《化石吟》教学设计与教学反思

《化石吟》教学设计与教学反思【简介】辽宁大学教授张锋作品，原载杂志《科学24小时》1982年第2期，后选入中学语文教科书整部作品以的形式，宣传科普知识通过会讲话的奇异化石，展示了亿万年前神话般的生物世界该作品作为教科书，是引导学生展开想像和联想的教材，可激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科学精神《》教学设计教学目标

1.理解、积累“奇幻、葱、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等

2.了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界

3.理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点

4.培养对生物进化的兴趣和爱科学爱的思想感情教学重点反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美教学难点联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容教学方法

1.朗读法

2.联想想像法

3.讨论点拨法教学步骤

一、导语设计（多媒体显示古生物化石图片）同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话今天我们一起学习一首赞颂化石的抒一一《化石吟》

二、解题《化石吟》是一首科学诗科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大“吟”是中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同中的随笔，可以不拘一格这里是赞颂的意思

三、畅读诗歌，整体感知

1.学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容

2.教师感情饱满地范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美提示诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的.化石全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然诵读中要仔细体会语气语调的变化

3.学生自由诵读，结合生物学知识理解诗歌内容思考1化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思诗人是怎样打开读者思维闸门的？2体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用3摘录出诗中

4、6两节的比喻句各一例4第3节中的“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什么？5化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界沉睡亿年的石头说了什么话？6全诗七节的思路层次是怎样安排的，请简要括

4.学生集体诵读全诗，读出对自然高妙的赞叹

四、探究研讨

1.指名学生诵读第1节，思考诗歌以四个问句开篇却并未作答，但已暗含了生物进化的历程，诗行中提到的几个“最早的”“生物依次指什么？请结合你所搜集到的生物学知识，谈谈有关生物进化的话题

2.诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样安排结构有什么特点

3.“复原的恐龙、猛吗仿佛在引颈长吼”会引发你作何感想，请就你搜集到的资料给大家讲讲有关恐龙和猛鸡的情况

4.化石的令人神往、惊讶，阅读全诗请选择一种化石，合理想像，写一段故事，体裁不限

5.放录音，学生跟读全诗

五、课堂练习多媒体显示；

1.阅读文段，完成广2题人常说，无人分享的快乐不是真正的快乐，而无人分担的痛苦则是真正的痛苦虽然我们是小小少年，生活的天空晴多阴少，但我们依然在每一天为达成我们的每一个小小心愿劳碌拼搏那一个个来去匆匆的身影，凝聚了几多苦乐悲欢用笔用心记录下达成愿望的心路上的一段心绪，一缕情怀，让心怀通过倾诉变得更加健康而亮丽春天的小语是枝头的青绿，夏天的欢声是腾的热浪秋天的吟唱是大地奉献给人类的渴望，冬天的倾诉是白雪带给我们的肃穆与冥想拥有一片属于我们自己的湛蓝而高远的天空，是我们少年人的向往！珍惜宁静，放飞童心写出来，多好!。