《被压扁的沙子》教案

《被压扁的沙子》教案课时目标

1.以自学为主，把握《被压扁的沙子》一文的内容，理清逻辑思路，巩固学习效果

2.体会本文逻辑性强、简明精练、幽默风趣、引人入胜的语言特点教学过程

一、作业展示，导入新课

1.作业展示展示学生作业，归纳其中所举事例，分析事例与观点之间的联系

2.导入新课师通过上节课的学习，相信同学们对阿西莫夫提出的“不同科学领域之间是紧密相连的在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”这一观点已经有了充分的理解阿西莫夫在《恐龙无处不有》中提出观点后，又用另一个例子印证了这一观点，这就是《被压扁的沙子》这节课，希望同学们能够用学习《恐龙无处不有》的方法，自主学习《被压扁的沙子》【设计意图】本环节意在通过作业展示，督促学生主动探索，同时引出本节课的学习主题，为学生深入理解本文材料与观点间的关系奠定基础

二、自主阅读，运用知识

三、课外拓展口类文阅读阅读下面的文字,完成第10〜13题材料一亚洲象四肢粗壮，几乎垂直于地面,像四根柱子它体型庞大，成年雄性肩高可达

3.2米，体重可达

5.4吨亚洲象有着很高的智商和独特的思维能力，更有堪比人类的记忆力，它们能精准记住大面积区域内食物和水源的位置亚洲象常年都在行走，在寻找食物和季节迁移时，它们都能在丛林中开辟新的“象道”，偶尔也会借用人类开辟的道路在西双版纳,1991—1995年，有30头亚洲象因偷猎致死1996—2005年，亚洲象得到严格保护，中国境内的大象基本摆脱了被猎杀的厄运人象冲突的焦点，已经从盗猎和杀戮，变成了保护与发展的矛盾（摘编自刘东黎《观象》）材料二2021年，一群来自西双版纳的野生亚洲象一路向北迁移，进入昆明在当地政府的柔性引导和细心呵护下，终于，它们在外“游荡”数月后响南跨过元江，重返家园这群陆地“巨无霸”的大胆行为吸引了全世界的目光有外国媒体专门做了一期节目，详细介绍这次长达数百千米的“奇幻旅行’，称中国政府对迁移中大象的呵护令人印象深刻有网友则表示:“逛吃逛吃,一路溜达，大象之旅诠释了什么叫共建地球生命共同体》显然，“野象北移’事件已经成为一个缩影，见证了中国为生物多样性保护付出的努力,也向全球展示了中国生态文明建设取得的显著成效近些年来，我国不断推进自然保护地建设，保护了重要自然生态系统和生物资源，在维护重要物种栖息地方面发挥了积极作用（摘编自《生物多样性保护:在美丽的中国,看生机如此盎然》，2022年4月25日《光明日报》）材料三生物多样性不仅指生物种类的多样性，还包括基因的多样性和生态系统的多样性一方面,每种生物都是由一定数量的个体组成的，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库;每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系另一方面，某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统;当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失因此,保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施（摘编自《生物学》）材料四随着人类活动范围的扩大和经济社会的发展，生物多样性丧失已经成为全球性挑战,中国在生物多样性保护中体现的中国智慧，为全球生物多样性保护做出了巨大贡献中国传统思想重视“天人合一”，人与自然和谐相处的理念在客观上使生态环境得到了良好保护进入现代社会之后，中国更以文明自觉的态度重视生态环境，保护生物多样性面对庞大的人口规模和艰巨而迫切的经济社会发展任务，中国始终坚持在发展中保护、在保护中发展的理念在具体实践中，中国将生物多样性保护上升为国家战略，把生物多样性保护纳入各地区、各领域的中长期规划中，从法律、技术、人才等层面不断提升生物多样性治理能力中国在生物多样性保护方面取得了丰硕成果目前，中国已经成为世界上生物多样性最丰富的国家之一中国已记录陆生脊椎动物2900多种，占全球种类总数的10%以上;高等植物

3.6万余种，数量居全球第三（摘编自《保护生物多样性的中国智慧》，2021年10月10日《光明日报》）10,下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（）A.亚洲象在寻找食物和季节迁移的时候，往往借用人类在丛林中开辟的道路作为“象道”B.2021年，来自西双版纳的野生亚洲象的“奇幻旅行”长达数百千米，历时数月，引人注目C.基因的多样性、生物种类的多样性、生态系统的多样性，这三者之间的关系非常密切D.生物多样性丧失与人类活动范围的扩大、经济社会的发展有关，它已经成为全球性挑战1L材料一第1段使用了多种说明方法,请列举其中两种并分析各自的表达效果

12.请围绕“保护生物多样性的中国智慧”，梳理材料四的行文思路

13.亚洲象被国际自然保护联盟评为“濒危”等级物种，请根据前三则材料，就如何保护亚洲象提出三条合理化建议口表达交流14,学了本课之后,为了让同学们了解更多有关“恐龙”的最新科研成果，语文老师号召大家办一期题为《恐龙情报站》的手抄报请你搜集并筛选更多的关于“恐龙”的新资料,作为手抄报的素材口综合性学习

15.班级组织同学们到湿地公园开展研究性学习活动,恰逢工作人员正在布置关于“湿地保护”的宣传栏,你们想参与其中请你根据提示，完成以下任务⑴请你用简明得体的语言，向工作人员表达你们参与活动的意愿及理由⑵你们在研究性学习资料上找到了下面两段文字，想放在宣传栏上屋请你根据文字内容分别设计栏目名称

①“关关雎鸠，在河之洲……”我国最早的诗歌总集《诗经》开篇即以湿地起兴“涉江采芙蓉,兰泽多芳草”在古人眼里，湿地充满了诗意之美

②作为“地球之肾”的湿地，具有涵养水源、调节气候、改善环境、维护生物多样性等多种生态功能,它同森林、海洋并列为全球三大生态系统,对维护生态、粮食和水资源安全具有重要作用,与人类的生存和发展息息相关⑶请你拟写一则标语放在宣传栏上，至少要使用一种修辞手法知能演练活用

一、夯基达标

1.B解析:A项,“劫”应读“ji铲C项，“壳”应读qi合0”D项，“栖”应读“qJ

2.⑴漂移迁移

（2）缓慢

3.A解析:

②与

①相比，寒冷的程度要轻，因此排在第一位;

④从“植物的数量角度揭示

②“气候逐渐变冷”的后果;

③紧承

④揭示

②“气候逐渐变冷”的后果;

①在语意上更进一步，表明变成“冰天雪地”的原因4•⑴举例子⑵打比方

（3）作比较

（4）列数字

5.

（1）阿西莫夫美科普

（2）“板块构造”理论撞击导致恐龙灭绝

二、课内品读

6.说明对象:造成恐龙灭绝的原因说明顺序:逻辑顺序

7.举例子并不是所有的科学家都认为恐龙的灭绝是由巨大撞击引起的

8.

①由于巨大的小行星或彗星对地球的撞击;

②地球经历了一个火山爆发期,许多火山大致同时喷发造成恐龙灭绝

9.不能删去这两个词表示推测，在没有确凿的事实进行科学的说明之前，只能用“可能”“也许:这体现了科普文章语言的严密性和准确性

三、课外拓展

10.A解析:A项中“往往”表述错误，根据材料一中“亚洲象常年都在行走，在寻找食物和季节迁移时，它们都能在丛林中开辟新的‘象道，偶尔也会借用人类开辟的道路“可知，亚洲象是“偶尔”借用故选A项1L示例“亚洲象四肢粗壮，几乎垂直于地面，像四根柱子”一句，运用了打比方的说明方法，将亚洲象的四肢比作四根柱子,生动形象地说明了亚洲象四肢粗壮的特点，增强了文章的生动性、可读性;“它体型庞大,成年雄性肩高可达

3.2米，体重可达

5.4吨”一句，运用了列数字的说明方法，列举“

3.2米，“54吨”等数据,具体准确地写出了亚洲象体型庞大的特点，增强了文章的说服力

12.首先，概括介绍了生物多样性的丧失成为全球性挑战的现状，并肯定了中国在生物多样性保护中做出的巨大贡献;接着，从思想和理念方面介绍中国保护生物多样性所体现的智慧;然后，从具体实践、措施方面说明中国致力于生物多样性保护，展现中国担当与智慧;最后，点明中国在生物多样性保护中所取得的显著成就

13.示例

①国家制定严格的保护亚洲象的法律，禁止并惩处盗猎和杀戮亚洲象的行为;

②国家推进自然保护地建设，保护重要的自然生态资源，维护亚洲象的栖息地;

③保护亚洲象生存的环境，保护生态系统多样性,建立基因库

14.示例

（1）美国古生物学家在阿根廷发现了距今

2.3亿年的新种类恐龙化石，这种恐龙外形与始盗龙相似，身长只有4英尺（约合L3米）,颈骨还有气囊，这给兽脚类恐龙最终进化为鸟类增添了更多证据新恐龙种类的发现让科学家对恐龙取代其他爬行动物统治地球以前的时代有了新的认识

（2）中国科学家领导的科考小组在内蒙古临河地区的早白垩纪时期沉积的岩石中首次发现单指恐龙这种单指临河爪龙只有鹦鹉大小，属于阿尔瓦兹龙超科,是兽脚类恐龙的一个分支它体长只有几十厘米，体重不足500克这种奇特的恐龙前肢上只有一个手指，科学家推测其可能是用于掘开昆虫巢穴获取食物

15.示例⑴叔叔（阿姨），你们好!保护湿地人人有责，我们也想为湿地保护工作出一份力请同意我们加入湿地保护宣传队伍,好吗？⑵

①诗意的栖居

②湿地的功能⑶

①保护“地球之肾”——湿地，从我做起!

②用湿地保护生命，用自然涵养心灵（写出一则即可）

（1）学生自读课文，圈点勾画，批注总结

（2）学生交流方法和结论，教师指导

（3）每个自读任务指名2—3人展示阅读成果，示范性地引导学生深入阅读预设《被压扁的沙子》内容梳理全文可分为两大部分第一部分（第1一6段）提出关于6500万年前恐龙灭绝的问题，目前存在的两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”，并指出科学家们为验证这两种理论一直在寻找证据第二部分（第7—17段）通过对“被压扁的沙子”的思考，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”这部分分三层第一层（第7—10段）讲述1961年一位苏联科学家发现了“斯石英”，并且介绍了它的性质，为下文佐证“撞击说”奠定了基础第二层（第11—13段）说明斯石英不仅可以在实验室制造，而且它在自然界中是可以存在的，不过它们只出现在沙子被强烈挤压的地方由此推断撞击是可以产生斯石英的事实也证明，火山喷发是不会产生斯石英的，从而进一步佐证了“撞击说”第三层（第14—17段）通过亚利桑那大学的麦克霍恩和几位合作者研究新墨西哥州拉顿地区的岩层的例子，进一步证明“在斯石英出现的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山活动”，从而得出“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击”的结论

（1）这篇文章说明了什么问题？

（2）作者是怎样说明这个问题的？

（3）作者说明问题的方法和过程给了你怎样的启示？你能列举一两个事例说明吗？（生自由答题，师指导）预设

（1）与前文的论证方法异曲同工，作者正是通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙的灭绝原因——再一次证肯定会对其他领域产生影响”用“被压扁的沙子”说明恐龙灭绝的原因是撞击”明“不同科学领域之间是紧密相连的在一个科学领域的发现2示例一作者从1980年的一则报道谈起，继续探讨6500万年前的那次“大灭绝”，介绍了两种不同的理论——“撞击说”和“火山说”进而指出“这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难”这就揭示出研究这一问题的重要意义，引出“被压扁的沙子”——斯石英的话题解释斯石英——“被压扁的沙子”及其形成原因之后，便重点说明斯石英的性质第一，斯石英并不十分稳定，它会变为普通沙子，但在自然状态下的“反弹”非常缓慢，可以保持数百万年；另一方面，斯石英在很高的温度下，会很快恢复为普通沙子第二，斯石英“只出现在沙子被强烈挤压的地方”，它的形成源于巨大的压力作者讨论这些问题似乎与开头提出的问题没有什么关系，再看下文，才恍然大悟，原来这是为排除“火山说”并确认“撞击说”提供科学根据在前文所阐明的科学理论依据基础上，进一步断定有斯石英的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山活动因为有挤压才有斯石英，而有火山就没有斯石英，火山会把斯石英恢复成普通沙子最后，用亚利桑那大学的麦克霍恩和几位合作者的研究、检测的结果有力地证明了“在6500万年以前曾有一次巨大的撞击并形成了数吨重的斯石英……那么，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击”示例二文章起笔提出导致6500万年前恐龙灭绝原因的一个新观点----------------------------------------------------------------个巨大的小行星或彗星对地球的撞击，引起人们对曾经主宰过地球的恐龙后来突然灭绝的兴趣，并且说明科学家们研究的目的在于“尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施”然后依据地质学发现的证据论证造成恐龙灭绝的原因应该是撞击示例三“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击”证据一因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英——被压扁的沙子证据二斯石英在高温条件下会变为普通沙子，所以如果是火山喷发吞没了恐龙，就不会有斯石英存在结论是撞击毁灭了恐龙3使我们明白了一种思维的技巧，即在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响举例略

3.理解深层意义师科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？预设作者认为这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击我认为我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施

4.归纳总结师请同学们归纳这两篇短文的相同点预设《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》两文所写内容及所采用说明顺序的相同处1内容

①都围绕恐龙展开说明；

②两文都表明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论2说明顺序两者的说明顺序都是“科学发现T观点产生T科学研究发现T印证观点”这是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺序【设计意图】通过对这两篇短文的比较阅读，引导学生整体感知，进一步挖掘文章的内容，激发学生对科学世界的兴趣，培养他们主动探究科学的精神

1.走进图书室或借助网络，搜寻更多的有关“恐龙”的新的科研成果，办一期“恐龙情报站”的手抄报

2.以你身边的某一事物或现象为例，写一篇介绍科学知识的说明短文【设计意图】任务1引导学生从课内向课外拓展，阅读探究，并书面表达，交流探讨让学生学有所得，学而有悟，同时培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法任务2通过写作引导学生关注身边事理，为今后学写说明文打下基础，在学习课文和学习写作之间架起桥梁化学考古学不间南极发现恐龙化石地理学被压扁的沙子——斯英石被同是生物学压科大文学紧扁学密佐的领相证域沙连之子的板块构造理讫生物学一恐龙灭绝的原因——撞击说板书设计设计亮点这两篇短文是本单元内容较深的课文，其突出特点是以论证为主，综合运用了不同领域的科学知识，见解新颖两篇短文内容相关，内在思维方式相同，所以采用一篇教读一篇自读的形式训练学生阅读事理说明文的能力，激发学生的探索精神在整体教学设计上，结合事理说明文特点，按理清内容一一明白事理一一拓展探究一一局部赏析的步骤推进，符合学生认知规律，使课程内容衔接自然疑难探究《被压扁的沙子》是否可以换成《恐龙是怎样灭绝的》？

1.不可以本文的题目不仅切题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”之所以产生,与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分此外，文题形象性强，能引起人们阅读的兴趣如果改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用如何理解“不同科学领域之间是紧密相连的在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产

2.生影响”？作者在文章开头的这两句议论，并非浮泛之论，而是有其确凿的根据，同时成为全篇的逻辑基石课文就是从南极的恐龙化石的发现来论证“板块构造”理论，使遍布全球、“无处不有”的恐龙化石成了支持“板块构造”理论的有力证据从南极洲发现恐龙化石得出恐龙曾遍布世界这一结论也许并不困难，二者之间的联系也容易让人理解，但是，南极恐龙化石的发现与地质学说有什么关系，一般读者很难提出这样的问题但是在科学家的眼里，它们却有内在的关联第二篇短文同样进一步论证了这一道理因此，这个论断不仅是全文的起点，而且也是其科学精神的精华所在，值得深入体会我们学习这篇课文，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者的思维方法一一善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物间寻找内在联系，这是思维创新的重要特征，也是开展科学研究的必要前提在我们平时的学习、生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一道理；如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方有独到的发现拓展阅读古诗中的科学知识

1.浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯落红不是无情物，化作春泥更护花［龚自珍《己亥杂诗》（其五）］科学知识植物的腐殖质加入土壤可以使土壤肥沃

2.白日依山尽，黄河入海流欲穷千里目，更上一层楼（王之涣《登鹳雀楼》）科学知识站得高，望得远

3.日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川飞流直下三千尺，疑是银河落九天（李白《望庐山瀑布》）科学知识诗中瀑布隐藏着巨大的机械能《新疆域》序节选科学家们在某些前沿问题上得出的结果很可能是对立的，但这正是前沿科学的特征例如，在本书的多篇文章中，我都提到了宇宙的年龄问题在一些情况下，新发现会使我们认为宇宙大约有100亿年，而在另一些情况下，又显示出其年龄为200亿岁那么，究竟哪一个是正确的呢？回答是我们不能确定谁对谁错这是一个难以确定的问题，而且不同的研究路线会导向多少有点不同的方向这不是科学的一个缺陷，而是非常值得称赞的一点这里对相互对立的观点有着自由的争论；这里有着多条通向目标的道路，其中有些道路可能会被证明是死胡同宇宙年龄问题最终得到解决的时刻肯定会到来，就像当初地球年龄被确定那样在这个时刻之前，读者可能会饶有兴趣地了解处理这个问题的不同方法，并对争论各方的论据和结论的相对价值做出自己的衡量艾萨克•阿西莫夫1989年10月1日

一、夯基达标1,下列字的注音全都正确的一项是天衣无缝f6ngA.潮汐XT劫难0u6士■也震zh6n海洋深渊yunB褶皱zh6*陨落ytn衍地壳运动MC追溯sCi射yn*知能演练活用■

2.选择恰当的词语填空⑴是大陆在漂移迁移而不是恐龙自己在漂移迁移⑵由于原子之间结合得极为致密，所以这种反弹变化进行得非常缓慢迅速

3.填入文段横线处的一组句子，排序恰当的一项是南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物然而,这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地大约经历了一亿年,,,o，夏天短而且冷,最后成为冰天雪地

①气候变得越来越寒冷

②气候逐渐变冷

③动物的种类和数量也大量减少

④植物慢慢越来越稀少

②④③①②④①③A.B.

④②③①①③④②C.D.

4.指出下列各句运用的说明方法1“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜⑵位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱（）⑶一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多（）

（4）如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟,它将变为普通沙子（）

5.根据课文内容填空

（1）本课两篇短文的作者是，他是国作家、科幻小说家

（2）《恐龙无处不有》依据在南极发现恐龙化石的事实,佐证了;《被压扁的沙子》通过对“被压扁的沙子”的反思,证明了o

二、课内品读阅读下面的文字,完成第6〜9题

①在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决

②1980年，曾经有报道说,在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属依，它的含量异常丰富一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果这种撞击也许深入到了地壳••内部，引起火山喷发,造成大火和潮汐大浪，许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因••

③毫无疑问,6500万年前地球上曾经有过一次“大灭绝”，发生过一次“大劫难然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的例如,1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难

④因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说和火山说”O

⑤这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球,我们也许会知道如何来避免这种撞击）我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响,希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施

6.选文说明的对象是什么采用了怎样的说明顺序？

7.第

③段运用了的说明方法，主要是说明8,第

②〜

④段说明造成恐龙灭绝的两种原因是什么？

9.第

②段中加点的“可能”“也许”两个词语能否删去为什么。