2025年中考语文总复习知识点：语法知识综合

年中考语文总复习知识点语法知识综合2025

一、词类

1.实词O名词表示人、事物、时间、处所、方位等名称的词如“学生”“桌子”“昨天”“北京”“东方”等O动词表示动作、行为、心理活动或存在、变化、消失等的词如“跑”“思考，，，，喜欢，，，，是，，“变化”等O形容词表示事物的形状、性质、状态等的词如“美丽”“高大”“善良”“迅速”等O数词表示数目和次序的词如“一”“二”“第一”“第二”等O量词表示人、事物或动作的单位的词如“个”“只”“条”“次”“回”等O代词代替名词、动词、形容词、数量词、副词的词如“我”“你”“他”“这”“那”“自己”等

2.虚词O副词用在动词、形容词前面，表示程度、范围、时间、频率、语气等如“很”“非常”“都”“已经”“常常”“难道”等O介词用在名词、代词或名词性短语前面，组成介词短语，表示时间、处所、方向、对象等如“在”“从”“向”“对于”“把”“被”等O连词连接词、短语、句子，表示并列、递进、转折、因果、假设等关系如“和”“或”“并且”“但是”“因为”“如果”等O助词包括结构助词（如“的”“地”“得”）、动态助词（如“着”“了”“过”）、语气助词（如“啊”“呀”“呢”“吧”）等o叹词表示感叹、呼唤、应答等声音的词如“啊”“哦”“哎”“哼”等O拟声词模拟事物声音的词如“哗哗”“嗡嗡”“叮咚”“汪汪”等・定语定语的作用是修饰名词或代词，一般在被修饰词前面常见的构成定语的有形容词（如“美丽的花朵”中“美丽的”）、名词（如“学校的图书馆”中“学校的”）、代词（如“我的书本”中“我的”）、数量词（如“三个学生”中“三个”）等有时也会有短语作定语，如“我们班的班长”中“我们班的”是偏正短语作定语・状语状语用来修饰动词、形容词、副词等，说明动作的状态、方式、时间、处所、程度等，位置比较灵活，可在句首、谓语前等由副词充当状语很常见，如“他认真地学习”中“认真地”；介词短语也常作状语，如“在操场上，同学们在跑步”中“在操场上”表示地点，作状语；还有一些形容词也可作状语，如“他高兴地跳起来”中“高兴地”・补语补语是对动词、形容词起补充说明作用的成分，一般在谓语后面比如他跑得很快”中，“很快”补充说明“跑”的程度，是补语；“我听明白了”中，“明白”补充说明“听”的结果，也是补语补语可以由动词、形容词、副词、介词短语等充当利用标志词辅助判断•“的”是定语标志一般情况下，“的”字前面的成分是定语，用来修饰后面的名词，如“可爱的小猫”中“可爱的”是定语.“地”是状语标志“地”字前面的成分多为状语，用来修饰后面的动词，如飞快地奔跑”中“飞快地”是状语•“得”是补语标志“得”字后面的成分通常是补语，对前面的动词或形容词进行补充说明，如“热得难受”中“难受”是补语分析句子结构和逻辑•有些句子成分可能会因为句子结构的变化而位置不同，比如主谓倒装句“怎么了，你？”，正常语序是“你怎么了？”，“你”是主语，“怎么了”是谓语还有宾语前置句“何陋之有？”，正常语序是“有何陋？”，“何陋”是宾语所以要根据句子的逻辑和表达习惯来判断成分.对于一些复杂的长句，可以先把句子中的修饰成分去掉，找出句子的主干，再逐步分析各个修饰成分的作用和所属成分例如“我们学校的优秀学生在这次市里举办的数学竞赛中取得了优异的成绩”，先去掉修饰成分“我们学校的”“优秀”“在这次市里举办的数学竞赛中”“优异的”，得到主干“学生取得了成绩”，然后再分别分析这些修饰成分是定语还是状语等简单陈述句“年轻的教师认真地批改学生的作业”•确定主干O主语“教师”，是句子陈述的对象，“年轻的”是用来修饰“教师”的定语，所以主语核心是“教师”O谓语“批改”，是主语“教师”发出的动作，为谓语动词o宾语“作业”，是“批改”这个动作的对象，“学生的”是修饰“作业”的定语，所以宾语核心是“作业”•识别修饰成分O定语“年轻的”修饰主语“教师”，“学生的”修饰宾语“作业”O状语“认真地”修饰谓语“批改”，说明批改作业的状态，是状语主谓倒装句“起来，不愿做奴隶的人们！”•确定主干o主语“人们”，“不愿做奴隶的”是修饰“人们”的定语，“人们”是句子陈述的对象，虽然句子顺序是倒装的，但根据语义和逻辑，“人们”是主语o谓语“起来”，是对主语“人们”发出的动作要求，为谓语•识别修饰成分定语“不愿做奴隶的”修饰主语“人们”宾语前置句“古之人不余欺也（古代的人没有欺骗我啊）”•确定主干O主语“古之人”，句子陈述的对象，是主语O谓语“欺”，是主语“古之人”发出的动作，为谓语动词o宾语“余”（即“我”），在正常语序中应是“古之人不欺余也”，这里宾语“余”前置了，是“欺”的对象•识别修饰成分此句中“古”修饰“人”，是定语，修饰主语“古之人”含有多个修饰成分的长句“在宽敞明亮的教室里，勤奋好学的同学们正在专心致志地做着难度较大的数学题”•确定主干O主语“同学们”，“勤奋好学的”是修饰“同学们”的定语，所以主语核心是“同学们”O谓语“做”，是主语“同学们”发出的动作，“正在”是表示动作进行时态的副词，与“做”一起构成谓语部分，核心谓语是“做”o宾语“数学题”，是“做”这个动作的对象，“难度较大的”是修饰“数学题”的定语，所以宾语核心是“数学题”•识别修饰成分O定语“勤奋好学的”修饰主语“同学们”，“难度较大的”修饰宾语“数学题”O状语”在宽敞明亮的教室里”表示地点，修饰整个句子，说明“做数学题”的地点；“专心致志地”修饰谓语“做”，说明做数学题的状态

四、句子类型

1.按照语气用途划分O陈述句用于陈述一个事实或者表达一种看法、观点等，语调较为平稳它可以是肯定陈述，也可以是否定陈述例如”今天天气很好”（肯定陈述，陈述天气状况）；“他不喜欢吃苹果”（否定陈述，表达对“他”喜好的看法）陈述句在书面上一般用句号结尾O疑问句用来提出问题，具有疑问语气包括一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句和反问句■一般疑问句通常用“是”“否”来回答，句中一般有“吗”等疑问助词如“你喜欢看电影吗？他是你的朋友吗？”■特殊疑问句用疑问代词（如“谁”“什么”“哪里”“为什么”“怎样”等）来提问，要求针对具体信息进行回答例如“谁在教室里？”“你为什么迟到了？”■选择疑问句提出两个或多个选项，让对方选择回答例如“你喜欢苹果还是香蕉？”“明天你是去公园，还是去图书馆？”■反问句表面上是疑问的形式，但实际上表达的是肯定或否定的意思，答案就在问句之中，语气比陈述句更加强烈例如“难道他说得不对吗？”（意思是“他说得对”）；“这不是很简单的事情吗？”（意思是“这是很简单的事情”）O祈使句用来表示请求、命令、劝告、禁止等语气主语通常省略，句末一般用句号或感叹号例如“请你把书递给我”（请求）；“不要在走廊里大声喧哗！”（禁止）；“快过来帮忙！”（命令）；“你要好好照顾自己啊”（劝告）O感叹句用来表达强烈的感情，如惊讶、喜悦、愤怒、悲伤等常带有“啊”“呀”“哇”等感叹词，句末用感叹号例如“多么美丽的风景啊！”（表达对风景的赞美和惊叹）；“今天过得真开心呀！”（表达喜悦的心情）；“太可恶了！”（表达愤怒的情绪）

2.按照结构划分o单句由一个词或短语加上一定的语调构成，具有完整的意思，句子成分相互依存，不可分割例如“我喜欢读书（“我”是主语，“喜欢”是谓语，“读书”是宾语，是一个简单的单句）；“美丽的花朵在风中轻轻摇曳”（“花朵”是主语，“在风中轻轻摇曳”是谓语部分，“美丽的”是定语，整个句子是单句）O复句由两个或两个以上意义相关、结构上互不包含的分句组成分句之间有一定的逻辑关系，通过关联词来连接根据分句之间的逻辑关系，复句又可分为以下几种类型■并列复句分句之间的关系是平行并列的，没有主次之分例如“他一边唱歌，一边跳舞”“这道菜既好吃又便宜”常用的关联词有“既……又……”一边……一边……”不是……而是……”等■递进复句后一分句表示的意思比前一分句更进一层，一般由轻到重，由小到大，由浅到深，由易到难例如”他不仅学习好，而且品德高尚”“这种产品不但颜色好看，而且质量也很好”常用关联词有“不但……而且……”“不仅……还……”甚至”等■选择复句几个分句分别说出几件事情，表示要在这几件事情中选择一件例如“要么你去，要么我去”“与其等待机会，不如创造机会”常用关联词有“要么……要么……”或者……或者……””与其……不如……”“宁可……也不……”等■转折复句前一分句提出一种情况，后一分句转到相反的方面例如“虽然天气很冷，但是他仍然坚持锻炼”“他很努力，然而成绩还是不理想”常用关联词有“虽然……但是……”“尽管……可是……”“然而”“却”等■因果复句分句之间是原因和结果的关系例如“因为他努力学习，所以成绩很好”“由于下雨，因此比赛推迟了”常用关联词有因为……所以……””由于……因此……””之所以……是因为……”等■假设复句前一分句提出假设，后一分句表示假设实现后所产生的结果例如“如果明天天气好，我们就去公园”“要是不努力，就会失败”常用关联词有“如果……就……”要是……那么……”“即使……也……”等■条件复句前一分句提出条件，后一分句表示在这种条件下所产生的结果例如“只有努力学习，才能取得好成绩”“只要你愿意，我就陪你去”常用关联词有“只有……才……”只要……就……”无论……都……”等

五、复句.意义相关复句中的各个分句表达的意思不是孤立的，而是相互关联的，共同表达一个完整的语义例如“虽然今天下雨了，但是大家的热情依然很高”，“下雨”和“热情高”两个意思通过转折关系紧密相连结构独立每个分句都有自己相对独立的主语、谓语等句子成分（有的分句主语可省略），•结构上互不包含如“他喜欢读书，我喜欢运动”，“他喜欢读书”和“我喜欢运动”是两个独立的分句复句的类型并列复句•O特点分句之间的关系是平行并列的，不分主次，可以是相关的几件事并列，也可以是同一事物的几个方面并列o关联词语“既……又……”一边……一边……”不是……而是……”“也”“又”“还”等O示例“她既会唱歌，又会跳舞”“他一边听音乐，一边做笔记”“这不是你的错，而是我的错”递进复句•O特点后一分句表示的意思比前一分句更进一层，程度上更深、范围上更广、数量上更多等o关联词语“不但……而且……”“不仅……还……”不但不……反而……”尚且……何况……”“甚至”等O示例“他不但学习成绩好，而且品德高尚”“这种植物不仅美观，还具有药用价值”“他不但不接受批评，反而更加我行我素”选择复句•O特点几个分句分别说出几种情况，要求从中选择一种，分为未定选择（有取舍）和已定选择（无取舍）O关联词语”或者……或者……””要么……要么……”“不是……就是……”“与其……不如……”“宁可……也不……”等O示例“你要么早点出发，要么晚点出发”“不是你去，就是我去”“与其坐以待毙，不如主动出击”“他宁可自己吃苦，也不让家人受累”转折复句•O特点前一分句提出一种情况，后一分句转到相反或相对的方面O关联词语“虽然……但是……”“尽管……可是……”“然而”“却”“不过”等O示例“虽然天下着雨，但是他还是按时到达了”“尽管生活很艰难，可是他从未放弃梦想”“他很努力，然而成绩还是不理想”因果复句•O特点分句之间存在原因和结果的关系，分为说明因果和推论因果O关联词语“因为……所以……”“由于……因此……”之所以……是因为……”“既然……就……”等O示例“因为他平时努力学习，所以这次考试取得了好成绩”“由于天气不好，因此比赛推迟了”“他之所以这么成功，是因为他一直坚持不懈”“既然你已经决定了，就应该努力去做”假设复句•O特点前一分句提出假设，后一分句表示假设实现后所产生的结果o关联词语“如果……就……”要是……那么……”“即使……也……”哪怕……也……”等O示例”如果明天天气好，我们就去公园游玩”“要是不努力学习，那么就很难取得好成绩”“即使遇到再大的困难，我们也要坚持下去”条件复句•o特点前一分句提出条件，后一分句表示在这种条件下所产生的结果，分为充分条件、必要条件和无条件O关联词语“只要……就……”“只有……才……”无论……都……”“不管……也……”等O示例“只要你肯努力，就一定能成功”“只有不断学习，才能提升自己的能力”“无论遇到什么困难，我们都要勇敢面对”复句的作用复句能够更丰富、更准确地表达复杂的思想和关系，使语言表达更加严密、细致通过不同类型的复•句，可以清晰地展现事物之间的并列、递进、转折等各种逻辑联系，增强语言的表现力和说服力举例分析在句子中的常见作用及示例•人老师、学生、工表示人、事物、时间、/作主语:教室“学生（名词作主语）在人处所、方位等名称里学习”事物桌子、汽书的词可分为具体/作宾语:作宾“我喜欢读这本书（名词车、本名词和抽象名词，语）”/作定语:朵时间上午、春秋如“书本”是具体“美丽的花朵（名词花作中心语，它）”节、天名词，“思想”是‘美丽的作定语修饰处所学校、公北抽象名词园、京方位东、西、南、北动作行为跑、表示动作、行为、心/作谓语“他跑（动词作谓语）得很快”理活动或存在、变/作宾语“我喜欢游泳（动词作宾语）”跳、写、说化、判断等的词（此情况中动词名词化）心理活动爱、想、有些动词可以带宾/作定语“跑步（动词作定语）的人很多”恨、怕语，如“写作业”；（此情况中动词修饰名词）存在变化有、存消有些动词不能带宾在、失、变化判断是、语，如“休息”为形・性质美丽、善良、表示人或事物的性作定语:“漂亮的衣服（形容词作，，容聪明、勇敢质、状态的词可受定语）词•状态快、慢、高、“很”“非常”等/作谓语:“天气晴朗（形容词作谓低、胖、瘦副词修饰，如语）“很漂亮”/作补语:“打扫得干净（形容词作补语）作状语:“他高兴地（形容词作状语）说”表示数目和次序的/与量词结合作定语“三个（数词•基数词一词基数词表示数+量词作定语）苹果”

三、

十、百、千量，序数词表示顺序/作主语“第一（序数词作主语）是他的•序数词第

一、目标”（此情况中数词名词化）

二、初

三、第五十/作宾语“我选了两个（数词作宾语）”（此情况中数词名词化）•物量词个、只、条、表示人、事物或动作/与数词结合”一本书（数词+量张、本的单位的词物量词）”“去了三次（数词+动量词）”“五米•动量词次、回、趟、词用于计量人或事（数词+度量衡量词）长”遍物，动量词用于•度量衡量词米、千计量动作的次数，度克、升量衡量词用于计量事物的长度、重量、容积等•人称代词我、你、代替名词、动词、/作主语“我（代词作主语）是学他、她、它、我们、你形容词、数量词、生”们、他们副词的词人称代词作宾语:“他喜欢我（代词作宾，，•指示代词这、那、代替人或事物，指语）这些、那些、此、彼示代词用来指示作定语:“这（代词作定语）本书•疑问代词谁、什么、和区分事物，疑问很有趣”哪里、怎么、多少代词用于提问•程度副词很、非常、极、太、格外用在动词、形容词前/作状语“他很（副词作状语）高兴”•范围副词:都、面，表示程度、范“都（副词作状语）来了”“已经（副词作全、只、仅、一概围、时间、频率、状语）走了”•时间副词已经、刚语气等的词不能刚、马上、常常、偶尔修饰名词•频率副词总是、再

三、屡次•语气副词难道、简直、大概、也许、究•时间介词在、从、至IJ、于、自从•处所介词在、从、用在名词、代词或名/组成介词短语作状语“在教室里（介词往、向、朝词性短语前面，组短语作状语）学习”“因为下雨（介词短语作•方式介词通过、以、成介词短语，表示状语），所以没去”按照、根据时间、处所、方向、/组成介词短语作补语“生于北京（介词•原因介词因为、由对象、原因、方式短语作补语）”于、为了等的词不能单独•被动介词被、让、作句子成分给、叫•并列连词和、与、并、且、及•递进连词不但、而连接词、短语、句子，/连接词“老师和（连词）学生”且、不仅、还表示并列、递进、/连接短语“学习并且（连词）进转折、因果、假设步”等关系的词•转折连词但是、/连接句子“虽然（连词）天气很冷，但然而、去［I、不过是（连词）他仍然坚持锻炼”•因果连词因为、所以、由于、因此•假设连词如果、假如、要是、倘若•结构助词的、地、附着在词、短语或句/结构助词“美丽的（的）花朵”“认助词得子上，表示结构关真地（地）学习”“跑得（得）•动态助词着、了、系或附加意义的词快”过结构助词用于表示/动态助词“吃着（着）饭”“去了（了）•语气助词啊、呀、修饰、限制或补充北京”“看过（过）这本书”呢、吧、吗关系，动态助词表/语气助词“好啊（啊）”“来呀示动作的状态，语（呀）”“是吗（吗）”气助词表示各种语气•啊、哦、哎、哼、哎表示感叹、呼唤、应/独立成句“啊（叹词）！多么美丽的景呀、咦、哇答等声音的词独色！”“哎（叹词），你在这儿立性强，常独立成啊！，，句•哗哗、嗡嗡、叮咚、/作独立成分“哗哗（拟声词作独立成分），拟模拟自然界或人类声汪汪、哺嘀、沙沙、轰活动等声音的词可雨下得很大”词隆、滴答作独立成分、状/作状语“蜜蜂嗡嗡（拟声词作状语）地飞”;五笺L口中

二、短语

1.并列短语由两个或两个以上的名词、动词、形容词等并列组成，词与词之间没有轻重主次之分如“老师和学生”“唱歌跳舞”“美丽大方”

2.偏正短语由修饰语和中心语组成，修饰语在前，中心语在后，修饰语对中心语起修饰、限制作用如“我的书”“美丽的花朵”“认真地学习”

3.动宾短语由动词和它的宾语组成，宾语是动词的对象如“打篮球”“吃苹果”“学习知识”

4.主谓短语由主语和谓语组成，主语表示陈述的对象，谓语表示陈述的内容如“天气晴朗”“小鸟歌唱”“大家鼓掌”

5.补充短语由动词或形容词和它后面起补充说明作用的成分组成，起补充说明作用的成分是补语如“跑得快”“好得很”“听明白了”

6.介宾短语由介词和它的宾语组成，常作状语或补语如“在教室里（学习）”“从明天（开始）”“向我（走来）”

7.的字短语由“的”附着在名词、动词、形容词、代词等词语后面构成，相当于一个名词如“红的（是我的）”“吃的（东西）”“大家的（意见）”短分析在句子中的常见作用及示例语•名词并列老师和学生、书词之间是平等的联合关系，没/作谓语“他们唱歌跳舞类并型本与文具、苹果和香蕉有轻重主次之分一般用连词（并列短语作谓语），玩得很列短•动词并列唱歌跳舞、学习“和”“与”“并”等连接，开心”语讨论、跑步打球/作宾语“我喜欢苹果和香也可用顿号连接•形容词并列美丽大方、聪蕉（并列短语作宾/作主语“老师和学生（并明伶俐、高大强壮语）”列短语作主语）都参加了这次由两个或两个以上的名词、动/作定语“美丽大方的姑娘活动”词、形容词等并列组成，词与（并列短语作定语）走了过来”•定中短语我的书、美丽由修饰语和中心语组成，修饰/作主语“我的书（偏正偏正的花朵、伟大的祖国语在前，中心语在后修饰语短语作主语）丢了”短语•状中短语认真地学习、对中心语起修饰、限制作用/作谓语“他认真地学习飞快地奔跑、十分高兴定中短语的修饰语是定语，中（偏正短语作谓语）知识”心语一般是名词；状中短语的/作宾语“我看到了美丽修饰语是状语，中心语一般是的花朵（偏正短语作宾语）”动词或形容词/作定语“伟大的祖国（偏正短语作定语）是我们的骄傲”/作状语“他飞快地奔跑（偏正短语作状语）过去”•吃苹果、打篮球、写作业、由动词和它的宾语组成，宾语/作谓语“他吃苹果动宾学习知识、热爱祖国是动词的对象，可以是名词、（动宾短语作谓语）”短语代词或名词性短语等动宾之/作主语“学习知识间是支配与被支配的关系（动宾短语作主语）是学生的主要任务（此情况中动宾短语名词化）/作宾语“我喜欢打篮球（动宾短语作宾语）”/作定语”写作业的时间（动宾短语作定语，修饰时间’）到了”•天气晴朗、小鸟歌唱、大家鼓由主语和谓语组成，主语表示/作主语“天气晴朗主谓掌、花朵开放、成绩提高陈述的对象，谓语表示陈述的（主谓短语作主语）是我们短内容，主谓之间是陈述与被陈所期望的”语述的关系主语一般由名词、/作谓语“小鸟歌唱代词等充当，谓语一般由动（主谓短语作谓语），非常动词、形容词等充当听”/作宾语“我希望大家鼓掌（主谓短语作宾语）”/作定语“成绩提高的学生（主谓短语作定语，修饰学生）受到了表扬”/作谓语“他跑得快补・动补短语跑得快、写得由动词或形容词和它后面起（动补短语作谓充好、看清楚、走出去补充说明作用的成分组成，起语）”“天气热极了（形补短•形补短语好得很、热极补充说明作用的成分是补语短语作谓语）”语了、漂亮极了、红得发紫补语可以由动词、形容词、副/作补语“把字写得好（动词、介词短语等充当，用来补补短语作补充说明动作的结果、程度、趋语）”“她变得漂亮极了（形向等，或者补充说明形容词的补短语作补语）”程度等由介词和它的宾语组/作状语“在教室里（介•在教室里、从明天开始、向成，宾语一般是名词、代词或宾短语作状语）看书”“为介宾他学习、对于这个问题、名词性短语介宾短语常作状了人民的利益短语为了人民的利益语、补语或定语，用来表示时（介宾短语作状语），他努力间、处所、方向、对象、原因、工作”目的等/作补语“出生于北京（介宾短语作补语）”/作定语”对于这个问题的看法（介宾短语作定语，修饰‘看法）很重要”的•红的、吃的、穿的、大家的、由“的”附着在名词、动词、/作主语“红的（的字短字老师的形容词、代词等词语后面构语作主语）是我的”短语成，相当于一个名词，具有名/作宾语“我喜欢吃的词的语法功能，可在句子中作（的字短语作宾语）”主语、宾语等判断短语类型常用的方法

1.看词语构成和词性O并列短语由两个或多个词性相同的词并列组成，词与词之间没有主次之分例如“老师和学生”，“老师”和“学生”都是名词；“唱歌跳舞”，“唱歌”和“跳舞”都是动词；“美丽大方”，“美丽”和“大方”都是形容词这些词之间地位平等，通过连词“和”或顿号连接，可判断为并列短语O偏正短语由修饰语和中心语组成如果修饰语是定语（多为形容词、名词等），中心语是名词，就是定中短语，如“美丽的花朵”，“美丽的”是定语修饰中心语”花朵”；如果修饰语是状语（多为副词、形容词等），中心语是动词或形容词，就是状中短语，如“认真地学习”，“认真地”是状语修饰中心语“学习”o动宾短语由动词和它的宾语组成，宾语通常是动词的对象，多为名词、代词或名词性短语例如“打篮球”，“打”是动词，“篮球”是宾语，是“打”这个动作的对象，所以是动宾短语O主谓短语由主语和谓语构成，主语一般是表示人或事物的名词、代词等，谓语一般是表示动作、状态或性质的动词、形容词等比如“天气晴朗”，“天气”是主语，“晴朗”是谓语，对“天气”的状态进行陈述，符合主谓短语的特征O补充短语分为动补短语和形补短语动补短语由动词和补语组成，补语对动词起补充说明作用，如“跑得快”，“跑”是动词，“快”是补语，补充说明“跑”的程度；形补短语由形容词和补语组成，补语补充说明形容词的程度等，如“好得很”，“好”是形容词，“很”是补语O介宾短语由介词和宾语构成，宾语多为名词、代词或名词性短语例如“在教室里”，“在”是介词，“教室里”是宾语，组成介宾短语，表示处所O的字短语由“的”附着在名词、动词、形容词、代词等后面构成，相当于名词如“红的”“吃的”，“的”字后面省略了中心语，整体可当作名词使用

2.分析词语间的语法关系o并列关系并列短语中词与词之间是平等、并列的关系，不存在修饰、支配或陈述等关系如“工人农民”，“工人”和“农民”地位平等，无主次之分o修饰关系偏正短语中修饰语对中心语起修饰、限制作用如“巨大的石头”，“巨大的”修饰“石头”，说明“石头”的特征O支配关系动宾短语中动词支配宾语，宾语是动词的对象如“热爱祖国”，“热爱”是动词，支配“祖国”这个对象O陈述关系主谓短语中谓语陈述主语，说明主语的情况如“太阳升起”，“升起”陈述“太阳”的动作O补充关系补充短语中补语对前面的动词或形容词起补充说明作用，如“说清楚”，“清楚”补充说明“说”的程度或结果O介宾关系介宾短语中介词引出对象、早上”，时间、处所等，与宾语构成介宾关系如“从表“从”是介词，“早上”是宾语,明时间起点

3.看短语在句子中的作用O并列短语在句子中可作主语、谓语、宾语、加定语等，如“老师和学生（作主语）都参了活动”“他们唱歌跳舞（作谓语）”真鲜艳”）、谓语（“她认真地学习（作（“我喜欢美丽的风景（作宾语）”）等O偏正短语作主语（“美“他打篮球（作谓语）”）、主语（“学习知识（作主语）很重丽的花朵（作主语）谓语）”）、宾语“天气晴朗（作主语）是个好兆头”）、谓语（“小鸟歌唱（作谓O动宾短语作谓语（要”等“他跑得很快（作谓语）”）、补语（“把房间打扫得干净（作补O主谓短语作主语（语）”）等“在学校里（作状语）学习”）、补语（“出生于北京（作补O补充短语作谓语（语）“）等O介宾短语作状语（语）”）等O的字短语作主语（“红的（作主语）是苹果”）、宾语（“我要吃甜的（作宾语）”）等

三、句子成分

1.主语是句子中表示陈述的对象，一般由名词、代词或名词性短语充当如“太阳升起来了”“他是一名优秀的学生”中“太阳”“他”是主语

2.谓语是对主语加以陈述，说明主语做什么、是什么或怎么样，一般由动词、形容词或动词性、形容词性短语充当如“我们学习语文”“天气真热”中“学习”“真热”是谓语

3.宾语是动词的对象，一般由名词、代词或名词性短语充当如“他喜欢读书”“我看见他了”中“读书”“他”是宾语

4.定语是用来修饰名词或代词的成分，一般由形容词、名词、代词、数量词等充当如“美丽的花朵”“我的书”中“美丽的”“我的”是定语

5.状语是用来修饰动词、形容词或其他副词的成分，表示动作的状态、方式、时间、处所等，一般由副词、介词短语、形容词等充当如“他认真地学习”“在教室里看书”中“认真地”“在教室里”是状语

6.补语是对动词、形容词起补充说明作用的成分，一般由动词、形容词、副词、介词短语等充当如“他跑得很快”“衣服洗得干净”中“很快”“干净”是补语如何快速分析句子成分？确定句子主干（主谓宾）•找主语一般来说，句子开头表示人或事物的名词、代词常为主语比如“小明在教室里读书”，“小明”是名词，在句首，是这个句子陈述的对象，即主语另外，一些表示时间、地点的名词短语，在特定语境下也可作主语，如“今天是个好日子”中“今天”作主语•找谓语谓语通常由动词或形容词充当，用来描述主语的动作、状态或行为在“小明在教室里读书”中，“读书”是动词，是主语“小明”发出的动作，所以“读书”是谓语如果是“天气很晴朗”，“晴朗”是形容词，描述主语“天气”的状态，此时“晴朗”是谓语•找宾语宾语是谓语动词的对象，一般在谓语后面，多由名词、代词或名词性短语充当如“他喜欢足球”，“喜欢”是谓语，“足球”是“喜欢”的对象，所以“足球”是宾语识别修饰成分（定状补）。