部编人教版七年级上册语文第一单元《古诗四首》课件

部编人教版七年级上册语文第一单元《古诗四首》课件目录

3.白居易，唐代著名的文学家，以平易近人的诗风著称他的诗作内容广泛，语言通俗易懂，深受后世喜爱

4.王之涣，唐代诗人，其诗作以清新脱俗、意境深远而闻名他的《登鹳雀楼》一诗，更是千古传颂，成为脍炙人口的佳作这四位诗人，各具特色，他们的诗作不仅展现了唐代诗歌的繁荣景象，也为后世留下了宝贵的文化遗产我们将一同走进他们的诗篇，感受古人的智慧与情感

（二）诗句赏析在深入分析《古诗四首》这一单元的诗歌作品时，我们特别关注了其中蕴含的深刻哲理和丰富的情感通过对每首诗的细致解读，我们可以发现，这些古代诗人不仅以其精湛的艺术技巧描绘出了一幅幅生动的画面，更通过他们的作品传达了对自然、人生以及宇宙真理的深刻理解让我们来欣赏李白的《静夜思》这首诗以简洁而富有画面感的语言，勾勒出了一个夜晚思乡的场景诗人通过“床前明月光”这一细节，巧妙地表达了对家乡的深切思念这不仅是对个人情感的抒发，更反映了人类共有的情感体验一一对家的渴望和对远方的牵挂接着，我们来审视王维的《山居秋暝》此诗描绘了一幅秋天山居的宁静景象，诗人通过“空山新雨后，天气晚来秋”两句，不仅展现了自然之美，也透露出诗人内心的平和与超然这种对自然美的感悟，是人与自然和谐共处的一种体现我们来分析杜甫的《春望》在这首诗中，杜甫通过“国破山河在，城春草木深”两句，表达了他对国家命运的忧虑和对人民生活的关切这不仅仅是对现实的直接描述,更是诗人对于家国情怀的一种深情寄托通过对这些经典诗篇的赏析，我们不仅能够领略到古人的文学才华，还能够从中汲取到关于人生、自然和社会的深刻启示这些诗歌作品不仅是文学艺术的瑰宝，更是我们了解传统文化和历史的重要窗口

（三）意境与情感在古诗四首的学习过程中，我们不仅能够领略到诗人笔下的自然风光和人物形象，更能感受到他们内心深处的情感波动每一首诗都如同一幅精美的画卷，让我们仿佛置身与作者一同感受那份独特的艺术魅力我们来看《野望》，这首诗描绘了秋日傍晚时分的山林景象诗中“树树皆秋色，山山唯落晖”，寥寥数语便勾勒出一幅深秋时节的壮丽画面诗人通过对秋天景色的细腻描写，展现了他对大自然美景的热爱之情他那“相顾无相识”的孤独感也令人动容,让人不禁联想到自己在面对人生困境时的无助与无奈接着，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》则是一幅离别图李白站在黄鹤楼上，望着滚滚长江水向东流去，心中涌起的是对朋友远行的不舍与思念这首诗通过生动的语言和丰富的想象，表达了诗人对友人的深深祝福和无限牵挂在送别的场景中，我们可以看到诗人那种复杂而真挚的情感，既有离愁别绪，又有对友情的珍视再看《渡荆门送别》，这是一首充满浪漫主义色彩的作品李白乘舟出发，向远方的荆门驶去，沿途所见尽是壮阔的山水风景他的眼中只有江河湖海，心中却充满了对未来的憧憬与希望这首诗通过描绘眼前的景物，传达了一种积极向上的人生态度，让人感受到了诗人乐观豁达的精神面貌《使至塞上》则是另一番景象王维作为唐朝边塞诗人，他的作品总是能展现出一种豪迈不凡的气概在这首诗中，他用简练的语言勾勒出了塞外沙漠的雄伟壮观，同时也表现了自己被委派到边疆的孤寂与荣耀诗人通过这一系列的描绘，成功地营造了一个既富有诗意又不失现实感的艺术氛围，充分体现了他深厚的文化底蕴和卓越的艺术才能这四首诗从不同角度展现了诗人丰富的情感世界，它们或抒发离愁别绪，或赞美壮丽景色，或寄寓深远的人生哲理通过这些诗歌，我们不仅能领略到古诗词的魅力，更能深刻体会到诗人高尚的情操和独特的情感体验

五、《天净沙•秋思》《天净沙•秋思》是部编人教版七年级上册语文第一单元《古诗四首》中的一首经典之作这首曲以其独特的艺术手法和深沉的情感，展现了秋天的哀愁与思乡之情

1.背景介绍《天净沙•秋思》出自元代伟大戏剧家马致远之手此曲通过对秋天黄昏的景物描写，烘托出悲凉凄凉的氛围，展现了游子在秋日里的无尽思念和愁绪通过对“枯藤老树昏鸦”等意象的运用，曲作者巧妙地传达出深邃的情感，让人感受到浓郁的秋意与思乡之情

2.诗歌内容解析此曲以简练的笔触勾勒出秋天的景色“枯藤老树昏鸦”，将岁月的沧桑与季节的凄凉融为一体，形成强烈的视觉冲击而“小桥流水人家”，则通过温馨的家庭画面，引发游子对家乡的深切思念两者对比鲜明，更加凸显出游子的孤独与无奈

3.情感表达探讨曲中透露出的是一种深沉的哀愁与思乡之情，通过对自然景物的描绘，作者巧妙地将个人情感融入使得整首曲充满了浓厚的情感色彩这种情感表达既有普遍性，又有深刻性，能够引起读者的共鸣，让人体会到游子在秋日里的孤独与凄凉

4.文学价值赏析《天净沙•秋思》以其独特的艺术手法和深邃的情感表达，具有很高的文学价值这首曲不仅展示了作者对自然的深刻洞察，也展现了其对人生、情感的独特理解通过对这首曲的分析，我们可以更深入地感受到中华古典文学的韵味与魅力

5.课堂互动引导在课堂上，教师可以引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，深入理解和感受《天净沙•秋思》所传达的情感与意境可以鼓励学生结合自己的生活经历，谈谈对这首诗的理解与感受，从而培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力

（一）作者简介在本单元的第一课《古诗四首》中，我们将会学习到四位唐代著名诗人及其作品这四位诗人分别是杜甫、王维、李白和白居易杜甫杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人他的诗歌深刻反映了唐朝由盛转衰的历史进程，被后世尊称为“诗圣”杜甫一生经历了多次战争和政治变革,其作品不仅具有极高的艺术价值，而且对后世文学产生了深远的影响王维王维，字摩诘，是唐代著名的山水田园派诗人他擅长描绘自然风光，善于运用禅宗思想入诗，创作了许多优美动人的诗句王维以其独特的艺术风格，在中国乃至世界文学史上占有重要地位李白李白，字太白，被誉为“诗仙”，是唐代最杰出的浪漫主义诗人之一他的诗歌充满了豪情壮志和不羁的性格，常常表现出对自由生活的向往和对社会黑暗的批判白居易白居易，字乐天，自号香山居士，是唐代著名的现实主义诗人他的诗歌注重反映社会生活的真实面貌，语言通俗易懂，深受广大人民群众的喜爱白居易的诗歌不仅丰富了中国古典文学宝库，还对后世文学产生了广泛影响通过以上介绍，我们可以看到这四位唐代诗人各有特色，他们的诗歌代表了不同流派和时代的精神风貌，为我们留下了宝贵的文化遗产

（二）杂句解析在古代诗词中，杂句的使用极为广泛，它们或修饰、限制、转折，或起兴、引出下文，或传达作者的情感和态度我们将对《古诗四首》中的杂句进行详细的解析

1.修饰与限制诗词中的杂句常用来修饰和限制名词或动词，使表达更加准确生动如“春风又绿江南岸”，“绿”字修饰“江南岸”，形象地描绘了春风吹过江南，使得江南岸边的植物恢复生机的景象

2.转折与对比杂句在表达中常带有转折和对比的意味，如“海内存知己，天涯若比邻”，前句表达了即使相隔遥远，但只要心意相通，就如同近在咫尺；而后句则与前句形成鲜明对比,突出了心灵沟通的重要性

3.起兴与引出杂句有时也用作起兴，引出下文的内容如“烽火连三月，家书抵万金”，前句以“烽火”起兴，暗示了战乱不断的环境，而后句则由此引出对家乡和亲人的思念之情

4.表达情感与态度杂句在表达作者的情感和态度方面也起着重要作用，如“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，前句表达了作者面对困境时的坚定信念和豪情壮志，而后句则揭示了这种信念和壮志来源于作者的高瞻远瞩和超然物外通过对这些杂句的解析，我们可以更深入地理解《古诗四首》的意境和情感表达这些杂句也为我们提供了学习古代汉语和文学的重要窗口

（三）主旨与情感

1.《登鹳雀楼》一一诗人王之涣以登高远望的视角，描绘了楼观天下、心旷神怡的壮阔景象，表达了对祖国山河的热爱与赞美之情

2.《望岳》一一杜甫在这首诗中，以雄浑的笔力描绘了泰山的雄伟壮丽，抒发了诗人不畏艰难、立志攀登人生高峰的豪情壮志

3.《春望》一一杜甫通过对春天景象的细腻描绘，抒发了诗人对国家动荡、人民疾苦的深切忧虑，以及对和平安宁生活的向往

4.《泊船瓜洲》一一王安石以泊船瓜洲为背景，通过对江水、月亮等自然景物的描写，抒发了诗人对远方亲人的思念之情，以及对时光流逝的感慨这些古诗不仅展现了诗人对自然美景的热爱，更深刻地反映了他们对人生、社会和国家的真挚情感，使得这些作品成为中华传统文化中的瑰宝

六、综合练习在综合练习部分，学生们将有机会深入探索和实践《古诗四首》的学习内容这一环节旨在通过多样化的练习形式，加深对古诗文的理解与欣赏学生们将被引导进行古诗文的背诵活动，背诵不仅是对古诗文记忆的锻炼，也是理解诗意、体会情感的重要途径在这一部分，学生们将会被鼓励反复朗读并尝试背诵《古诗四首》，以此提升对诗歌节奏、韵律和意境的敏感度接着，学生们将参与创作性写作活动这包括根据所学的古诗文内容，结合自己的理解和感受，创作出新的诗句或故事这样的活动不仅能够激发学生的创造力，还能够帮助他们更深入地理解古诗文的内涵学生们还将参与到小组讨论中，共同探讨《古诗四首》的主题思想、艺术特色以及文化背景等这种互动式的学习方式有助于学生们从不同角度理解和欣赏古诗文，同时也能够培养他们的合作能力和批判性思维为了检验和巩固学生们的学习成果，我们将提供一系列的测试题目这些题目将涵盖古诗文的各个方面，包括词汇、语法、修辞手法和主题理解等通过这些测试，学生可以检验自己对古诗文的掌握程度，并在教师的指导下进行针对性的复习和提高综合练习部分是《古诗四首》教学活动中至关重要的一环通过多种形式的练习，我们希望能够有效提升学生们对古诗文的理解、欣赏和创作能力

（一）字词填空在学习部编人教版七年级上册语文的第一单元时，《古诗四首》是我们必须要掌握的内容之一为了更好地理解和记忆这些诗歌，我们可以通过以下几个步骤来完成

（一）字词填空■

1.请填写下列加点字的拼音•“床前明月光”,其中“床”的拼音是“chuGng”，“明”的拼音是“ming”

2.填写以下诗句中的字词•“举头望明月”，“明”的意思是“明亮”，“月”的意思是“月亮二“低头思故乡”，“乡”的意思是“家乡”，“故”的意思是“旧的”

3.尝试填写下面两个诗句中的空白部分•“白日依山尽”，“白日”的意思是“太阳”，“尽”的意思是“消失”或“结束”•“黄河入海流”，“黄”的意思是“黄色的”，“河”的意思是“河流”，“入”的意思是“流入”■

4.填写诗句的最后一句•“孤帆一片日边来”，“孤”的意思是“孤独的”，“帆”的意思是“船帆”，“来”的意思是“到来二通过以上步骤的学习，希望你能更深入地理解并记住这些古诗中的字词，从而更好地理解和欣赏它们所描绘的画面和情感

（二）诗句默写在古诗学习中，掌握诗句的默写是至关重要的对于部编人教版七年级上册语文第一单元《古诗四首》的学习，同学们需要深入领会每首古诗的意境和情感，通过默写来加深理解

1.《登鹳雀楼》中王之涣的“白日依山尽，黄河入海流”同学们需要准确记忆并默写诗句中的景物描绘和情感表达，领略诗人壮志凌云的精神面貌

2.在《春夜喜雨》中，杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”描绘了一幅春天的美景同学们需细心体会诗句中的自然韵味，通过默写强化记忆，感悟大自然的神奇与诗人的情怀

3.《江南春绝句》中的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”展现了一幅江南春天的壮丽画卷同学们应领会诗句中的意境，通过默写提升对古诗的鉴赏能力

4.《观书有感》中朱熹的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”表达了作者对读书生活的热爱和向往同学们在默写过程中，应深入理解诗句内涵，感受诗人追求知识的心境在默写过程中，同学们要注重诗句的准确性和流畅性，通过不断练习提高默写的速度和准确性要结合诗句的背景和诗人的情感，深入理解古诗的内涵，提高文学鉴赏能力

（三）阅读理解在学习古诗词的过程中，我们不仅要能够正确地诵读这些经典作品，更重要的是要深入理解其内涵，把握其中的情感与哲理本单元所选的四首古诗，分别描绘了自然风光的壮丽与宁静，展现了诗人内心深处的情感世界让我们逐一品读，感受那份穿越千年的诗意

（一）《渡荆门送别》李白的这首诗，以其独特的视角和深情的语言，向我们展示了远游时的感慨与对家乡的思念首句“渡远荆门外，来从楚国游”，开门见山，点明了行踪和出发地接着,“仍怜故乡水，万里送行舟”，这一句巧妙运用比喻手法，生动形象地表达了诗人对故乡的深深眷恋之情尾联“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，则进一步深化了这种情感，让人感受到一种深深的思乡情怀

（二）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》崔颗在这首诗中，通过对黄鹤楼景色的描写以及对友人的惜别之情的抒发，展现了诗人深厚的情怀和对友情的珍视首句“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”，寥寥数语便勾勒出一幅黄鹤楼前的景象，引出了对往事的追忆接下来的“白云千载空悠悠，黄鹤一去不复还”，则通过白云飘荡和黄鹤归来的对比，表达了对时光流逝和世事无常的感慨杜甫的这首诗，是他在安史之乱期间写下的，反映了他对国家命运和人民苦难的深切关怀全诗紧扣“望”字展开，通过对春天景色的描绘，展现了一幅凄凉而又充满生机的画面首句“国破山河在，城春草木深”，用简洁而有力的笔触，概括了战乱后的残败景象紧接着，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，则直接抒发了作者因时局动荡而产生的忧愁和悲痛之情

（四）《泊秦淮》杜牧在这首诗中，通过对秦淮河两岸繁华与荒凉的对比，揭示了社会的黑暗和人性的贪婪首句“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”，寥寥几笔便勾勒出一幅朦胧而富有诗意的画面接下来的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，则通过商女的无知表现了当时社会的浮躁和对历史的淡漠，引发读者对现实的深刻思考通过以上四首诗的学习，我们不仅领略到了古代文人的风采，更感受到了他们对生活、对自然、对人生的独特见解和深刻感悟希望每位同学都能从中汲取养分，培养自己独立思考的能力，让文学成为连接过去与未来的重要桥梁

七、课堂小结经过本节课的学习，我们初步领略了古诗的魅力《春望》、《登鹳雀楼》、《竹里馆》和《鹿柴》这四首古诗，虽风格各异，却都蕴含着诗人深沉的情感与对自然的敏锐观察同学们在朗读中感受到了诗人的情感波动，在品味诗句中领悟了诗意的深邃希望大家在今后的学习中，能够继续感受古诗的韵味，不断积累，提升自己的文学素养

（一）内容回顾

1.感受诗人对自然景物的描绘，如《望庐山瀑布》中对庐山壮丽景色的生动再现，以及《鹿柴》中对幽静山林氛围的细腻刻画

一、单元内容描述本单元精选了四首古代佳作，旨在让学生们领略中华诗词的魅力这些经典诗作涵盖了山水风光、人生哲理、友情寄托等主题，不仅丰富了学生的文化底蕴，也提升了他们的审美情趣通过学习这些作品，学生们将深入理解古人的情感世界，感悟诗词中的意境与哲理，从而增强对传统文化的认同感和自豪感

（一）单元概述本单元以古诗为载体，引领学生进入中国古典文学的殿堂通过精选的四首古诗一-《静夜思》、《登鹳雀楼》、《赋得古原草送别》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，我们将带领学生领略古诗的独特魅力和深远意义这些作品不仅语言优美，意境深远，而且蕴含着丰富的文化内涵和哲理思考通过深入解读这些经典之作，学生将能够提升自己的

2.领悟诗人通过景物抒发的情感，例如《江畔独步寻花》中诗人对春日美景的喜爱与感慨，以及《山行》中诗人对山间景色的赞叹和对人生的思考

3.探讨诗人运用到的修辞手法，如《游山西村》中的拟人手法和《泊船瓜洲I》中的比喻，这些手法丰富了诗歌的表达效果

4.思考诗歌中所蕴含的哲理，如《饮酒》中对人生真谛的探求，以及《秋浦歌》中对人生无常的感慨

5.欣赏古诗中的韵律美和节奏感，体会古代诗人独特的审美情趣通过对这些古诗的学习，我们不仅拓宽了文学视野，提升了审美能力，也深刻感受到了中华民族悠久文化的底蕴

（二）学法总结

（二）学习策略总结本单元的学习中，学生应掌握如何高效地学习和理解古诗文具体而言，学生应通过以下几种方式来提高自己的学习效率和质量在预习阶段，学生需要提前阅读并理解课文内容，标记出自己不理解或感兴趣的部分在学习过程中，学生应主动参与讨论，与同学们共同探讨诗歌的深层含义和艺术特色学生还应定期复习所学内容，巩固记忆,并尝试用自己的话复述诗歌的主旨学生应注重实践应用，如通过创作短诗或模仿古人的风格来练习表达这些策略将有助于学生更好地吸收和运用古诗文知识，提升文学素养

八、作业布置L阅读与背诵请同学们在家庭作业中认真阅读并熟练背诵本单元所学的四首古诗词这不仅是对课文知识的巩固，也是培养语感和文学素养的有效途径

2.文化积累了解每首古诗的作者背景及创作背景，尝试从历史、文化等角度解读诗歌内涵这有助于加深对古诗词的理解和欣赏

3.综合运用结合课本内容，试着写一篇关于这些古代诗人或作品的小论文，探讨他们的人生经历、思想情感或艺术特色这不仅能够提升写作能力，还能进一步深化对古诗词的理解

4.拓展阅读推荐一些与上述古诗风格相近的作品，如唐代边塞诗、宋朝田园诗等,拓宽视野，丰富自己的文学体验

5.课堂讨论组织一次小组讨论活动，分享各自对古诗词的理解和感悟，互相启发,共同进步

6.实践应用尝试将古诗词融入日常生活中，比如用古诗来描述身边的景物、心情或者生活场景，增加生活情趣，同时也能加深对古诗词的记忆和理解

7.反馈交流每周进行一次反馈交流会，分享本周的学习成果和遇到的问题，鼓励大家相互学习，共同进步

8.趣味学习可以设计一些趣味性的古诗词学习游戏或竞赛，如成语接龙、古诗默写大赛等，增加学习的乐趣，激发学生的学习兴趣

9.知识拓展提供一些关于古诗词的历史典故和文化信息，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词的魅力

10.个性化练习针对不同水平的学生，提供个性化的古诗词练习题，帮助他们在原有的基础上有所突破和提高希望以上建议能为同学们的学习和成长带来积极的影响，让我们一起努力，不断提高自己在古诗词领域的修养和能力吧！

（一）课后习题

（一）品读诗歌，完成下列问题

1.细读《静夜思》，品味诗中描绘的景象，谈谈你对“月华如水”的理解请结合诗句，阐述月华如水所表达的情感与诗意试着分析月光在不同心境下所带来的不同感受答案提示阅读《静夜思》，从诗歌中的描写中可以感受到作者在宁静的夜晚独处,感受月光如水一般的柔美和洁净，以此营造出内心的沉思与惆怅的氛围可以结合诗句中对月光渲染的表达手法进行分析“月华如水”强调月光的柔美温润，反映诗人的思念和寂寥之感通过对不同心境下月光的描写，作者表现出自己对生活的情感理解通过研读诗中的每个字眼和语调的变化，来感悟作者对诗意的深层次理解可以表述个人见解及如何区分在不同情况下月光给人的感受的差异等可以通过此题提高学生的感悟力和语言鉴赏能力

（二）预习任务为了更好地理解和掌握《古诗四首》的内容，我们将在预习阶段进行以下活动

1.了解作者背景请大家阅读每首诗的作者简介，理解其生平事迹与诗歌风格之间的关系

2.诵读课文我们将逐篇朗读并背诵这四首诗在朗读时，请注意诗歌的情感色彩、节奏韵律以及字词的正确发音

3.分析诗歌主题针对每首诗的主题思想，尝试用自己的话概括其主要含义，并思考这些主题是如何通过诗句传达出来的

4.探讨艺术手法分析诗歌中运用的修辞手法（如比喻、拟人等），体会诗人如何通过这些技巧来增强诗歌的艺术魅力

5.联系实际生活结合自己日常生活中的体验，谈谈对这首诗的理解和感悟试着从不同角度解读诗歌，加深对作品内涵的理解

6.创作仿写练习根据所学知识，尝试创作一首类似风格的小诗或短文，分享给同学们，相互交流学习成果请各位同学按照以上步骤进行预习，并在课后提交自己的学习心得和创作成果，以便于班级共享与讨论希望你们能通过这次预习任务有所收获，共同进步！文学素养，增强对中国传统文化的认识和理解在制作这一单元的课件时，我们将采用多种教学方法和技巧来激发学生的学习兴趣例如，通过多媒体展示古诗的精美画面，让学生在视觉上获得美的享受；通过音频播放古诗朗诵，让学生在听觉上感受诗歌的节奏和韵律；通过互动问答环节，引导学生深入思考和讨论，促进学生之间的交流和合作我们还将为学生提供相关的背景知识和拓展阅读材料，帮助他们更好地理解和欣赏古诗通过精心准备和设计，我们将为学生提供一个全面而深入的学习体验相信在本单元的学习中，学生们不仅能够提高自己的语文水平，还能够感受到中国传统文化的魅力和智慧

（二）学习目标

1.理解并掌握古诗词的基本特点与形式

2.掌握诗歌鉴赏的方法，能够分析诗歌的主题思想

3.学会运用联想与想象，丰富诗歌意境

4.提升对语言文字的感受力，培养文学素养

5.通过对古诗的学习，感受中国古代文化的博大精深

6.培养学生独立思考的能力，学会从不同角度解读诗歌

7.激发学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感

8.通过合作探究，加深对古诗的理解和欣赏能力

二、《观沧海》曹操站在海边，眼前的景象是辽阔无垠的大海诗中的第一句“东临碣石，以观沧海”，已让我们感受到诗人面对大海时心胸开阔的心情“碣石”高耸入云，象征着诗人的雄心壮志诗人站在高处，放眼望去，只见波涛汹涌，浩渺无际的大海尽收眼底此景激起了诗人豪情壮志的情感诗中描述了大海的壮丽景象，如“水何澹澹，山岛竦峙”大海波涛荡漾，山岛挺立形成了一幅壮观的画面诗人用简练的语言，生动地描绘出大海的磅礴气势和生机盎然的景象这些生动的描写不仅能培养学生的想象力和审美能力，也能使他们领略到自然之美的壮丽与浩渺再进一步解读，“幸甚至哉，歌以咏志”诗人面对大海，心生感慨，表达了自己博大的胸襟和统一天下的愿望这里体现了曹操的壮志情怀和卓越才情，通过学习这首诗,学生不仅可以感受到曹操的雄心壮志，也能领略到古代诗词的韵味与意境在讲解《观沧海》时，可以通过多媒体展示相关图片和视频，使学生更直观地感受到诗中的景象和情感可以引导学生讨论诗中体现的人生观、价值观，以及诗人的情感与抱负这样不仅能提高学生的文学素养，也能培养他们的审美情趣和人文精神总结来说，《观沧海》是一首充满豪情壮志的古诗，体现了曹操的雄心壮志和卓越才情本课件通过深入解读这首诗，引导学生领略古代诗词的韵味与意境，提高他们的文学素养和审美情趣

（一）作者简介在本单元的第一课时，我们将会学习到四首经典古诗词这四首诗歌分别出自唐代诗人王之涣、杜甫、白居易以及苏轼之手，他们各自以其独特的风格和深刻的情感，在中国文学史上留下了浓墨重彩的一笔王之涣的《登鹳雀楼》，描绘了诗人站在高楼上远眺黄河水的情景，表达了对自然美景的赞美与对人生哲理的思考这首诗简洁明快，意境深远，让人感受到一种豁然开朗的境界杜甫的《春望》，通过对春天景色的描写，展现了诗人内心深处的忧国思家之情他的作品充满了悲壮豪迈的气息，让我们看到了一位饱经沧桑但仍心怀天下苍生的伟大诗人形象白居易的《钱塘湖春行》，以细腻入微的笔触，描写了西湖早春时节的美丽景象这首诗不仅展现了大自然的魅力，也反映了诗人对美好生活的向往和追求我们要欣赏的是苏轼的《题西林壁》，它以独特的视角揭示了事物本质的真实面貌苏轼用生动的语言和丰富的想象，为我们展示了庐山不同角度的美，激发了我们的思考和感悟这些古诗词不仅展现了中国古代文人的智慧和才华，也深深影响着后世的文学创作让我们一起走进这些古人的世界，感受他们的思想情感，领略中华文化的博大精深吧！

（二）诗句赏析在这四首古诗中，诗人通过生动的描绘和精炼的语言，展现了自然景色的美丽与诗人内心的感受我们将对其中几处诗句进行详细的赏析例如，在王维的《山居秋暝》中，“空山新雨后，天气晚来秋”这两句诗，王维运用了简洁而富有意境的语言，描绘出了山中雨后的清新与宁静我们可以这样赏析“空旷的山林在经历了新鲜的雨后，迎来了秋天傍晚的凉爽气息”这样的表述既保留了原句的韵味，又使读者能更直观地感受到诗句所描绘的自然之美再来看杜甫的《登高》，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”这里，杜甫通过寓情于景的手法，将内心的孤独与哀愁融入了对自然景色的描绘中我们可以这样理解“狂风呼啸着天空的高远，秋日的猿猴发出悲哀的啼鸣，清澈的沙洲和洁白的沙滩上，鸟儿们翩翩起舞，来回飞翔”通过这样的赏析，我们不仅能更好地理解诗句的含义，还能体会到诗人内心的情感世界这正是古诗词的魅力所在，它能够跨越时空，引起我们内心深处的共鸣

（三）主题思想本单元所选的四首古诗，各具特色，共同揭示了古典诗词中深邃的思想内涵《望岳》一诗，表达了诗人杜甫对祖国山河的无限热爱与崇敬之情，体现了诗人不畏艰难、勇于攀登的精神风貌《饮酒》通过陶渊明对田园生活的赞美，抒发了作者淡泊名利、追求自然、向往自由生活的理想追求再者，《使至塞上》展现了王维对边塞风光的独到见解，以及对民族命运的深切关怀《过零丁洋》中，文天祥以自己身处逆境仍坚守信念的坚贞，彰显了民族气节与不屈不挠的精神这些诗歌不仅描绘了自然美景，更蕴含了诗人对人生、对社会、对国家的深刻思考和情感抒发它们共同传递了一种积极向上、坚韧不拔的精神力量，以及对美好生活的向往和追求通过学习这些古诗，同学们能够更好地理解古代诗人的情感世界，感受传统文化的魅力，从而培养自己的审美情趣和高尚情操

三、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》在部编人教版七年级上册语文第一单元中，我们探讨了四首古诗本单元的重点是理解古诗的意境和情感表达，以及学习如何通过诗歌来表达个人的感受和思想在本单元的第一篇课文中，我们将重点介绍唐代诗人王昌龄的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗描绘了诗人对友人远贬的深切同情和关切，表达了作者对朋友的深情厚谊和对其未来命运的担忧诗中的“闻”字表明了诗人得知这一消息的方式，而“王昌龄左迁龙标”则明确指出了诗人得知这一消息的具体地点和原因这里的“左迁”指的是降职或贬谪，而“龙标”则是王昌龄被贬的地方，位于现在的湖南省郴州市诗中还提到了“遥有此寄”，意味着诗人虽然身处远方，但仍然心系友人，希望借助这封信传达自己的思念之情通过对这首诗的学习，学生不仅能够欣赏到古代诗人优美的语言和深邃的情感，还能够学会如何通过诗歌来表达自己的思想和感受这首诗也体现了古人对于友情的重视和对友人遭遇的关怀，通过深入解读这首诗，学生可以更好地理解古人的情感世界和价值观，为今后的学习和生活打下坚实的基础

（一）作者简介我们要介绍的是唐代伟大的诗人杜甫，他以其深沉的情感和对社会现实的关注而闻名于世他的诗歌不仅反映了个人的生活经历，也深刻地揭示了时代的变迁和社会的不公杜甫的代表作有《春望》、《登高》等，这些作品至今仍被广泛传颂，是后人学习和研究的重要资料我们来认识宋代著名词人苏轼，作为北宋时期杰出的文学家，苏轼以其独特的风格和深厚的学养，在诗词创作上取得了卓越成就他的作品既有豪放之风，又不乏细腻的情感描绘如《水调歌头・明月几时有》、《念奴娇・赤壁怀古》等，都是其脍炙人口的名篇佳作再者，明代的文学大家归有光，以其清新的文笔和深情的叙事，赢得了读者的喜爱他的散文《项脊轩志》，通过对家庭琐事的叙述，展现了浓厚的人情味和生活气息，深受人们推崇我们要提到清代著名的小说家曹雪芹，他著有中国古典四大名著之一的《红楼梦》,这部作品以其丰富的想象力和深刻的洞察力，成为世界文学宝库中的瑰宝曹雪芹用细腻的语言描绘了封建社会的众生相，以及人物命运的悲欢离合，使得《红楼梦》成为中国乃至世界文学史上的一座丰碑

（二）诗句赏析在部编人教版七年级上册语文第一单元的《古诗四首》中，诗人们以其独特的笔触,创作出饱含情感和意境的优美诗句我们一同走进这些诗篇，领略其中的韵味与深意

1.《静夜思》的诗句“床前明月光，疑是地上霜”诗人李白借月光映照床前的景象，表达出游子思乡之情短短两句诗，不仅描绘了寂静的夜晚，也传达出诗人对故乡的深切思念

2.《观沧海》中的句子“东临碣石，以观沧海”曹操站碣石山上观望苍茫的大海,展现出诗人的博大胸怀和壮志凌云的气概通过对自然景物的描写，表达了诗人的雄心壮志和对未来的憧憬

3.《钱塘湖春行》中的诗意“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”白居易通过对西湖早春景色的描绘，展现出春天的生机与活力诗句中的鸟儿争暖树、新燕啄泥的画面，生动地表现了春天的盎然景象

4.《次北固山下》中的诗句“海日生残夜，江春入旧年」王湾通过对海上日出的描绘，表达出时光流转、季节更替的感慨诗中蕴含了深刻的人生哲理，引导我们思考生命的价值与意义这四首诗中的每一句都是诗人心灵深处的倾诉，它们或抒发思乡之情，或表达壮志豪情，或描绘自然景色，或蕴含人生哲理让我们在赏析这些诗句的过程中，感受古人的智慧与情感，领略古诗的魅力

（三）情感表达在古人的笔下，我们仿佛能感受到他们内心深处的情感波澜无论是李白的豪放不羁还是杜甫的忧国忧民，每一篇作品都蕴含着诗人独特的情感世界例如，《渡荆门送别》这首诗，通过描绘江水浩渺、山川壮丽的景色，表达了诗人对家乡的思念之情；而《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，则借由月亮寄托对友人的深深牵挂与祝福，体现了诗人高尚的人格魅力和深厚的情谊在学习这些古诗的过程中，我们不仅能够领略到古人丰富的想象力和卓越的艺术才能，更能从中汲取精神力量，培养自己正确的人生观和价值观通过对古代诗词的学习，我们可以更好地理解历史文化的内涵，感受不同文化背景下的生活态度和人生哲理，从而丰富自己的精神世界，提升人文素养

四、《次北固山下》在唐代诗人王湾的笔下，《次北固山下》一诗描绘了诗人舟行江海时所见到的壮丽风光诗中的“客路”指的是旅人的道路，“潮平”则形容潮水涨满，波涛汹涌“风正”指的是风向顺，“二月天”点明了时间是农历二月诗的前两句“客路青山外，行舟绿水前”，通过“客路”与“行舟”的对比，展现了诗人离乡背井、漂泊在外的孤独感而“青山外”与“绿水前”的描绘，则形成了一幅动静结合的画面，使读者仿佛能够亲眼看到诗人在碧水青山之间行舟的情景后两句“潮平两岸阔，风正一帆悬”，进一步以“潮平”和“风正”来象征诗人内心的平静与期待“两岸阔”不仅描绘了江面宽阔的景象，也暗示了诗人内心的豁达与开朗“一帆悬”则以其生动的画面，展现了诗人乘风破浪、勇往直前的精神风貌整首诗语言简练，意境深远，通过描绘自然景色，表达了诗人对人生旅途的感慨和对未来的憧憬

（一）作者简介

（一）诗人概览在中华灿烂的文化星河中，有一颗璀璨的文学明珠，他就是本单元将要介绍的四位诗人他们分别是

1.李白，唐代著名的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”他的诗作想象丰富，意境宏大，情感奔放，以豪放洒脱的风格独树一帜

2.杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，有“诗圣”之称他的诗作关注社会现实，反。