教学设计方案四年级上册那片绿绿的爬山虎

教学设计方案课程四年级上册《那片绿绿的爬山虎》精读课第一课时根据新课标要求，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思课程标准想感情，初步领悟文章基本的表达方法在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断.本文选自人教版小学语文四年级上册第七单元，以“成长的故事”为主题这篇回忆文章由作家在1992年撰写，回顾了1963年先教学内分析生对作者的作文扣1改和邀请到家中做客的经历这段经历不仅给作者带来了深刻的启示，也展现了先生的严谨治学、待人真诚的品质，堪称楷模认识7个生字，会写13个生字正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语

2.了解课文内容，联系上下文体会含义深刻的句子教学目标

3.通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品

1.了解课文内容，联系上下文体会含义深刻的句子学习目标这篇课文篇幅较长，含义深刻的句子较多，对于刚升四年级的学生来说颇有难度因此，了解先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，叶老给我批改作文是教学重点；几次写爬山虎，理解含义深刻的句子是教学难点教学中，第一课时直奔教学难学情分析点，理解描写爬山虎含义深刻的语句，通过对比读、想象画面法、抓关键词语等方法理解，突破难点，引导学生体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法重点了解先生的人品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情重点、难点难点联系体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”等含义深刻的句子理解课文题目和内容之间的联系教与学的媒课件多媒体体选择V偏教师课堂讲授类课程实施类偏自主、合作、探究学习类型备注教学活动步骤序号

一、谈话激趣，初步解题板书“虎”，指导书写“虎”，师生交流爬山虎的特点，板书“攀1登”区别“绿的”和“绿绿的”，感悟叠词的妙用（板书课题）

二、初读课文，理清脉络

1.自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍

2.检测生词用举例子的方法理解“动词”，用找近义词的方法理解“推2荐”，指导书写“荐”读准多音字“模”

3.略读课文，理清脉络略读课文，了解课文主要内容，教师随机板书“修改作文”、“邀请做客”知道这两件事和的关系

三、品读6—10自然段，感悟“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”等含义深刻句子

31.默读课文—10自然段，画出描写作者先生家做客的句子读一读在阅读这段文本时，我们首先被引入了一个充满生机的环境刚进入里院，一堵墙上爬满了爬山虎，这绿意盎然的景象立刻让人感到一丝清凉和宁静作者通过细腻的描绘，将夏日的炎热和阳光的温暖巧妙地转化为了绿色的生命力，仿佛阳光本身也变成了一个活泼的小精灵，在墙壁上跳跃、闪烁，营造出一种迷离而梦幻的氛围这种描述不仅让我们感受到了环境的宜人，还引发了对作者当时心境的深入思考他可能正处在一个需要放松和休息的时刻，或是在一个特别的日子里，渴望找到一处可以暂时逃离现实喧嚣的地方通过这样的描写，作者不仅表达了对自然美景的欣赏，更是在无声中传达了一种内心的平和与满足学生在阅读这段文字后，应该能够初步体会到通过具体景物的描述来抒发情感的艺术手法这不仅是对语言艺术的一种学习，也是对生活体验的一种感悟通过观察周围的环境，我们可以更好地理解作者的情感，并学会如何用同样的方式去表达自己的感受发感情的方法，感悟描写爬山虎的意义1画出描写爬山虎的句子

①“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点”

②在夕阳的余晖中，窗标被染成了一片绚烂的红色院子里那堵爬满爬山虎的墙壁，绿得深沉，宛如一片湖水，静静地映照在客厅的玻璃窗上，随着微风轻轻摇曳，展现出勃勃生机想象自己置身于这宁静而美丽的画面之中，闭上眼睛，用心去感受那爬山虎的坚韧与活力它们不畏艰难险阻，勇敢地向上攀爬，就像一位勇敢的探险家，无畏前行通过朗读这段文字，我们可以更好地理解作者对爬山虎的赞美之情它不仅仅是对自然美景的描绘，更是对生命力和坚韧精神的颂扬让我们走进作者的内心世界，感受那份对大自然的敬畏与热爱同时，我们还可以进一步学习如何运用描写景物的方法来抒发感情通过对爬山虎的细致描写，不仅展现了其美丽动人的形象，更传达出作者对大自然的赞美之情这种通过描写景物抒发感情的写作技巧，能够让我们的作文更加生动、形象，更能打动读者的心2再谈爬山虎的“绿”，引导学生感悟“绿”的深刻含义3引发疑问在作者的心中，那片绿绿的爬山虎又蕴含着怎样的情感呢？

①指导学生看课文插图，帮助学生理解描写爬山虎的含义

②读“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”质疑为何爬山虎总是那么绿着？4整体感悟，教师引读几处描写爬山虎的句子，再次感悟通过描写景物抒发感情的方法在先生的悉心指导下，我重拾了写作的信心满怀期待地盼望着再次见到他时，心中充满了欢乐与激动一踏入他的庭院，眼前的景象让我惊叹不已一刚一踏入里院，便被一墙绿意盎然的爬山虎所吸引夏日的炎热似乎瞬间消散，阳光变得柔和而生机勃勃，仿佛是绿色的精灵在光影间跳跃、闪烁我们的交谈十分融洽，先生的亲切与认真让我深受感动他对我的期望如同阳光般温暖，充满了我幼小的心灵离别之际，我被窗外的景象深深吸引——学生朗读“落日的余晖染红了窗根，院里那一墙的爬山虎绿得深沉，仿佛是一片浓密的湖水，映照在客厅的玻璃窗上，不断摇曳着，显得生机勃勃”爬山虎因阳光照耀而绿，“我”因先生的教导而深受鼓舞，每当想起先生的教导和期望，就像那片爬山虎一样，总是充满了生机和活力，所以说一学生读“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”5指导学生背诵喜欢的句子4

四、再读课题，感悟题目的含义

五、布置作业

1.阅读课后资料袋中先生给同学修改的作文，预习第二课时的内容5一先生修改作文的方法

2.推荐阅读和的书籍教学活动详情教学活动1:细读品味爬山虎的“绿”小组合作探究品读课文活动目标找出描写爬山虎的句子，体会在作者心中，那片绿绿的爬山虎蕴含的解决问题感情技术资源课件课本常规资源小组合作探究，品读课文活动概述教与学的策结合PPT课件，体会语句体现的情感略品读语句较深入反馈评价教学活动2整体感悟“叶老”的精神感受借景抒情的与作手法活动目标拓展学生思维，再次感悟通过描写景物抒发感情的方法解决问题课件，背景音乐、投影仪技术资源课本常规资源通过品读感悟，提升层次，最后总结方法活动概述教与学的策以读引说，以学定教略学生理解了借景抒情的与作手法，感受到叶老的精神反馈评价评价量规

1.能正确认读“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语正确书写“荐”

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分

3.联系理解了“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”等含义深刻的句子

4.了解了先生的人品，感受到作者对叶老的思念、敬重与感激之情其它参考书同步教参、《鼎尖教案》备注。