两只鸟蛋教学反思

一、每一环节的过渡还不够自然连贯，这需要在今后的教学中加强锤炼

二、在课文的学习中，对知识点“鸟蛋凉凉的一一凉凉的鸟蛋”的学习比重不够，除了教师所设计的练习，还可以让学生进行扩展延伸

三、在学生有精彩发言时应给予鼓励，注意学生体会到的亮点发掘出来这将让老师课更有深度两只鸟蛋教学反思3回首《两只鸟蛋》的教学，总体设计是合理的、也不乏新意课堂中学生参与主动、注重感悟积累、目标基本达成教学中，要求学生“把课文读给同桌听听，两人互相检查，读音正确吗？要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他”这种小伙伴互助的形式是低年级学生喜闻乐见的，把枯燥的读书变成互为“小老师”，激发了学生的读书兴趣，又能使学生在“互帮互学”中把课文读熟练了识字写字是低年段教学的重点文中的字学生大多已经认识，我放手让孩子们自主交流识字经验，激发他们识字的热情归类识记使得识字系统化，高效化，比如“投、指”都有提手旁，字的含义都与动作有关感悟诗歌主题的教学，一开始就紧紧抓住文本的一条情感主线”来引导这样使学生对“小男孩”这个主要人物形象留下深刻的印象，从而为学生进一步“理解文本”，研读小男孩行为变化的原因奠定了一定的感情基础在学习第一节的内容的时候，很自然地让学生注意课文是怎样描写鸟蛋的大小、温度的而后让学生换种说法，将形容小小的鸟蛋、凉凉的鸟蛋变成了鸟蛋小小的、鸟蛋凉凉的学习同种意思可以用不同的句式表达，感受汉字的神奇在有学到运用，提供图片为平台让学生“说话”练习，一方面锻炼了学生的仿说能力，另一方面激发了学生对诗歌的兴趣第二节主要引导学生理解鸟妈妈一定会“焦急不安”的心情和体会出小男孩意识到自己行为自私的情感这既是本课教学重点更是难点为了突破这一段的教学难点，我精心制作了多媒体课件，轻松化解了难题，学生脱口而出的“以后更不能伤害小鸟了”就是最好的证明第三节在教学设计上主要通过创设“送鸟蛋”的情境，感受小男孩珍爱鸟蛋的情感从教学效果看，设计非常合理学生的朗读效果比较明显第四节总觉得学生朗读的与原来的预设还有些距离“情感体验”还不够“浓”以至于学生读书之味亦不够“真”。