《口语交际：应对》教案

《口语交际应对》教案教学目标■,通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识

1.通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力

2.教学课时课时1教学过程

一、导入新课在我们的日常生活中，不仅有单向的自我表达，更有交流、问答、讨论，尤其面对别人的调侃、质疑甚至挑衅时，需要我们随机应对巧妙、正确的应对会化解尴尬或者活跃气氛，生硬、错误的应对则会激化矛盾，甚至导致兵戎相见这节课，我们就来学习如何应对生活中的各种情况（板书应对）

二、理解“应对”，详解特点.什么是应对1师请同学们打开教材，阅读教材的知识短文《应对》，勾画这篇知识短文介绍的P25“应对”的概念预设在日常交往中，当有人向我们提问、建议或质疑，采取恰当的方式做出回应，就是应对注意事项

2.师做好应对有哪些注意事项？预设首先要准确判断对方的态度即认真聆听对方的话语，准确理解其意图，把握其观点态度其次要掌握一定的应对技巧如自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等应对的要素

3.师要想拿捏好应对用语的分寸，我们还应具体了解“应对”理课件出示应，是回应别人的话；对，是做出自己的回答

14.生活有百味，哪一种“味道”让你印象深刻呢说一说原因

三、写作

15.阅读下面的材•料，根据要求作文阳光让美丽之花绽放，关爱让幸福之花绽放,拼搏让理想之花绽放，奋斗让青春之花绽放,奉献让……请以《悄然绽放》为题目，写一篇作文要求:

①先将题目补充完整再作文;

②文体不限（有明显的文体特征），诗歌除外;

③不得抄袭,不得套作用规范汉字书写;

④文章中不得出现真实的人名、校名、地名;

⑤不少于600字综合训练

一、积累与运用L省僻掇

2.憾撼潦燎事世3,叹为观止

4.B解析:前后搭配不当，应把“增长点”改为“转变”

5.B解析:语段采用了总一分一总的结构形式首先确立总领句

②，然后根据“直言和婉言“可以确定下文将先介绍“直言”，再介绍“婉言接着按照逻辑关系应该介绍什么是“直言”，什么情况下需要“直言”，由此可以确定接下来为

③⑦,

①为由“直言”到婉言”的过渡句，因而

①在

⑦之后，引出“婉言”,按照逻辑关系，仍然是先介绍什么是“婉言”,什么情况下需要“婉言”,因而顺序为

⑥④，

⑤作为总结句放在最后

6.D解析《灯笼》的作者是吴伯箫

7.B解析:十二生肖中，蛇后面两个是马、羊小玲的弟弟属羊，不是属狗8,示例

（1）巫山神女传说

①故事内容与巫峡自然风光相融合，流传久远，深受群众喜爱

②体现了劳动人民百折不挠的精神⑵张爷爷,您好!我是xx学校团委宣传委员xxx,学校派我联系您，想邀请您到学校礼堂来作一个关于非物质文化遗产保护的报告，时间是下周三上午10点请问您能来吗？

二、阅读理解

9.解析:文章以香椿为线索，写出了香椿给作者带来的乐趣和享受第一部分是第

①段，盼香椿;第二部分是第

②〜

③段，扒杳椿;第三部分是第

④段，炸香椿;第四部分是第

⑤⑦段，吃杳椿题中横线上填写的内容，在形式上要和试〜题给出的例子一致，比如“盼香椿”结构上为三个字，是动宾短语，答案也应为动宾短语;内容上也要包含线索“香椿”，把每部分的主要内容再以一个动词展现出来即可参考答案:扒香椿吃香椿

10.解析:题目已经明确要求从修辞手法的角度进行赏析，“绽开了笑脸”“热情完美释放”表明运用了拟人的修辞手法;“这位老者”则是比喻的修辞手法，把香椿树比作老者分析修辞手法的作用，要按照“生动形象地表现了事物的什么特点+作者情感”的形式进行赏析示例

（1）运用拟人的修辞手法，赋予香椿芽人的情感，生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机,表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情⑵运用比喻的修辞手法，把香椿树比作老者，把香椿芽比作蝴蝶结，生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽,表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情

11.生动传神（描写细腻），表现了母亲的技艺娴熟（做事利落、勤劳能干）

12.解析:本文的第

⑦段中有几个很关键的句子:“那味道真是特别，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道‘，这句话特别提到了香椿的味道，这就照应了文章的题目本段中母亲在春季让“我”吃上嫩香椿芽，其他季节让“我”吃上干香椿，这香椿里面饱含着深沉的母爱，让读者也从中感受到母爱的真挚伟大，所以最后一段很好地深化了文章的主题参考答案:照应题目（前文），深化主题

13.解析:“香椿的味道”的含义有两层，一层是表面含义，即香椿本身的香味，这层含义较浅显，容易领悟;另一层是深层含义，这需要深入文字的底层,挖掘其中包含的情感含义由文章可知，作者写香椿是从童年写到现在，所以这个“味道”还包含着对母爱、快乐、春天等复杂的情感，回答时一定要考虑全面参考答案:“香椿的味道，，包含了香椿本身的味道、母爱的温暖、童年的快乐、春天的味道

14.解析:可根据自己的生活体验,选取自己最熟悉的一种味道来说出内心的感悟，这种味道可以是具体的美食的味道，但也应该像“香椿的味道”一样，感悟出其中包含的情感之味也可以是抽象的味道,比如失败、痛苦、幸福等，要点出这种味道具体带给了你怎样的生活体验，让你收获了什么示例

①红烧肉的味道红烧肉是爸爸的拿手好菜，虽然他在外地工作，不能经常回家，但每次回家都给我做香喷喷的红烧肉，那里面有父亲的味道

②眼泪的味道眼泪不只是苦涩与悲伤的凝结,更是经历风雨与挫折的见证，让我更加自信、坚强

三、写作

15.略广义的应对包括在聊天、问答、讨论等中的回应，即只要不是单向的自我表达，都可以看作应对；狭义的应对则指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力，也就是如何在对话中灵活巧妙地维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气氛等口头表达简单来说，应对就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题给予解答应对包含两方对方---------------给出话语，我方---------------回应、解答应对分为两步听懂对方的语言，用好自己的语言应对具有两个特质针对性，及时性应对有原则

4.善于应对，需要为人有则一一懂得维护公理，坚守自尊，善待他人，才能在应对中做到有礼有节，不卑不亢如果存心刁难别人，那么不仅不能智慧应对，说不定还会自取其辱如果把善于应对理解为巧言令色，油嘴滑舌，尖酸刻薄，甚至阿谀逢迎，则更是有失人格了言为心声，面对不同态度与目的的问题方，我们该怎么做？日课件ill示问题方一般性的询问善意的玩笑恶意的刁难应对方客观的回答善意的幽默、自嘲有力的回应效果礼貌回应化解尴尬阻挡恶意师小结善于应对，要善于倾听，须从对方的语气、语调中弄懂意思，特别要听清言下之意，分辨对方的态度与情感，否则“应”了也无法“对还要快速调动思维，判断对方意思，明确应对方向，选择应对材料和方法，组织语言表达，这些都需随机应变，迅速完成【设计意图】本环节旨在让学生真正了解应对的含义和要素，从而为创建或从容或幽默地应对的思路奠定基础，也为后面的“解读应对技巧”环节做铺垫

四、技巧训练分析技巧

2.任选一题完成1

①找一个自己应对失败的例子，重新设计应对的语言如好朋友想约你去网吧打游戏，你怎么应对？

②找一个应对成功的例子，分析成功的原因，总结经验分小组选题完成教材“口语实践”活动二，推选个小组课外活动时分别展2P263zj\O推荐阅读《好嘴杨巴》3结束语应对无处不在，语言魔力无限语言的背后站着一个怎样的人，需要我们努力去看清让我们的语言充满温度，传达力量，联结情感！让我们绣口一吐，就是一个有趣的灵魂，一个谦恭的自我，一个文明的中国人！【设计意图】受课堂时间限制，本环节分为课内和课外两部分课内部分衔接前一环节，并加大难度、提高要求进行训练课外部分有阅读、有练习，有个人任务、有小组合作，形式多样,让学生体验更为丰富板书设计为人有则自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对转换话题、善于倾听仿词、移用、别解、谐音、对比、夸张、譬喻等应对调动思维广泛阅读本节教学设计的课型确定为知识传授与能力训练设计亮点的结合前半部分重知识传授结合课本的知识短文及拓展知识介绍，引导学生理解“应对”的含义、要素、特点，并在分析案例中逐步归纳出“应对”的技巧后半部分重在技能训练从合作探究贴近学生生活的案例到独立完成对经典案例的分析，从课内到课外，从文学作品到现实生活等整节课力图避免学生落入脑筋急转弯式的浅表游戏或被动单一的案例分析的窠臼，而是将感性故事与理性知识结合、知识的梳理与能力的实践结合、课堂学习与课外训练结合等，多管齐下、层层深入，使学生的应对能力最大限度获得提升综合训练

一、积累与运用阅读下面的文字,完成第1〜3题学习完第一单元，我们在一幅幅民俗风情画卷中,与迅哥儿一起随着归xing的母亲，回到偏pi的平桥村，在几个少年的撰duo下，伴着皎洁的月光去看社戏；跟随着刘成章的脚步，观看让人的安塞腰鼓表演，当震憾人心的鼓声戛然而止时，我们耳畔仍是一声渺远的鸡啼;¥艮随吴伯箫暖融融的灯笼火光，畅想烈火潦原的盛况，感受一盏灯笼中蕴含的人情事故……L根据拼音写汉字归xTng（）偏pi（）推duo（）

2.文段中有三个错别字,请分别找出并改正改为；改为；改为O

3.在文段横线处,填入一个恰当的四字词语4,下列对病句的修改不正确的一项是（）A.这部电视剧生动地刻画了各类政府官员的典型形象，受到了广大观众的一致好评（将“各类政府官员”改为“政府各类官员”）B.在“一带一路”的影响下，中亚各国之间的交往日益密切，经济发展模式也出现了新的增长点（将“交往”改为“交流”）C我国制陶工艺历史悠久，陶器由以实用为主的器皿演变为具有独特审美的艺术品,深受广大艺术爱好者青睐（在“审美”后加上“价值”）D.我们寻访散落在南粤大地上的古老书院，探访广东文脉昌盛与书院繁荣之间密不可分的关系（将“探访”改为“探究”）

5.给下列句子排序，最恰当的一项是（）

①“直言不讳”很好，“婉言动听”有时候也需要

②说话的方式很多，这里介绍两种:直言和婉言

③所用词语的意思与所要表达的实际意思一致，直截了当，就是直言

④批评别人或不同意别人的意见，要尽量避免用直言，而采用委婉含蓄的语言形式

⑤说话要讲究方式,但是违背真实的原则，一味追求说话的方式,是不足取的

⑥对于有些事物，不便于直接说明白，而用一些相应的同义词语婉转曲折地表达出来，这就是婉言

⑦我们现在的社会，抛弃了旧社会许多繁文缗节、虚伪客套，要求在有礼貌和互相尊重的前提下直截了当地交流思想，交换意见A.

⑤②③④⑦①⑥B.

②③⑦①⑥④⑤C.

⑤②③⑦④①⑥②③⑦⑤⑥④①D.6,下列说法有误的一项是A.《社戏》选自《鲁迅全集》，写的是迅哥儿同双喜、阿发、桂生等小伙伴去赵庄看戏的经历B.《安塞腰鼓》中大量运用了排比修辞，有句内部、句与句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵C《回延安》是贺敬之用陕北民歌“信天游”的形式写成的，富有浓郁的陕北风情,表达了作者对“母亲延安”的深情D.《灯笼》是萧乾20世纪30年代写的一篇散文，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的意义，表现了作者与时代同呼吸、共命运的担当精神7•从传统文化的角度来看，下列各项中小玲的做法不正确的一项是A.农历九月初九重阳节，小玲陪家里的老人一起登高望远，赏菊吟诗，遍插茱萸

8.小玲的生肖属相是蛇，弟弟比她小两岁，小玲要挑选一款生肖属相的玩具送给弟弟作为生日礼物，她选择了一个可爱的小狗玩偶C小玲向同学小明询问他母亲的姓氏，按照古代的礼仪应这么问:“令堂贵姓”D.老师提问:“二十四节气中,惊蛰之后接着是什么节气”小玲回答:“春分”

8.学校将举行主题为“身边的文化遗产”的综合性学习活动，请你完成以下任务1【推荐文化遗产】学校团委拟开展“我心中的优秀文化遗产

①”评选活动，请你推荐一项文化遗产参评,并从不同角度写出两条推荐理由回

①文化遗产:包括物质文化遗产和非物质文化遗产物质文化遗产，指具有历史、艺术和科学价值的文物,包括古遗址、古建筑等,以及历史上重要的艺术品、图书等非物质文化遗产，指世代相传且表现传统文化的音乐、舞蹈、传说、习俗、手工艺等我推荐的文化遗产名称:推荐理由:

①_______________________________________________

②______________________________________________2【邀请文化名人】学校团委将组织一场非物质文化遗产保护的报告会，拟邀请非物质文化遗产传承人张爷爷来作报告时间在下周三上午10点，地点在学校礼堂学校委派作为校团委宣传委员的你给张爷爷打电话,你将怎样说？

二、阅读理解阅读下面的文字,完成第9〜14题香椿的味道李红霞

①乡下老家,有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落当然,最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大,然后近水楼台先摘先尝了当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够可我急，树不急，整日挺着干枯的枝丫在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香

②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清杳我迫不及待地跑到树下,踮着脚，寻找蓝天中闪出的那些暗红找到7!一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了晃动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天,春天就只有香椿芽

③春风催荣了万物不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫竖在房角的长杆终于派上了用场用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里,然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆的“叭一声，一簇香椿就应声飘落了下来不一会儿，香椿已散落一地

④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿吃母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下这时,母亲就可以腾出手来准备面糊了在碗里打两个鸡蛋,放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝烧开油,取出腌好的香椿在面糊里裹一下,迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”一声，那个裹了面糊的香椿,顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色

⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的“香椿鱼儿”惹得大咽口水了一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手母亲乐了,拿出碗盛好递给我我便乖乖地坐在灶前，哧溜哧溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了回来后，又会吃上一大碗

⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃我不信，这怎么吃？炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿,放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香里消失了这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩茅

⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜,母亲却说这样的才好吃;过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了生日长寿面里,浇上油炸香椿，那味道真是特别，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道（选自《人民周刊》2017年第5期，有改动）

9.文章围绕“香椿”写了盼香椿、、炸香椿、四部分内容，充满浓浓的生活气息

10.从修辞手法（任选一种）的角度，赏析第

②段中画线的句子H.第

④段描写母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作,有怎样的表达效果

12.第

⑦段在全文中有什么作用

13.谈谈你对“香椿的味道”的理解。