《小石潭记》教案

《小石潭记》教案教学目标

1.积累字词，理解文意，梳理文脉，熟读成诵

2.把握作品作为典型游记的特点，学习抓住景物特征细致描摹的写法

3.理解作品中的情感，感悟作者的人生态度教学课时2课时教学准备10布置学生完成《大课堂》第课预习卡第课时1课时目标

1.结合注释，理解文意，积累重点文言字词和句式

2.梳理文脉，背诵课文教学过程

一、导入新课同学们，今天我们一起来认识一位古代文化名人长期的贬谪生活，使他的内心十分郁闷，因此，他寄情山水，写下了著名的山水游记“永州八记”，他就是一一柳宗元余秋雨先生曾这样评价柳宗元“灾难也给了他一份宁静，使他有足够的时间与自然相晤，与自我对话”今天，就让我们一同走近柳宗元，走进他的《小石潭记》（板书文题）【设计意图】在简单介绍写作背景、文章内容的同时，暗示作者情感，为学生学课文做背景、情感铺垫；同时引用余秋雨的评述，激发学生学习本文的兴趣

二、预习过关，初步感知

1.预学展示，走近作者（见《大课堂》本课“作者名片”栏目）

二、课内品读阅读下面的文言文,完成第题6〜10从小丘西行百二十步，隔篁竹,闻水声，如鸣取环，心乐之伐竹取道，下见小潭，水尤清冽全石以为底,*♦近岸，卷石底以出，为城，为屿，为帽，为岩青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐••潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见其岸势犬牙差互,不可知其源坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃以其境过清，不可久居,乃记之而去••同游者:吴武陵，龚古，余弟宗玄隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹.本文的作者是,代文学家

6.解释下列的词语7⑴水尤清冽（）••（）怡然不动（）2•・（）悄怆幽邃（）3••（）隶而从者（）4*.第一段作者从哪些方面描绘了小石潭的美？

8.“影布石上”的意思是鱼的影子映在石上请结合第二段的内容，说说产生这一效果的原因有哪些

9.统观全文，小石潭和作者的境遇有哪些相似之处这些相似之处给作者带来了怎样的感受10

三、课外拓展□类文阅读阅读下面的文言文,完成第题11T3游白水书付过

①苏轼绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院

②浴于汤池

③，热甚，其源殆可熟物循山而东，少北，有悬水

④百仞，山八九折，折

⑤处辄为潭，深者雕石五丈

⑥,不得其所止雪溅雷怒，可喜可畏水崖有巨人迹数十,所谓佛迹也暮归倒行

⑦，观山烧火

⑧，甚俯仰，度

⑨数谷至江山月出，击汰⑩中流，掬可弄珠璧公到家二鼓怎，复与过饮酒，食余甘煮菜顾影颓然，不复甚寐书以付过东坡翁••（选自《东坡志林》）四

①此文是作者远谪惠州时所作白水:山名过:苏轼第三子,名过题目的意思是作者与儿子苏过同游白水山后写成此文交给苏过

②佛迹院:寺庙名

③汤池:温泉

④悬水:瀑布

⑤折:转弯

⑥磁（）石五丈:用五丈长的绳子系石投水中，是测水深的方法

⑦倒行:沿来路回去

⑧山烧火:dui一说夕照景象

⑨度:越过⑩击汰:击水汰,水波⑪掬:用双手捧取⑫珠璧:比喻星月在水中的倒影⑬二鼓:二更U.解释下列词⑴食余甘煮菜（）（）顾影颓然（）2*用现代汉语翻译下面的句子12浴于汤池，热甚，其源殆可熟物.作者在这篇游记中表达了怎样的思想感情13□表达交流.面对小石潭如此幽美的景色，柳宗元的心情却是“悄怆幽邃［结合他的处境,你想对他说些什么14口提升训练.展开联想仿写一句话，使之与前文构成排比句15我喜欢仰望湛蓝广袤的天空，因为它使我的心沉静;我喜欢丈量巍峨高大的山峰，因为它使我的心谦虚；,知能演练活用

一、夯基达标解析:“差”应读

1.D“cF\解析:若:好像

2.A解析:项对“明灭可见”的理解错误根据小溪曲折的特点，想象其情景「明灭可见”应译为“时隐

3.C C时现”解析:本文着意渲染小石潭寂寞、凄凉、幽怆的气氛,借景抒发了自己在寂寞处境中悲哀、凄怆的感情

4.D.示例正面写了游鱼，侧面写了潭水的清澈透明字面只写鱼，对水只字未提,水清鱼欢的优美画面却展5现在读者面前了

二、课内品读,柳宗兀唐

67.

（1）清凉

（2）静止不动的样子

（3）凄凉

（4）跟随.解析:“下见小潭，水尤清冽”表明小石潭的水特别清澈“全石以为底”写小石潭以整块石头为底，“近8岸,卷石底以出，为般，为屿，为嚷，为岩”写潭岸岩石形状各异由“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”可知岸边树木茂盛秀丽参考答案:水特别清澈，以整块石头为底，潭岸岩石形状各异，岸边树木茂盛秀丽.解析:锁定第二段，在梳理文意的基础上,抓住与“影布石上”原因相关的语句，进行分析，如“潭中鱼9可百许头，皆若空游无所依”从侧面表明小石潭的水特别清澈另外要抓住其根本因素是石潭面积小参考答案旧光折射入潭中,将鱼的影子映在石上，原因是潭水清澈能够看清鱼影投在石上,原因是石潭面积小解析:第一问，抓住描写小石潭的境遇的相关语句,结合写作背景，进行对比分析如“其岸势犬牙差互,

10.不可知其源与作者被贬后遭遇坎坷、前途迷惘相似“坐潭上,四面竹树环合，寂寥无人与作者被贬后孤凄悲凉的心境相似第二问爪住“凄神寒骨，悄怆幽邃”来理解作者当时的感受J参考答案:小石潭岸势曲折、不知其源和作者被贬谪后遭遇坎坷、前途迷惘相似;小石潭周边寂寥无人、凄神寒骨的环境和作者被贬谪后的孤凄悲凉、悲哀深沉的心境相似给作者带来了幽深冷寂、孤苦悲凉、悲哀深沉的感受

三、课外拓展

11.⑴吃

（2）看（我们）在温泉中沐浴,（水）很热，它的源头（的水）大概能把东西煮熟

12..解析:本题考查概括文章的主旨的能力在梳理文意的基础上，抓住重点语句，如作者对山水的描写蕴13含着对山水的热爱之情，而“顾影颓然，不复甚寐”又表达了其身世之悲参考答案:表达了山水之乐和身世之悲的复杂感情（意思相近即可）.示例你真幸运,能够看见人间仙境般的小潭，但是这幽美的山林水潭在你眼中仿佛成了凄神寒骨之地14其实，人生在世，都会有不称意的事，何不以一颗平常的心去坦然面对生命中的波折和坎坷呢虽然贬官让你受了不少委屈，但人生给你关上一道门，就会为你开一扇窗，即便这扇窗无法抚平贬官的伤,但凡事看开一点儿，一切都会过去的盼望你早日驱散心中的阴霾，把酒临风，宠辱偕忘，乘风破浪，直济沧海！.解析:注意仿写的句式为“我喜欢……（动词）……（形容词）的……，因为它使我的心……”,另外，15要构成排比可以选取大海、沙漠、星辰等示例我喜欢纵观广阔无垠的大海因为它使我的心宽广hudng peilie chi篁竹顼环清冽展崛kan参差cen ci怡然（yi）俶尔chu（xi）（lido）（qiao）（sui）翕忽寂寥悄怆幽邃••♦♦

3.示范朗读，读出节奏师本文的句式灵活，以四字句为主，杂用三五七字句，造成参差错落的变化美，读起来和谐流畅，极有韵味请同学们根据朗读示范划分节奏，然后放声自由朗读，感受其韵味（播放朗读示范音频，见本课“扫码听朗读”二维码）【设计意图】示范朗读使学生初步领略文章的文字美、情景美，帮助学生纠正自己朗读中的错误

三、疏通文意，积累词汇

1.疏通文意

（1）借助工具书和课下注释，口头翻译，圈画出不能准确把握的词句

（2）提出疑难，全班答疑解惑，师明确（生自主学习并进行交流，师明确）

①乃记之而去［古义离开今义从所在地到别的地方（跟“来”相对）］

②崔氏二小生（古义年轻人今义戏曲中生角的一种，扮演青年男子）••一^可多义隹石以为底（介词，把）■4以以其境过清（介词，因为）■，卷石底以出（连词，相当于“而”）「水尤清冽（形容词，清澈）1清〔以其境过清（形容词，凄清）■词类活用:

①从小丘西行百二十步（方位名词作状语，向西）■

②下见小潭（名词作状语，向下）

③心乐之（形容词的意动用法，以……为乐）■倒装句I I

①如鸣环环（谓语前置，正常语序应为“如环环鸣”）

②全石以为底（宾语前置，正常语序应为“以全石为底”）【设计意图】此环节引导学生利用课文注释和工具书，自主疏通文意，积累文言词汇

四、再读课文，梳理游踪

1.梳理游踪师请同学们再读课文，思考以下问题

（1）本文的题目是“小石潭记”，请同学们说说这里的“记”是什么意思预设“记”是古代的一种文体，这里是用来记游，说明本文是一篇游记

（2）请同学们在文中标示出表明作者游踪变化的词句说一说，作者是怎样描写发现小石潭的经过及其周边景物的预设

①表明游踪变化的词语从小丘西行一下见小潭一潭中一潭西南而望一坐潭上一记之而去

②作者采用移步换景的方法写发现小石潭的经过，使读者眼前逐一出现不同的景物由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小石潭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感到小石潭以后，又采用定点观察的方法，由近及远，写出了小石潭及其周边景物的特点师补充“移步换景”是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述出来

2.布置作业

（1）根据提示，熟读并背诵课文

（2）整理、积累本课重点词句【设计意图】本环节引导学生在把握文体特征、梳理游踪线索的基础上背诵课文，记忆效果更佳第课时2课时目标

1.把握作品作为典型游记的特点，学习抓住景物特征细致描摹的写法

2.理解文中作者的情感，感悟作者的人生态度教学过程

一、精读品析师柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，他也被后人誉为“刻画山水的圣手”“游记散文的宗师”他笔下的山水，风景如画接下来，我们就一起走进小石潭那如画的世界，一起去欣赏小石潭的美景

①闻水声，如鸣珊环

②水尤清冽

③全石以为底

④潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上2朗读这些句子，用一个字概括“水”的特点预设清3作者是如何表现潭水的清的？用了什么手法？生讨论、回答，师点拨预设“闻水声，如鸣取环”，用比喻的修辞手法，将水声比作现环撞击发出的声音,写出了水声清脆悦耳的特点“水尤清冽”从视觉上直接写了水的清“全石以为底”，正是因为水清，才能看到潭底是“全石”，这是从侧面写出了水清“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”，这也是从侧面写水清作者只描写了游鱼、阳光、影子这几个具体景物的静止和活动的画面，并没有直接写到水清，而是运用侧面描写的手法，无处不在写水清

①选择你最喜欢的一处景物；

②朗读相关的语句；

③抓住重点字词品味景物特点；

④分析描写方法生自主学习、交流，师点拨1预设小石潭的鱼“乐”作者采用动、静相结合的手法，先描绘生动的画面，再加上拟人化的手法“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依:正面写鱼儿的数量、活动；“怡然不动”，先写鱼儿一动不动、憨态可掬，潭底石头上印着清晰的鱼影子，这是静止的画面；“俶尔远逝，往来翕忽”，忽然，一些鱼儿飞快地游往远处，这是活动的画面“似与游者相乐”，这些鱼儿，又好像跟游人嬉乐，这是作者把自己游乐的心情加到鱼儿身上,好像鱼儿也像人那样会感到快乐2小石潭的石“奇潭是全石以为底”，而且潭中露出的石头又都是那么姿态奇特，“为埴，为屿，为唾，为岩”，这都突出了小石潭石的特点——“奇3小石潭的树“美””青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂，“青”“翠”写其颜色，“蒙络摇缀，参差披拂”写其形貌动态，生动地刻画了小石潭的树婀娜多姿、翠色欲滴的美而古树翠蔓的覆盖，使小石潭的全景富有清静感，仿佛是远离人间的仙境4小石潭的源流“曲折”抓住溪身的曲折、蜿蜒和岸势的参差不齐来写，运用比喻的修辞手法写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征师小结侧面描写、动静结合，善用修辞，这就是作者写这篇文章的精妙之处因此说它是精品，是经典【设计意图】本环节旨在引导学生在朗读中品析语言，学习评析句子的角度，从名家名篇中学习文章的描写手法，从而提高学生的写作能力

二、体会情感师我们学习写景文章时，常常会听到一句话一一一切景语皆情语这是提醒我们，好的景物描写中一定是融入了作者的情感，赋予了它某种意蕴的因而我们阅读的时候,要时时留神，注意作者在字里行间流露出来的情绪和情感，这样，我们才能深入理解作者想要表达的内容，才算真正读懂了文章

1.了解写作背景（见《大课堂》本课“背景链接”栏目）

2.体会情感变化

（2）作者最初发现小石潭时，是“心乐之”，水之清冽，石之怪异，都让作者心旷神怡；观赏潭中游鱼时则又觉“似与游者相乐”，这都是乐景，在品读美景的时候我们都感受到了但“坐潭上”作者忽又觉“凄神寒骨，悄怆幽邃”，寒意袭人，悲从中来，这是为什么？设问作者的心境什么时候发生了改变？师引导作者面对小石潭的美景，本来是很快乐的，后来的“悲”，一定是被潭中某种景物触动了你能找出可能引发作者悲情的景物吗？3预设第段写小石潭的水源那条溪流”斗折蛇行，明灭可见”，溪岸“犬牙差互”,处处显示并强4调着溪流“曲折”的特点，这使作者不由得联想到自己曲折坎坷的人生经历，与这条溪流何其相似！第段中的“四面竹树环合，寂寥无人”写出了环境的空旷、凄清，触发了作者的“迁谪意”；“凄神寒骨，悄怆幽邃”进一步强化了这种感情，进而凸显出作者寄寓其中的悲凉心情，所以作者“以其境过清，不可久居，乃记之而去”师补充注意体会“望”字作者望到的是什么？预设作者望到溪水“斗折蛇行，明灭可见其岸势犬牙差互，不可知其源而这并不美好的设喻，正是作者凄寒迷茫的内心体现34（学生朗读第、段，语速缓慢，声音低沉，读出忧郁之感，体会作者凄凉悲伤的感情）结束语怀才不遇的柳宗元，他像陶渊明一样“采菊东篱下，悠然见南山”，也像吴均一样“从流飘荡，任意东西”，面对“凄神寒骨，悄怆幽邃”的小石潭，他选择“记之而去”，这其实体现的是柳宗元的人生态度他有着高贵的灵魂，选择了自己想要的人生在柳宗元身上，我们看到了古代圣贤在人生困顿之时坚守的济世情怀，那么我们又该如何实现人生的价值呢？这是我们要认真思考的一个人生命题【设计意图】本环节通过抓住景物特点，帮助学生揣摩分析作者情感，体会寓情于景的特点并通过插入作者的相关背景，引导学生准确把握作者心情由乐而悲的缘由，依据文本，具体深入而非概念化地理解作者“悲”的由来

三、存储总结

1.师小结山水游记的写法

（1）

（2）合理安排写景方法如移步换景、定点观察等细致生动地描绘游览过程中所看到的

（3）

（4）主要景物，突出其特点巧妙地运用多种修辞手法、描写手法，使语言生动优美，富于变化融情于景，情景交融

一、夯基达标.下列字的注音有误的一项是（）1隶而从者（「）伯然（■A.yD寂寥无人（哈）0丽环（）B p6i往来翕忽（）XT清冽（佗）C.参差披拂（）cha日光下澈（D.ch».下列句子中词的解释错误的一项是（）2皆若空游无所依若:是A.*不可知其源其:指代小溪B.以其境过清以:因为C乃记之而去乃:于是，就D.*,用现代汉语翻译下列句子，有误的一项是（）3全石以为底，近岸，卷石底以出A.译文:潭以整块的石头为底，靠近岸边的地方，石底周边部分翻卷过来，露出水面潭中鱼可百许头，皆若空游无所依B.译文:潭中的鱼约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见C译文:向潭西南望过去,（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，明的暗的都能看见其岸势犬牙差互,不可知其源D.译文:溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐,不知道源头在哪里,下列对本文的分析，不正确的一项是（）4文章开头采用未见其形、先闻其声的手法展示小石潭环境的清幽A.文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水，笔墨简练，语言优美B.文章抓住小石潭的景物，从各个方面烘托出“水尤清冽”的特征和小石潭的幽深之美，手法高超,形象生C动本文所写景物，透出作者与同游者高兴愉悦的心情D.•仿照示例，赏析句子5庭下如积水空明，水中藻、苻交横，盖竹柏影也示例:用比喻的修辞手法写出了月光的皎洁（清澈透明）句中没有“月字，却无处不见皎洁的月光,点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。