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文本内容:
《出师表》导学案23（学生版）精彩开篇词诸葛亮撰写的《出师表》历来受到人们的高度赘扬，陆游有诗云“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”文天祥也盛赘“或为《出师表》，鬼神泣壮烈这篇表文为何有这么大的艺术魅力？拳拳报恩意，殷殷老臣心相信表文中那情挚生动的话语，精辟透彻的道理,不仅警醒一世当朝者，也是所有人的处世通言学习目标文化自信感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀，从而增强学生的责任感、使命感，立志做对社会有用的人语言运用借助注释与己有的文言知识，疏通文义，积累重点词语与句式，学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法思维能力了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点及奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张审美创造感受文言文的语言特色，提高审美品味；培养鉴赏文言文的能力，感受奏表的艺术特点教学过程第一课时
一、新课导入诸葛亮是中国人民智慧的化身“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的诸葛亮的文才韬略令人倾倒他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅为后人所钦仰我们今天就来学习这篇杰作
二、自学指导
（一）一一预习与交流
1.朗读课文，圈画文中生字词陛（）下臧（）否（）恢弘（）菲（）薄庶（）弩钝（）（）
2.解释下列词语出师表•诸葛亮部分段落要点表达方式1广开言路（诚宜……不宜……）2赏罚分明（陟罚臧否，不宜异同）--寓情于议
3、
4、5亲贤远佞（亲贤臣，远小人）6自述本志一三顾草庐一危难奉命*寓情于叙7托孤之事一出师大计一效忠心愿
8、9责任分承一寄语后主一临表涕零直接抒情—*报先帝，忠陛下感情基调战略目标兴复汉室以“出师”为核心形势危急下出师，提出治国三建议；明确出师理由，表达报恩效忠心愿；思路请求批准出师，表出师的坚定决心
四、拓展延伸如何看待文中诸葛亮对刘氏父子的“忠”？请谈谈你的看法开张圣听_______________________________________________光_____________________________________________________恢弘___________________________________________________引喻失义_______________________________________________陟罚臧否_______________________________________________作奸犯科_______________________________________________斟酌损益_______________________________________________咨改善道_______________________________________________
3.解释下列加点词语的古今词义
（1）未尝不叹息痛恨于桓、灵也古义今义:••
（2）臣本布衣古义今义:••
（3）先帝不以臣卑鄙古义今义:••
（4）由是感激古义今义:••
（5）开张圣听古义今义:••
（6）临表涕零古义今义:*
（7）遂许先帝以驱驰古义今义:••
4.一词多义
①遗深追先帝遗诏（）是与先帝简拔以遗陛下（）
②论宜付有司论其刑赏（）每与臣论此事（）
③效恐托付不效，以伤先帝之明（）愿陛下托臣以讨贼兴复之效（
④以宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理（先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈（）故临崩寄臣以大事也（）恐托付不效，以伤先帝之明（）
5.指出下列句中活用的词语并解释
（1）恢弘志士之气恢弘__________________________________
（2）亲贤臣，远小人亲远
（3）此皆良实良实__________________________________________
（4）以光先帝遗德光____________________________________________
（5）深入不毛毛____________________________________________
（6）优劣得所优劣__________________________________________
（7）若有作奸犯科及为忠善者作奸犯科
6.作者链接诸葛亮，字孔明，琅哪人三国时期著名的政治家、军事家官至丞相
7.文体链接表，是我国古代的一种特殊文体（臣子写给君主的呈文）表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征
8.背景链接这篇表写于蜀汉建兴五年
（227）诸葛亮第一次出师伐魏之前其时蜀汉已从狼（xi do）亭（今湖北宜昌）战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心
三、自学指导
（二）一一合作与探究L翻译课文
2.理清文章结构，指导划分层次
四、拓展延伸☆古诗中的《出师表》:☆《出师表》中的成语:第二课时
一、新课导入上一节课，我们疏通了文意，大概了解了文章的内容，这节课，我们将深入研读这篇情词恳切、动人肺腑的表文
二、自学指导一一合作与探究一研读课文第一部分
1.分析第1自然段1当时的不利条件是什么？2当时的有利条件是什么？⑶本段提出什么建议⑷提出这一建议的目的是什么？⑸对国君进行了怎样的规劝6这一段中先后两次提出刘备，其用意何在
2.分析第2自然段⑴作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？⑵如何具体执行？⑶提出怎样的劝诫？4“内外异法”内外各指什么？小结本段提出应内外一体，赏罚严明的建议
3.分析第
3、4自然段⑴诸葛亮举荐了哪些人？为什么要举荐这些人⑵提出亲贤的具体作法是什么？⑶亲贤的好处是什么？4亮认为举用向宠将军的好处是什么小结本段述说人事安排，举荐文臣武将
4.分析第5自然段⑴本段的中心句是哪一句？⑵先汉兴隆的原因是什么？⑶后汉倾颓的原因是什么？4“每与臣论此事”中“此”指什么？5“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？小结这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”、“府中”分说后的归纳并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆以上第1一5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的这三条在今天看来也是正确的二体会课文语言特色，并向学生讲解“寓情于议”的特点诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”大业的道理这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理的论证手法中，就是“寓情于议”作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的
三、拓展延伸三国歇后语:第三课时
一、新课导入
1.复习上两节课内容第一重点词汇的理解第二诸葛亮向后主提出的三条建议
2.朗读并背诵课文第二部分
二、自学指导一一合作与探究
（一）研读课文第二部分学习第6段L朗读，检查重点词释
3.提问
（1）表明作者出身的句子（词语）有哪些？
（2）当时作者的志趣是什么？43）“感激”的原因是什么
（4）文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？
（5）哪句话概括了与先帝患难与共的历史3,小结本段述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心学习第7段
1.朗读，并检查重点词释
2.提问检查
（1）作者夙夜忧叹的原因？
（2）“五月渡泸，深入不毛”的原因？
（3）表明伐魏时机成熟的句子
（4）表达作者思想感情的句子？
3.小结本段叙述受命以来的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，尽心尽责辅佐陛下，以报先帝托付之情的决心
（二）研读课文第三部分学习第8段
1.朗读，并检查重点词释
2.提问检查
（1）第一句照应上段哪一句？
（2）第二句前半句照应上段哪一句
（3）第二句后半句照应第一段哪一句
3.小结本段是对上文的回顾，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对晚辈诚挚爱忙乱的表露，感情真切自然学习第9段表达依依惜别之情
（三）写作特色L议论中融以叙事和抒情由于本文是奏章，是作者出师前向后主刘禅陈述意见，提出修明政治、兴复汉室的主张因此，全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于义，情理交融，言词恳切，说服力强叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚所叙之事如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论服务，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之情，此文全篇为他的“报先帝、忠陛下”之情所贯穿在文中，他满怀深情念先帝，满腔挚爱谏后主，他对刘禅的反复劝谏，谆谆叮咛，言词恳切，语重心长，那忠义之理，殷切之情，处处洋溢，感人至深，充分表现了他这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆
4.语言率直、质朴、恳切、精练全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“报先帝、忠陛下”之情全篇，处处为刘禅着想，殷切期望他继承父志，完成先帝未竟的“光复汉室”之大业作者此情此意，形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格他心之所想，笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人全文不用典、无比喻，去华丽，重真情实录，处处不失臣子身份，又切合长辈的口吻本文语言精练，多以四字句行文，还有一些工整的排比句式，如“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”等还有大量的合成词出于诸葛亮的首创，不少词经过他的提炼，后来成为有生命力的成语，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失义”“苟全性命”“斟酌损益”“感激涕零”“不知所云”等
三、板书设计。
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