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文本内容:
出师表教学设计22教学目标文化自信感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀，从而增强学生的责任感、使命感，立志做对社会有用的人语言运用借助注释与已有的文言知识，疏通文义，积累重点词语与句式，学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法思维能力了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点及奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张审美创造感受文言文的语言特色，提高审美品味；培养鉴赏文言文的能力，感受奏表的艺术特点教学过程
一、导入新课同学们，我们曾经学过一首杜甫的诗叫做《蜀相》，我们再来回顾一下这首诗的内容“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森映阶碧草自春色，隔叶黄鹤空好音三顾频烦天下计，两朝开济老臣心出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”你知道题目中的蜀相与内容中的丞相说的是谁吗？（诸葛亮）尾联一句“出师未捷身先死”正是诸葛亮《出师表》的概括，今天我们就来一起学习一下《出师表》
二、教学新课目标导学一了解作者，感知背景表古代的一种文体，是臣子给君主上的奏章“出师表”是出兵打仗前，主师给君主上的奏章或表明精忠报国之心，或献攻略之策历来以战名世者甚众，以表传后者颇少唯独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且灿然于文苑这是因为孔明之作，持论贤明通达，行文情浓义明，因而被奉为理政的规范，作文的楷模【诸葛亮］（181-234）,字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、外交家在隆中耕种，后刘备三顾茅庐请出，辅佐刘备建立蜀汉代表散文《出师表》《诫子书》等写作背景这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前当时蜀汉已从流亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，使国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝“北定中原”“兴复汉室”的宏大理想目标导学二通篇阅读，疏通文意
1.学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织同学们相互帮助，进行解答
2.在朗读的过程中，结合课文注释，疏通文义
3.教师点拨特殊文言现象第一段先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也（先帝指三国时期蜀汉的创建者刘备，公元221—223年在位秋时候）然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也（内朝廷外这里指疆场追追念殊遇厚遇）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也（开张圣听扩大皇上听闻（的范围）意思是要后主广泛听取意见光发扬光大恢弘发扬，扩展妄自菲薄随意地看轻自己引喻失义:说话不恰当）译文:先帝创业还没有完成一半，就中途去世了如今天下分为三国，我们蜀汉国立困弊，这真是危急存亡的时刻啊然而侍卫臣僚在内勤劳不懈，忠心的将士在外舍身忘死，大概是追念先帝对大家的特殊待遇，想在您的身上进行报答您应该广泛听取臣下的意见，以发扬光大先帝遗留下的美德激发志士的勇气，不应当妄自菲薄援引不恰当的譬喻，以堵塞忠言进谏的道路第二段宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也（宫中府中指皇宫和丞相府中陟罚臧否，不宜异同晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同有司负责专职的官员平明之理公平清明的治理内外异法宫中和丞相府的赏罚不同）译文:皇宫和丞相府中都是一个整体，晋升、处罚、赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同如有做奸邪事情，触犯科条的人，或行为忠善的人，应该交给负责专职的官员，判定他们受罚或者受赏，以显示陛下公平清明的治理不应该有所偏爱，使宫中和丞相府的赏罚不同第三段侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益（良实忠良诚实的人志虑忠纯志向和思虑忠诚无二简拔选拔愚我，谦称咨:询问必能裨补阙漏一定能够弥补缺失有所广益这里指有启发和帮助）译文:侍中郭攸之、费祎，侍郎董允等人，都是忠良诚实的人，志向和思虑忠诚无二,因此先帝选拔他们留给陛下我认为宫中之事，无论大小，都拿来询问他们，然后施行，一定能够弥补缺失，有启发和帮助第四段将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所（性行淑均性情品德善良公正行阵行伍，部队）译文:将军向宠，性情品德善良公正，又通晓军事过去经过试用，先帝称赘他很有才能，因此众人商议推举他做中部督我认为禁军营中的事都去咨问于他，必能使部队和睦，才能高的和才能低的都得到合理的安排第五段亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也（所以这里表示原因痛恨感到痛心、遗憾）侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也（侍中、尚书、长史、参军贞良死节坚贞可靠、能够以死报国）译文:亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉之所以衰败的原因先帝在世时，每次与臣谈论这事，没有不感到痛心、遗憾桓帝、灵帝时期的腐败侍中、尚书、长史、参军，这些人都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的复兴，就会指日可待了第六段臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰（躬耕亲身耕种闻达有名望，显贵卑鄙社会地位低微，见识短浅猥辱这里有“降低身份”的意思枉屈屈尊就卑感激感奋激发驱驰奔走效劳）后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣（倾覆覆灭，颠覆这里指兵败尔来自那时以来二十有一年二H^一年）译文:我原本是一个平民，在南阳亲身耕种只想在乱世里苟全性命，不求在诸侯间有名望，显贵先帝不因为我社会地位低微，见识短浅，亲自降低身份，屈尊就卑，三次到草庐中来拜访我向我询问天下大事，由此使我感奋激发，而同意为先帝奔走效劳后来遭遇兵败，我在军事失利之际接受任命，形势危急之时奉命出使，自那时以来二十一年了第七段先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭弩钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都（临崩寄臣以大事刘备在临终前，把国家大事托付给诸葛亮，并对刘禅说“汝与丞相从事，事之如父”夙夜早晚，日日夜夜不效未能奏效，不成功不毛不生长草木这里指贫瘠、未开垦的地方奖劝勉，鼓励庶表示期望鸳钝比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话攘除排除，铲除旧都原来的都城，指东汉都城洛阳）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也至于斟酌损益,进尽忠言，则攸之、祎、允之任也（斟酌损益（处理事务）斟酌情理，考虑得失）译文:先帝知道我做事谨慎，所以临终把国家大事托付给我接受遗命以来，我日夜忧虑叹息惟恐托付的事不能完成，有损于先帝的英明因此五月渡泸南征，深入不毛之地现在南方已经平定，兵甲已经充足，应当勉励统率三军，北定中原，期望竭尽我低下的才能铲除奸邪、兴复汉室、返还旧都洛阳这是我用以报答先帝尽忠陛下的职责，至于（处理事务）斟酌情理，考虑得失，毫无保留地贡献忠言，那是郭攸之、费祎、董允的责任第八段愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎（效这里是功效的意思告祭告兴德之言发扬皇上盛德的话慢怠慢，疏忽彰其咎揭示他们的过失）陛下亦宜自谋,以咨诚善道，察纳雅言，深追先帝遗诏臣不胜受恩感激今当远离，临表涕零，不知所言（咨皿善道询问（治国的）好方法雅言指正确合理的言论先帝遗诏刘备给后主的遗诏涕零流泪，落泪）译文:希望陛下把讨伐汉贼、兴复汉室的任务交给我去完成；若不能完成，就治我的罪，以祭告先帝的英灵如果没有发扬皇上盛德的话，那就责备郭攸之、费祎、董允的怠慢，揭示他们的过失陛下也应当谋求自强，询问（治国的）好方法，考察并采纳正确合理的言论，深思先帝的遗诏臣蒙受大恩，不甚感激现在即将远离，一边写表，一边流泪，真不知该说些什么目标导学三整体感知，理清脉络朗读课文，划分文章层次，概括大意明确可将本文分为三个部分第一部分（1-5）临出师前的思谏，提出了广开言路（开张圣听）、赏罚严明、亲贤远佞的具体建议第二部分（6-8）追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心目标导学四细读课文，讨论交流L朗读第1段，说说诸葛亮对当时形势的分析，以及他提的第一条建议明确诸葛亮从正反两个方面分析了当时的刑事，首先是不利之势，当下是危急存亡的时刻，先帝崩殂、天下三分、益州疲弊，但在如此不利之势的情况下，对陛下而言仍有有利之处，有追殊遇报陛下之人，不懈于内、忘身于外在这种形势之下，诸葛亮也从正反两方面说出了他的第一条建议，宜开张圣听，不宜妄自菲薄、引喻失义
2.朗读第2段，找出诸葛亮提的第2条建议，以及提这条建议的原因建议“陟罚臧否，不宜异同”原因“以昭陛下平明之理”
3.朗读3-5段，概括第3条建议明确首先荐贤臣，宫中之事用先帝简拔之臣，就能裨补阙漏、有所广益营中之事用先帝称能之臣，就能行阵和睦、优劣得所其次引教训，亲贤臣，远小人是先汉兴隆的原因，亲小人，远贤臣是后汉倾颓的原因，这是从正反两个方面举出历史教训亲贤远佞——汉室之隆，可计日而待
4.说说
6、7段在表达方式上与前文有何不同？明确前文主要用“议论”的表达方式，向刘禅提出建议；第6和第7段主要用“叙述”（记叙）的表达方式，叙述自己的人生经历
5.第6段主要内容明确分三方面叙述，第一方面讲自己的身份，生活，追求，得出品格高远第二方面从先帝猥自枉屈、三顾草庐、宽宏大度，不耻下问，来说明自己“由是感激”的原因第三方面说创业艰难，表明自己的效忠心愿
6.第7段主要内容叙托孤之事，提挈全段；受命以来的心情、行动；北定中原，兴复汉室——出师目标；补笔
7.这两段作者自述身世，并概述与先帝患难与共的历史，目的何在？明确自述身世表明自己喜欢淡泊的生活，无意于功名利禄，也称赞了先帝的宽宏气度和不耻下问的品德，表达了对先帝知遇之恩感激之情概述与先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿，以陈情的方式为“出师”做铺垫
8.朗读第8段，说说作者对自己、推荐的贤臣以及后主分别提了哪些要求？明确对自己讨贼兴复对贤臣斟酌损益，进尽忠言对后主陛下亦宜自谋，以咨派善道，察纳雅言，深追先帝遗诏目标导学五课堂总结诸葛亮在出师北伐前深怀内顾之忧，临行前上此表文，给后主以告诫和劝勉，希望后主认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业同时也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情，对后主的一片忠心及“北定中原”的决心
三、板书设计开张圣听分析形势——提建议一赏罚严明感L亲贤远佞恩一一报先帝图一自叙经历--------表衷心「忠陛下报一严于律己-点明主旨——明责任一严要求朝廷诸臣一向后主提出希望
一四、随堂练习
1.找出文中的成语成语妄自菲薄、三顾茅庐、引喻失义、作奸犯科、计日而待
2.说说你所知道的关于诸葛亮的事例事例舌战群儒、草船借箭、空城计教学反思
1.注重朗读环节，引导学生积累重点文言词句，有利于提升学生文言阅读能力可取之处2,设置的问题具有开放性，激励学生主动探讨，形成了良好的学习交流氛围由于学生相关知识的积累有限，对人物形象及情感的理不足之处解流于表面在后续教学中需注重补充相关资料，对文本内容更加字斟句酌。
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