《式微》和《子衿》教案

《式微》和《子衿》教案教学目标

1.朗读诗歌，体会《诗经》重章叠句的特点

2.理解诗歌大意，把握诗歌抒发的情感

3.感受律诗的格律、章法和语言之美教学课时1课时教学《式微》和《子衿》教学过程

一、导入新课同学们，“四书五经”中的《诗经》在我国文学史上有着崇高的地位，是世界文学宝库中一颗灿烂的明珠这节课，让我们一起走进《诗经》的殿堂，欣赏其韵味，感受其魅力（板书文题）

二、初读，把握节奏特点

3.自由朗读，体会重章叠句

（1）自由朗读《式微》，比较两节诗的不同（生朗读交流，师引导）预设两节诗只有三个字不同上一节中的“微君之故”，第二节变为“微君之躬”；上一节中“胡为乎中露“，第二节变为“胡为乎泥中”

（2）自由朗读《子衿》，体会重章叠句的运用预设《子衿》前两节，变换了三处地方第一节“青青子衿”在第二节变为“青青子佩”，“悠悠我心”变为“悠悠我思”，“子宁不嗣音”变为“子宁不来”师小结这也是我们第12课学过的《诗经》中常见的表达方式一一重章叠句，即同一诗章重复，只变换少数几个字来表达动作的进程和情感的变化“重章叠句”可以强调某种感情，营造特殊的意境【设计意图】本环节旨在引导学生感知诗歌的节奏，并通过分析诗歌每一节中变换的字词，让学生进一步感受诗歌重章叠句的回环往复之美

三、研读，深入理解诗歌师请同学们结合课下注释，说说这两首诗歌分别表达了怎样的思想感情（生交流讨论，师引导）预设《式微》描写了劳役者在野外冒霜露、踩泥水，给统治者干活，天黑仍无法归家的景象表达出对统治者的满腔愤懑，吟唱出一首劳役者的悲歌《子衿》写一个女子在城楼上等候她的恋人，抒发了对恋人焦灼的思念师小结《式微》以设问强化语言效果从全诗看，”式微式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定论的故意设问诗中的人们遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平但如果是正言直述，则易穷尽而采用这种虽无疑却故作有疑的设问形式，使诗篇显得婉转而有情致，同时也引人注意，启人深思，所谓不言怨而怨自深矣正是因为这些修辞手法的巧妙使用，才使《式微》一诗“境界具于词语之外，愈反复看去，愈觉其含义无穷”（傅斯年语）《子衿》全诗采用倒叙的手法，描写一个女子在城楼上等候她的心上人，每当看到青色的东西，女子就会想起心上人青青的衣领和佩玉，于是她登上城门楼，就是想看见心上人的踪影，如果有一天看不见，她便觉得如隔三月充分描写了女子单相思时的心理活动,神形皆现，而且意境很美，是一首难得的优美的情歌，也是中国文学史上写相思之情的经典作品【设计意图】本环节旨在引导学生感知诗歌内容，理解情感，感受《诗经》的内涵之美板书设计式微子衿中露一*君之故子衿一k我心不往一k不嗣音不归愤懑悲歌子佩一k我思唯美思念不往一k不来泥中一-君之躬挑达一城阙一日一三月►►教学《送杜少府之任蜀州》和《望洞庭湖赠张丞相》

一、读通，感知课文内容

1.读准字音节奏1师范读《送杜少府之任蜀州》和《望洞庭湖赠张丞相》，同桌互读，感知诗歌的韵律特点，小组评读2自由诵读，抽查朗读师针对生在朗读过程中出现的问题，进一步指导朗读引导学生把握诗歌的节奏日课件出示送杜少府之任蜀州城阙/辅/三秦，风烟/望/五津与君/离别/意,海内/存/知同是/宦游/人己，天涯/若/比邻无为/在/歧路,望洞庭湖赠张丞相儿女/共/沾巾欲济/无/舟楫，端居/耻/圣明坐观/垂钓/者,徒有/羡鱼/情波撼/岳阳/城八月/湖水/平，涵虚/混/太清气蒸/云梦/泽,

2.读懂诗歌大意结合注释和工具书，理解这两首诗的大意，说说传达了诗人怎样的情感生交流讨论，师总结预设《送杜少府之任蜀州》表达了与知己的惜别之情，抒发了对朋友远行的留恋、慰勉，体现了诗人高远的志趣、旷达的胸怀《望洞庭湖赠张丞相》通过描写洞庭湖壮丽雄伟的气象，婉转含蓄地表达了自己从政入仕的心愿，希望得到举荐【设计意图】此环节主要引导学生自由朗读，体会诗歌音韵节奏的美感，而后由朗读到品悟，指导学生借助教材上的赏析文段和注释，自主解读诗意，感知诗歌内容，理解诗歌大意

二、品读，读出诗歌之美师请同学们仔细品读这两首诗，思考以下内容设问1:请找出《送杜少府之任蜀州》和《望洞庭湖赠张丞相》中的诗眼提示“诗眼”可以是全篇中最精彩和最具关键性的句子，是一篇文章的主旨所在；也可以是诗词句中最精练传神的某个字或词预设《送杜少府之任蜀州》的诗眼就是诗中的名句“海内存知己，天涯若比邻”，《望洞庭湖赠张丞相》的诗眼是“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”中的“蒸”和“撼”设问2“海内存知己，天涯若比邻”一联为什么能够成为送别诗中的不朽名句？预设“海内存知己，天涯若比邻”一反送别诗伤感悲戚的格调，体现出高远的志趣和旷达的胸怀，表明诚挚的友谊可以超越时空此句蕴含哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞，因此成为远隔千里的朋友间表达深情厚谊的名句设问3“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”中的“蒸”和“撼”换成“滋”和“摇”好不好？为什么？预设不好“蒸”是蒸腾的意思，形象地描绘了洞庭湖雾气蒸腾、湖面浩渺的画面；“撼”是摇撼的意思，描绘出了洞庭湖波涛汹涌似要撼动岳阳城的雄伟壮阔的景象，且“撼”还能传达出诗人面对湖水时心胸似乎也被震荡，从而想要建功立业的主观感受如果换成“滋”和“摇”则显得境界小、力度弱，没有这样的气势和表达效果【设计意图】此环节主要采用问题引领的方式，一步步引导学生品味诗歌中的名句和富有表现力的字词，感受古人炼字的智慧，从而更加深入地理解诗歌情感和艺术手法

三、总结存储《送杜少府之任蜀州》是送别诗中的名作，诗人意在慰勉友人勿在离别之时悲伤起句严整对仗，

三、四句以散调相承，以实转虚，文情跌宕第三联“海内存知己，天涯若比邻”，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的道理，尾联点出“送”的主题全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达送别诗而无悲凉凄怆之气，音调明快爽朗，语言清新高远,内容独树碑石此诗一洗往昔送别诗中伤感悲戚之态，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀《望洞庭湖赠张丞相》是一首投赠之作，通过描绘烟波浩渺的洞庭湖从而抒发欲渡无舟的感叹以及临渊而羡鱼的情怀，曲折地表达了诗人希望张九龄予以援引之意前四句写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，后四句是借此抒发自己的政治热情和希望全诗以望洞庭湖起兴，由“欲济无舟楫”过渡，对于本来是借以表意的洞庭湖，进行了泼墨山水般的大笔描绘，呈现出八百里洞庭的阔大景象与壮伟景观，达到撼人心魄的艺术效果，使此诗成为难得的山水佳作板书设计气势宏伟写景湖水牛正情此撼城渴望入住友情深厚依依惜别之情思念端居地积极进取劝慰友人高远旷达之志壮别观钓羡点明主旨送杜少府之任蜀州望洞庭湖赠张丞相设计亮点本课教学设计注重在诵读过程中，引导学生层层推进，步步落实将朗读和欣赏结合,引导学生从语言的角度深刻品味诗歌的情感，通过合作学习的方式，品析诗歌的美点，探究诗歌的难点，领悟诗歌的情感，理解诗歌的内涵整个教学设计，注重方法的渗透、能力的培养、语言的积累以及文化的积淀，全面提高学生的语文素养课外古诗词诵读

一、诗歌默写

1.根据提示默写填空⑴《定风波》中运用拟人的修辞手法，表达经历风雨之后无限喜悦之情的句子是,,O2《临江仙・夜登小阁，忆洛中旧游》中以饱蘸久历艰难和劫后余生的血泪之笔抒写深沉感慨的句子是,O3《太常弓I・建康中秋夜为吕叔潜赋》中化用杜甫“斫却月中桂，清光应更多”诗句的句子是，，4纳兰性德的《浣溪沙》中勾勒了幅充满萧索之气的战地风光侧面图的句子是:,O

二、诗歌赏析

2.2022福建中考改编阅读苏轼的《定风波》，完成下题⑴下列对这首词的理解和分析,不正确的一项是•••A.小序写时间、地点及词人出游的独特感受,交代写作缘由B.从“吟啸且徐行”中可以想见沙湖道上词人率性洒脱的情貌C.“竹杖芒鞋轻胜马”一句,表达词人对权贵的蔑视与抗争D.这首词以风趣幽默的笔调,写出途中遇雨的所感所思2“也无风雨也无晴”是词人对天气的态度,更是对生活的态度请简要分析答:_______________________________________________________________

3.2023湖南株洲濠口一模改编阅读陈与义的《临江仙・夜登小阁，忆洛中旧游》，回答下题⑴下列理解和分析,有误的一项是A.前两句忆往昔,再现了二十多年前与豪英午桥宴饮的欢乐场景B.“杏花”与“吹笛”两个句子,有声有色,视听结合,画面感极强C.“闲”字写词人夜间登上小阁，赏雨后初晴之景的愉悦与闲适D.上片重在记叙描写，下片重在议论抒情,今昔对比,浑然天成2“二十余年如一梦”与辛弃疾“梦回吹角连营”都写到了梦一梦”中蕴含的情感各不相同，请简要分析答:_______________________________________________________________

4.阅读辛弃疾的《太常引.建康中秋夜为吕叔潜赋》，回答⑴一⑵题⑴“斫去桂婆娑,人道是,清光更多“运用了怎样的表现手法请简要赏析答:_______________________________________________________________⑵词人是如何通过浪漫主义手法抒写自己的情感的请结合全词简要赏析答:_______________________________________________________________

5.阅读纳兰性德的《浣溪沙》，回答1—2题⑴请用简洁生动的语言描述“一抹晚烟荒戍垒,半竿斜日旧关城所展现的画面⑵从炼字的角度赏析“北风吹断马嘶声”答:_______________________________________________________________答案全解全析

1.答案

（1）料峭春风吹酒醒微冷山头斜照去IJ相迎

（2）二十余年如一梦此身虽在堪惊

（3）斫去桂婆娑人道是清光更多

（4）一抹晚烟荒戍垒半竿斜日旧关城解析抓住提示语中的关键信息确定句子，并注意“料峭”婆娑”堪”戍”“竿”等易错字词的正确写法

2.答案

（1）C

（2）“风雨”晴”喻指人生逆境与顺境,不论雨天晴天、逆境顺境,旷达的词人都能坦然接受解析

（1）“竹杖芒鞋轻胜马”写词人执竹杖穿草鞋，顶风冒雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、豪迈之情

（2）“也无风雨也无晴”的意思是:既无所谓风雨，也无所谓天晴“风雨”在此喻指词人人生中所遇的坎坷,喻指词人的不顺仕途联系“山头斜照却相迎”可知,风雨过后阳光自会到来,这道出了词人在大自然微妙的一瞬中所获得的启示自然界的风雨、晴既属寻常，毫无差别，人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿“风雨（磨难）”定会过去,“晴天（美好）”终会到来,表现出了词人胸怀的旷达

3.答案⑴C

（2）二十多年沧桑如梦，陈与义的“梦”中蕴含着因国破家亡、世事沧桑、人生如寄产生的怅惘之情;辛弃疾通过梦回军中杀敌建功，表达对为国建功的渴望和壮志难酬的感伤解析⑴“赏雨后初晴之景的愉悦与闲适”理解分析不正确“闲”字写词人夜间登上小阁，赏雨后初晴之景的百无聊赖和落寞孤寂⑵结合“二十余年如一梦,此身虽在堪惊”的意思”二十多年的岁月仿佛一场梦，我虽身在，回首往昔却胆战心惊，，，再联系作者的经历可知，北宋沦亡，他逃到南方，饱尝了颠沛流离、国破家亡的痛苦残酷的现实和往昔的一切形成鲜明的对照，很自然会有万般皆是一场梦的感触这两句概括了这段时间里国家和个人的急剧变化的情况这里，作者以饱蘸久历艰难和劫后余生的血泪的笔，写下这感慨深沉的诗句陈与义的“梦，，中蕴含着因国破家亡、世事沧桑、人生如寄产生的怅惘之情“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营”的意思是醉梦里挑亮油灯观看宝剑,梦中回到响着号角声的连在一起的众多军营对“醉里”和“梦回”的描写,表现出作者渴望驰骋沙场杀敌报国的壮志与壮志难酬的无奈和悲愤据此可知，辛弃疾通过梦回军中杀敌建功,表达对为国建功的渴望和壮志难酬的感伤

4.答案

（1）运用了象征（托物言志）的手法词人幻想飞入月宫,砍去枝叶婆娑的桂树，这样洒向人间的月光就会更多，形象、委婉地表达了词人要扫清朝廷一切投降势力，把光明带给人民的报国理想和坚定信念

（2）词人运用浪漫主义的创作手法，在词中展开了奇妙的想象:月到中秋,如重新磨光的铜镜，便想到了举杯邀嫦娥，向她求教如何对付白发的欺侮，表达了内心的愤懑愁思;词人还想到了乘风直上万里长空，俯瞰大好河山，再飞奔到月宫,砍去婆娑的桂树,让清光洒满人间,表达了词人要肃清阻碍北伐的人,抒发了词人的豪情壮志解析

（1）词句大意为“还要砍去月中摇曳的桂树,人们说,这将使月亮洒下更多的光辉”,表面是写“斫去桂树”一事,实际是要借此表达内心的坚定信念，据此可确定采用的表现手法是象征（或托物言志）具体言的“志是什么，则要结合写作背景，以及对全词大意的把握作答⑵浪漫主义手法的具体体现形式有想象、夸张、比喻等结合对词句大意的理解，找出采用了想象、夸张、比喻手法的词句,结合词句内容具体分析写出了怎样的场景,是怎样运用这些手法的

5.答案

（1）一抹晚烟袅袅升起，在这边防驻军的营垒上显得尤其荒凉夕阳西下,斜斜地照射着关塞上的城堡

（2）深秋时节，北风呼啸，边关苦寒，马嘶的声音是被北风吹断的“吹断”二字写尽了北国秋冬之险恶解析

（1）描绘画面要先理解词句大意，然后发挥想象,通过适当添加必要的修饰语使描述语更有画面感

（2）抓住关键词,分析该词句写了什么内容、写出了景物怎样的特点即可。