《认识100》教案

《认识》精品教案100内容简析本课时聚焦于人教版一年级下册100的认识”，通过99个小方块添1是

100、99根小棒添1是100以及计数器上99添1是100等直观素材，引导学生经历从99到100的形成过程，深入理解100的含义，认识计数器数位，为后续100以内数的顺序、计算等知识奠定基础，使学生建立起100这个数在数量概念和数位体系中的完整认知教学目标

1.学生能够通过多种方式感知100,知道100是由10个十组成的，建立100的数感

2.认识计数器的数位，理解个位、十位、百位的意义及数位顺序

3.经历99到100的变化过程，感受数学知识的内在联系，培养学生的观察、思考和语言表达能力

4.体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和自信心教学重难点

1.认识100,理解100的组成，即10个十是100o认识计数器上的数位，明确百位的产生及意义

2.理解10个十是100的概念抽象过程体会数位顺序中百位与十位、个位的关系及计数原理教法与学法

1.利用小方块、小棒和计数器等教具，直观展示99到100的变化过程，帮助学生理解抽象概念讲解数位的概念、意义及顺序，引导学生构建知识体系

2.观察小方块、小棒和计数器的操作过程，发现数量变化和数位特点让学生亲自摆小棒、数小方块、拨计数器，在实践中体验数学知识的形成承前启后链复习100以内数的学习100的意义和组成■■■延学1000以内数数数和认数的认识和意义教学过程

一、情境导入

1.课件展示一幅热闹的动物园场景图，图中有各种动物，其中有99只小鸟在天空飞翔，1只孔雀在草地上

2.教师提问“小朋友们，你们能快速数出小鸟的数量吗？那如果再加上这只孔雀，一共有多少只动物呢？”引出本节课要认识的数“100”【设计意图借助生动有趣的动物园情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然地引出100这个数，让学生在熟悉的情境中初步感知100与99的联系】

二、师生合作，探究新知

1.小方块感知“100”1课件出示99个小方块，让学生先数一数，确认数量2然后教师再拿出1个小方块，问学生“现在一共有多少个小方块呢？”引导学生得出99个小方块添1个就是100个小方块3教师将100个小方块进行分组，10个小方块为一组，让学生观察并思考“100里面有每几个十？”通过小组讨论，得出100是由10个十组成的【设计意图通过小方块的直观演示，让学生亲身经历99到100的数量变化过程，明确100的组成，建立起100的直观表象，培养学生的观察和思考能力】

3.小棒演示“100”tffff1课件出示10捆小棒，让学生用自己喜欢的方式数一数，一共有多少根2接着课件出示将10捆捆成1大捆，引导学生回答10个十是一百，再次体会100是10个十【设计意图小棒的操作进一步加深学生对100的认识，巩固10由10个十组成的概念,同时让学生在操作中感受数学的有序性和规律性】

3.计数器上认识100

（1）教师拿出计数器，先在计数器的十位上拨9颗珠子，表示90,再在个位上拨9颗珠子，表示9,向学生介绍这是99o然后提问“如果再添1,计数器上会发生什么变化呢？”

（2）教师演示在个位上添1颗珠子，个位满十向十位进一，此时十位也满十，再向百位进一，在百位上拨1颗珠子，引出百位向学生讲解计数器从右往左依次是个位、十位、百位，个位上的1颗珠子表示1个一，十位上的1颗珠子表示1个十，百位上的1颗珠子表示1个百

（3）教师提问100和10的写法有什么相同和不同点？引导学生从数字的组成和数字的书写规则方面找相同点，进而教师总结从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位读数和写数，都从高位起接着教师从数位数量不同、数字大小不同、书写形式不同等方面总结100和10的不同点【设计意图借助计数器的动态演示，让学生清晰地看到99添1的进位过程，直观地认识百位，理解数位的意义和数位顺序，使抽象的数位概念形象化，便于学生接受】

三、巩固练习，学有所得

1.完成教材第29页“做一做”第1题同桌合作，说一说，摆一摆

2.完成教材第29页“做一做”第2题引导学生说一说

1、10和100的相同点和不同点

3.完成教材第29页“做一做”第3题引导学生说一说生活中的100,比一比谁说得多【设计意图通过基础练习，巩固学生对100的组成和数位知识的掌握；综合练习则将知识点进行整合运用，提高学生的思维能力和灵活运用知识的能力，个人比赛形式增加了学习的趣味性和学生的参与度】

四、课末小结，融会贯通

1.组织学生回顾本节课所学内容，让学生说一说自己是如何认识100的，包括100的组成、在计数器上的表示以及数位的认识等方面

2.教师对学生的回答进行总结和补充，强调100在数学学习中的重要性，以及10个十是

100、数位顺序等重点知识

五、教海拾遗，反思提升

1.教师反思教学过程中学生的表现，如学生对100组成的理解是否深刻，对计数器数位的掌握是否熟练等思考教学方法的有效性，对于学生理解困难的部分，如百位的概念，思考如何在今后的教学中进一步优化教学策略，加强练习和引导

2.鼓励学生在课后观察生活中哪些地方用到了100这个数，进一步感受数学与生活的联系板书设计认识100I百位十位个位100写作100读作一百十位个位00SJSJ综合训练写作:写作:写作:

一、填一填读作:读作:读作:

2.93的（）位上是9,表示9个（）,（）位上是3,表示3个（）

3.6个一和5个十合起来是（）,37里面有（）个十和（）个一

4.比80小1的数是（），比99大1的数是（）

5.根据教材第32页百数表，在空格里填上合适的数

6.小欢从第1页开始读《故事书》，第一天读了30页,第二天又读了9页,第三天，他应该从第（）页接着读

7.在下面写出所有比50小,并且个位上是8的两位数

8.在下边的数位表中，能用6个・摆出的两位数有（）个，其中最大的数是（），最小的数是（）o十位个位

二、选一选（填序号）

1.下面各数中，最接近80的数是（）o

①79

②89

③

902.一个数比93少得多，比32少一些，这个数可能是（）o

①40

②80

③

283.一个两位数，个位上的数是5,十位上的数比个位上的数大3,这个两位数是（）o

①53

②85

③

354.妈妈买了36块糖果，小美吃了6块，还剩（）块

①10

②30

③26☆OOO☆☆OO☆☆OOO☆☆☆o O O☆☆☆OO

①

三、计算L直接写出得数3+30=口78-8=n83-3=n23-3=066-6=095-90二77-7=070+9=0口

2.在（）里填上合适的数85-=590-=4050+（5380-=40+6=3660+（）=

903.在里填上“或100o9923+50o7376o6736o6360+550+

65.如果☆☆OO表示36,☆☆表示23,那么下面表示56的是（）百位上是L

十、位十位上是7,5个一和和个位上是0个位上是8o6个十1007865

四、连一连

五、在计数器上表示下面的数百位十位个位百位十位个位百位十位个位3023100

六、看图列式并计算1辱的支□O□二口（支）48瓶口口二口（瓶）0

七、解决问题

1.学校买来40个皮球，借出一些后，还剩20个，借出了多少个工我拔了8根）［我拔了40根兔宝宝我摘的苹果比你摘的多得多小欢2,兔妈妈要准备60根胡萝卜招待客人,它们拔的胡萝卜够吗⑴小欢可能摘了多少个苹果在合适的答案下画“让17个20个56个

（2）如果小丽摘了36个苹果，每10个装一箱，可以装满几箱？还剩几个苹果口•

一、

1.33三十三84八十四57五十七

2.十十个一

3.

56374.

791005.

829394485970545674766.

407.

18、

28、

38、

488.66015

二、

1.

①

2.

③

3.

②

4.

②

5.

②

三、

1.

3370802060570792.

380503040303.=

五、略

六、

1.30+

5352.48-408

七、

1.40-20=20（个）

2.8+40=48（根）4860不够

四、个

563.

（1）2可以装满3箱，还剩6个苹果。