《撰写演讲稿》教案

《撰写演讲稿》教案教学目标■,

1.回顾已学演讲词，明确演讲词的一般结构及特点

2.学写演讲稿，做到观点明确，思路清晰，内容充实

3.学会运用一些语言表达技巧，锤炼语言，增强演讲词的感染力

4.培养学生对演讲及语言表达的兴趣，提高撰写演讲稿的能力教学课时2课时第1课时课时目标

1.回顾已学演讲词，明确演讲词的一般结构及特点

2.学写演讲稿，做到观点明确，思路清晰，内容充实教学过程

一、展示导入

1.选取学生在完成“任务一”过程中所撰写的演讲稿中的典型习作，进行全班展示

2.学生立足于演讲词的特点对展示的习作进行评价师出色的演讲能感染人、鼓舞人，能使演讲者的思想、主张深入人心，激励他人，但是，精彩演讲的前提是能够撰写出好的演讲稿通过刚才大家展示的演讲词写作片段，我们可以知道演讲词要观点明确、层次分明，这是成为一篇优秀演讲稿的基础因此，我们还需要进一步学习写演讲稿的技巧（板书撰写演讲稿）【设计意图】从学生写作的演讲词片段展示入手，在评价交流中初步了解演讲词的写作知识，并由此导入到撰写演讲稿的学习中，起到学以致用的效果

二、回顾课文明要点

五、课后作业

1.课后运用本节课归纳的语言表达技巧及锤炼语言的方法，全面优化自己的演讲稿

2.演讲稿优化完成后，分别讲给老师、同学、好友、家人听，虚心听取他们的意见，再进行适当调整确定主题表达技巧明确观点撰写演讲稿确定思路和结构锤炼语言列好提纲板书设计设计亮点本课教学设计分为两课时，第1课时侧重于让学生掌握演讲稿的基本写作方法；第2课时侧重于让学生掌握增强演讲稿感染力的技巧和方法本课教学设计的优点在于通过回顾本单元所学的经典演讲词，对其进行梳理、归纳、总结，明确了演讲稿的基本要点、语言表达技巧等，再将总结的这些理论知识，运用于学生撰写演讲稿的实践活动中，这样由“读”到“写”，以“写”促“读”，逐步深化学生对演讲稿特点的理解，从而让学生掌握撰写演讲稿的基本方法和技巧在教学过程中，以大量的示例为指引，有经典课文示例，有范文示例，还有对比示例等，让学生有章可循课本要求撰写的话题的相关内容，都以示例的形式渗透在教学之中，降低了学生理解这些话题的难度，扫清了撰写演讲稿的障碍，这对于学生具体的写作实践,有很强的指导意义综合训练

一、积累与运用阅读下面的文字,完成第题1~2本单元的文章为我们展示了特点鲜明、风格各异的演讲词,旨在让我们了解并学会运用演讲的知识《最后一次讲演》中，闻一多先生击着桌子，斥责国民党暗杀李公朴先生的罪行；《应有格物致知精神》中,丁肇中先生告chui诉我们对新事物的探索不能【甲】（袖手旁观熟视无睹）；《我一生中的重要抉择》中，王选说自己不再是权威，A.B.已经【乙】（堕落坠落）到了靠卖狗皮膏药为生的时候，他的谦虚博得了人们的尊重；《庆祝奥林匹克运动复兴A.B.周年》中，顾拜旦表示，狂风骤雨之后，我们迎来破晓的黎明25根据拼音写汉字，给字注音L（）击狂风骤雨（）chuf.给文中甲、乙两处选择恰当的词语,填在横线上（填序号）2［甲］［乙］,下列句中成语使用不恰当的一项是（）3该市旅游业发展如日中天，带动了相关行业的兴起和发展••••A.新来的校长性格谦和，平易近人，老师和同学们都非常喜欢他B.••••这处瀑布飞珠溅玉，与周围的山峰互相映衬，真是别具匠心••••C.D.对调子的也唱其他故事，贯串古今，引经据典，滚瓜烂熟，随口而出♦•••.阅读下面的文字，从画线语句中找出表达欠妥的句子,并进行修改4［］写演讲稿时，要明确表达观点，把自己的思路直接、清晰地展现出来［］听现场演讲与读文章的不同A B在于，听众无法像读者那样反复阅读，慢慢思考因此，写演讲稿时要注意提高自己观点和思路的“辨识度”［］C除了用提示性词语、关联词语和过渡性语句来提示自己的思路外，尤其要注意观点要明确,将其更直接、更清晰地呈现出来,不要过多她让听众去揣摩、分析句（填序号）表达欠妥，修改为:______________________________________.下面句中画线部分的句子成分和其他三项不同的一项是（）每每这时,窗外的风，都会把阳光,搅拌成五彩的5A B微笑宛若吃粽子时，母亲总会给我们加点糖，这是生活必备的佐料一如我们脸上型谢的阳光C,D.下列说法有误的一项是6顾拜旦，法国教育家、社会活动家,现代奥林匹克运动创始人A.《应有格物致知精神》一文的作者丁肇中是美籍华裔科学家，获年诺贝尔化学奖B.1976《最后一次讲演》的作者闻一多，湖北潘水人，诗人、学者，著有诗集《红烛》《死水》C在《我一生中的重要抉择》一文中作者王选讲述了自己一生中的第六次抉择，文章语言风趣幽默D..八年级⑴班拟开展以“歌颂祖国”为主题的演讲比赛，请你参与并完成以下任务7⑴小语想写一副对联，既能表达对祖国发展变化的赞美，也可以贴在班级的文化墙上突出演讲比赛的主题,请你帮她写出下联上联:祖国山河披锦绣下联:___________________________⑵以下是本次演讲比赛负责人列出的比赛流程，请根据实际情况思考还缺少哪些内容，并将流程补充完整

①通知大家比赛的时间、地点、主题和内容

②统计报名参加比赛的学生名单，确定他们的演讲题目

③推选主持人，撰写主持稿串词，安排演讲顺序4_______________________________________5_______________________________________.某校开展“书信与阅读”系列活动,请你阅读下面的材料，完成任务8材料一《见字如面》这档以演员读信为主要形式的阅读推广节目，从开播到第一季播出结束，几乎一直保持着“零差评”的惊人成绩，在某社交网站上最初评分高达分，并连续三周登上该网站综艺榜榜首受众当中,

9.8o材料二《见字如面》受众调查材料三书信作为私人内心话语的载体，一笔一画、一字一符,无不灌注着写信人的真情每一封书信都是一个历史节岁以上岁3018〜2325%33%点，封存着一个鲜活的时代场景看见这些文字，就如同看见写信者本人一样即使相距几十年、几百年，甚至几千年，虽然有距离，但通过对文化的解读，朗读书信的内容，也能让这些离我们遥远的文化碎片粘连起来，为当世人学习并传承⑴借助材料二，在材料一的横线处填写一句话,总结节目受众情况⑵根据材料三，在下面横线上补写两个句子，使之构成一组排比句书信里灌注着作者的真情,,_o⑶有媒体评价:“《见字如面》让人们重新认识到了阅读的力量根据你的阅读体验，谈谈你对“阅读的力量”的理解

二、阅读理解阅读下面的文字,完成第9〜11题“知入”与“知出”张运辅

①怎样读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的“人”与“出”是关键所在南宋学者陈善云:“读书须知出入法始当求所以入，终当求所以出见得亲切,此是入书法;用得透脱，此是出书法”此论道出了读书的精髓

②阅读中的“入”，是指对所读之书全身心融入,潜心对其进行研读与探索就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话如此“入书”，方可“见得亲切”，实现双方心情的“契合”

③在阅读中怎样入呢一个方法是坚持“精思朱熹认为:“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔”就是说阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的

④在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀苏轼读陶渊明《饮酒》诗后写道:“‘采菊东篱下,悠然见南山，因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处近岁俗本皆作望南山，则此一篇神气都索然矣”苏轼发现“望”与“见”虽一字之差，但意境全异何故盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情，故用“见”字来表达悠然自得之感若改为“望”,变为主动寻求，就不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖苏轼的体会，表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识;这种认识若离开了对全诗全身心的“入”,离开反复思索，是无法达到的

⑤阅读中的“出”，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来这样读书，方可避免“是别人在代替我们思想,我们只不过重复他的思想活动的过程而已方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱

⑥鲁迅早年读过不少进化论书籍，曾一度相信社会进化论:“总以为将来必胜于过去,青年必胜于老年「后来，他在生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实，“目睹了同是青年，则分成两大阵营,或则投身告密，或则助官捕人的事实,我的思路因此轰毁”就这样，他对这种理论产生了怀疑，并由此发现其诸多偏颇和谬误于是，他摒弃了从书本中得到的旧认识、旧观点,在斗争中树立了历史唯物主义的认识论和方法论他的这段经历和思想转化过程，对于阅读时怎样“出”于书，怎样“用得透脱二很有启示意义

⑦阅读，要“入”，也要“出“入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出”;“出”是“入”的目的，不能“出”就失去阅读的价值与意义既能“入”又能”出、才是阅读者必须掌握的秘诀（选自年月日《江苏工人报》，有改动）•20232189第

④段画线句子运用了什么论证方法有何作用？下面这句话放在本文哪一段中最合适请说明理由孟子认为:“尽信书，则不如无书”

10.鲁迅读进化论书籍的经历和思想转化的过程，对于阅读时“出于书”“用得透脱”具有怎样的启示意义？1L

三、写作悯读下面的材料，根据要求作文12虚度光阴不是青春,惜时好学才是青春;驻足等待不是青春,昂扬前行才是青春;漠视、逃避不是青春,勇于担当才是青春……灿烂的花季里，我们有多彩的故事;青春的原野上，我们一路放歌请以《这才是青春》为题目，写一篇文章要求:

①文体自选;

②选取一个或多个角度，可以记叙、抒情和议论;

③不少于字600综合训练

一、积累与运用.捶1zhou

2.A A解析:“别具匠心’指另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思），用于形容“瀑布”不恰当

3.C除了观点要明确外，尤其要注意用提示性词语•、关联词语和过渡性语句来提示自己的思路

4.C解析:其他三项都是作定语,项作状语

5.C C解析:丁肇中获得的是年诺贝尔物理学奖

6.B1976（）示例神州大地展新颜

7.1⑵

④按照顺序进行比赛

⑤进行评比、总结

8.解析:第⑴题考查图片信息的提取和对信息的转化能力观察材料二，关注节目受众的占比情况:18〜23岁的占比33%,24〜29岁的占比42%,30岁以上的占比25%然后将占比换成概括性、总结性的说法，如“多数,，“少数,，“占比最高”等第⑵题考查对材料的理解及仿写能力解答本题,需仿照“书信里灌注着作者的真情”所采用的句式，从材料三中摘取体现书信作用的关键词，组织语言作答第⑶题考查语文综合素养首先要理解“阅读的力量”指阅读的作用及其影响然后结合自己的阅读体验谈读书给自己精神层面带来的影响语言要简洁，语句要通顺，言之有理即可参考答案

（1）3岁以下的年轻人占75%（或:18〜29岁占多数,30岁以上的占少数）（意思对即可）

（2）示例封存着时代的场景传承着遥远的文化（）示例读书给我成长的力量《童年》中外祖母讲给阿廖沙怜悯穷人和弱3者、歌颂正义和光明的故事，让我同阿廖沙一样，获得了以宽大的胸怀坚强应对生活磨难的力量

二、阅读理解.论证方法:举例论证作用:用苏轼读陶渊明《饮酒》诗时区分“见”与“望”的典型事例，具体有力地证明了“在9熟读基础上精思，确为‘入书之妙诀”.放在第

⑤段，孟子的这句话指出了读书要善于分析、大胆质疑，与第

⑤段“阅读中的出，是指读者能站在更高10层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑”的观点一致

①不能完全相信从书中得来的理论，要用客观事实加以检验

②一旦发现书本理论与客观现实不符,要大胆摒弃

③H.要在质疑、批判的基础上建构新的正确理论

三、写作.略12哪些基本要点生填写，内容逐一出示日课件出示课文针对性观点思路语言风格先指出暗杀李先生是“历史上在李公朴的痛斥国民党反动派的最卑劣最无耻的事情”;接着《最后一追悼会上，针卑劣无耻行径，表达揭露反动派的虚弱本质；号召慷慨激昂次讲演》对群众、特对民主、和平的坚定昆明人民发扬优良传统，坚持务分子信念斗争，并表达自己愿为正义而献身的决心在“情系中华”征文活中国学生在学习自然提出演讲主题一引出“格物致《应有格准确严谨动的颁奖典科学时应该有格物致知”的内涵和重要性一升华演物致知精神》礼上，针对现知精神讲的意义场嘉宾《我一■在北大礼堂，交代背景，引出话题一讲述重大力扶植年轻人风趣幽默生中的重要针对青要抉择大力扶植年轻人一提抉择》年学子出希望《庆祝奥在国际奥委庆祝奥林匹克运动复回顾历史，展望前景一阐述奥林匹克运动会全体委员庄重典雅兴，倡导全民参与奥林匹克精神的内涵及特点一盛复兴25大会上，针对林匹克运动赞盛会，憧憬未来周年》奥委会成员小组根据所填表格讨论演讲词的基本特点预设1演讲词要有针对性，针对具体场合、听众及具体问题来确定演讲的主题2观点要鲜明3结构要完整，思路要清晰4语言风格因场合、演讲主题、演讲者语言表达习惯而各异

2.归纳结构师请同学们根据上述四篇演讲词的内容和思路，归纳出演讲词的基本结构（生根据表格中“思路”一栏，归纳演讲词基本结构）预设演讲词由开头、主体、结尾三部分构成开头部分，又名引言、开场白，主写“呼语”和“开篇”，通常是引出话题（提出问题）；主体部分是表达观点，并运用一些材料来论述观点（分析问题）；结尾部分，又名收束，一般是文章内容的小结或提出希望（解决问题）【设计意图】通过填写表格对经典演讲词进行梳理、分析、比较，归纳出演讲词的基本要点、语言风格和思路结构，既让学生对本单元阅读学习进行了总结，也明确了演讲稿写作实践的方向

1.确定主题师刚才归纳过，在撰写演讲稿之前，必须针对演讲的场合、对象、目的来确定演讲主题，这样才有针对性那么，课件出示的这个撰写任务，我们该针对哪些方面来确定演讲主题？（生自由发言）预设演讲场合竞聘会，这是一个正式、严肃的场合演讲的听众学校领导、老师、学生代表演讲的目的竞聘学生会主席、团支部书记、校刊主编等其中一个职务由以上几个方面确定演讲主题阐明竞聘职务的理由

2.确定内容和结构师确定了演讲的主题后，我们具体该写哪些内容？该如何安排演讲的结构呢？请根据演讲词“提出问题一分析问题一解决问题”的结构模式，大致说说你准备如何写这个竞聘职务演讲稿（生讨论交流）预设先阐明演讲观点——竞聘的职务是校刊主编（提出问题）再论述竞聘的理由——爱好写作、曾发表了多篇文章、多次获得写作方面的荣誉、有编纂校刊的工作经验等（分析问题）最后展望未来——讲述担任这个职务后，自己会如何具体去履行职责，做出怎样的成绩（解决问题）

3.明确方法师听演讲不同于阅读文章，它没有机会反复阅读，所以写演讲稿时提出的观点和思路要有“辨识度”，听众才能更直观、更清晰地接收我们演讲的信息如何才能做到这一点呢？根据你所学的写作知识说一说你的方法（生讨论，明确方法）预设明确地表达观点运用“我认为……”“我想……”“我的观点是……”等语句，清晰、鲜明地表达观点思路清晰的方法运用提示性词语，如“首先……其次……然后……”第一……第二……第三……”等；运用关联词，如“不仅……而且……”“虽然……但是……”等；运用过渡性语句，或重复使用一个句子，如马丁•路德•金在《我有一个梦想》中重复使用六个“我梦想有一天……”，增强文章的层次感【设计意图】本环节针对演讲稿要有针对性、思路要清晰等特点，以竞聘职务的演讲话题为例，进行具体深入的指导在此过程中，学生明确了演讲稿撰写的内容和思路，为下面演讲稿的写作实践奠定基础

四、撰写文稿小练笔学生活动二练一练

（1）先针对演讲的场合、对象、目的确定演讲主题

（2）确定好观点，按照“提出问题一分析问题一解决问题”的思路列好演讲稿的提纲3写出表明演讲层次的提示词语或过渡性语句生根据提示列提纲

5.写作演讲稿根据列好的提纲进行演讲稿写作，完成后全班交流展示，师生评价评价标准针对性强；演讲主题明确；观点鲜明；内容具体、思路清晰、结构层次分明［示例］校刊主编竞聘演讲稿尊敬的各位领导、各位老师:大家下午好！我XXX,很荣幸能参加这次学校组织的竞聘今天我要竞聘“校刊主编”一职对于这一职位，我认为自己有三点优势

一、我对文字工作有浓厚的兴趣我从小就喜欢文学，经常写些散文、诗歌虽然发表的不多，但是古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”爱好是最好的老师，我喜欢文字，我相信带着这份浓厚的兴趣的我一定能把这份工作做好

二、我有办报刊的相关工作经验在小学、初中我曾参与校刊的编辑工作，不仅熟悉办校刊的基本流程，而且我的编辑工作能力和组织能力也得到了同学们的认可无论从技术上还是经验上，我都认为我可以胜任这一职位

三、我做事踏实、勤奋、上进，会服从学校安排，认真完成学校交予的各项工作下面重点谈谈我对校刊工作的规划在中学阶段，校刊不仅是学生展示自我的舞台，它还具有三大功能引导校园的文化建设，推动在校学生思想道德建设，配合学校的教学工作为实现校刊的这三大功能，我将从以下三个方面着手第一，改变校刊版面设计我将校刊第一版定位为校园时政新闻，宣传我校校园思想文化，第二版为理论文章、学习园地、第二课堂等，重点刊登教师教学精彩案例、学习方法探讨等；第三版为文艺综合版，侧重刊登名家名师的优秀作品；第四版为文艺副刊，侧重展示学生才艺、优秀习作等第二，建立编辑部和顾问团编辑部主要以我校学生为主，充分发挥学生的创造力，培养学生的综合素质顾问团主要由语文老师组成，主要协助推荐各班优秀作品和光辉事迹第三，举行征文活动，扩大校刊影响力各位领导、各位老师，我没有辉煌的过去，但是，我会把握好现在和将来如果我有幸当选，我有信心通过自己的努力，把工作做好即使没有争取到这一岗位，我也将一如既往地关注我校的发展，为我校更美好的明天贡献自己的一份力量我的演讲完毕，谢谢大家！师小结大家通过撰写、展示、评价演讲稿，掌握了撰写演讲稿的基本步骤和一般方法，明确了演讲稿要有针对性、观点要鲜明、思路要清晰等特点，知道了运用“提出问题一分析问题一解决问题”的结构来写，演讲稿的层次才分明，这为我们写好一篇演讲稿打下了坚实的基础【设计意图】本环节通过列提纲和写作实践，让学生按照撰写演讲稿的写作步骤和一般方法进行写作，在交流碰撞中，逐步提升学生演讲稿的写作能力

五、课后作业在“我的梦想”“让爱永驻心中”“书香，伴我成长”中选择一个话题，搜集与演讲话题有关的材料作为撰写演讲稿的素材，写一篇不少于600字的演讲稿，然后在班级进行演讲第2课时课时目标

1.归纳演讲稿的表达技巧，学会运用语言表达技巧并锤炼语言，增强演讲稿的感染力

2.培养学生对演讲及语言表达的兴趣，提高撰写演讲稿的能力教学过程

一、导入师上节课，我们了解到演讲稿的写作要有针对性，明确了一篇演讲稿的基本结构和写作方法，也掌握了一些使演讲稿观点明确、思路清晰的方法但是要想让演讲打动听众,我们还需要运用一些语言的表达技巧，来为演讲稿增色今天，我们将学习如何使演讲稿更有表现力，来进一步优化我们在课后完成的演讲稿

二、归纳技巧学生活动三理一理

1.回顾课文开头结尾师好的开头，可以快速吸引听众注意力，激发听众兴趣；好的结束语，可以调动听众的情绪，加深听众的印象，提升演讲的效果在演讲稿写作中如何具体做到这些呢？经典的名家演讲词给我们做出了示范请大家回顾本单元四篇演讲词，看看这四篇演讲词是如何开头和结尾的预设《最后一次讲演》用反问句式开头，表达作者强烈的愤怒和斥责的情感，也是对国民党反动派的质问结尾表明誓死的决心，提出号召，鼓舞人们进行革命《应有格物致知精神》开头讲述演讲缘由，引出演讲的主题——教育问题结尾重申观点，提出希望《我一生中的重要抉择》开头从自身经历讲起，拉近与听众的距离结尾引用公式，鼓舞听众，同时带来深刻的启发《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》开头回顾历史，提出演讲主题，开门见山，直奔主题结尾用比喻的修辞、诗意的语言，表达了对未来的憧憬

2.其他写作方法师除了课内的几种开头和结尾的方法外，还有哪些好的方法呢？可借鉴之前学习的写作技巧来说（生自由讨论，师引导，交流发言）预设开头的方法设置悬念、运用道具（一幅画、一张照片、一件衣服、一块手表……）、新奇的比喻、幽默的话语、分析形势引发思考等结尾的方法卒章显“志”表真诚、反问收束增语气、设问语句引思考等

3.修改演讲稿师请同学们运用以上这些开头、结尾的表达技巧，修改自己撰写的演讲稿的开头和结尾（生选择适当的开头和结尾技巧进行修改，并简单交流）

三、实践运用学生活动四用一用

1.回顾表达技巧师演讲稿不仅开头、结尾需要表达技巧，主体部分也可以恰当地运用一些技巧，从而更好地凸显演讲效果下面我们还是通过分析本单元的四篇演讲词来寻求方法预设《最后一次讲演》运用了多重对比、多次变换人称、大量使用感情色彩分明的词句等方法，增强作者演讲的情感表现力《应有格物致知精神》运用了事例印证法，采用大量的事例包括自己的亲身经历来更好地印证观点，使得演讲内容更充实、更有说服力、更生动《我一生中的重要抉择》列举大量事例，既有名人的，也有自己的，具有很强的说服力；运用自我调侃的方式，幽默风趣，让听众在轻松愉悦的氛围中倾听演讲《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》从不同角度阐释奥林匹克运动的精神内涵，内容丰富、具体

2.修改演讲稿对照自己撰写的演讲稿，看看可以运用哪些技巧来做些改动，使演讲稿更生动、更具体、更富于感染力（生交流，师生评价）预设《我的梦想》可运用对比的手法，把现实与自己梦想实现后的情形进行对比，或通过对比自己不同人生阶段的梦想，突出自己对梦想的强烈追逐或梦想的重要性等主题《让爱永驻心中》可以运用感情色彩鲜明的词语，来增强情感的表达效果或者采用大量事例包括自己的亲身经历，增强演讲的真实性，使演讲内容更具体、更充实、更具有说服力《书香，伴我成长》可运用大量的亲身经历印证观点，可以从不同的角度讲述书籍从各方面带给自己的帮助，包括增长知识、启迪人生、获得精神力量等，多角度、多层次阐释，使演讲内容丰富，说服力强师小结演讲稿的主体部分是演讲的核心运用一定的表达技巧，能使演讲更加生动、具体，不陷入空洞的说教课内演讲词中运用对比、事例印证、多角度论述、大量使用感情色彩鲜明的词句等技巧，使演讲稿内容充实、情感真挚、富于说服力，这些都值得我们学习借鉴除此之外，我们还可以将以前写作时积累的表达技巧，有选择地运用于演讲稿的写作之中【设计意图】本环节通过回顾经典，归纳演讲稿的表达技巧，并以示例为指引，进行具体的演讲稿写作指导，让学生逐步学会运用这些表达技巧，提高撰写演讲稿的能力

（1）运用一些口语、大众化的语言，拉近与听众的距离

（2）多用短句，少用结构复杂的长句，使语意清晰，简短易懂师请同学们运用锤炼语言的方法，从句式、修辞、口语表达等方面，进一步修改、。