主义风格中透着新奇的？膈憧儒资

五、六两句在李白浪漫主义风格中透着新奇这里的新奇不在描写景色的本身而在它的托意“月下飞天镜，“下”字是动词，说月亮下来了，影子落在江水中圆圆的月亮，像一面镜子镜子从哪里来的呢从天上飞下来的天上一个月亮，水中一个月影，上下生光,照得大地的一切晶明透亮古诗“何当大刀头，破镜飞上天”本诗却从相反的方面来运用它新奇的想像“云生结海楼”，诗人看到天空云彩的奇幻变化，产生无穷想像“海楼”即“海市蜃楼”这种自然现象的产生，是由于光线在大气中的折射，在大海或沙漠的上空，有时忽然出现像城市的奇幻景象，古代人的科学水平低，惊为神怪，认为是海中的蜃（蛤蚌之类）吐气结成的江汉平原上空并无这种自然现象诗人所指的是天边云彩各种奇异的形状，仿佛也产生了仙人楼阁似的为什么平常的月景和浮云能引起诗人这么大的兴趣？因为在崭新的环境里认为一切都是新奇可喜的，就产生了敏锐的感觉过去诗人一直在四川生活,读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，所熟悉的是蜀中的山山水水如今渡过荆门，山渐消失，眼前是一望无际的低平的原野，诗人的感觉自然新奇了

四、结束课程板书渡荆门送别李白（唐）首联交代旅程颔联喜悦开朗颈联新奇景色尾联思念故乡参考范文《渡荆门送别》教案

1、有感情地朗读并熟练地背诵这首诗

2、品味语言，体味诗歌的内涵

3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣品味语言，体味诗歌的内涵

1、熟读诗歌，了解作者、写作背景

2、你觉得诗中的哪些关键词，关键句有深层含义？诗歌表达了作者怎样的思想感情

3、了解诗歌的诗意，然后用自己的语言把头脑里想象的诗歌画面描述出来课堂教学流程设计及学生活动要求导入知识储备小组交流介绍作者、两首诗的写作背景（个人展示或小组交流解决，5分钟）活动一朗读诗歌，理解诗意

1、朗读两首诗歌，小组自由朗读课文一一小组展示朗读一一其他同学纠正读音一一全班齐读课文（5分钟）

2、初步了解诗歌的诗意，然后用自己的语言把头脑里想象的诗歌画面描述出来，（小组内交流一一代表展示）（10分钟）活动二:赏析诗句

1、赏析诗歌《渡荆门送别》你觉得诗中的哪些关键词，关键句有深层含义？诗歌表达了作者怎样的思想感情？（小组内交流一一学生个人展示一一其他小组补充点评）（15分钟）这首诗表现了诗人浓浓的思乡之情诗人说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，（是为自己对故土的依依不舍）从对面写来，越发显出自己思乡深情诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友,诗中并无送别朋友的离情别绪活动三拓展收集李白其他的诗歌，体会李白所表达的思想感情（5分钟）作业背诵诗歌背景资料诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇这首诗是诗人于开元十三年

（725）辞亲远游，出蜀至荆门时赠别家乡而作诗人从“五岁诵六甲”起，直至二十五岁远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负参考范文《渡荆门送别》教案

1、有感情地朗读并熟练地背诵这首诗

2、品味语言，体味诗歌的内涵

3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣

1、熟读诗歌，了解作者、写作背景

2、你觉得诗中的哪些关键词，关键句有深层含义？诗歌表达了作者怎样的思想感情

3、了解诗歌的诗意，然后用自己的语言把头脑里想象的诗歌画面描述出来导入知识储备小组交流介绍作者、两首诗的写作背景（个人展示或小组交流解决，5分钟）活动一朗读诗歌，理解诗意

1、朗读两首诗歌，小组自由朗读课文——小组展示朗读——其他同学纠正读音---------------------全班齐读课文（5分钟）

2、初步了解诗歌的诗意，然后用自己的语言把头脑里想象的诗歌画面描述出来，（小组内交流------代表展示）（10分钟）活动二:赏析诗句赏析诗歌《渡荆门送别》你觉得诗中的哪些关键词，关键句有深层含义？诗歌表达了作者怎样的思想感情？（小组内交流一一学生个人展示一一其他小组补充点评）（15分钟）这首诗表现了诗人浓浓的思乡之情诗人说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，（是为自己对故土的依依不舍）从对面写来，越发显出自己思乡深情诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友,诗中并无送别朋友的离情别绪活动三拓展收集李白其他的诗歌，体会李白所表达的思想感情（5分钟）作业背诵诗歌参考范文渡荆门送别山随平野尽，江入大荒流月下飞天境，云生结海楼仍怜故乡水，万里送行舟作品赏析【注解工

1、荆门山名，在湖北省宜都县西北

2、海楼海市蜃楼

3、故乡水指长江，李白早年住在四川，故有此言【韵译］自剑门之外的西蜀沿江东下，来到了楚国境内作一次旅游崇山随着荒野出现渐渐逝尽，长江进入了莽原也缓缓而流月影倒映江中象是飞来天镜，云层缔构城郭幻出海市蜃楼我依然怜爱这来自故乡之水，行程万里继续漂送我的行舟【评析工唐开元十四年726,诗人怀着“仗剑去国，辞亲远游”之情，出蜀东下，此诗即在旅游途中所作从诗意看，诗人与送行者同舟共发，是在舟中吟送的清朝沈德潜认为，诗中无“送别”意，题中“送别”二字可删，是不确的这首诗虽意在描绘山水，然而仔细揣摩，“送别”之意犹在，足见椽笔功夫“山随平野尽，江入大荒流”与杜甫的“星垂平野阔，月涌大江流”,可比功力或认为李是行舟流览，杜则停舟细看此说颇是在理赏析这首诗是李白出蜀时所作荆门，即荆门山，位于今湖北宜都县西北，长江南岸，与北岸虎牙山隔江对峙，形势险要，自古即有楚蜀咽喉之称李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览“渡远荆门外，来从楚国游”，指的就是这一壮游这时候的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，已是平原旷野，视域顿然开阔，别是一番景色:“山随平野尽，江入大荒流”前句形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色山逐渐消失了，眼前是一望无际的.低平的原野它好比用电影镜头摄下的一组活动画面，给人以流动感与空间感，将静止的山岭摹状出活动的趋向来“江入大荒流”，写出江水奔腾直泻的气势，从荆门往远处望去，仿佛流入荒漠辽远的原野，显得天空寥廓，境界高远后句著一“入”字，力透纸背，用语贴切景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气写完山势与流水，诗人又以移步换景手法，从不同角度描绘长江的近景与远景“月下飞天镜，云生结海楼长江流过荆门以下，河道迂曲，流速减缓晚上，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，好象天上飞来一面明镜似的；日间，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景这正是从荆门一带广阔平原的高空中和平静的江面上所观赏到的奇妙美景如在崇山峻岭的三峡中，自非亭午夜分，不见曦月，夏水襄陵，江面水流湍急汹涌，那就很难有机会看到“月下飞天镜”的水中影像;在隐天蔽日的三峡空间,也无从望见“云生结海楼”的奇景这一联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈颔颈两联，把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广大平原时的新鲜感受极其真切地写了出来李白在欣赏荆门一带风光的时候，面对那流经故乡的滔滔江水，不禁起了思乡之情“仍怜故乡水，万里送行舟”诗人从“五岁诵六甲”起，直至二十五岁远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，初次离别，他怎能不无限留恋，依依难舍呢但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来,越发显出自己思乡深情诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，诗中并无送别朋友的离情别绪清沈德潜认为“诗中无送别意，题中二字可删”（《唐诗别裁》）,这并不是没有道理的这首诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽“山随平野尽,江入大荒流”，写得逼真如画，有如一幅长江出峡渡荆门长轴山水图，成为脍炙人口的佳句如果说优秀的山水画“咫尺应须论万里”，那么,这首形象壮美瑰玮的五律也可以说能以小见大，以一当十，容量丰富，包涵长江中游数万里山势与水流的景色，具有高度集中的艺术概括力参考范文渡荆门送别赏析《渡荆门送别》这首诗是诗仙李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作李白在公元724年（开元十二年）辞亲远游诗人从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉,隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情此次李白离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览“渡远荆门外，来从楚国游”，指的就是这一壮游这时候的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，已是平原旷野，视域顿然开阔，别是一番景色“山随平野尽，江入大荒流”前句形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野它好比用电影镜头摄下的一组活动画面，给人以流动感与空间感，将静止的山岭摹状出活动的趋向来“江入大荒流”，写出江水奔腾直泻的气势，从荆门往远处望去，仿佛流入荒漠辽远的原野，显得天空寥廓，境界高远后句着一“入”字，力透纸背，用语贴切景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气写完山势与流水，诗人又以移步换景手法，从不同角度描绘长江的近景与远景“月下飞天镜，云生结海楼”长江流过荆门以下，河道迂曲，流速减缓晚上，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，好象天上飞来一面明镜似的；日间，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景这正是从荆门一带广阔平原的高空中和平静的江面上所观赏到的奇妙美景如在崇山峻岭的三峡中，自非亭午夜分，不见曦月，夏水襄陵，江面水流湍急汹涌，那就很难有机会看到“月下飞天镜”的水中影像；在隐天蔽日的三峡空间，也无从望见“云生结海楼”的,奇景这一联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈颔颈两联，把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广大平原时的新鲜感受极其真切地写了出来李白在欣赏荆门一带风光的时候，面对那流经故乡的滔滔江水，不禁起了思乡之情“仍怜故乡水，万里送行舟”江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，初次离别，他无限留恋，依依难舍但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深情诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，诗中并无送别朋友的离情别绪这首诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽，首尾行结，浑然一体“山随平野尽，江入大荒流”，写得逼真如画，有如一幅长江出峡渡荆门长轴山水图，成为脍炙人口的佳句如果说优秀的山水画“咫尺应须论万里”，那么，这首形象壮美瑰玮的五律也可以说能以小见大,以一当十，容量丰富，包涵长江中游数万里山势与水流的景色，具有高度集中的艺术概括力作者简介李白701-762,字太白，号青莲居士是屈原之后最具个性特色的浪漫主义诗人有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱诗风雄奇豪放，想像丰富，语言流转自然，音律和谐多变，善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术的巅峰存世诗文千余篇，有《李太白集》三十卷故乡的眷恋和对大好前程的憧憬

1.重点体会诗词的意境美、语言美；背诵并默写这首诗

2.难点激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思及对“送别”的理解1课时多媒体课件

1.学生自由读古诗，初步了解诗意

2.放录音，营造气氛

3.《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么？明确远渡的地点和此行的目的颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？明确描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴的万里长江图，写的是远景

4.这一联中有一个字用得好，找出来谈谈它好在何处明确“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来，写活了，给人们以空间感和流动感

5.颈联则变换视角，描写长江的近景月下飞天镜，云生结海楼请谈谈这联诗所描绘的意境明确“月下飞天镜”是月夜俯视所见明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜“云生结海楼”是白昼眺望所见天上云彩，层层叠叠，构成海市蜃楼教师补充云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人初次见到平原时的新鲜、欣喜的感受和体验参考范文渡荆门送别赏析这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作，这在学术界没有争议，但具体作年有多种说法，主要有三种一说作于开元十二年（724年），二说作于开元十三年（725年），三说作于开元十四年（726年）根据郁贤皓的说法，李白是在开元十二年（724年）辞亲远游诗人从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，这次离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负参考范文渡荆门送别李白诗人远渡荆门，眼望一派壮丽的大好河山，心生豪放抒发了自己的胸怀与进取精神，生气勃勃，意气风发诗的前三联描写的是渡过荆门山时诗人所看到的.奇妙美景，最后一联写的是诗人在欣赏荆门一带的风光时，面对那流经故乡的滔滔江水，所产生的思乡之情诗人没有直接说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，从对面写来，愈发显出自己对故乡的思念全诗想像瑰丽，意境高远，充满了生活的光彩将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文《渡荆门送别》赏析渡远2荆门外，来从楚国3游山随平野尽，江入大荒4流月下飞天镜，云生结海楼5仍怜故乡水6,万里送行舟

1、荆门，即荆门山，在今湖北宜都市西北、长江南岸

2、渡远，乘船远行

3、楚国，泛指今湖北、湖南一带，其地春秋、战国时属楚国

4、大荒，此指广阔的原野

5、海楼，即海市蜃楼

6、怜，爱故乡水，指流经四川的长江作者把四川当作故乡，长江自蜀东流，故称这首诗是李白离蜀东下时在荆门外所作生动地描写了诗人乘舟自蜀中出荆门的所见所感，表现出作者豪放不羁的情怀全诗共八句，开篇即点明自己出游的路径诗人来自蜀地，远在“荆门外”，而“楚国”是目的地，出了荆门山便意为离蜀入楚，诗人常在蜀地，一朝离别，自然感慨万千诗中三四句如一幅长轴山水图，秀美如画，脍炙人口参考范文渡荆门送别渡远荆门外，来从楚国游山随平野尽，江入大荒流月下飞天镜,云生结海楼仍怜故乡水，万里送行舟我已经跨越了荆门城楼，来到楚地南国漫游高山已随着平野的出现而消隐，长江在广袤的大荒泽地奔流月亮倒映在水中象是由天飞落的明镜，云朵变幻生姿，如同海市蜃楼我真怜爱这来自故乡的江水，它不远万里到此送我的行舟江边的高山，随着眼前平原的展现而渐渐消失，江水流入无边无垠的旷野中天空中的一轮明月，倒映在江中，好象从天上飞落下来的一面明镜刚刚生成的七色彩云，经日光的折射，在江面上结成了海市蜃楼诗人通过景物变化，描写出一幅奇异壮丽的江面图画前两句有荆门一带的长江特色，即山势降低，江面渐宽

三、四句的“飞”、”结”似引人入神仙之境注大荒，平野海楼，指海市蜃楼，它是光线经不同密度的大气层发生折射而把远处景物显示在空中的幻景海，荆门因江面宽阔故称“海唐李白《》・

6.从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行？明确不是，是告别故乡尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是如今怀着深情厚意载我远行诗人初次离开故乡，确实有些依依不舍，但不说破从对方来写，说故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我这个远别故乡的人到楚地

7.尾联抒发了怎样的感情？明确抒发了思乡深情

8.通过合作学习，研究探讨1李白的《渡荆门送别》是如何在浪漫主义风格中透着新奇的？这首诗

五、六两句在李白浪漫主义风格中透着新奇这里的新奇不在描写景色的本身而在它的托意“月下飞天镜，“下”字是动词，说月亮下来了，影子落在江水中圆圆的月亮，像一面镜子镜子从哪里来的呢？从天上飞下来的天上一个月亮，水中一个月影，上下生光，照得大地的一切晶明透亮古诗“何当大刀头，破镜飞上天”本诗却从相反的方面来运用它新奇的想象“云生结海楼”，诗人看到天空云彩的奇幻变化，产生无穷想象“海楼”即“海市蜃楼”这种自然现象的产生，是由于光线在大气中的折射，在大海或沙漠的上空，有时忽然出现像城市的奇幻景象，古代人的科学水平低，惊为神怪，认为是海中的蜃蛤蚌之类吐气结成的江汉平原上空并无这种自然现象诗人所指的是天边云彩各种奇异的形状，仿佛也产生了仙人楼阁似的为什么平常的月景和浮云能引起诗人这么大的兴趣？因为在崭新的环境里认为一切都是新奇可喜的，就产生了敏锐的感觉过去诗人一直在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，所熟悉的是蜀中的山山水水如今渡过荆门，山渐消失，眼前是一望无际的低平的原野，诗人的感觉自然新奇了

（2）李白《渡荆门送别》中“送别”有几种理解？这首诗的确写的是送别，不过是送李白者仍在舟中，而诗人李白已经上岸了诗人与朋友在长江千里舟中相伴来到荆门，现在李白离舟上岸，在告别的时候说“可怜故乡水，万里送行舟”因为李白自己不能再相送，就寄托意于江水，只有它能代为送客，江水滔滔，朋友继续推舟前进，自己上岸，更代为舟中朋友感到寂寞，以后，只有故乡江水依然相送，凭这寄托彼此的乡情友谊至于课本提示和沈德潜评价的理解,当然也有它的道理

9.小结李白的《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇诗中并无送友的离情别绪当时，年轻的诗人，怀着“仗剑去国，辞亲远游”的壮志，展望前程，自不免心情激动，祖国壮丽的山河，更增添了生活的光彩全诗一气直下，如大江奔流，格调轻快，意境高远，想象瑰丽中间两联，尤以颔联为佳，气象博大，气势飞腾“山随平野尽，江入大荒流”，形象地描绘了船过荆门山后长江两岸壮丽多姿的景色，反映了诗人的开阔胸怀和奋发进取的精神“月下飞天镜，云生结海楼”，以水中月明如圆镜，反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈，历来被称为不朽的佳句在“故乡水”送行的深情祝愿中，化为对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬这种奇想，言尽意远，韵致清扬

（三）齐读，背诵这首诗

（四）结束课程渡荆门送别李白（唐）首联交代旅程；颔联喜悦开朗；颈联新奇景色；尾联思念故乡参考范文渡荆门送别扩写作文自荆门之外的西蜀沿江东下，我来到了楚地去游玩蜀地的崇山峻岭，随着开阔的江汉平原的出现而消失，长江浩浩荡荡的在原野上奔涌向东明月映入江水，如同飞下的天镜，云层缔构城郭幻出海市蜃楼我依然怜爱这来自故乡之水，行程万里继续漂送我的行舟【原文参考范文渡荆门送别扩写作文我乘船远行，路过金门一带来到了楚国故地青山随着船只的漂泊渐渐消失，平坦广阔的原野一望无际长江波涛汹涌地流入广阔，无际的田野明月映入江水，如同飞下的.天镜，江上有着云霞结成的美丽景象我仍然喜爱故乡之水，不远万里送我行舟参考范文渡荆门送别改写我想去楚地，看看不一样的风景拜别父母，背上行囊，乘着小舟,顺着长江水而下两岸怪石嶙峋，黄石碧岩，高与天齐，细细的山尖仿佛随时都会坠落下来，山谷中那一堆堆被春雨洗涤得碧绿的藤蔓，从上而下直浸入江心江坡上绿茸茸的草地似轻柔的摇篮托着两岸的群山峻岭江面汹涌澎湃，水花四溅，江涛随着山峦激荡，山影水影，日光水光，交织一片,气势雄伟，我还未来得及细看，舟已似离箭一样飞速向前行舟百余里，水面逐渐平缓，松开抓紧船栏的双手，环视四周，却发觉仅仅片刻已行过万里到达了长江中游，青山逐渐清失了，眼前是一望无垠的原野，远眺不远处的小山坡上，安卧着一片小村庄，袅袅炊烟扶摇直上，正如陶渊明笔下的“暧暧远人村，依依墟里烟”舟缓缓前行，只见河堤上孩子们放着五彩缤纷的纸莺，尽情的撒着欢；大人们站在家门口翘首张望，大概是期盼着孩子们早点归家吧我看着这静静的江水，突然潸然泪下夕阳挥洒完最后一缕光芒，便退身隐居于深山之后，月亮撕开浓厚的黑云，露出她那皎洁的脸庞，银光四射，如未打磨的明镜一般，朦朦胧胧，呼之欲出，两岸的平原也被渲染得如玉似锦，满天的星辰顿时也黯然失色忽然四周一片昏暗，仰望空中，云海波动升降起伏变化无常,时而似蛟龙戏珠，盘旋飞舞；时而如九尾仙凤，直冲九天；时而像银花玉枝，瑰丽妩媚正值兴头，不知何处袭来一阵劲风，卷着点点黄沙刺入我的眼睛，我揉揉眼，再看，周围又一片通亮，云海消失得无影无踪，一切都亦真亦幻参考范文《渡荆门送别》教案

1、了解这首诗相关的背景知识

2、了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格

3、了解把握借景抒情，情景交融的表现手法

4、背诵并默写这首诗

1、加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情

2、分析这首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美

3、揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富

1、这首诗，描绘自然山水，文笔优美，情真意醇学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累2体会作者对诗人沿途所见景物的描写，从中进一步体会诗人对祖国大好河山的赞美和结故乡的无限爱恋之感

3、激发学生对家乡景物、对祖国大好河山的热爱之情

1、体会诗词的意境美、语言美

2、背诵并默写这首诗激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解1课时【教学过程】一，导入新课，介绍作者唐宋诗词历来脍炙人口，今天我们将要学的《渡荆门送别》，唐代的名家名篇学习时重点体会诗歌表达的思想感情，并在此基础上背诵和默写李白，字太白，唐代诗人，是继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人,自号青莲居士K拓展欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，苏轼东坡居士

二、学习《渡荆门送别》

1、教师朗读或学生听录音

2、学生自读，初步了解诗意，体会作者的思想感情

3、指名学生读，要读出思想感情，齐读诗歌

4、《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么？——远渡的地点和此行的目的

5、颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？——描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景这一联中的“随”、“尽”、“入”三个字用的好，想一想好在何处——“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感——“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情——“入”字用得贴切，是对前途的展望，大江无阻挡地流向远方,空间广阔，打开了诗人眼界，奔腾着诗人的想像，洋溢着诗人青春蓬勃的朝气诗人出了三峡后看到的是一望无际的平原和广阔的江面，而在荆门以西作者见到的是什么样的景象呢？用郦道元《三峡》中的句子回答——自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处

6、颈联则变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境——“月下飞天镜”是月夜俯视所见明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜“云生结海楼”是白昼眺望所见云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受K延伸海市蜃楼是大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象，多出现在夏天海边或沙漠中在崭新的环境里一切都是新奇可喜的，就会产生敏锐的感觉，如李白在荆门以东见到的是月下飞天镜，云生结海楼的景象，在正是从荆门一带广阔平原的高空这饿和平静的江面上所观赏到的奇妙美景假如在崇山峻岭的三峡中，我们见到的则是自非亭午夜分，不见曦月；如在山地，我没就只能见到山高月小

7、尾联运用了什么修辞手法？从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行？——拟人不是，尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情

8、全诗表达作者什么样的思想感情？——通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情

9、K拓展朗读杜甫的《旅夜书怀》，找出与“山随平野尽，江入大荒流”有异曲同工之妙的句子旅夜书怀（唐）杜甫细草微风岸，危橘独夜舟星垂平野阔，月涌大江流名岂文章著，官应老病休飘飘何所似，天地一沙鸥。