部编人教版三年级语文下册第1课《古诗三首》教案及课后作业设计

部编人教版三年级语文下册第课《古诗三首》1教案及课后作业设计目录部编人教版三年级语文下册第1课《古诗三首》教案及课后作业设计

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83.

83.

113.

3.2教学目标•学会本课新出现的生字词•能正确读写并理解这些词语教学重难点•正确读写本课的新生字词•理解并掌握这些词语的意思教学过程

一、复习导入•上节课我们学习了《古诗三首》，还记得吗？（出示诗歌）•这些诗句都是出自哪位诗人之手呢？（李白）

二、新授教学•生字学习•出示生字卡片，学生认读•分组比赛，看谁最快记住生字•创设情境，如将生字做成小动物的形象，让学生通过猜谜或游戏的方式记忆•词语学习•出示词语卡片，学生认读•组织小组讨论，解释每个词语的意思

三、巩固练习•完成课本上的生字词练习题•课堂互动环节，教师提问，学生抢答，以增加趣味性

四、总结提升•回顾今天的学习内容，强调重点生字和词语的记忆方法•鼓励学生在生活中继续积累和运用生字词生字认读

一、教学目标

1.知识与技能•认识并会写本课生字•正确、流利、有感情地朗读古诗•理解古诗的大意

2.过程与方法•通过观察插图、听读、想象等方法理解诗意•通过小组合作、讨论交流等方式探究诗中的意境和情感

3.情感态度与价值观•感受古诗词的魅力，培养对中华优秀传统文化的兴趣•培养学生的审美情趣和想象力

二、教学重难点•重点认识并会写生字，正确、流利、有感情地朗读古诗•难点理解古诗的意境和情感

三、教学过程

（一）导入新课

1.启发式提问引导学生回忆以前学过的古诗词，激发学生的学习兴趣

2.揭示课题板书课题《古诗三首》，并简要介绍作者和背景

（二）整体感知

1.听读古诗教师范读，学生跟读，注意模仿语音语调

2.分组讨论学生自由分组，每组选择一首诗进行讨论，概括诗的主要内容

（三）细研古诗

1.认识生字利用多媒体课件展示生字，引导学生认读，并解释字义•生字1（展示生字及解释）•生字2（展示生字及解释）

2.理解诗意结合注释和插图，引导学生理解每句诗的意思，整体把握诗意

3.感受情感引导学生想象诗中的画面，体会诗人的情感

（四）拓展延伸

1.朗读背诵学生自由选择喜欢的诗句进行朗读和背诵

2.创意写作引导学生根据诗意进行创意写作，如写一篇小短文或一幅画

（五）课堂小结

1.回顾本课所学内容，总结学到的知识和技能

2.表扬积极参与课堂活动的学生

四、课后作业设计

（一）基础练习

1.书写生字，并组词

2.用“J”选择正确的读音A.chun B.chunA.yin B.ying

（二）阅读理解

1.仔细阅读第二首诗，回答问题•第二首诗的题目是什么？作者是谁？•诗中哪两句诗描绘了美丽的景色？请简要分析这两句诗的意思

（三）创意表达

1.根据第三首诗的内容，发挥想象，创作一幅画或写一段短文

2.将自己的作品展示给同学看，并简要介绍自己的创作思路

五、教学反思•反思本课教学效果，总结成功之处和不足之处•针对学生的反馈，调整后续教学策略和方法词语理解

1.字词积累•教师引导学生逐句阅读古诗，边读边圈出不认识的字词，通过查字典或小组讨论的方式，帮助学生理解字词的意思•重点字词包括山川、草木、鸟兽、田园等，通过讲解这些词语在古诗中的具体含义，让学生体会古诗描绘的自然景观

2.诗句解析•对古诗中的关键诗句进行逐句解析，引导学生理解诗句中的关键词汇，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等，通过解释这些诗句，让学生感受古诗的意境和情感通过对比、联想等方法，帮助学生理解诗句中蕴含的意象和情感

3.词语运用•在理解词语的基础上，教师可以设计一些词语运用的小活动，如用学到的词语造句，或者将词语放入新的语境中进行理解，加深学生对词语意义的理解•例如，学习“山川”一词后，可以让学生描述自己见过的山川景象，或者用“山川”造句

4.拓展延伸•结合古诗中的词语，引导学生进行课外拓展阅读，如查找与“山川”、“田园”相关的古诗词，或者阅读描写自然风光的文学作品，丰富学生的词汇量和知识面•鼓励学生将所学词语运用到日常写作中，提高学生的语言表达能力通过以上词语理解的教学活动，旨在帮助学生更好地理解古诗的内容，感受古诗的美，同时提高学生的词汇积累和语言运用能力学习古诗

3.3

一、导入阶段•教师通过提问的方式，激发学生对古诗的兴趣，比如询问学生是否喜欢古诗、有没有背诵过的古诗等•展示一些与古诗相关的图片或视频，帮助学生更好地理解古诗的背景和情境

二、新课呈现•教师朗读或播放古诗原文，让学生初步感受古诗的节奏和韵律•引导学生观察古诗的字形、字义，尝试理解诗句的意思•分小组讨论，每组挑选一首古诗进行深入分析，包括诗中的意象、诗人的情感以及诗歌的意境等•教师总结每组的分析结果，强调古诗中常见的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人等

三、拓展活动•组织学生进行古诗朗诵比赛，鼓励学生用自己的声音去表达古诗的韵味•开展古诗创作活动，让学生尝试自己写一首简短的诗，可以是模仿古人的风格,也可以是自由发挥•安排一次户外教学，带领学生到附近的公园或自然景点，让学生现场吟诵古诗并寻找诗中描述的景象•布置一个主题为“我的古诗小天地”的家庭作业，要求学生在家中找一个安静的环境，静心阅读几首古诗，并写下自己的感悟和体会

四、总结反馈•教师总结本节课的学习内容，强调古诗在学习语文中的重要性，以及如何欣赏和理解古诗的方法•收集学生的反馈意见，了解他们对古诗学习的感受和建议

五、作业设计•诵读练习每天背诵一首古诗，并录制自己的朗读视频，上传至班级群分享•创作实践选择一首喜欢的古诗，尝试用现代语言重新诠释，并提交给老师•家庭作业请家长协助孩子在家中找一个安静的地方，每天花10分钟阅读并背诵一首古诗，并在周末准备一次古诗朗诵会古诗朗诵

3.4在本节课的教学中，我们将会进行《古诗三首》的诵读活动首先，让学生自由朗读每首诗，然后小组内交流各自对诗歌的理解和感受，最后由老师带领全班共同朗读并欣赏这些经典诗词

1.《春晓》这首诗描绘了春天早晨的美丽景象，表达了诗人对自然美景的喜爱之情教学时，教师可以引导学生通过想象画面来理解诗歌的内容，并结合自己的生活经验体会诗人的感情

2.《夜宿山寺》这是一首描写夜晚山中寺庙的高峻壮观的诗教学时，可以通过播放相关视频或图片帮助学生更好地理解诗句所表达的画面

3.《赠汪伦》这是李白送给朋友汪伦的一首诗，表达了他们之间的深厚友情教学时，可以组织学生讨论如何通过朗读表现出诗中的情感，如友情、欢悦等在课堂上，鼓励学生积极参与，大胆发言，充分调动起他们的学习兴趣同时，也可以利用多媒体设备辅助教学，增加课堂的趣味性和互动性通过这样的方式，不仅可以让学生们更深入地理解和背诵古诗，还能提高他们的语言表达能力和审美情趣朗读指导

一、教学目标

1.通过朗读，使学生初步感知古诗的韵律美、意境美

2.指导学生掌握正确的朗读节奏和韵律，体会古诗的韵味

3.培养学生的朗读兴趣和良好的朗读习惯

二、教学重难点重点引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗难点帮助学生理解古诗的意象和情感，感悟古诗的意境

三、教学过程

（一）导入新课通过讲述背景故事、介绍诗人等方式，激发学生对古诗的兴趣，为朗读做好铺垫

（二）教师范读教师先进行示范朗读，展示正确的语音、语调、语速和停顿，让学生初步感受古诗的韵味

（三）学生跟读学生跟随教师朗读，注意模仿教师的语音、语调，逐渐掌握朗读的节奏和韵律

（四）自主朗读学生独立进行朗读练习，教师巡回指导，注意纠正发音和停顿不当之处

（五）分角色朗读根据古诗内容，可安排学生分角色朗读，如一人读诗句，一人解说诗句含义等，增加互动性和趣味性

（六）情感表达指导引导学生理解古诗中的意象和情感，通过语调、表情和动作等方式表达出来，使朗读更具感染力

（七）集体共读全班同学一起朗读古诗，营造浓厚的课堂氛围，增强学生对古诗的感知和理解

四、课后作业设计

1.家庭作业请学生在家中反复朗读古诗，录音并分享给同学和教师，以检验朗读水平

2.朗读比赛组织班级内部的朗读比赛，鼓励学生展示自己最好的朗读水平

（2）

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4.1课外阅读

4.2仿写练习

1.

1.知识与技能学生能够正确朗读并背诵《古诗三首》，理解每首诗的大意，掌握诗中的基本词汇和句式结构

2.过程与方法通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解古诗的意境和表达的情感，培养学生的文学鉴赏能力和审美情感

3.情感态度价值观激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感和文化自信，培养学生的爱国情怀和社会责任感

4.创新与实践鼓励学生在课堂上进行诗歌创作，尝试用现代语言重新诠释古诗,以提升学生的创造力和表达能力知识与技能目标

1.1本节课的目标是让学生通过学习《古诗三首》，掌握古诗词的基本知识，能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，并初步感受诗歌所表达的情感和意境具体来说，学生将能•了解并掌握古诗的基本特点，如韵律、押韵等•能够背诵并默写《登鹳雀楼》、《春晓》和《村居》这三首古诗•初步理解诗句的意思，体会诗人的情感和描绘的景象•学习一些基本的文学手法，如比喻、拟人等，来赏析诗歌止匕外，教师还应鼓励学生进行课外阅读，进一步扩大词汇量，提高对古典文化的兴趣和欣赏能力过程与方法目标

1.2

一、过程设计

1.导入新课通过讲述古诗的文化背景和历史故事，激发学生对古诗的兴趣，为学习古诗营造良好的氛围

2.自主学习引导学生自主阅读《古诗三首》，尝试理解诗句含义，标注不理解的地方

3.合作学习学生分组讨论，分享对古诗的理解，针对难以理解的地方进行探讨，互相帮助理解

4.教师讲解教师针对学生的困惑点进行解释，对古诗的意象、语言风格、表达技巧进行详细讲解

5.情感体验通过朗读、背诵古诗，引导学生感受古诗的韵律美和情感表达，体验古人的心境

二、方法与目标L诵读法引导学生通过反复诵读，感受古诗的韵味和意境，培养学生的语感和审美情感

6.解析法通过对古诗的字词解析，理解古诗的内容，提高学生的文言文阅读能力和文学素养

7.讨论法鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点，锻炼学生的批判性思维和口头表达能力

8.感悟法引导学生通过感受古诗中的情感表达，培养学生的情感理解能力，让他们学会用心体会古诗中的意境和情感

9.目标学生能够正确朗读并背诵《古诗三首》；能够基本理解古诗的大意和表达的情感；能够感受到古诗的韵律美和文学魅力；能够运用所学方法自主欣赏和分析其他古诗情感态度与价值观目标

1.3本课旨在通过学习《古诗三首》，帮助学生感受中国古代诗歌的魅力，培养对中华文化的热爱和民族自豪感在教学过程中，教师应引导学生深入理解每首诗的主题、意境以及作者的情感表达，鼓励他们通过朗读、背诵等方式加深记忆，并结合生活实际进行思考和感悟，从而激发学生对中国古代诗词的兴趣和探索欲望此外，通过讨论和交流，让学生认识到不同诗人笔下的自然景观和人物形象，提高他们的审美能力和人文素养最终，希望通过这一系列的学习活动，使学生能够传承和发扬中华民族优秀的传统文化，树立正确的价值观和人生观教学重点与难点

2.教学重点

1.古诗词的朗读与理解通过朗读，感受古诗词的韵律美和意境；通过理解诗意，把握古诗词的基本内容和情感

2.学习古诗词的方法引导学生掌握学习古诗词的基本方法，如注释、联想、想象等，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力

3.文化常识的积累了解与古诗词相关的文化常识，如诗人简介、朝代背景等，增强学生的文化底蕴教学难点

1.意境的体会古诗词中的意境往往比较深远，学生难以直接感受到教师需要通过多种教学手段，引导学生深入体会古诗词的意境

2.情感的理解古诗词中蕴含的情感较为丰富，学生可能难以准确把握教师需要通过讲解和引导，帮助学生理解诗词中的情感内涵

3.拓展阅读虽然本课只选取了三首古诗词，但学生可能在课外阅读中遇到更多不同的古诗词教师需要为学生提供适当的拓展阅读材料，拓宽学生的阅读视野通过以上教学重点和难点的明确，教师可以更好地组织教学活动，引导学生深入学习和理解古诗词，提高学生的文学素养和审美能力教学重点

2.1本课《古诗三首》的教学重点主要包括以下几个方面

1.理解古诗的基本内容引导学生通过朗读、背诵和解读，理解三首古诗所表达的思想感情，感受古人的智慧和对自然、生活的独特见解

2.体会古诗的韵律美通过反复朗读，让学生感受古诗的音韵和谐，体会古汉语的韵律美，培养学生的语感和审美能力

3.学习古诗的写作手法引导学生分析三首古诗的写作手法，如比喻、拟人、对仗等，提高学生对古诗写作技巧的鉴赏能力

4.培养学生的想象力和创造力通过引导学生在理解古诗的基础上，发挥想象力，进行合理的联想和创造，培养学生的文学素养

5.增强文化自信通过学习古诗，让学生了解中华优秀传统文化，增强对中华文化的认同感和自豪感，激发学生热爱祖国语言文字的情感教学难点

2.2本课的教学难点在于引导学生正确理解古诗的意境和情感，并能够运用所学知识进行创作同时，教师需要关注学生的个体差异，对于基础较差的学生，应适当降低难度,确保每个学生都能跟上课程进度止匕外，教师还应通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，如采用小组讨论、角色扮演等互动方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗教学过程

3.当然可以！以下是一个关于“部编人教版三年级语文下册第1课《古诗三首》教学过程”的示例

一、导入新课•教师活动播放一首有关春天的歌曲，激发学生的学习兴趣•学生活动学生跟随音乐哼唱，感受春天的气息

二、初读课文，整体感知•教师活动引导学生自由朗读课文，注意字音和节奏•学生活动同桌之间互相检查朗读，纠正错误

三、品读赏析，理解诗意

1.第一首古诗•教师活动提问“这首诗描绘了怎样的画面？”引导学生结合注释和插图进行讨论•学生活动分组合作学习，每组推荐一名代表汇报小组讨论结果

2.第二首古诗•教师活动提问“诗人通过哪些意象表达了什么情感？”组织学生交流自己的理解和感悟•学生活动全班共同分享各自的看法，并尝试背诵诗歌

3.第三首古诗•教师活动提问“这是一首什么样的诗？表达了什么思想感情？”鼓励学生深入思考并回答问题•学生活动个人或小组讨论，最后由教师总结归纳

四、拓展延伸•教师活动展示与本课相关的其他古代诗词，让学生欣赏并了解不同诗人笔下的美景和情感•学生活动完成一份手抄报，介绍自己最喜欢的一首古诗及其作者

五、课堂小结•教师活动回顾本节课的重点内容，强调学习方法和态度的重要性•学生活动简短发言，表达对所学知识的感想和收获

六、布置作业•教师活动要求学生将课堂上学到的内容整理成一篇小论文，题目自拟•学生活动准备提交，老师给予指导和反馈导入新课

3.1导入语导入新课步骤

1.背景介绍首先，我们来了解一下古诗的背景知识简单介绍古诗在中国文化中的地位以及古诗的特点

2.作者介绍接着，介绍三首古诗的作者，让学生了解作者的生活背景、写作风格及历史地位

3.情境导入通过讲述与古诗内容相关的小故事、趣事或者引用相关的名言名句,激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地进入学习情境

4.朗读示范老师先进行示范朗读，注意语音、语调、节奏的把握，让学生感受古诗的韵律美随后邀请学生尝试朗读，体验古诗的韵味

5.话题引导提出与新课相关的问题，引导学生思考，激发学生对新课内容的期待和好奇心例如“你们觉得这三首古诗会告诉我们怎样的故事和情感呢？”过渡语接下来，让我们一起走进这三首古诗的世界，感受古人的智慧和情感。