《踏莎行》秦观教学方案

《踏莎行》秦观教学方案教学目标

一、解读中的动词形容词的妙处

二、理解诗歌中的意象教学过程一■＞导入新课苏小妹与哥哥苏东坡和朋友黄庭坚一起玩吟诗游戏，苏小妹出了个对子要两位诗人填上两个字，把诗写完整，并能表达意境这两句就是轻风细柳，淡月梅花轻风扶细柳，淡月失梅花我们再看几句诗

1.宋祁《玉楼春》红杏枝头春意闹

2.黄河远上白云间，一片孤城万仞山

3.随风潜入夜，润物细无声

4.“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”蒋婕《舟过吴江》

5.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（《声声慢》）

6.前村深雪里，昨夜一枝开学生讨论回答后，老师总结规律

1.关照动词

2.关照修饰语（形容词、副词、颜色词）

3.关照特殊词（叠词、数量词）

二、学习踏莎行

1、朗读释义浓雾淡月俩朦胧楼台津渡互迷离极目远望，桃源仙境在哪里？孤寂客馆，料峭春寒怎忍受？杜鹃哀啼鸣不停，斜阳无声渐西沉……驿站寄来梅花鱼雁传送书信恨墙堆砌离愁别绪重重又叠叠江呵，你生来就围绕着山，为何竟向潇湘水流去？

2、找出诗歌中你认为用的较好的字词有哪些？关键动词和形容词失、迷、望、寻、闭、寄、传、砌1“失”“迷”的用法及其表现作用使动用法使…失;使…迷既准确地勾勒出月下雾中楼台、津渡的模糊，又恰切地写出了作者无限凄迷的意绪2“望断”写出了词人怎样的情态和心情？“望穿秋水，无处可觅”，“为伊寻得人憔悴，桃源乐土无处觅！”，词人寻觅理想境界的怅惘目光及其失望痛苦心情3“闭”有何妙处？锁住了料峭春寒中的馆门，也锁住了那颗希冀的心灵一是衬托荒凉而又寂寞的环境二是逃避袭人的“春寒”，闭户不出三是妄图借此阻止进入耳鼓的杜鹃的哀啼四是妄图阻挡映入眼帘的落山的夕阳4“砌”字有何妙处试作分“堆叠”之意一朵朵梅花，一封封书信，如砖石垒墙般“砌”起一道高高的‘，无法逾越的“恨”墙将那无形的伤感形象化，恨谁恨什么？一切尽在不言中！！

三、炼字题出题类型

1.某一联中最精炼传神的分别是哪一个字，请简要赏

2.某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

3.这首诗某句中某字可否换成另一字请简述理由

4.诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处

5.某个或某个字被认为是全诗的关键，你同意这种说法吗为什么？答题的技巧和步骤

①体悟该字在句中的含义，看是否运用修辞手法

②展开联想把该字放入原句中描述景象

③思考该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的表达效果4想想该词在诗中结构上是否有作用

四、理解诗歌中意象的含义

1、找出诗歌中主要意象有哪些并分哪些是实写哪些是虚写？雾、楼台、月、津渡、桃源、杜鹃、斜阳、驿、梅花、尺素、江、山虚写雾、楼台、月、津渡、桃源实写杜鹃、斜阳、驿、梅花、尺素、江、山

2、“雾”、“月”是指什么？本身的虚无缥缈，喻不可克服的现实阻碍

3、“楼台”“津渡”喻指什么？心中的理想与希望，胸中的抱负与出路

4、桃源（注释）喻指什么？理想的寄托，心中的乐土，

5、试问为什么寄的是“梅花”呢？傲霜斗雪，希望词人能抗击风雨，千磨万击还坚劲。