人教版小学四年级语文上册第20课古诗两首课件

人教版小学四年级语文上册第课古诗两首课20件目录

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2.4在学习《古诗两首》这一单元时，第四部分一一“诗歌背诵指导”，是帮助学生巩固和提高对古诗理解与记忆的关键环节这部分通常包括以下几个步骤

1.复习课文首先，教师会带领学生们回顾并重温每首诗的主要内容和作者背景信息，确保每个学生都对诗歌的内容有清晰的理解

2.分组练习将全班学生分成几个小组，每个小组负责学习其中一首诗通过轮流朗读、配乐朗诵或分角色表演等方式，增强学生的参与感和兴趣

3.创设情境为了让学生更好地理解和记忆诗句，可以设计一些相关的情境活动，如模拟古代诗人生活场景的小游戏，或者根据诗句编写小故事等

4.讨论交流鼓励学生之间进行讨论和交流，分享各自的学习心得和感受，互相启发，共同进步

5.巩固练习通过选择性地测试来检查学生的掌握情况可以选择简单的填空题、连线题或者是默写的形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识在整个过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时给予引导和支持，帮助他们克服学习中的困难，提升学习效率和效果通过这样的“诗歌背诵指导”教学模式，不仅能够有效地促进学生对古诗词的记忆和理解，还能激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯

三、第二首诗L题目寻隐者不遇（原文呈现，附读音注释）贾岛《寻隐者不遇》曰“只在此山中，云深不知处”介绍作者背景及诗的创作背景诗人追寻一位隐者不见，展现了幽静深远的大自然景象与诗人的内心世界PPT设计可展示古诗原文及注释，帮助学生理解诗意

6.内容解析解析古诗的内容，重点讲述诗人的情感变化及景物描写的手法通过对“只在此山中”的解读，让学生感受诗人寻找隐者时的决心与期望而“云深不知处”则展示了诗人寻访无果的迷茫与怅然

7.诗句赏析选取诗中的名句，分析诗句所表现的意境和情感如只缘身在此山中”，探讨其中所包含的寻访过程中的感慨，让学生感受到诗人的决心和对隐者生活的向往通过具体的字词句，让学生领略古诗的魅力

8.文化背景介绍与古诗相关的文化背景知识，如唐代的山水诗、隐逸文化等帮助学生理解古诗所处的历史背景和文化环境，拓宽学生的视野

9.艺术手法分析诗人运用的艺术手法，如夸张、寓言等手法在诗中的运用同时讲解诗歌的对仗、韵律等技巧，帮助学生更好地鉴赏古诗的艺术价值10互动环节设计一些互动问题，如让学生谈谈对古诗的理解和感受，或者让学生尝试用自己的语言描述诗中的景象等通过互动环节，激发学生的学习兴趣和参与度诗题及作者

3.1在本节课中，我们将学习两首古诗《静夜思》和《春晓》，这两首诗都是唐代诗人李白的作品《静夜思》是一首表达思念之情的短诗，而《春晓》则描绘了一幅生机勃勃的春天景象这两首诗不仅语言优美，而且意境深远，值得我们细细品味和深入理解通过学习这些经典作品，我们可以感受到中国古典诗词的魅力，同时也能提高我们的文学素养和审美能力诗歌内容解读

3.2《夜书所见》“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”这两句诗描绘了秋日夜晚的景色和诗人的感受萧萧的梧桐树叶在秋风中沙沙作响，像是送来了阵阵寒意，让人感受到秋天的寒冷而江上的秋风则触动了诗人，让他产生了旅人的情感这里的“动”字形象地表达了秋风吹动诗人心弦的情景《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这两句诗写出了诗人在重阳节这天独自一人在外地，遇到佳节更加思念亲人的心情“独”字表达了诗人独自一人的孤独，“异乡”和“异客”则突出了诗人身处外地与家乡不同的境况而“每逢佳节倍思亲”则进一步强调了节日对诗人思念亲人的影响，使得这种思念之情愈发强烈通过对这两首诗的内容解读，我们可以感受到古代诗人对自然景物的敏锐观察和对亲情友情的深深眷恋第一句

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2.1《静夜思》床前明月光，疑是地上霜在这首诗的第一句中，诗人李白以简洁而富有意境的语言描绘了一个宁静的夜晚景象他站在床前，抬头仰望，看到明亮的月光洒在房间内，月光如水，洒在地面上，让人误以为是霜这句诗不仅展现了月光的皎洁，还蕴含了诗人内心的孤独与寂寞，为全诗奠定了感伤的基调第二句

3.

2.

23.2第二句在《古诗两首》的教学中，我们重点讲解了第二句的内容这句诗是“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”通过这句话，我们可以感受到诗人对远方的向往和对自然的热爱同时，我们也学习到了如何运用比喻手法来描绘景色首先，我们分析了这句诗的结构它由两个部分组成“窗含西岭千秋雪”和“门泊东吴万里船”这两个部分分别描述了不同的景物，形成了鲜明的对比接着，我们探讨了这句诗的意境西岭的千秋雪象征着高远、纯净的自然之美，而东吴的万里船则代表着繁忙、喧嚣的人间生活这种对比使得整首诗充满了诗意和哲理我们学习了如何运用比喻手法来描绘景色，比喻是一种常用的修辞手法，它可以将两个不同事物进行类比，从而突出它们之间的相似性在学习这句诗时，我们注意到了“窗含西岭千秋雪”中的“窗含”和“千秋雪”，以及“门泊东吴万里船”中的“门泊”和“万里船”这些词语都巧妙地运用了比喻手法，将自然景色与人类活动进行了巧妙的对比通过学习这句诗，我们不仅了解了诗歌的结构和意境，还学会了如何运用比喻手法来描绘景色这将对我们今后的学习产生积极的影响第三句

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2.3“在第三句中，诗人运用了生动的比喻和形象的描绘来表达情感通过将月亮比作“玉盘”，作者巧妙地传达了一种清新、纯净的感觉这种比喻不仅使诗歌语言更加丰富，而且也使得整首诗具有了一种超凡脱俗的艺术魅力同时，通过对月光的细腻描写,诗人还表达了对美好事物的向往和追求这句诗不仅展现了自然界的美丽景象，同时也寄托了诗人内心深处的情感世界”第四句

3.

2.4第四句是整首诗的精华所在，凝聚了诗人的情感与哲理在这一阶段的教学中，我们将引导学生深入理解诗句的意境和内涵

一、内容概述第四句古诗通过对自然景物的描绘，表达了诗人对生活的感悟和对未来的憧憬诗人可能看到季节的变迁，感叹时间的流逝，也可能在景物中寄托了对家乡的思念或对人生的思考

二、教学目标

1.理解第四句诗的主要内容和情感基调

2.分析诗句中的关键词汇和意象，探讨其背后的深层含义

3.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力

三、教学过程

1.导入回顾前三句诗的内容，为理解第四句做铺垫

2.朗读指导学生正确、有感情地朗读第四句诗

3.讲解解释诗句中的生词和难句，介绍诗人的创作背景及意图

4.讨论组织学生对第四句诗进行讨论，探讨其表达的情感和哲理

5.拓展引导学生联系生活实际，谈谈自己对第四句诗的理解和感受

四、教学资源

1.课本插图利用课本中的插图，帮助学生更好地理解第四句诗中的景物和情境

2.背景资料提供诗人的生平、创作背景等相关资料，帮助学生深入理解诗句

3.音乐辅助播放背景音乐，帮助学生更好地进入诗的意境，增强教学效果

五、作业设计

1.让学生在家中默写第四句诗，并尝试用自己的话解释其含义

2.鼓励学生结合自己的生活经历和情感，写一篇短文，表达对第四句诗的理解和感受

六、课堂小结在这一阶段的教学中，我们通过对第四句诗的深入解读和讨论，使学生不仅理解了诗句的表面含义，更深入地感受到了诗人的情感与哲理，从而提高了学生的审美情趣和文学鉴赏能力诗歌意境分析

3.3在解读《古诗两首》时，理解其独特的诗歌意境是关键这首作品由《绝句》和《惠崇春江晚景》两首组成，它们都描绘了春天的美丽景色，但通过不同的手法和视角来展现首先，让我们探讨《绝句》这首诗这是一首描绘自然风光的五言绝句，作者杜甫以简洁明快的语言勾勒出一幅生机勃勃、色彩斑斓的画面整首诗中，“迟日江山丽,春风花草香”两句，通过“迟日”与“春风”的细腻描写，传达出一种柔和而温暖的春光同时，“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”则进一步用生动形象的意象一一燕子忙碌筑巢、鸳鸯慵懒地沐浴在暖洋洋的沙滩上一一来表现春天的活力与和谐这种对自然界的细致观察和深刻感悟，使得《绝句》不仅展现了春天的美好景象，也蕴含着诗人对生命之美的深切感受接着，我们转向《惠崇春江晚景》，这是苏轼所作的一幅画，它通过诗句的形式将一幅春江晚景图呈现出来在这首诗中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”这两句,通过拟人的手法赋予了植物和动物以智慧，表达了春天万物复苏、生机盎然的特点此外，诗人还巧妙运用了“篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”的比喻，形象地描绘了春天特有的物候变化，使读者仿佛能感受到春风吹拂水面，鸭子戏水嬉闹的欢乐场景《绝句》和《惠崇春江晚景》虽然分别描绘的是不同季节的美景，但在表达方式上却有着异曲同工之妙它们都善于捕捉自然界细微的变化，运用生动形象的意象和修辞手法，创造出令人陶醉的诗意画卷通过对这些诗句的深入分析，我们可以更好地体会古人对于自然美的独特见解和深厚情感，从而丰富自己的审美体验和文化素养诗歌背诵指导

4.4在古诗的学习中，背诵是一个非常重要的环节为了帮助同学们更好地掌握这两首古诗，我们特别制定了以下的背诵指导

一、理解诗意首先，我们要理解每首诗的意思通过反复阅读和查阅资料，了解诗中的意境、人物、事件等，这样有助于我们更好地记忆诗句

二、分解诗句将每首诗分成几个部分，逐句进行背诵例如，《夜书所见》可以分成“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”等小句，逐一背诵

三、联想记忆通过联想来帮助记忆诗句，比如，想象诗中的画面，将自己置身于诗中的情境之中,这样有助于加深记忆

四、反复诵读古诗的背诵需要反复进行，通过不断地诵读，加深对诗句的记忆和理解可以在家中、学校或公园等地方进行诵读练习

五、及时巩固在背诵过程中，要及时进行巩固可以通过做笔记、画思维导图等方式，将学过的诗句进行整理和回顾

六、鼓励创作除了背诵，我们还可以尝试自己创作诗歌通过模仿和借鉴古诗的风格，发挥自己的想象力，创作出属于自己的诗歌作品同学们，只要我们坚持不懈地努力，相信一定能够背熟这两首古诗加油！

四、课堂活动

1.古诗吟诵•请同学们选择其中一首古诗，进行吟诵练习注意音调的抑扬顿挫，感受古诗的韵律美•教师示范吟诵，引导学生正确发音和节奏

2.诗意解读•分组讨论，每组选择一首古诗，共同探讨其意境和诗人的情感•每组选派代表，分享讨论成果，教师点评并补充

3.绘画创作•根据古诗的意境，请同学们发挥想象，进行绘画创作•展示作品，分享创作思路，教师点评并给予鼓励

4.诗歌接龙•以古诗中的某个字或词为开头，进行诗歌接龙游戏•激发同学们的创意思维，培养语言表达能力

5.课堂小结•教师总结本节课的学习内容，引导学生回顾古诗的韵律、意境和情感•鼓励同学们课后继续阅读古诗，感受中华文化的博大精深诗歌朗诵

4.1本课将带领大家走进古诗的美妙世界，通过学习《春晓》和《绝句》，感受古诗的魅力首先，我们来欣赏《春晓》这首诗，它描绘了春天早晨的美好景色接着，我们将学习《绝句》这首诗，体会诗人对大自然的赞美之情在朗诵过程中，大家要注意诗歌的节奏和韵律，以及诗句中的停顿和重音，以便更好地理解诗歌的含义我们将进行小组讨论，分享自己的感受和理解，进一步加深对古诗的理解诗歌填空

4.2填空题

1.《春晓》•春眠不觉晓，•处处闻啼鸟

2.《宿建德江》•移舟泊烟渚,•日暮客愁新•野旷天低树,

3.《独坐敬亭山》•众鸟高飞尽，•但见群鸥日,

4.《望洞庭湖赠张丞相》•气蒸云梦泽，・波撼岳阳城

5.《游子吟》•身无彩凤双飞翼,•心有灵犀一点通,

6.《鹿柴》•空山不见人,

3.

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一、课文导入亲爱的同学们，你们好！今天我们将要一起学习的课文是人教版小学四年级语文上册第20课《古诗两首》在开始我们今天的课程之前，老师想先带大家走进一个美妙的文学世界，一起领略一下古代诗歌的韵味我们知道，古诗是我国古代文化的重要组成部分，它以其独特的韵律、精炼的语言和深邃的意境，成为了中华文化的瑰宝今天我们要学习的这两首古诗，都是古代诗人用心血和才华凝结而成的艺术精品首先，让我们一起跟随诗人的笔触，回到遥远的古代，感受那山山水水间的诗意生活想象一下，诗人站在江边，远眺青山绿水，心中涌起的是怎样的情感？或者，诗人身处深秋时节，看到落叶纷飞，心中又会涌起怎样的思绪？这些情感与思绪，都将在我•返景入深林,

7.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》•故人西辞黄鹤楼，•孤帆远影碧空尽,

8.《江南逢李龟年》•正是江南好风景,•李杜当年何处所,

9.《凉州词》•黄河远上白云间,•不知何处吹芦管,

10.《出塞》•秦时明月汉时关,•万里长征人未还,这些填空题旨在测试学生对古诗的理解和记忆，通过填空的形式加深他们对中国古代诗词文化的认识诗歌创作

4.

31.引入诗歌创作概念在这一环节中，我们将简要介绍诗歌创作的基本概念向学生解释诗歌不仅仅是传统的吟诵内容，它更是一种表达情感、描绘生活、反映社会现象的艺术形式鼓励学生们发挥想象力，尝试创作自己的诗歌作品

2.讲解基本结构解释古诗的结构，如何从一个简单的心境开始构思整首诗，逐步构思各个句子的意象和修辞手法，如比喻、拟人等让学生理解诗歌的韵律和节奏对于表达情感的重要性

3.欣赏范例展示几首简单的古诗范例，让学生体会诗歌的韵味和美感通过实例分析，让学生了解如何运用优美的语言、丰富的想象和真挚的情感来创作诗歌

4.动手实践环节将学生分组，布置诗歌创作任务可以选择自然景物作为题材，也可以鼓励学生根据他们的日常生活经历来创作引导学生发挥创意，大胆尝试不同的表达方式同时，强调写作过程中的纪律性和团队合作的重要性

5.作品展示与分享给学生时间完成创作后，举行一个作品展示和分享会每个小组选择代表上台朗诵自己的作品，并分享创作过程中的心得和体验这不仅是一个展示成果的机会，也是一个提升表达能力和自信心的绝佳平台鼓励其他学生提供宝贵的意见和建议，教师点评时应以正面鼓励为主，着重引导学生对诗意表达和创新尝试的思考与探索

五、课后作业在学习了《古诗两首》这一单元之后，为了巩固所学知识并提升对传统文化的理解与欣赏能力，我们设计了一系列课后作业

1.朗读背诵请同学们再次深情地朗读课文，并尝试背诵这两首古诗通过反复朗读，可以加深对诗歌意境的理解和记忆

2.词语积累完成《古诗两首》中的生字新词卡片，利用这些词语进行简单的词语接龙游戏或填空练习，提高词汇量和语言运用能力

3.理解赏析阅读相关资料，了解每首古诗的历史背景及作者的生活环境，尝试从不同角度分析诗句的含义及其背后的文化意义

4.创意表达:根据自己的理解和感悟,创作一首小诗或写一篇关于诗歌主题的文章,分享给同学和老师，展示个人的学习成果

5.文化传承:思考如何将中华优秀传统文化融入日常生活中，比如通过家庭活动（如吟唱古诗）、节日庆祝等，让传统文化成为我们日常生活的一部分

6.互动交流组织小组讨论会，每个小组选择一首古诗进行深入探讨，包括解读、表演或制作相关的手工艺品等，增进彼此之间的交流和合作

7.延伸阅读推荐一些其他优秀的古代诗词作品，鼓励学生自主查找相关信息，进一步拓宽视野，培养广泛的阅读兴趣通过以上作业，希望每位同学都能在享受学习乐趣的同时，感受到传统文化的魅力,为自己的成长打下坚实的基础诗歌背诵

5.1学习目标

1.能够正确、流利、有感情地背诵《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》

2.通过背诵古诗，感受古代诗人对自然和亲人的深深思念背诵方法指导:

1.理解诗意在背诵之前，先理解每首诗的意思可以通过查阅资料、请教老师或同学等方式

2.分解背诵将每首诗分成若干小句，逐一背诵可以先背小句，再逐渐组合成整首诗

3.反复练习通过多次重复背诵，加深记忆可以每天安排一定的时间进行背诵练习

4.想象画面在背诵时，尝试想象诗中的画面，这样更容易记住诗句学习过程

一、导入新课通过播放古诗的朗诵音频或展示相关的插图，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题一一诗歌背诵

二、学习《夜书所见》

1.讲解《夜书所见》的作者背景和诗意

2.指导学生分段背诵，先背小句，再组合成整首诗

3.学生自由背诵，教师巡视指导，及时纠正错误

三、学习《九月九日忆山东兄弟》

1.讲解《九月九日忆山东兄弟》的作者背景和诗意

2.指导学生分段背诵，先背小句，再组合成整首诗

3.学生自由背诵，教师巡视指导，及时纠正错误

四、背诵比赛将全班同学分成若干小组，进行诗歌背诵比赛比赛过程中，教师要鼓励学生大胆展示自己的背诵成果，并给予肯定和表扬

五、总结反思背诵结束后，教师引导学生总结本课的学习收获，强调诗歌背诵的方法和重要性同时，鼓励学生在日常生活中多读古诗词，感受中华文化的博大精深诗歌理解

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一、了解作者与背景

1.介绍诗人首先，我们介绍两位诗人的基本信息，包括他们的姓名、时代背景和代表作•杜甫唐代著名诗人，有“诗圣”之称，代表作有《春望》、《登高》等•白居易唐代著名诗人，有“诗魔”之称，代表作有《琵琶行》、《长恨歌》等

2.背景介绍简要介绍两位诗人创作这两首诗的背景，如当时的社会环境、诗人的心境等

二、诗歌内容解读

1.分析杜甫《登高》•第一句“风急天高猿啸哀”描绘了风急天高、猿猴悲啸的景象，表现了诗人对时光流逝的感慨•第二句“渚清沙白鸟飞回”描绘了江水清澈、沙滩洁白、鸟儿归巢的景象，与第一句形成对比，表达了诗人对岁月易逝的感叹•第三句“无边落木萧萧下”描绘了无边无际的树叶飘落，萧萧作响，暗示了人生的无常•第四句“不尽长江滚滚来”描绘了长江水势汹涌，滚滚东流，象征着时间的流逝和生命的无常

2.分析白居易《赋得古原草送别》•第一句”离离原上草，一岁一枯荣”描绘了草原上草木的生长与枯萎，象征着生命的循环•第二句“野火烧不尽，春风吹又生”表达了即使草木被野火烧尽，春风吹拂后又会重新生长的顽强生命力•第三句“远芳侵古道，晴翠接荒城”描绘了远处的芳草侵占了古老的道路，晴朗的天空下的绿色与荒城的对比，展现了自然的生机与历史的沧桑•第四句”又送王孙去，萋萋满别情”表达了诗人对离别的朋友依依不舍之情

三、诗歌情感体会

1.杜甫《登高》通过描绘自然景象，表达了诗人对时光流逝、人生无常的感慨

2.白居易《赋得古原草送别》通过描绘草原草木的生长与枯萎，表达了生命的顽强和诗人对友人的深情厚谊

四、总结通过学习这两首古诗，我们可以感受到诗人对自然、人生、友谊的深刻感悟，同时也能够提升我们的文学素养和审美能力诗歌创作

5.3本节课我们将继续学习如何创作自己的诗歌，首先，我们要了解什么是诗歌诗歌是一种用文字表达情感和思想的艺术形式，它通过韵律、节奏和比喻等手法来传达作者的情感和意境接下来，我们将学习一些基本的诗歌创作技巧，包括选择主题、构思情节、运用修辞手法等我们会进行一次诗歌创作练习，让同学们尝试自己创作一首简短的诗歌们今天的古诗中得到深刻的体现接下来，我们将一起走进这两首古诗的世界，感受诗人的情感与思想在学习的过程中，我们会一起探讨诗歌中的意象、语言特色和表现手法等，以期更好地理解古诗的韵味和内涵同时，我们也会通过朗读、赏析等方式，感受古诗的韵律美、意境美和语言美让我们一起期待这一次的古诗学习之旅吧！希望通过这节课的学习，大家能够领略到古代诗歌的魅力，感受到中华民族深厚的文化底蕴准备好了吗？让我们一起开始今天的课程吧！诗人介绍

1.1在学习古诗词的过程中，了解其创作背景和作者生平是必不可少的一部分让我们一起走进《古诗两首》的世界，探索其中蕴含的文化魅力李白浪漫主义诗魂李白，唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”他出生于公元701年，生活在盛唐时期李白一生追求自由与自然，他的诗歌充满了对生活的热爱、对理想的向往以及对自由的渴望李白的诗作不仅反映了他对世界的独特见解，还展现了他那超凡脱俗的艺术才华他的作品多以豪放不羁的风格著称，常常描绘出壮丽的山川景色和豪迈的人生情怀，深受后世读者的喜爱王维山水田园诗派的代表王维，唐代著名诗人，与孟浩然并称为“王孟”，以其独特的艺术风格在中国文学史上占有重要地位王维出生于一个官宦之家，自幼便展现出过人的才情他擅长写景抒情，善于运用细腻的笔触描绘自然风光，尤其是那些描写山林泉石的诗句，给人以宁静致远之感王维的作品往往流露出一种淡泊名利、寄情山水的生活态度，这在他的《鹿柴》等诗中得到了充分展现通过这些简介，我们不仅能够更深入地理解两位伟大诗人的生活经历和创作风格，也能感受到他们在诗歌世界中的独特魅力接下来，我们将继续探讨他们的经典作品及其深远影响诗歌背景

1.2在中华五千年的悠久历史长河中，古诗词犹如璀璨的明珠，熠熠生辉它们不仅承载着古人的智慧与情感，更是我们了解古代文化、历史、社会的重要窗口今天，我们将要学习的这两首古诗，就出自人教版小学四年级语文上册第20课《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁的作品叶绍翁是南宋中期人，他的诗风清新自然，善于描绘自然景色和人物形象这首诗描写的是秋夜的风雨声，通过细腻的笔触，勾起了诗人对家乡的深深思念《九月九日忆山东兄弟》则是唐代诗人王维的佳作王维是唐代著名的山水田园诗人，他的诗歌以意境深远、情感真挚而著称这首诗表达了诗人在重阳节这天对远方兄弟的深切思念之情这两首古诗虽然题材不同，但都体现了古代诗人对生活的热爱和对情感的细腻表达通过学习这两首诗，我们不仅可以欣赏到古诗词的魅力，还能更深入地了解古代文化和历史背景在学习这两首诗的过程中，我们将通过丰富的图片、动画等多媒体手段，帮助学生更好地理解诗意，感受古人的情感世界同时，我们也会引导学生思考诗歌背后的深层含义，培养他们的审美情趣和文学素养

二、第一首诗《望庐山瀑布》【作者简介】李白701-762,字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”他的诗作想象丰富，意境奇妙，语言华美，情感奔放，代表作有《将进酒》、《庐山谣》、《望庐山瀑布》等【诗歌背景】这首诗是李白在唐玄宗天宝年间，游历庐山时所作庐山位于江西省九江市，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉李白在庐山观赏到了壮丽的瀑布景象，触景生情，写下了这首千古绝唱【诗歌内容】日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川飞流直下三千尺，疑是银河落九天【诗歌赏析】这首诗以“望”字为题，通过远望、近观、仰望三个角度，描绘了庐山瀑布的雄伟壮观首句“日照香炉生紫烟”，用“香炉”比喻瀑布，生动形象地展现了瀑布在阳光照射下产生的紫色烟雾次句“遥看瀑布挂前川”，写出了瀑布从山间飞泻而下的壮丽景象第三句“飞流直下三千尺”，用夸张的手法形容瀑布的高度，给人以视觉上的震撼末句“疑是银河落九天”，将瀑布比作银河，增添了诗歌的浪漫主义色彩【教学目标】

1.理解诗歌内容，感受诗歌意境

2.学习运用比喻、夸张等修辞手法

3.培养学生对自然景观的热爱之情诗题及作者

4.1本节课我们将学习的是人教版小学四年级语文上册第20课《古诗词两首》这两首古诗分别是唐代诗人李白的《静夜思》和宋代诗人苏轼的《水调歌头・明月几时有》《静夜思》是一首描写诗人在寂静的夜晚思念家乡的诗诗中通过描绘月光、床前、故乡等意象，表达了诗人对家乡的深深思念之情《水调歌头•明月几时有》则是一首描写中秋佳节的诗诗中通过描绘明月、团圆、人生等意象，表达了诗人对家人团聚的美好愿望以及对人生的感慨诗歌内容解读

5.2在学习《古诗两首》这节课时，我们首先需要深入理解每首古诗的内容和意境让我们从第一首开始，赏析其诗情画意【第一首古诗春晓】这首诗描绘了春天早晨的景象，通过细腻的语言将读者带入一个充满生机与活力的世界诗中，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”展现了诗人清晨被鸟鸣声唤醒的情景，表达了对自然美景的喜爱和对宁静生活的向往接着，“夜来风雨声，花落知多少”则通过描写夜晚的风雨和花儿凋零，突出了季节更替带来的变化，同时也传达出一种淡淡的哀愁整首诗以清新淡雅的笔触勾勒了一幅生动的画面，让人仿佛能听到鸟语花香的声音,感受到大自然的美妙与和谐【第二首古诗绝句】接下来是另一首优美的诗歌一一《绝句》，作者杜甫在这首诗中，诗人通过对江边垂柳、沙洲、白鹭等景物的描绘，展现了一幅宁静而美丽的画面首联“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”，通过生动形象的细节描写，勾勒出一幅生机勃勃的景象颔联”窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”则进一步扩展了视野，既表现了诗人身处江南的独特视角，又暗示了诗人的广阔胸怀尾联”万籁此都寂，但余钟磬音”则以静制动,通过对比手法，突出了一种超脱尘世、追求内心的平静境界整首诗语言简练，意境深远，充分体现了杜甫诗歌的艺术魅力这两首古诗分别描绘了春天和夏天的景色，既有对自然之美的赞美，也有对人生哲理的思考它们不仅是一首首精美的文学作品，更是中华民族传统文化的重要组成部分,值得我们细细品味和感悟通过这些诗歌的学习，我们可以更好地理解和欣赏中国古代文学的魅力，培养我们的审美情趣和文化素养第一句

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1.

12.2第一句【展示古诗第一句】如“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”这一句描绘了诗人眼中的美景，通过对自然景色和人文活动的描绘，展现了人与自然和谐共生的意境可以先引导学生通过想象或观看图片来感受诗人眼中呈现的山水景色与都市建筑的交融之美再帮助学生理解诗句中的关键词语，如“山外青山”中的“外”字，不仅表达了山的连绵不断，也暗示了诗人视野的开阔同时，通过对诗句的朗读指导，让学生感受到诗句的音韵之美和节奏韵律接下来，可以引导学生思考这句诗背后的情感色彩和作者的创作意图，为后续诗句的解析和深入理解打下基础通过这样的讲解，学生不仅能够领略古诗的艺术魅力，还能在潜移默化中提高语言表达能力和文学鉴赏能力第二句

5.

2.3当然可以，以下是关于第二句的内容在第二句中，诗人通过对月亮的描绘和对月夜美景的赞叹，表达了诗人内心的愉悦和对美好生活的向往通过描写月光下的景物，如水中的倒影、山间的云雾等，诗人巧妙地将自然景色与个人情感相结合，使得整首诗不仅具有诗意美，还富有哲理性和思辨性这一句通过细腻的笔触和丰富的想象，展现了大自然的壮丽景象和人类心灵的美好追求，给人以深刻的人生启示同时，它也体现了中国古代文人追求高洁品格和高尚情操的传统美德，使读者在欣赏诗歌的同时，也能受到精神上的熏陶和启迪第三句

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2.4《夜书所见》夜书所见宋・叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明第三句江上秋风动客情这句诗描述了诗人叶绍翁在江边秋夜中的感受，这里的“客情”可以理解为诗人的思乡之情或者旅途的孤寂感秋风萧萧，吹动着江边的树叶，这种景象勾起了诗人内心深处的情感波动而“动客情”则进一步强调了这种情感的强烈和生动《九月九日忆山东兄弟》九月九日忆山东兄弟唐・王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人第三句:遥知兄弟登高处:这句诗描述了诗人王维在异乡思念家乡兄弟的情景，诗人通过想象，知道家乡的兄弟们在九月九日重阳节这天正在登高庆祝这种远隔千里的思念之情，更加突出了诗人内心的孤独和无奈这两首诗通过描绘秋夜、重阳等具有特定文化内涵的景象，表达了诗人对家乡和亲人的深深思念之情学生在学习这些诗句时，不仅可以领略到中华文化的博大精深，还能培养自己的情感表达能力和审美情趣第

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2.5第四句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句诗描绘了一幅山水交融、意境深远的画面诗人通过“山重水复”四个字，生动地描绘了山势险峻、水道曲折的景象，给人一种路途遥远、行进艰难的感觉而“疑无路”则表达了诗人在困境中产生的迷茫和担忧然而，接下来的“柳暗花明又一村”却转瞬间打破了这种沉闷和忧虑诗人用“柳暗花明四字，形象地描绘了一片生机勃勃的景色，给人以希望和喜悦这里的“又一村”则象征着在困境中找到的希望和出路，使诗句充满了乐观向上的精神这句诗不仅描绘了自然景观，更寓意着人生道路上的曲折与希望它告诉我们，无论面对怎样的困难和挑战，都要保持乐观的心态，相信前方总有光明和希望诗歌意境分析

2.3在小学四年级语文上册第20课的古诗两首中，我们主要分析了《静夜思》和《春晓》这两首诗的意境首先，我们来了解一下《静夜思》这是一首描写诗人夜晚思念家乡的诗，通过“床。