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文本内容:
《过零丁洋》教学设计教学目标文化自信激发情感，发挥想象，学习不同作者面对不同事以诗词曲抒发的情感语言运用学习运用已有的生活经验联想、想象，理解诗句含义，做到有感情的朗读思维能力朗读诗歌，把握诗歌大意，揣摩诗歌表达的情感，品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美审美创造能借助注释和工具书理解内容，注重积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品味教学过程
一、导入新课同学们，在我们中国历史上，有许多伟大的民族英雄，他们心怀浩然正气，舍生取义,大家能说出他们的名字及故事吗今天我们就来学习南宋英雄文天祥写的《过零丁洋》，让我们用心去聆听他的爱国心曲
二、教学新课
（一）认识作者，了解背景（文天祥）初名云孙，字宋瑞，一字履善，自号文山、浮休道人南宋末年文1236—1283,学家，爱国诗人，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰写作背景景炎三年（公元）于五坡岭兵败被俘，宁死不降至元十九年（公元）12781282十二月初九，在柴市从容就义著有《文山诗集》《指南录》《指南后录》《正气歌》等这首诗见于文天祥《文山先生全集》，当作于宋祥兴二年（公元）宋祥兴元年（公元）文天12791278,祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，押到船上，次年过零丁洋时作此诗随后又被押解至崖山，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，出示此诗以明志（-）朗读诗歌，整体感知.听朗读，感受诗情
1.读准字音，读对节奏，读得用心2过零丁洋文天祥（南宋）辛苦/遭逢/起一经,干戈/寥落/四周星山河/破碎/风飘絮,身世/浮沉/雨打萍惶恐滩头/说惶恐,零丁洋里/叹零丁人生自古/谁无死？留取丹心/照汗青,再读课文，结合注释理解课文内容3回想我早年由科举入仕历尽辛苦,如今战火消歇已熬过了四个年头国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮,个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐,零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册
（三）赏析诗句，细节探究.辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星1明确诗人回顾自己的仕途和征战的经历因科举而受朝廷重用，在荒凉冷落的战争环境中已经度过了四个春秋“干戈寥落”在此亦指宋元间的战事已经接近尾声，南宋几近灭亡.山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍2明确国家的灾难、个人的坎坷浓缩在这两个比喻句中，意思是国家和个人的命运都已经难以挽回.惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁3明确在曾经兵败的惶恐滩头，诗人也曾为自己的命运惶恐忧虑，而今途经零丁洋又怎能不感叹自己的孤苦伶仃，无力挽救国家这两句诗读起来朗朗上口，字面重复但词义不重复，地名转化为心情，运用巧妙，对仗工整，悲怆沉郁.人生自古谁无死？留取丹心照汗青4明确此句慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志，因此成为千古流传的名句
（四）总结主旨这首诗饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致，但在最后却由悲而壮、由抑而扬，迸发出“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的诗句，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观
（五）课后作业.背诵课文1课外阅读文天祥的作品，深入了解作者的爱国精神和不畏牺牲的伟大品质
2.
三、板书设计过零丁洋「步入仕途，起兵抗元叙事国家危难，命运艰辛L形势险恶，境况危苦「舍生取义，名垂青史抒情，忧国之痛为国捐躯L豪情壮志。
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