三衢道中教学反思

《三衢道中》教学反思《三衢道中》是统编版三年级下册第一课《古诗三首》中的第三首古诗古诗明快自然，极富生活韵味这首诗描写了诗人游览三衢山时的见闻感受，表达了诗人对自然山水、平淡生活的热爱在教学进程中，我运用希沃课件与智慧平台讲解相结合的授课方式，旨在让学生在理解诗意的基础上，深切体会诗人游山玩水的愉悦心境借助多媒体手段，引导学生通过不同层次的朗读、小红书手势舞辅助背诵，并结合白板诗画创作、手机投屏等方式，使学生在快乐中学习，在学习中享受乐趣，感受古诗的节奏韵律，培养他们的语感和审美能力，进而领悟诗人游览三衢山时的愉快心情在教学内容上，我注重古诗的背景介绍、诗意解析以及文化内涵的挖掘借助国家中小学智慧平台上教师的讲解，以“学习单”的形式对整首诗进行问题提炼，引导学生先自学感悟，再通过观看平台老师的讲解，最后再加以画龙点睛的补充说明，让学生能轻松理解诗意，感悟诗人情感，从而突破教学难点我引导学生看视频，读诗句、思注释、想画面，悟诗意，感诗情，找出游时间、画出游路线图等这样，不仅加深了孩子们对诗意的理解，也激发了学生们参与学习的主动性和积极性，发展了他们的创造性思维能力在“拓展延伸，品悟诗人情怀”这一关键教学环节中，我以这样一个问题作为切入点一一“绿阴不减来时路，添得黄鹏四五声”里的“不减”，究竟所指的是什么？而“添”的又是什么呢？难道仅仅是黄鹏那婉转动听的鸣叫声吗？除此之外，还有什么呢？通过这个问题，引导学生将思考从文字的表面深入到思想内涵的层面让孩子们仿佛与诗人同行，去猜想诗人沿着山路前行时，可能会看到怎样的景象？又会听到哪些声音呢？随后，鼓励学生进行随机的古诗创编以及诗画创作活动，以此打开学生思维的大门，使他们能够体会到创作的快乐，进而感悟到诗人乐山乐水、热爱大自然并亲近大自然的深厚情怀在这节课中，我最大的收获在于学生们能够在我的引导下认真思考，并积极回答问题，展现出了思维的灵活性然而，我也意识到自己低估了学生的能力，应该给予他们更大的自主空间，并在引导上做得更加到位在未来的教学实践中，我将不断探索和实践融合课教学的理念与方法，以持续提升自己的教学水平和能力同时，我会更加注重学生的主体性和创造性，努力为他们创造一个更加开放、多元且有趣的学习环境。