《表内除法一》教案

《表内除法

（一）》教案单元导语/一.除生在具体情境中.理婚平均分及除法运算51（的含义0会外笏除快第知道除诙制式各轨分的名称，.他学生初步124:3认设录出、除法之何的关系，能够［:比较熟煤地用2・硒索法口诀求两-使学生的步学会根据所学的除法运算,X决实V j4I除问顺;使学生在创设的情境中提出数学向非短用效学却识邮决用图•IL我用使刖数学的成功经龄.逐步形成用效学来解决同意的俺力和意UL触够比较热缥地州・的乘法口快求甑升初步学会根除出的26IK意义第决一按简单的实用何图二（平均分）-----A［除法的初步认识）（用的乘法口诀求商）2〜6教材|知|识份|析|本单元共包括四个大的知识点:平均分、除法含义、用26的乘法口诀求商、解决〜问题本单元知识的学习要让学生经历知识的形成过程,建立表象,力求通过解决问题的教学,突出对数量关系的分析,加深学生对数量关系的感悟,并逐步学会用语言表达自己的想法

1.平均分除法概念比较抽象,不易被学生所理解教学时,要让学生通过实践活动获得较多的感性认识除法的含义是建立在“平均分”的基础上的为此，教学时借助教材设计,结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会让学生通过观察、了解“每份同样多”的生活实例，引出“平均分”例1是认识“平均分”教学的重点应放在如何让学生认识、理解平均分上,进而建立平均分的直观表象而平均分活动对于突破重点提供直观支持，因此,分糖果的操作活动对于学生的认知活动来讲是很重要的，需要引导学生充分经历，在活动中积累丰富的感性认识,为学生理解平均分奠定基础例2的内容重点是教学“平均分”的方法需要引导学生充分经历平均分的活动，在活动中积累丰富的感性认识，为学生理解平均分、掌握平均分的方法奠定基础例3呈现了现实生活中平均分的另外一种情况一一包含分（连续的减法），注重揭示平均分的方法2个2个地分，理解包含分的含义

2.除法含义“认识除法”是学生在认识了“平均分”的基础上进一步认识除法的起始内容,是学生建立除法表象的重要环节,是今后学习除法的基础教材在编排这部分内容时,是从学生熟悉的操作活动引入,从具体到抽象,符合儿童认知发展的规律例4设置了分竹笋的情境图,吸引学生注意力,激发学生的参与兴趣学生写出算式，说自己所写算式的含义，教师指导学生明晰算式中的数与平均分中各数量的对应关系,最后再介绍除号以及读法例5的编排层次与例4基本相同,进一步理解除法的意义

3.用26的乘法口诀求商〜“用26的乘法口诀求商”是学生首次接触到的除法计算这部分内容是在学生〜已经掌握“26的乘法口诀”、初步认识了除法含义的基础上进行教学的，本节是学〜习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础例1“用26的乘法口诀求商”是口诀求商的起始课，例题中被除数不超过12,即所用的乘法口〜诀中积不超过12教材安排教学被除数小的除法计算，便于学生充分利用学过的连加、连减、乘法的知识基础和“平均分”物品的实践经验,探索求商的方法例2从实际问题出发,创设师装包子的情境教学的重点应放在如何引导学生自主探索求商的方法，沟通乘法与除法的关系，理解用乘法口诀求商的道理

4.解决问题这部分知识是学生在学习并掌握了除法的初步认识和用26的乘法口诀求商的基〜础上进行教学的例3通过对比的方式使学生加深对除法含义的认识,学生可以通过画图、语言叙述等不同方式表征问题结构,重点是突出数量关系的分析和把握,学生在理解题意的基础上,根据运算的意义选择算法,又可以使学生在实际应用中进一步领会除法运算的含义通过解答后的回顾与反思,渗透用乘法检验除法的方法,并通过比较,让学生体会用除法解答的两种情况的问题本质是相同的，都是平均分,进而加深学生对除法含义的理解教学中提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动,让学生感知生活与数学的紧密联系,激发学生学习数学的兴趣,逐步发展学生的数学思维能力和创新意识，决问酬好铺垫为学习用乘除两步运算解教学|方|法|探|究|本节内容是学生学习除法的开始学生对于除法含义的认识是建立在“平均分”的基础上的，“平均分”的学习对后继学习至关重要教师要让学生认识到“平均分”是多种分法中的一种除法学习的难点,关键就是理解“平均分”因此，教师要为学生提供观察、动手实践、语言表达的机会,让学生自己去感受、自己去体验使学生在观察操作等活动中，从多个角度去理解“平均分”的含义如在教学第9页例2时,教师要鼓励学生用适合自己的方法去分橘子,充分体现分法的多样化在动手操作过程中，要让学生充分经历“平均分”的过程并形成相应的表象，不但关注“分”的结果、“分”的过程，同时更加关注“分”的方法,从而达到最终的教学目的知识梳理

一、平均分

1.平均分的含义:把一些物品分成几份,每份分得同样多，叫平均分

2.平均分的方法1把一些物品按照指定的份数进行平均分时，可以一个一个地分,也可以几个几个地分,直至分完为止2把一些物品按照每几个一份分时，可以想这个数可以分成几个这样的一份

二、除法L除法算式的含义:只要是平均分的过程,就可以用除法算式表示

2.除法算式的读法:按照从左到右的顺序读，读作“除以，“二”读作“等于，其他数读法不变

3.除法算式各部分的名称:在除法算式中，除号前面的数叫被除数,除号后面的数叫除数,所得的结果叫商

三、用26的乘法口诀求商〜

1.计算方法

（1）用平均分的方法求商

（2）用乘法算式求商

（3）用乘法口诀求商

2.用乘法口诀求商时,想除数和几相乘得被除数

四、解决问题

1.解决有关平均分问题的方法:总数每份数=份数总数小份数:每份数♦

2.用乘法或除法计算解决实际问题的方法

（1）所求问题要求求出总数，用乘法计算

（2）所求问题要求求出份数或每份数,用除法计算复习目标

1.通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系

2.促使学生加深对除法含义的认识

3.巩固用26的乘法口诀求商〜

4.巩固用乘、除法解决简单的实际问题复习重难点理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系;提高计算能力和解决问题的能力复习方法

1.本课时老师主要采用尝试指导法放手让学生自主归纳、整理，确立以学生为主体的观念,让学生成为课堂的主角

2.本课时学生的学习主要是通过总结、归纳、抽象、概括等方法来复习表内除法

（一）的知识点,构建知识系统复习过程

一、揭示课题，明确目标预设A谈话导入法:请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识学生发言交流师:这一单元我们学习了“平均分”“用26的乘法口诀求商”以及“用除法解〜决实际问题这节课我们就对这部分知识进行整理和复习（板书课题:复习表内除法

（一））【品析:这种导入方式，看起来简单明了，但明确了学习目标】预设B故事描述法同学们,今天老师带你们到数学王国去玩,你们想去吗数学王国的国王听说咱们要去,非常高兴，他托老师给大家带来好多小礼物，他说:只要谁积极动脑思考、回答问题声音响亮，就把礼物送给谁你们想要吗？随之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思维训练题不过，去拜见国王的路上有很多困难，你们愿意接受挑战吗？”【品析:运用学生喜闻乐见的故事导入，调动了学生的学习兴趣】预设

1.□算卡片出示并说说是根据什么进行口算的6+3=20+5=8+2=154-3=36+6=244-6=30+6=12+4=12+2=254-5=小结:用乘法口诀求商,算得既对又快

2.请同学们回忆一下本单元我们都学了哪些知识？生答

3.揭示课题:这节课我们就对这部分知识进行整理和复习【品析:这是一种传统的教学导入方式,通过□算复习，唤起学生对已有知识的回忆,在应用过程中，感受知识的作用，自然而然地进入复习整理的学习情境中】

二、回顾整理，形成体系

1.复习除法的意义出示26页第1题实物图，1让学生用自己的方式说一说什么是平均分2让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式,然后并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数和商”小结:像这样每份分得同样多，我们就叫平均分平均分的过程和结果可以用除法算式表示，除法算式由被除数、除数、商和除号、等号构成

2.复习除法计算1将第2题计算制成口算卡片，出示□算卡片，学生分组进行□算用2至6的乘法口诀求商比一比看谁算得又对又快;说一说你是根据什么进行□算的2任意指一句口诀,让学生说一个乘法算式和两个除法算式比较这三道算式，说明乘法与除法的关系小结:我们可以用乘法口诀来求商,这样可以算得又对又快

3.复习除法应用题1每位学生拿出8根小棒,平均分一分后再互相说说自己是怎么分的2谁能把你的分法和算式说给大家听一听3引导学生观察这几种分法和算式，你有什么发现学生在组内交流分的过程和除法算式小结:这几种分法都是平均分,都用除法计算

4.完成教材第26页的思考题出示题目，引导学生读懂题目的意思引导4个I—^于8,一个□等于2o12等于3个C那么一个是40三探索实践，强化提高

1.完成教材第27页练习六第1题1学生独立完成,教师巡视,个别指导⑵汇报交流,说说是怎样想的

2.完成教材第27页练习六第2题先独立完成,后汇报交流、订正

3.完成教材第27页练习六第3题⑴出示情境图,学生看图并在小组中讨论,然后解答2全班交流汇报，评价

4.完成教材第27页练习六第4题1先让学生独立读题,寻找已知条件和所求问题,再列式2交流,说说每一道题列式的方法,为什么这样列式？3比较四道题目，你发现解决问题时要注意什么？

5.看图回答问题，☆☆☆☆☆☆☆☆⑴看图,列出乘法算式和除法算式n nr n.r=rn.nnx2指出除法算式中的被除数、除数、商【参考答案】

1.

1235204816643042136462.114+2=7份230+5=6⑶25+5=5个

3.24+6=4本24・4二6人

4.15X4=20枝224+6=4个310+2=5枝410-6=4枝

5.16X3=18184-3=618+6=3⑵略

四、评价总结，提升能力今天我们复习了什么知识你有什么收获？小结同学们,这节课我们整理和复习了有关用乘法口诀求商和用乘、除法解决相关的问题,在解决问题时一定要细心分析数量关系，找出正确的解答方法

五、教海拾遗，反思提升本节整理与复习教案的设计在创设情景、引入复习环节通过让学生回顾本单元所学的新知识,调动学生的思维，自然地过渡到第二环节进行建构网络建构网络对于二年级的学生来说有一定的难度,所以在设计这一环节时,我没有直接放手让学生自主建构，而是结合三道题目进行建构网络，让学生回忆起本单元所学内容第三环节本着由易到难的规律来设计的低年级的学生注意力不容易持久，单调的练习学生容易产生厌倦情绪，降低复习的效率,所以我认为这一环节的设计存在一定的缺陷，比如第一题“看谁算的都对”在教案中直接让学生独立完成，其实教学进行到这一环节,学生多多少少有些疲劳,如果将这道题目设计成“送信”“抽卡”等游戏性练习，定能够让学生兴趣盎然,将能有效地提高学生的计算能力和课堂气氛板书设计复习表内除法一除去的初步认识4T解决问题。