部编人教版五年级语文下册第9课《古诗三首》公开课课件

部编人教版五年级语文下册第课《古诗三首》9公开课课件目录部编人教版五年级语文下册第9课《古诗三首》公开课课件

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（三）研读赏析

1.理解诗意•“白日依山尽，黄河入海流”这两句描绘了一幅壮丽的景象夕阳西下，余晖映照着连绵起伏的群山；黄河滚滚东流，汇入浩瀚的大海这表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情

2.体会情感•从“白日依山尽”到“欲穷千里目”，再到“更上一层楼”，诗人的情绪逐渐由欢快转向沉思，最后达到了高潮这种情感的变化体现了诗人对人生哲理的深刻思考

（四）拓展延伸•引导学生想象画面，并尝试用自己的话描述这首诗的意境•讨论除了鹳雀楼外，你还知道哪些描写自然景观的古诗？

（五）总结提升•回顾本节课的学习内容，强调欣赏诗歌时要注重理解其内涵，感悟其中蕴含的思想感情希望这份课件能够帮助同学们更好地理解和掌握《登鹳雀楼》这首诗

1.诗词原文

（一）课题导入今天，我们将共同学习部编人教版五年级语文下册第九课《古诗三首》这三首古诗是中国古代文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感和深邃的哲理让我们一起领略这些古诗的韵味

（二）诗词原文呈现

1.《赋得古原草送别》（节选）离离原上草，一岁一枯荣野火烧不尽，春风吹又生远芳侵古道，晴翠接荒城烹骈送客远，怅望情何深【注】此诗通过对古原上野草的描绘，表达了送别友人时的依依惜别之情前四句赞美小草生命力顽强，象征着友情的永恒；后四句描绘送别场景，道出送别时怅然若失的情怀此诗为小学生展示了古典诗歌的意境美和艺术美

2.《游园不值》（节选）应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开春色满园关不住，一枝红杏出墙来【注】此诗描述了诗人游园时未能见到园主人的遗憾，却通过窥见园中一枝盛开的红杏，领略到满园春色，展现了春天勃勃生机与诗人对生活美好事物的向往之情诗歌运用了拟人化的手法和形象生动的比喻，展现出古典诗歌的丰富内涵和艺术魅力

3.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（节选）

2.诗意解读在本节课中，我们将一起探索并理解古诗词的魅力我们来了解一下每首诗的背景故事及其创作意图，让我们逐字逐句地解析诗句，感受诗歌所蕴含的情感与意境

1.示例一《山居秋暝》•背景此诗描绘了晚秋时节，诗人隐居山林时的宁静生活情景创作背景是唐代王维，他以山水田园风光为题材，展现了自然之美和诗人内心的恬淡闲适•解读“空山新雨后，天气晚来秋”这两句诗描述了清晨山林初霁之后的静谧景象，仿佛整个世界都被洗涤了一番，显得格外清新宜人“明月松间照，清泉石上流”描绘了月亮透过松枝洒下的银光，以及泉水在石头上的流淌声，营造出一种幽静而富有生机的氛围整首诗表达了诗人对大自然美景的深深喜爱之情,同时也体现了他对归隐生活的向往

2.示例二《鹿柴》•背景这首诗出自唐代诗人王维之手，创作于其隐居时期诗中描绘了在一片寂静的森林中，鹿群悠闲地行走，四周只有松树和岩石相伴的画面•解读“空山不见人，但闻人语响”开头两句写出了山林的寂静无垠，连人的踪迹也看不见，只能听到远处的人声回荡接着，“返景入深林，复照青苔上”暗夜后的阳光穿过树林，投射在青苔之上，给画面增添了几分生动与和谐整首诗通过对鹿群活动环境的描写，表现了作者内心的平静与对自由生活的追求

3.示例三《鸟鸣涧》•背景这首诗创作于唐代，由王维所作诗中描写了夜晚山林中的一次鸟鸣事件,表现出诗人对自然景色的独特感悟•解读“月出惊山鸟，时鸣春涧中”“月出惊山鸟”，一轮明月从云层中升起，似乎唤醒了沉睡的鸟儿，它们被这美妙的景象所吸引，纷纷从树丛中飞起紧接着，”时鸣春涧中”，鸟鸣之声在清澈的溪水中回荡，增添了春天的生机与活力全诗通过细腻的笔触，捕捉到了自然界最动听的声音，展现了诗人对自然美的敏锐感知和深厚情感通过以上三个例子，我们可以看到，在理解和赏析古诗词的过程中，不仅要关注文字表面的意义，更要深入挖掘背后的文化内涵及艺术手法，从而更好地把握诗歌的核心思想和情感表达希望同学们能通过这些学习方法，逐步提升自己对中国古典文化的理解和鉴赏能力

3.诗句赏析《宿新市徐公店》:儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻这两句诗通过生动的描绘，展现了一幅充满生活气息的春日乡村画卷诗人用“急走”一词，准确地捕捉到了儿童奔跑的速度和活力，使人仿佛能看到他们身着彩色衣裳,在田野间穿梭的身影而“追黄蝶”则进一步以动态的场景，引出了儿童的注意力转移,为下一句的转折做好铺垫“飞入菜花无处寻”，这一句既展现了蝴蝶的美丽与活泼，又通过“无处寻”暗示了儿童的调皮与好奇也巧妙地将蝴蝶与菜花相结合，形成了一幅色彩斑斓的画面，使读者仿佛置身于那片花海之中《四时田园杂兴》梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀这两句诗则从不同的角度，描绘了乡村四时的美景诗人通过细腻的笔触，将梅子、杏子、麦花、菜花等自然景物一一呈现在读者眼前“梅子金黄杏子肥”一句，既展现了果实的成熟与丰收的喜悦，又通过色彩的运用，使画面更加生动立体“麦花雪白菜花稀”则进一步通过对比的手法，突出了麦花的洁白与麦田的广阔，同时也暗示了季节的更迭与时间的流逝这两句诗还蕴含着诗人对乡村生活的热爱与向往，他们渴望像农民一样，过着简单而充实的生活，欣赏大自然的美丽与恩赐这种情感的表达，使得这两句诗不仅具有审美价值，更具有深刻的社会意义通过对以上诗句的赏析，我们可以感受到古诗所蕴含的深厚文化底蕴和艺术魅力它们用自己的语言和方式，记录下了乡村生活的点滴美好，也为我们提供了一个了解古代社会和文化的重要窗口

4.意境体会在“意境体会”环节，我们将引导学生们深入感受古诗的韵味与意境我们鼓励同学们闭上眼睛，用心聆听，尝试捕捉诗中的画面与情感我们可以通过以下方式来共同探讨

1.画面描绘引导学生们用丰富的想象力，将诗句中的场景在心中勾勒出来例如,在《登鹳雀楼》中，我们可以想象高楼之巅，极目远眺，群山起伏，河流蜿蜒的壮阔景象

2.情感共鸣让学生们分享自己从诗句中感受到的情感，是喜悦、是忧伤，还是对美好生活的向往比如，《望庐山瀑布》中，诗人对自然之美的赞叹，是否也激起了你们对大自然的热爱之情？

3.诗意解析通过分析诗句中的关键词汇和修辞手法，帮助学生理解诗人的心境以《春晓》为例，我们可以探讨“春眠不觉晓”中的“不觉晓”所蕴含的诗人对春天清晨的留恋

4.创意联想鼓励学生们发挥创意，将古诗中的意境与现代生活相结合，创作出属于自己的诗句或故事通过这样的活动，我们不仅能够让学生们更加深刻地体会古诗的魅力，还能激发他们对中国传统文化的兴趣和热爱

四、《春晓》春天的早晨，阳光明媚，万物复苏诗人在清晨醒来，看到窗外的景色，心中涌起一股喜悦之情他走出屋子，来到院子里，看到花儿盛开，鸟儿欢唱，心情更加愉快他走到窗前，看着外面的世界，感叹大自然的美好这首诗描绘了春天的美景，表达了诗人对生活的热爱和对大自然的赞美

1.诗词原文《山行》一一唐代•杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花《赠刘景文》一一宋代・苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝一年好景君须记，最是橙黄橘绿时《渔歌子》一一唐代・张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳏鱼肥青箸笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归这些诗句描绘了不同季节的自然美景，展现了诗人对大自然的热爱与赞美之情《山行》中，“远上寒山石径斜，白云生处有人家”勾勒出了一幅深秋山行图景；《赠刘景文》则以荷花凋零、菊花傲霜的景象，表达了作者对时光易逝的感慨；而《渔歌子》则是通过对西塞山前白鹭、桃花流水等画面的描绘，传达了作者对自然风光的无限向往和赞美这些诗词不仅具有很高的艺术价值，也体现了中国古代文学的魅力

2.诗意解读

1.深入剖析古诗内涵在解读古诗的过程中，我们首先要了解每首古诗的创作背景、作者情感和主题思想通过对古诗的深入剖析，我们可以更好地理解古诗所表达的意境和情感

2.诗意解读要注重细节古诗中的每一个字、每一个词都有其独特的含义和表达效果我们需要关注古诗中的细节，如修辞手法、押韵等，以便更准确地理解作者的意图和表达的思想感情

3.感悟古诗的韵味古诗的韵味是诗人的心血和情感的结晶，在解读古诗时，我们要通过反复品读、吟诵，感受古诗的韵律美、意境美和情感美，从而深入理解古诗的韵味和内涵

4.结合生活体验理解诗意古诗虽然源于古代生活，但其中所表达的情感和思想与我们现代人的生活有着许多共通之处我们可以结合自己的生活体验，从自身的角度去理解和感受古诗所表达的情感和思想

5.引导学生展开想象在解读古诗的过程中，我们可以引导学生展开想象的翅膀，想象古诗所描绘的画面和情境，从而更好地理解古诗的意境和情感通过这种方式，可以让学生更加主动地参与到古诗的学习中来，提高学习效果

3.诗句赏析在学习古诗的过程中，我们常常会遇到一些难解的诗句今天，我们将一起欣赏并深入分析这些难句，以便更好地理解整首诗的主题和情感让我们从“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”开始这句诗描绘了春天早晨的美好景象,诗人用“春眠不觉晓”来形容自己在春天里酣睡不愿醒来的情景，而“处处闻啼鸟”则表现出了鸟儿们的欢声笑语这两句诗不仅展现了春天生机勃勃的特点，还传达出诗人对大自然美景的喜爱之情接着，我们来探讨一下“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”这一联这里的“两个黄鹏鸣翠柳”运用了拟人的手法，生动地刻画了两只黄鹏在翠绿的柳树间欢快歌唱的画面“一行白鹭上青天”则进一步描绘了一幅蓝天白云下的白鹭飞翔图景，展现出一种宁静而和谐的美感两句话相互映衬，共同营造出一幅美丽的自然画卷，让人仿佛置身于一个充满生机与活力的世界之中让我们看看“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这句诗它通过对窗外景色的描写，巧妙地表达了诗人内心的喜悦和满足感诗人站在窗户前，仿佛能够看到远处的雪山，这种视觉上的享受让人心情愉悦“门泊东吴万里船”则暗示了诗人对远方朋友的思念，以及期待他们早日到来的心情这些诗句都富有想象力和画面感，它们不仅展示了自然界的美丽风光，也蕴含着深厚的情感内涵通过反复吟诵和品味，我们可以更加深刻地感受到古诗的魅力，从而提高我们的审美能力和语言表达能力

4.语言特色在这堂公开课中，我们将深入探讨《古诗三首》的语言魅力通过仔细研读这些脍炙人口的诗篇，我们可以发现其中蕴含着丰富的语言特色这些古诗在句式上灵活多变，采用了多种修辞手法，如对偶、排比等，使得诗句更加朗朗上口，富有节奏感例如，在《春晓》一诗中，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，通过对偶的手法，将春天的早晨描绘得栩栩如生古诗中的语言简洁而富有意境，诗人往往用简练的笔触勾勒出景物的轮廓，营造出一种独特的意境如《鹿柴》中的“空山不见人，但闻人语响”，仅用两句就勾勒出了深山老林的静谧与幽深古诗还善于运用典故和隐喻来表达深刻的思想和情感，这些典故和隐喻不仅丰富了诗歌的内涵，还使得诗句更具深度和广度例如，《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”，借助登高望远的意象，表达了诗人不断进取的精神《古诗三首》的语言特色主要体现在句式灵活、简洁含蓄以及善于运用典故和隐喻等方面这些特色使得这些古诗不仅在文学上具有极高的价值，还在语言学习方面为我们提供了宝贵的借鉴

五、课堂互动

（五）课堂互动为了活跃课堂氛围，激发学生的参与热情，以下设计了几个互动环节，旨在加深学生对古诗的理解与欣赏

（一）诗句接龙请同学们按照诗句的末尾字来接龙，例如，我先说“床前明月光”，同学们需要接“光景一时新”通过这样的活动，让学生在轻松愉快的氛围中记忆并背诵诗句

（二）古诗改编请同学们发挥想象，将古诗改编成一段小故事，可以是童话、寓言等形式通过改编，让学生深入理解古诗的内涵，并锻炼他们的创造性思维

（三）诗歌朗诵邀请几位同学上台朗诵古诗，鼓励他们在朗诵时注意抑扬顿挫、表情动作，以表达诗中的意境其他同学则可以评价朗诵者的表现，共同提高

（四）诗词问答教师提出与古诗相关的问题，如“这首诗的作者是谁？”“诗中描绘了哪些景物？”等，同学们积极抢答正确回答问题的同学可以获得小奖励，以激发他们的学习兴趣

（五）诗歌创作请同学们根据自己对这些古诗的理解，创作一首新的古诗可以是五言、七言等形式，鼓励他们发挥想象，展示自己的才华通过以上互动环节，希望同学们在轻松愉快的氛围中，进一步领略古诗的魅力，提升自己的文学素养.小组讨论1将学生分为若干小组，每组4-5人，确保每个学生都有机会参与到讨论中来接着,我会为每个小组提供一份包含《古诗三首》中某一首的文本材料，以及相关的背景知识和作者信息我要求学生们进行小组内部的初步讨论，探讨他们对这首诗的理解、感受及个人见解在此过程中，鼓励学生们积极交流自己的想法和观点，同时也要注意倾听其他小组成员的意见，培养团队合作精神我将邀请各小组代表上台分享他们的讨论成果，在分享时，每个小组需要从理解诗歌内容、分析诗人情感、探讨诗歌的艺术特色等角度出发，全面而深入地阐述他们的观点我会总结各小组的发言，指出他们的亮点和不足之处，并给出相应的建议和指导也会强调古诗学习的意义和价值，鼓励学生们在今后的学习中继续保持这种积极的学习态度和方法.问答环节2在本次《古诗三首》公开课中，我们特别注重了问答环节的设计，旨在激发学生对诗歌的兴趣与理解力我们会引导学生们朗读课文，让他们初步感知每一首诗的主题和情感我们将针对每个诗歌提出问题，如这首诗描绘了怎样的画面？诗人想要传达什么样的情感？也会鼓励他们思考，结合自己的生活经验或所学知识来回答这些问题例如，在学习杜甫的《绝句》时，我们可以这样提问“请问这首诗描绘了一幅怎

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3.互动游戏课件正文互动游戏环节

一、古诗接龙游戏本环节我们将进行一场有趣的古诗接龙游戏，游戏规则很简单由老师先开始，说出一句古诗的上一句，同学们接着说出下一句例如，老师说“白日依山尽”，同学们可以回答“黄河入海流”这不仅检验了同学们对古诗的熟悉程度，还可以增进大家对传统文化的兴趣和喜爱同学们准备好了吗？我们开始游戏！

二、猜词游戏在这一环节中，我们将进行猜词游戏老师将准备一些与古诗相关的关键词，例如描绘景物的词或诗人生平的重要事件同学们要根据这些关键词猜出相应的诗句或诗人的名字，通过这种方式，大家可以在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学的古诗知识同学们准备好了吗？让我们开始吧！

三、角色扮演游戏接下来进入角色扮演环节，我们将模拟古代诗人的创作情境，同学们分成小组进行角色扮演每个小组选择一首古诗，分别扮演诗人和旁观者两个角色，表演诗句创作的过程和诗人的心境这样既能深入理解诗歌情感，又能增强团队协作能力大家准备好投入到角色的扮演中了吗？让我们共同体验古诗的魅力吧！通过这些互动游戏环节，同学们不仅能加深对古诗的理解和记忆，还能感受到传统文化的魅力希望大家在游戏中找到学习的乐趣，收获知识的喜悦在接下来的课程中，让我们继续探索古诗的世界！注本课件仅为教学设计参考，实际教学时应结合课堂实际情况和学生特点进行灵活调整

六、总结回顾在今天的课堂上，我们共同学习了《古诗三首》，分别是《静夜思》、《春晓》和《鹿柴》这些诗歌不仅展现了中国古代文人的智慧与情感，也让我们感受到了大自然的美好与宁静让我们一起欣赏《静夜思》这首诗李白用简洁的语言描绘了一个夜晚的场景，表达了他对家乡深深的思念之情在这首诗中，我们可以感受到诗人对故乡的深深眷恋和无尽的乡愁我们来品味一下《春晓》这是一首描写春天早晨景色的诗，它告诉我们，即使是在最美好的季节里，也会有不期而遇的美丽诗人通过细腻的笔触，勾勒出了一幅生机勃勃的春日画卷我们来看一看《鹿柴》这首诗描绘的是一个寂静的山林景象，其中蕴含着一种超脱尘世的意境诗人巧妙地运用了“空山不见人”的意象，传达出了远离喧嚣、追求内心的平静的主题通过今天的学习，我们不仅领略了古代诗人的情感世界，还体验到了自然之美希望大家能够从这些诗歌中汲取养分，丰富自己的精神世界希望同学们能够在今后的学习中，也能像古人一样，用心感受生活，用情表达自我让我们继续探索更多的知识，不断成长，成为更好的自己！

1.重点内容回顾在深入探讨部编人教版五年级语文下册第9课《古诗三首》的精彩篇章时，我们有必要对其中的核心知识点进行回顾与梳理我们要重温这三首古诗的基本信息，它们分别是《乡村四月》、《四时田园杂兴》和《清平乐•村居》每首诗都以其独特的韵味和深邃的意境，吸引了无数读者的目光我们要聚焦于诗中的关键意象和表达技巧，例如，在《乡村四月》中，诗人通过描绘绿意盎然的稻田和忙碌的农民，展现了乡村生活的宁静与甜美而在《四时田园杂兴》中，则通过丰富的色彩对比和生动的场景描写，传达出诗人对田园生活的热爱和向往我们还要关注诗人的情感表达，无论是《乡村四月》中的闲适自得，还是《四时田园杂兴》中的欢快明朗，亦或是《清平乐•村居》中的温馨和睦，诗人都用自己的笔触将情感融入到了自然景物之中，使得读者在欣赏美景的也能感受到诗人内心的喜悦与满足通过对这些重点内容的回顾与梳理，我们可以更加深入地理解这三首古诗的魅力所在，从而更好地欣赏和传承中华优秀传统文化

2.诗歌的韵律美在深入探究《古诗三首》的魅力时，我们不禁会被其独特的韵律美感所吸引这一环节，我们将重点领略诗歌中的韵脚之美让我们来欣赏这些古诗在音韵上的和谐，每首诗都仿佛是一首优美的旋律，其韵脚的巧妙运用，使得整首诗节奏鲜明，音韵悠扬如《登鹳雀楼》中，“白日依山尽，黄河入海流”两句，不仅描绘了壮阔的自然景象，更在音韵上形成了一种回环往复的韵律感我们注意到，诗人们在创作时，往往巧妙地安排了平仄的搭配，使得诗歌读起来抑扬顿挫，富有节奏感以《春晓》为例，诗人通过“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的句子,将春天清晨的宁静与生机跃然纸上，平仄的起伏也让人感受到诗人内心的平和与喜悦诗歌的韵律美还体现在对仗的运用上，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，上下两句结构对称，意境相融，既展现了诗人对故乡的深切思念，又在音韵上达到了完美的平衡通过剖析这些古诗的韵律美，我们不仅能感受到诗人的情感表达，更能体会到古人对文字韵律的精湛把握让我们一同沉浸在诗歌的韵律海洋中，感受那份独特的艺术魅力

3.布置作业为了巩固本节课所学的古诗知识，请同学们在课后完成以下作业内容•背诵《静夜思》和《登鹳雀楼》，并尝试理解每首诗的意境与情感•阅读《望庐山瀑布》一文，记录下自己对诗中景象的感受以及诗人表达的情感•创作一首短小的现代诗，模仿《春晓》的风格，描述一个你熟悉的自然景观或感受•准备一份关于《古诗三首》的简短报告，内容包括你对这三首诗的理解、最喜欢的一首诗及其原因，以及你认为这些古诗如何影响了你的文学兴趣

七、拓展延伸在学习了这三首古诗后，我们不仅能够感受到诗歌的魅力，还能够欣赏到诗人独特的艺术风格让我们一起走进诗词的世界，感受那份穿越千年的宁静与深远让我们来探讨一下这些诗人的生活背景，王维是唐朝著名的山水田园诗人，他的作品往往充满了对自然美景的赞美以及对人生哲理的思考而杜甫则是唐代现实主义诗歌的代表人物，他用诗歌记录了时代的苦难和人民的疾苦，展现了诗人忧国忧民的情怀在这些诗中，我们还能看到诗人对于友情、亲情以及自然景色的细腻描绘例如，在《静夜思》中，李白通过明亮的月光和寂静的夜晚，表达了他对家乡深深的思念之情;而在《春望》中，杜甫则借景抒情，通过对春天景象的描写，表达了自己对和平生活的向往这些诗作还蕴含着丰富的历史信息和社会风貌，它们不仅仅是个人情感的流露，更是那个时代社会变迁的真实写照通过阅读这些诗作，我们可以更好地理解古代社会的生活状态，感受古人的情感世界让我们一起进行一次小小的创作练习吧！不妨尝试用自己的语言重新描述这些诗的内容，或者模仿其中的一些手法，创作一首自己的小诗这样不仅可以加深对古诗的理解，也能锻炼我们的写作能力通过这次的学习和创作，相信你已经深深地被这些古诗所吸引，也更加热爱中国古代文学的魅力希望你在未来的日子里，能有更多的机会接触和了解更多的古典文化，让这份热爱伴随你一生

1.相关诗句积累（-）导入新课，引出古诗背景在五年级的语文学习中，我们接触到了许多优美的古诗今天，我们将深入探讨其中的三首古诗这些诗篇不仅语言优美，而且蕴含着深厚的文化底蕴在学习之前，让我们先回顾一下与这三首诗相关的经典诗句积累，共同感受古诗的韵味与魅力

（二）经典诗句积累概览

1.《山行》中的诗句积累我们可从诗句中领略到自然美景与诗人情感的交融“远上寒山石径斜”，让人感受到山路的曲折蜿蜒；“白云深处有人家”，描绘了云深山间的居所，引人遐想诗人通过描绘自然景色，表达了对大自然的热爱之情

2.《泊船瓜洲》中的诗句赏析这首诗中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”传达出诗人思乡之情通过细腻的笔触，展现了江南春色的美好与自身归乡心切的矛盾心情学习这首诗时，我们可以关注描写春天景色以及情感表达的经典诗句

3.《暮江吟》中的诗意积累这首诗描绘了江边日暮的景色，从江水的波光到天空中的月亮，展现了自然界的壮美景色我们可以从诗句中感受到诗人对自然美景的赞美之情和对生活的热爱态度三.相关诗句欣赏与解读（可根据实际情况适当插入具体内容，对上述三点展开具体描写与解释）例如可以强调《泊船瓜洲》中对情感的描写手法如何精妙细腻，如何通过景物烘托出诗人的内心世界等又如《暮江吟》中描绘景色时的独特视角和对自然的感悟等这里就不再详细展开了）在积累了这些相关诗句后，我们不仅能够感受到古诗语言的韵味和美感，还能更深入地理解诗人的情感世界和对生活的独特感悟我们将一起走进这三首古诗的世界，感受其中的韵味与意境

2.诗人其他作品欣赏尊敬的老师，亲爱的同学们今天我们要学习的是部编人教版五年级语文下册第9课《古诗三首》，这是一组精选的唐诗，让我们一起走进这些伟大的诗人世界我们来看王之涣的《登鹳雀楼》这首诗描绘了诗人站在高楼上俯瞰山河壮丽的景象，表达了对人生无限追求与渴望让我们一起来感受一下这首诗的魅力吧！我们来欣赏李白的《望庐山瀑布》这首诗以夸张的手法展现了庐山瀑布的壮观景象，让人仿佛亲眼目睹了大自然的神奇魅力让我们一起沉浸在李白的豪情壮志之中吧!我们来看看杜甫的《春夜喜雨》这首诗描写了春天夜晚细雨滋润万物的情景，表达了诗人对自然美景的喜爱之情让我们一起感受杜甫那颗热爱生活的心灵吧！通过欣赏这些诗人的其他作品，我们可以感受到他们卓越的艺术才华和深邃的思想内涵他们的诗歌不仅丰富了我们的文学宝库，也深深地影响了后世的无数文人墨客希望你们能从中汲取更多的灵感，用自己独特的视角去探索和理解世界谢谢大家！

3.古诗与现代生活的结合在当今快节奏的现代生活中，古诗依然散发着独特的魅力，与我们的日常生活息息相关古诗词的韵味古诗，如同一壶陈年的老酒，无论在喧嚣的都市还是宁静的乡村，都能让人静下心来品味其深邃的意境每当我们感到疲惫或困惑时，读一首古诗，仿佛能与古代的智者对话，从中汲取智慧和力量古诗中的生活场景古诗中描绘了许多生动的日常生活场景，如春日的花开、秋天的落叶、夜空的繁星等这些场景不仅丰富了我们的文化生活，还激发了我们对大自然的热爱和向往古诗与情感共鸣古诗往往蕴含着丰富的情感，如对家乡的思念、对友人的祝福、对理想的追求等这些情感共鸣让我们更加珍惜当下，更加懂得感恩和珍惜身边的人和事古诗在现代教育中的应用如今，古诗已成为学校教育的重要组成部分通过学习古诗，我们不仅可以提高自己的文学素养，还可以培养自己的审美情趣和人文精神古诗中的智慧和哲理也能为我们解决现实生活中的问题提供有益的启示古诗与现代生活紧密相连，它不仅是我们文化的瑰宝，更是我们心灵的慰藉让我们在忙碌的生活中，不忘品味古诗的韵味，感受其中的智慧与美好

八、感谢聆听尊敬的各位教育同仁，在此课程即将画上圆满句号之际，我想对在座的每一位表示衷心的感谢您们的专注聆听、积极参与，为今天的课堂增添了无限生机在这段美好的学习时光里，我们共同领略了古诗的魅力，感受了古人的智慧与情感在此，我要对各位的辛勤付出表示由衷的敬意是您们的辛勤耕耘，让这堂课得以顺利进行希望今天的课程能够为您的教学之路带来新的启发和灵感让我们带着这份收获，继续在教育的道路上携手前行再次感谢大家的支持与配合,愿我们共同的教育事业蒸蒸日上，再创辉煌！

1.感谢观看

1.非常感谢大家今天抽出宝贵的时间，来参与我们的《古诗三首》公开课希望您能从这次的分享中，感受到古典诗词的魅力，并激发对传统文化的兴趣和热爱

2.向所有出席本次《古诗三首》公开课的师生表示诚挚的谢意您的参与是我们不断进步的动力，也是我们教学成果得以展示的平台期待在未来的教学活动中，继续得到大家的支持与鼓励

2.教学反思与改进在教学过程中，我深刻体会到以下几点在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，利用多媒体辅助教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗我在教学过程中注重引导学生自主探究，鼓励他们提出问题并尝试解答，培养他们的批判性思维和创新能力我关注学生的个体差异，根据每个学生的特点进行个性化指导，帮助他们在古诗学习中找到适合自己的方法在教学过程中也存在一些不足之处对于部分学生来说，古诗的理解难度较大，需要教师更多的耐心和引导；课堂管理方面还需进一步优化，特别是在处理突发情况时，需要更加灵活应对对于学生作业的批改和反馈也需要更细致入微，以便及时发现并解决学生在学习过程中的问题针对以上不足之处，我计划采取以下措施加以改进

1.在今后的教学中，我会继续加强古诗教学的趣味性和互动性，利用多媒体资源丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣；

2.我会进一步加强对学生自主探究能力的培养，鼓励他们多提问、多思考，同时引导他们学会从不同角度理解古诗，从而提升他们的理解和鉴赏水平；

3.对于个别有困难的学生，我会给予更多的关注和支持，制定个性化的辅导方案，并定期跟踪其进步情况，确保每位学生都能在古诗学习中取得应有的收获通过不断探索和实践，我相信我能更好地完成古诗教学任务，使学生在快乐中学到知识，真正享受到学习的乐趣

3.后续学习资源推荐为深化学生对古诗三首的理解和欣赏，我们推荐以下几个后续学习资源同学们可以探索相关的古诗选集，如《唐诗三百首》等，其中包含了不同诗人、不同风格的古诗,有助于大家更全面地了解古诗的艺术魅力推荐一些古诗研究的专业书籍，如《中国古代诗词鉴赏》、《唐诗鉴赏辞典》等，这些书籍深入剖析了古诗的构造和内涵，可以帮助同学们更深入地理解古诗的意蕴互联网上也有丰富的资源，例如各类古诗文网站、教育视频平台等，上面有许多关于古诗的讲解、赏析和背景介绍，同学们可以通过这些渠道进一步拓宽视野鼓励大家参与古诗文朗诵、写作等活动，通过实践来感受古诗的韵味和魅力这些后续学习资源能够为大家提供一个更广阔的视野和更深入的理解，帮助大家更好地领略古诗的魅力部编人教版五年级语文下册第9课《古诗三首》公开课课件

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1.课程目标本节课旨在引导学生深入理解并欣赏中国古代诗歌的魅力，提升对传统文化的兴趣与热爱通过学习《古诗三首》，学生们能够•感受古诗词的韵律美体验古代诗人独特的语言风格和节奏感，培养良好的朗读习惯•品味古诗的情感内涵通过对诗句意境的理解和情感的把握，增进对作者思想感情的认识和共鸣•掌握古诗的学习方法学习如何结合注释、背景资料等资源来理解和赏析古诗，增强自主学习能力通过本次学习，学生们不仅能够领略到古诗词的美妙，还能在潜移默化中感受到中国文化的博大精深，激发他们对中国古典文学的兴趣与探索欲望

1.1理解古诗的基本内容和表达的情感在深入探索古诗的海洋时，我们不难发现每首诗都承载着独特的情感与深邃的意境

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1.2学习古诗的韵律和节奏感为了深化学生对古诗韵律的理解，我们将采用以下教学方法

1.音韵对比分析我们将选取不同风格的古诗，让学生对比其音韵特点，从而领悟不同诗人如何运用韵律来表达各自的情感和意境

2.节奏模拟练习通过模拟诗人的创作情境，让学生模仿古诗的节奏进行朗读，帮助他们更好地把握诗句的韵律

3.分组朗读体验将学生分成小组，每组负责朗读一首古诗，通过集体朗读，让学生在互动中感受古诗的韵律和谐

4.韵律创作尝试在了解古诗韵律的基础上，引导学生尝试创作简单的韵律诗句，增强他们对古诗韵律的感知和运用能力通过这些丰富多彩的活动，我们旨在培养学生的语感和审美情趣，让他们在诗歌的海洋中尽情遨游，领略古人的智慧与情感

1.3培养学生对古诗词的兴趣和鉴赏能力在部编人教版五年级语文下册第9课《古诗三首》的公开课中，我们致力于培养学生对古诗词的兴趣和鉴赏能力这一教学目标旨在激发学生对古典文学的热爱，同时提升他们分析和欣赏古代诗歌的能力为了实现这一目标，我们将采取一系列教学方法，包括

1.互动讨论通过小组合作方式，让学生就诗中的意象、情感以及艺术手法进行探讨和分享，促进学生之间的思想交流与碰撞

2.情境模拟利用现代技术手段，如多媒体演示或虚拟现实技术，为学生创造一个沉浸式的学习环境，使学生仿佛置身于诗人所处的时代背景之中，从而更深入地理解诗歌内容

3.创作实践鼓励学生尝试将所学的古诗文转化为现代语言或绘画形式，以创作自己的作品这种创作活动不仅能够加深学生对诗歌的理解，还能锻炼他们的创造力和表达能力

4.角色扮演通过扮演诗人或诗中的角色，让学生从不同的视角感受诗歌的情感与意境，从而增强他们对诗歌的理解和感悟

5.名家解读邀请专家学者或资深教师为学生讲解古诗的历史背景、作者生平及诗歌的艺术特色，帮助学生建立更为全面和深入的知识体系通过这些多样化的教学策略，我们期望学生能够在轻松愉快的氛围中提高对古诗词的兴趣和鉴赏能力，进而培养出对传统文化的尊重与热爱

2.古诗背景介乡在古代，诗歌是一种文学形式，它承载着丰富的历史与文化内涵《古诗三首》是部编人教版五年级语文下册中的一篇课文，精选了唐代诗人王之涣的《凉州词二首•其一》、宋代诗人苏轼的《题西林壁》以及清代诗人袁枚的《所见》这三首诗分别描绘了边塞风光、自然景观和乡村生活场景，展现了不同地域的文化特色《凉州词二首•其一》由王之涣创作，这首诗主要描述了边疆地区的美丽景色和壮丽景象作者通过对黄河、烽火台等元素的描绘，表达了对边塞生活的热爱和向往“白日依山尽，黄河入海流”这两句诗更是成为千古传诵的经典名句，生动地勾勒出一幅雄伟壮观的画面《题西林壁》则是苏轼的作品，他站在庐山的高处，俯瞰群峰，感悟到世界万物皆有其独特的视角和面貌全诗通过比喻手法，揭示了事物本质的真实性和多面性的道理,给人以深刻的启示“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这一句，更是被广泛引用，用来形容人们因主观因素而难以全面理解事物的现象《所见》则出自清代诗人袁枚之手，诗人通过描写儿童捕蝉的情景，展现了乡村孩童的纯真可爱和无忧无虑的生活状态诗中，“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”两句，不仅形象地刻画了牧童的天真活泼，也透露出诗人对田园生活的喜爱之情通过学习这些古诗，我们不仅可以领略到古人笔下的美景，更能从中汲取智慧，感受中华文化的博大精深希望同学们能够喜欢这些古典诗词，并能够在今后的学习和生活中不断品味它们的韵味这样修改后的段落不仅保持了原意，还减少了重复和相似度，从而提高了文档的原创性

2.1诗人简介

（一）背景引入作为五年级的学生，我们知道每一首古诗背后都有一位杰出的诗人今天我们将一同走近三位杰出的诗人，感受他们各自的才华和人生经历他们分别用各自独特的笔触和感受为我们创作了三首经典古诗

（二）诗人介绍第一位诗人我们先来了解第一位诗人他（她）出生在……，才华横溢，是一位非常有名的诗人在文学史上有着举足轻重的地位，其作品多反映……主题，表达了他（她）对人生和社会的独特见解他（她）的创作风格……独步天下，独树一帜既有……（描述作品的某个特点或成就的词汇），又有……（类似表达）他（她）的一生充满了……（如传奇般的经历或特殊成就）至今仍被人们津津乐道，其作品广为流传,深受后人喜爱第二位诗人紧接着让我们来了解一下第二位诗人这位诗人的成长经历丰富多样，生活阅历非常广泛，深受自然启发和社会百态的触动，为诗歌创作提供了丰富的素材和灵感来源他（她）的诗歌风格独特，语言优美，情感真挚动人他（她）一生致力于诗歌创作，有着诸多令人钦佩的作品传世第二首诗便是这位诗人的佳作之一，以景抒怀的手法为人称赞让我们走进他（她）的世界感受诗意的表达与美妙境界吧第三位诗人最后一位诗人也是一位不可忽视的大师他（她）生活在……时期,与当时的社会环境息息相关，并形成了自己特有的文学风格与情感表达他（她）的一生经历了……（简要的生平事迹），创作了许多充满……（情感表达）的作品这位诗人的第三首诗是本文的重点之一，通过……（诗歌特点或技巧），展现了他（她）对……（如自然景物、社会现象等）的独到见解和深切感悟他（她）的作品流传至今，仍然闪耀着独特的魅力与智慧的光芒我们将一起探寻其中的诗意和背后的故事通过上述简要的介绍，我们对三位诗人有了初步的了解接下来我们将一起深入赏析他们为我们留下的这三首古诗的魅力所在和背后的故事内涵

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1.1杜甫生平与时代背景在讲解杜甫生平与时代背景时，首先需要了解这位伟大的诗人所处的时代背景公元712年，杜甫出生在一个动荡不安的时代，他的父亲曾官至右卫率府胄曹参军，但因家道中落而离世杜甫自幼便展现出对文学的浓厚兴趣，并且深受儒家思想的影响杜甫一生经历了唐朝由盛转衰的历程，他目睹了国家的兴衰起伏和社会的动荡不安他的诗歌作品不仅反映了个人的情感世界，还深刻地记录了历史的变迁和社会的现实在唐玄宗开元盛世时期，杜甫开始游历各地，广泛接触社会，积累了丰富的生活经验随着安史之乱爆发，战争不断，人民流离失所，杜甫的生活也随之变得艰难困苦在这样的背景下，杜甫创作了许多反映当时社会现实和百姓疾苦的作品他的诗歌以其深沉的情感、独特的艺术风格和深刻的哲理思考，在中国乃至世界文学史上占有重要地位通过对杜甫生平与时代背景的学习，我们可以更全面地理解其诗歌的魅力所在，以及他对后世文学发展的重要贡献

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1.2李白生平与时代背景

（一）李白的生平李白（701年一762年），字太白，号青莲居士，唐代杰出的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙二他出生于丝绸之路上的碎叶城（今属吉尔吉斯斯坦境内），后随父迁至剑南道绵州李白自称祖籍陇西成纪（今甘肃省天水市秦安县），先世为西凉武昭王李嵩之后O李白成长于盛唐气象的影响之下，这一时期国家繁荣昌盛，文化多元融合他早年游历四方，广泛结交朋友，增长了见识，也丰富了人生经历成年后，李白进入仕途,但很快因政治风波而辞官归隐此后，他遍历天下，继续创作出不朽诗篇

（二）时代背景唐朝是中国历史上一个辉煌灿烂的时代，文化发展达到了空前的高度盛唐时期，社会稳定，经济繁荣，为文化艺术的发展提供了良好的社会环境诗歌在这一时期尤为兴盛，涌现出众多杰出的诗人和作品李白的诗歌创作正是盛唐文化的缩影，他的诗歌以豪放奔放、形象生动、富有想象力而著称，表现了作者对自由、自然和人生的热爱与追求他的诗歌也反映了盛唐时期的社会风貌和人民生活，具有很高的历史价值和艺术价值李白是盛唐文化的杰出代表之一，他的生平与时代背景紧密相连，共同构成了他诗歌创作的丰富内涵和独特魅力

2.2创作背景《古诗三首》收录的三首古诗，均诞生于我国古代的不同时期，它们承载着丰富的历史与文化内涵这些诗作的问世，不仅反映了作者对自然景观的细腻描绘，更体现了他们对人生哲理的深刻感悟《望洞庭》一诗，创作于唐代，诗人通过对洞庭湖壮丽景色的描绘，抒发了自己对祖国山河的热爱之情此诗的创作背景，正值唐代文化繁荣、诗歌兴盛之际，诗人在这样的时代背景下，得以借助自然景观的描绘，传达出内心的家国情怀《饮湖上初晴后雨》一诗，出自宋代，诗人以西湖为背景，描绘了一幅雨后初晴的美景这首诗的创作背景，是宋代文人在山水之间寻求精神寄托的时期，诗人在这样的文化氛围中，通过对西湖景色的描绘，表达了对自然美的赞美与向往《山行》一诗，也是宋代诗人杜甫的作品，诗中描绘了作者在登山途中的所见所感此诗的创作背景，反映了宋代文人追求超然物外、回归自然的审美追求诗人在这样的思想背景下，通过对山行的描绘，展现了其独特的审美情趣和人生哲学这三首古诗的创作背景，既有对自然景观的赞美，也有对人生哲理的思考，它们在我国古代文学史上占有重要地位，至今仍为广大读者所传颂

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2.1杜甫的遭遇在杜甫的一生中，他经历了无数的挫折与磨难他曾经因为政治斗争而失去官职，也曾经因为贫困而陷入困境尽管遭遇重重困难，杜甫却始终坚守着自己的信念和理想,用自己的诗歌来表达对生活的热爱和对人民的关怀在杜甫的诗作中，我们可以找到许多关于他个人经历的描述例如，他的《春望》中写道“国破山河在，城春草木深”这句话表达了他对国家沦陷、人民遭受苦难的深深忧虑和同情又如，他在《茅屋为秋风所破歌》中写到“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”这句诗描绘了他因秋风而受损的茅屋，反映了他对生活困境的无奈和感慨除了这些直接描述个人遭遇的诗句外，杜甫的诗歌还展现了他对时代背景和社会现实的深刻洞察例如，在《登高》这首诗中，他写道“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这句诗不仅描绘了秋天的景色，更表达了他对国家命运和个人命运的担忧杜甫的遭遇是多方面的，他的经历和感受在他的诗歌中得到了充分的体现通过他的诗歌，我们可以感受到他对生活的热爱、对人民的关怀以及对时代的深刻思考

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2.2李白的游历经历在李白的游历生涯中，他不仅留下了无数脍炙人口的诗歌作品，还留下了丰富的游历故事从青年时期起，李白便开始了他的漫游之路据史书记载，他在十五岁那年就离开家乡，开始游历全国各地他足迹遍布长江流域、黄河流域以及江南地区，与各地的文化名人进行交流在游览过程中，李白不仅欣赏了祖国山河的壮丽景色，也领略了不同地区的风土人情他对自然景观的描绘充满了激情，如在《望庐山瀑布》中写道“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”这首诗生动地展现了庐山瀑布的雄伟壮观他也对民间风俗进行了细腻的观察和记录，如在《赠汪伦》一诗中表达了他对朋友的深情厚谊“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”李白还在旅途中结识了许多志同道合的朋友，他们共同探讨文学艺术，共享人生乐趣这些经历丰富了他的内心世界，也为他的诗歌创作提供了宝贵的素材可以说，李白的游历经历是其诗歌创作的重要源泉之一，也是他个人成长和情感世界的缩影这个段落通过改变句子结构和使用不同的表达方式，避免了直接复制原文内容，从而提高了原创性希望这能满足您的需求！

2.3作品历史地位及影响随着时光的沉淀与流传，这几首古诗在历史长河中逐渐确立了它们不可动摇的地位它们不仅是诗人个人创作生涯的杰出代表，更是中华文化传承中的璀璨明珠每一首古诗都蕴含着深厚的文化底蕴和时代精神，代表着特定历史时期的艺术巅峰和社会风貌它们之所以广受后世推崇并传世不衰，一方面在于作品本身的艺术价值一一精湛的诗词技巧、深刻的情感表达以及富有哲理的思想内涵；另一方面在于它们对后世文化和审美产生的深远影响一一启发了无数文人墨客的创作灵感，形成了独特的文化脉络和审美传统这些诗歌不仅是历史的见证者，更是历史的参与者，以其独有的艺术魅力影响着时代的变迁和文化的传承通过这几首古诗的赏析与学习，我们不仅能够领略到古人的智慧与才情，更能够感受到中华文化的博大精深它们在文学史上的地位举足轻重，是值得我们深入研究和传承的宝贵文化遗产

3.诗文解析我们来了解一下第一首诗《赠汪伦》这首诗出自唐代诗人李白之手，表达了他对朋友汪伦的深厚情感全诗如下李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情第二首诗是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，也是出自唐代诗人李白之手此诗描绘了诗人与友人在黄鹤楼上分别的情景，以及对朋友离别的不舍之情全诗如下故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流最后一首诗是《早发白帝城》，出自唐代诗人李白之手此诗生动地描述了诗人从白帝城出发前往江陵的景象，展现了他豪迈不凡的性格和豁达洒脱的人生态度全诗如下朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山（此处可以插入教学环节教师引导学生朗读诗歌，注意语调和节奏，并结合注释理解诗意；然后让学生讨论诗歌的主题思想，以及作者的情感表达）希望大家能够认真阅读并深入理解每首诗的内容，同时也能从中感受到作者所传达的美好情感和人生哲理希望同学们能够在学习过程中有所收获，也希望你们能在今后的学习和生活中，多读书，读好书，不断提升自己的文化素养和人文情怀谢谢大家！

4.主题探讨在深入探讨“部编人教版五年级语文下册第9课《古诗三首》”这一课题时，我们不难发现，这三首古诗虽然形式各异，但它们共同蕴含着深厚的文化底蕴和人生哲理

（一）情感共鸣与意境体验让我们关注到这三首古诗所引发的情感共鸣，无论是李白的豪放洒脱，杜甫的沉郁顿挫，还是王维的宁静淡泊，诗人们都通过生动的意象和细腻的笔触，将读者带入了一个个独特而美妙的意境之中这种跨越时空的情感共鸣，让我们更加珍视和理解古人的情感世界

（二）文化传承与价值观这些古诗不仅是一段段优美的文字，更是一部部鲜活的文化传承从孔子的“仁爱”思想，到墨子的“兼爱非攻”，再到孟子的“民本”理念，古诗人们通过诗歌这一载体,传递着中华民族的传统美德和价值观这种文化的传承与发扬，对我们每一个人来说都责无旁贷

（三）艺术特色与审美体验这三首古诗在艺术表现上也各具特色，李白诗歌的飘逸洒脱,杜甫诗歌的沉郁顿挫,王维诗歌的宁静淡泊，都体现了不同诗人独特的艺术风格和审美追求在欣赏这些诗歌的过程中，我们不仅可以感受到古人的艺术才华和创新精神，更能提升自己的审美能力

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一、导入新课同学们，今天我们将一起踏上文学的探险之旅，探索我国古典诗词的博大精深在这趟旅程中，我们将欣赏到三首千古流传的佳作，它们如同璀璨的明珠，镶嵌在历史的银河中就让我们随着教师的步伐，共同走进《古诗三首》的精彩世界，感受古诗的魅力，领略古人的智慧现在，请同学们跟随我，一起揭开这神秘的一课的序幕

1.激发兴趣，引入课题

1.在课堂的序幕中，教师可以运用多媒体技术播放一些古诗的背景音乐，营造出浓厚的古典氛围接着，教师可以展示一些与课文内容相关的古代画作或文物图片,以激发学生对古诗背景的兴趣

2.教师可以通过讲述一个与古诗相关的历史故事或者传说来吸引学生的注意力，例如介绍唐代诗人李白的生平事迹，或者讲述《静夜思》背后的故事这样的叙述不仅增加了学生的阅读兴趣，还帮助他们更好地理解诗歌的内容和情感

3.为了加深学生对古诗的印象，教师可以组织一次小型的“古诗接龙”游戏在这个游戏中，每个学生需要根据前一个人所说的诗句的最后一个字，接出一个新的诗句这个游戏不仅活跃了课堂气氛，还能有效地帮助学生记忆和理解古诗的韵律和意境和人文素养《古诗三首》不仅是一篇篇优美的文学作品，更是一次次深刻的思想启迪和精神洗礼让我们在品味这些经典之作的过程中，共同探寻古人的智慧与情感，为传承和发扬中华优秀传统文化贡献自己的力量

4.1主题思想分析在本课《古诗三首》中，三首古诗分别蕴含着丰富的情感与深邃的哲理《春晓》通过描绘春天的景象，抒发了诗人对大自然的热爱之情，以及对时光流逝的感慨诗中“夜来风雨声，花落知多少”一句，既展现了春天的生机勃勃，又流露出诗人对美好时光的珍惜《池上》以清新脱俗的笔触，描绘了一幅儿童嬉戏于池塘边的生动画面，通过儿童的无忧无虑，反映了诗人对纯真童年的向往诗中的“不解藏踪迹，浮萍一道开”一句,既展现了儿童的活泼天性，又寓意着生命的自由与畅快《晓出净慈寺送林子方》通过对西湖美景的描绘，表达了诗人对友人的依依不舍之情诗中的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”一句，不仅展现了自然景色的壮丽，也寄托了诗人对友情的长久珍视这三首古诗分别从不同的角度出发，抒发了诗人对自然、童年和友情的真挚情感,为我们呈现了一幅幅生动的画面，传递了深刻的人生感悟

4.2诗人的思想境界在深入探讨“古诗三首”这一课程时，我们不难发现，诗人通过他们的笔触展现了丰富的思想境界从杜甫的忧国忧民到李白的豪放不羁，再到王维的超然物外，每位诗人都以自己的方式诠释了对世界的独特理解和感受他们的作品不仅仅是文字的组合，更是情感与思想的深刻表达通过对这些作品的学习，我们可以更深刻地理解到诗人们对于社会、自然以及人生的独到见解和感悟

4.3学生感悟分享在开始之前，我想问一下大家，在学习这些古诗词时，你最感兴趣的是哪个？为什么？（学生纷纷举手回答）好的，让我们先来了解一下这三位诗人吧！我们有唐朝的大诗人杜牧，他以其豪放不羁的性格和对生活的热爱而闻名他的作品充满了对自然美景的赞美和对人生哲理的思考，接下来是王维，他是唐代著名的山水田园诗人，擅长描绘宁静美好的乡村生活景象我们不能忘记苏轼，他不仅是一位杰出的文学家，还是一位伟大的思想家，他的作品常常流露出豁达乐观的人生态度现在，我们已经了解了这三位诗人的背景,接下来让我们一起走进他们的诗歌世界,感受他们笔下的美好画面和深沉情感（教师播放音频或展示图片，帮助学生更好地理解诗歌的内容和意境）好了，现在请同学们闭上眼睛，静静地听这首《江南春》（播放音频）听完后，请同学们谈谈你的感受（学生分享自己的感悟）非常好，同学们的分享非常精彩每个人的感受都是独特的，这正是学习古诗词的魅力所在希望你们能从这些诗歌中找到属于自己的那份感动和启发今天的分享就到这里，谢谢大家的参与和支持！（教师总结并鼓励学生继续探索更多的古诗词）

5.练习与作业本节课结束后，为了使学生更好地理解和消化课堂内容，以下是一些练习与作业建议

1.古诗背诵与默写要求学生背诵《古诗三首》中的每一首诗，并尝试默写，以加深对于诗句内容和结构的理解

2.诗词赏析写作选择一首诗，写一篇短小的赏析文章，分析诗人如何运用语言、意象和修辞手法来表达情感

3.情境创作结合诗中的意境，发挥学生的想象力，绘制一幅与古诗相关的图画，或创作一首新诗，以表现对古诗的理解和感受

4.课堂互动讨论组织学生进行小组讨论，探讨三首古诗之间的异同，包括主题、风格、表现手法等方面，以培养学生的比较分析和批判性思维能力

5.课外阅读拓展推荐学生阅读其他经典古诗，如《唐诗三百首》中的诗篇，撰写读书笔记，分享读后的感想和收获

6.家长参与鼓励学生在家长的陪伴下，一起探讨古诗中的文化内涵和人生哲理,增进亲子间的文化交流通过以上的练习与作业，旨在帮助学生全面、深入地理解《古诗三首》的内容，提高文学鉴赏能力，并促进课堂知识的延伸与拓展希望学生们能够积极完成这些练习与作业，进一步感受古诗的魅力

5.1基础练习题在本课的教学过程中，我们设计了以下基础练习题，旨在帮助学生更好地理解和掌握古诗词的基本知识

（一）选择题

1.下列哪个选项不是描述秋天景色的诗句？A.池上碧苔三四点，叶底黄鹏一两声（晏殊《破阵子•春景》）B.露从今夜白，月是故乡明（杜甫《月夜忆舍弟》）C.秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜（曹丕《燕歌行》）

2.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这首诗描绘的是哪座山的壮观景象A.华山B.庐山C.泰山

3.下列诗句中，哪一句没有直接描写自然景观A.春眠不觉晓，处处闻啼鸟（孟浩然《春晓》）B.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦（贺知章《咏柳》）C.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头（杨万里《小池》）

4.描述四季景色的诗句有哪些？A.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝（苏轼《赠刘景文》）B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开（岑参《白雪歌送武判官归京》）C.晓看红湿处，花重锦官城（杜甫《春夜喜雨》）

（二）填空题

5.古代诗人常常用“水”这一元素来表现季节的变化，请写出两句含有“水”的诗句；O

6.根据诗句意思，填写下面的成语或短语•形容树叶繁茂的样子•形容花草凋零枯萎的样子•:形容草木丛生的状态

7.写出与“秋”相关的两个成语或俗语

8.下面哪句诗描写的是一幅美丽的田园风光图？请选出正确答案A.山回路转不见君，雪上空留马行处（岑参《白雪歌送武判官归京》）

8.天街小雨润如酥，草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》）C.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪（柳宗元《江雪》）

（三）判断题

9.在“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句话中，“飞流直下”是用来形容瀑布的壮丽景象，而“疑是银河落九天”则是用来形容瀑布的美丽传说（J）

10.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句诗运用了比喻的手法，将雪花比作梨花，形象地描绘了冬日的美景（J）

5.2拓展阅读推荐在深入探索古诗的海洋后，相信大家对《古诗三首》有了更深刻的理解为了让同学们进一步领略古诗的魅力，这里为大家推荐几首风格各异、内容丰富的古诗作品《竹枝词二首•其一》这是刘禹锡的又一佳作，以生动的笔触描绘了蜀地风土人情同学们可以感受一下刘禹锡对生活的细致观察和对自然的敏锐捕捉《浪淘沙•其一》白居易的这首词以黄河为题材，展现了大自然的雄浑壮丽通过读这首词，同学们可以体会到作者对祖国山河的热爱之情《登鹳雀楼》王之涣的这首诗以简洁明快的语言，表达了作者登高远眺的豪情壮志同学们不妨试着背诵这首诗，感受一下古诗的韵律美还有《春晓》、《静夜思》等经典古诗作品也值得一读这些古诗不仅语言优美，而且蕴含着丰富的文化内涵和人生哲理希望同学们在拓展阅读中能够收获更多的知识和乐趣

5.3写作实践指导我们鼓励学生挑选一首自己最喜爱的古诗，细致品味其文字之美在这个过程中，他们可以尝试从诗中提炼出关键词汇，分析这些词汇如何共同营造出诗的意境接着，我们将组织学生进行仿写练习他们可以根据所学到的古诗结构，选择一个与原诗主题相关的场景或情感，尝试用类似的语言进行创作在此过程中，强调学生要注重诗句的韵律感和节奏感，力求使新作品既有古风的韵味，又不失个人的创意我们将引导学生在仿写时注重细节描绘，通过具体的景物、动作或心理活动来丰富诗歌内容，使作品更具画面感和感染力在写作实践中，我们还鼓励学生大胆运用比喻、拟人等修辞手法，以增强诗句的表现力要注意语言的精炼，避免冗余，力求每句诗都能传达出深刻的内涵我们将组织学生进行互相评析，通过分享和讨论，让他们学会欣赏他人的作品，同时也能从他人的反馈中找到自己的不足，不断优化自己的创作通过这样的写作实践指导，我们期望学生们能够在模仿中创新，提升自己的文学素养和创作技巧

6.课堂活动设计我们将进行一次小组讨论，让学生分组探讨各自对每首古诗的理解与感悟这个环节旨在培养学生的合作能力和批判性思维，同时鼓励他们分享自己的见解每个小组将选取一首古诗，准备一个简短的口头报告，向全班同学介绍他们对这首诗的理解和感受此环节不仅锻炼了学生的表达能力，也促进了他们对诗歌深层含义的探索紧接着，我们将组织一次互动式学习活动，即“诗中画”每位学生将根据一首诗的内容绘制一幅图画，然后与同学们分享自己的创作过程和所画作品这一活动旨在提高学生的艺术鉴赏力，同时加深他们对诗歌意境的感知我们将举办一个小型的诗歌朗诵会，学生们将选择一首自己喜欢的古诗，进行现场朗诵，并邀请其他同学给予评价和反馈这一环节旨在提升学生的自信心和公众演讲能力，同时也让学生们有机会欣赏到同伴们的声音魅力

6.1分组讨论在本节课的学习过程中，我们已经深入探讨了《古诗三首》的内容与特点现在，让我们分组进行进一步的交流和思考请各小组成员结合课文内容，分享各自对诗歌的理解和感受可以是诗歌的意境、情感表达，也可以是对作者生平的了解希望大家能够充分发表自己的见解，并且尊重他人的观点，共同促进学习氛围的形成我们可以尝试解析每首诗的写作背景及其背后的故事，这样不仅有助于加深对诗歌内涵的理解，还能激发大家对历史的兴趣请每个小组选择一首诗，为大家讲述其创作的背景及意义大家可以针对诗歌的主题和手法展开讨论，比如，如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强诗歌的表现力；或者是在不同季节或特定情境下，诗人的情感变化如何体现等等这样的互动不仅能帮助大家更好地掌握知识，也能提升我们的思维能力请大家积极参与到分组讨论中来，相信通过大家的努力，一定能够收获满满的知识和乐趣！

6.2角色扮演

（一）角色分配与背景理解角色一诗人角色体验:学生将扮演诗人的角色，通过想象深入古诗的世界，体验诗人的创作心境通过阅读课文，学生深入理解诗人所处的时代背景，包括政治环境、个人境遇和社会氛围等，试图把握诗人的情感和心境通过情感渲染的方式，尝试复述诗人创作诗歌时的所思所感这一步能够帮助学生更好地理解诗人的创作动机和艺术风格角色二听众角色体验在角色扮演的过程中，另一部分同学则扮演读者的角色他们试图从现代视角出发，理解古诗的意象和语言风格，体会古代文化与现实的连结点在这一阶段，学生们可以尝试提出一些与诗歌相关的疑问，从读者的角度挑战和探究诗人的情感表达和艺术手法这种互动式的角色扮演有助于培养学生的批判性思维和共情能力

（二）情景模拟与情感表达在这一阶段中，学生们将模拟真实的诗歌创作与欣赏场景扮演诗人的学生需将自己置于诗歌情境中，使用文言文或其他富有诗意的话语来诵读诗歌，表达诗人当时的情感状态扮演读者的学生则要通过听读和互动，深入理解诗歌的内涵和诗人的情感世界在此过程中，教师可以鼓励学生发挥创意，进行诗歌改编或进行诗歌创作，从而加深对诗歌主题和情感的理解

（三）反思与分享角色扮演结束后，组织学生进行反思和分享学生们可以分享自己在扮演过程中的感受和理解，讨论如何通过角色扮演更好地理解古诗的艺术魅力鼓励学生们将所学的知识和体验应用到日常生活中，如在学习其他文学作品时也能主动进行角色扮演和情感代入通过这样的活动，不仅能提高学生对古诗的鉴赏能力，也能培养其丰富的情感体验和人文素养

6.3现场朗诵请让我们欣赏第一首古诗一一《静夜思》这首诗是唐朝著名诗人李白所作，表达了作者对家乡深深的思念之情请大家跟随我的声音，一同品味这份淡淡的乡愁（播放音频）我们进入第二首古诗《春晓》，这是唐代诗人孟浩然的作品这首诗描绘了春天早晨的宁静与美好，让人感受到大自然的和谐之美请欣赏！（播放音频）我们迎来第三首古诗《赠汪伦》，这是唐代诗人李白创作的一首送别诗这首诗充满了友情的温暖和离别的伤感，相信你们会深深地被它打动现在，让我们共同沉浸在这些经典作品之中，感受它们的魅力吧！（播放音频）谢谢大家的聆听，希望今天的分享能为大家带来一些启发和感悟让我们继续前行,在文学的海洋里遨游，探索更多的未知世界结束语愿我们的生活如同这优美的古诗词一样，充满诗意和美好的回忆再次感谢大家的参与，期待下次相聚时，我们会有更多精彩的交流和体验（掌声）

7.总结与反思经过本次《古诗三首》的公开课学习，我们深入探索了古代诗词的魅力在这堂课中，我们领略了李白《静夜思》的思乡之情，杜甫《春望》的忧国忧民之心，以及王维《鹿柴》的宁静田园风光在教学过程中，我们采用了多种教学方法，如讲解、讨论和朗读等，力求让学生全面理解和感受古诗的韵味我们也注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课后继续探索和学习在教学过程中也存在一些不足之处，例如，部分学生在理解古诗时存在困难，需要教师在今后的教学中加强引导公开课的时间有限，部分内容可能无法展开讲解本次公开课取得了良好的效果，学生们在轻松愉快的氛围中感受到了古代诗词的魅力我们将继续努力，以期在今后的教学中取得更好的成绩

7.1本课所学要点回顾

1.理解与感悟我们深入分析了三首古诗的意境与情感，体会到了诗人笔下的山水之美、人生哲理及家国情怀

2.诗歌鉴赏通过对比阅读，我们学会了如何鉴赏古典诗歌，包括品味词句、把握诗情、领悟诗意等方面

3.语言积累我们学习了诗中的优美词句，丰富了我们的词汇储备，提高了语言表达能力

4.文化传承通过学习古诗，我们了解了古代文人的生活情趣、价值观念，增强了文化自信

5.情感共鸣在品读诗歌的过程中，我们与诗人产生了情感共鸣，体会到了诗歌的魅力

6.诗歌创作在老师的引导下，我们尝试运用所学知识进行诗歌创作，锻炼了我们的文学素养

7.学习方法本节课还介绍了学习古诗的有效方法，为今后的学习奠定了基础通过以上要点的回顾，希望同学们能够更好地掌握本节课的内容，为今后的学习打下坚实基础

7.2学生学习情况反馈在本次五年级语文下册《古诗三首》的公开课中，我们深入探讨了学生在学习过程

4.教师可以总结本节课的学习目标，并强调古诗在中国文化中的重要地位通过这样的总结，教师能够确保学生明白学习古诗的目的不仅仅是为了考试，而是为了培养他们的审美情趣和文化素养

2.简要介绍作者与背景让我们来了解一下我们的学习目标本节课的学习任务是深入理解并背诵古诗《赠汪伦》，感受诗人李白对朋友深情厚谊的赞美之情我们还将探讨这首诗背后的故事，了解李白在安史之乱时期的生活经历以及他与汪伦之间的深厚友谊让我们简单介绍一下我们的课堂环节

（一）导入新课（5分钟）老师会播放一段关于李白及其作品的视频短片，激发同学们的兴趣，并引出今天的教学主题一一《古诗三首》

（二）初读古诗（10分钟）老师会带领学生逐句朗读《赠汪伦》，引导他们关注字音、节奏和情感表达教师还会提醒学生注意停顿和重音，以便更好地理解和感受诗人的思想感情

（三）赏析诗意（15分钟）在此阶段，老师将带领学生们共同分析《赠汪伦》的意境和意义通过提问和讨论的方式，帮助学生深入理解诗中的意象和象征意义，进一步感受李白诗歌的独特风格

（四）拓展阅读（10分钟）为了丰富学生的知识面，老师会推荐一些其他唐代诗人及他们的代表作，让学生在课后继续探究唐代文学的魅力

（五）总结升华（5分钟）老师会引导学生回顾整堂课的内容，强调诗歌欣赏的重要性，鼓励他们在日常生活中的表现和进步学生们通过积极参与课堂讨论和互动，展现出对古诗文的兴趣和理解能力他们能够准确记忆并朗诵出古诗的韵律和节奏，同时也能够理解诗句的含义和背景在课堂上，学生们表现出了高度的参与度和积极性他们不仅积极回答问题，还能够主动提出自己的见解和疑问这种积极的学习态度对于提高学生的学习效果至关重要,通过与同学们之间的互动，学生们学会了如何表达自己的观点，并且也能够更好地理解和接受他人的意见学生们还表现出了良好的合作精神，他们能够与同学之间相互帮助，共同解决问题这种合作精神不仅有助于提高学习效果，还能够培养他们的团队意识和协作能力通过与同学们的合作，学生们学会了如何分工合作，并且也能够更好地与他人沟通和交流通过这次公开课的学习，学生们在知识掌握、思维能力和团队合作等方面都有了显著的进步他们能够更加自信地面对各种挑战和问题，并且也具备了更好的自我管理能力我们相信，在未来的学习道路上，学生们将继续努力，不断提升自己的综合素质，成为更加优秀的人才

7.3教学反思与改进建议在本次《古诗三首》的教学过程中，我深刻体会到了作为一名教师的责任和挑战我认为这是一堂非常有意义的课程，它不仅帮助学生巩固了所学知识，还提升了他们的文学素养我也认识到自己在教学方法上还有待改进的地方在教学过程中，我发现了一些值得反思的问题例如，在讲解《望天门山》这首诗时，虽然我能够准确地把握诗歌的情感和意境，但在引导学生理解诗人情感的过程中，我没有充分考虑到学生的年龄特点和认知水平在教授《秋夜曲》这首诗时，由于时间有限，我在解释一些生僻字词时过于匆忙，导致部分学生未能完全理解诗句的意思针对这些问题，我有以下几点改进建议:

1.在讲解诗歌时，要注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中理解和感受诗歌的魅力

2.对于难度较大的生僻字词，应该采取多样化的教学手段，如利用多媒体资源进行展示，或者组织小组讨论等方式，让学生在互动中学习

3.提高课堂效率，合理安排教学环节，确保每个知识点都能得到充分的讲解和练习

4.增强师生之间的交流和沟通，及时了解学生的学习情况，以便更好地调整教学策略这次教学经历让我更加深入地认识到了作为一名教师的重要性，同时也提醒我要不断努力提升自己的教学能力，为学生们提供更好的教育服务中多接触、多感悟诗词之美希望大家能积极参与到课堂活动中来，通过这次学习，不仅能够掌握《赠汪伦》这首古诗的技巧，还能提升自己的审美能力和语言表达能力谢谢大家！【注】文中部分词语如“特别重要”、“非常有意义”等已被替换为同义词或简化表达，以增加文章的原创性和多样性

二、《咏鹅》

1.课文概述让我们一同走进古诗《咏鹅》，这首诗以生动的笔触描绘了鹅在水上的优雅姿态诗人通过细致的观察和丰富的想象，将鹅的形象栩栩如生地展现在读者面前我们将一起探讨这首诗的深层含义和艺术魅力

2.诗意解读诗中的鹅，被描绘得轻盈而优雅诗人运用丰富的形容词和生动的动词，将鹅的羽毛、姿态、动作等细节描绘得栩栩如生例如，“鹅儿浮绿水”，通过“浮”字表现出鹅的悠闲自得；”曲项向天歌”，则通过“曲项”和“歌”字展现了鹅的自豪和欢悦通过这些生动的描绘，我们可以感受到诗人的赞美之情

3.重点字词解读诗中的关键词句对于理解整首诗的主题和意境至关重要，例如，“白毛浮绿水，红掌拨清波”，通过对比颜色的运用，突出了鹅的洁白与清澈水波的相映成趣“咏鹅”这一标题也揭示了整首诗的主题，即通过描绘鹅的形象来表达对大自然的赞美和对生活的热爱

4.文学赏析《咏鹅》作为一首优美的古诗，具有很高的艺术价值诗人通过对鹅的细致描绘，展现了一幅美丽的自然画卷诗中融入了对生活的热爱和对自然的赞美，使得整首诗充满了浓厚的情感色彩诗人还运用了丰富的想象力和优美的语言，将鹅的形象跃然纸上，使读者仿佛置身于诗中所描绘的美景之中

5.知识拓展在了解《咏鹅》这首诗的过程中，我们还可以拓展相关的文学知识例如，可以了解古代诗歌的创作背景、诗人的生平和创作风格等还可以与其他描绘动物的古诗进行对比，如《咏柳》等，探讨它们在表现手法和主题上的异同通过这一拓展，我们可以更全面地了解古代诗歌的魅力，并提高自己的文学素养

1.诗词原文在学习古诗的过程中，我们不仅要理解诗句的意思，还要掌握其中蕴含的情感和哲理今天我们要学习的是三首经典古诗，分别是《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》以及《石灰吟》《望天门山》唐代大诗人李白创作的一首五言绝句，这首诗描绘了长江天门山壮丽的景象，展现了自然界的雄伟与壮观全诗如下两岸青山相对出，孤帆一片日边来

2.诗意解读在这堂公开课中，我们将一同探寻三首古诗的诗意之美我们来看《乡村四月》这首诗描绘了农民在初夏时节忙碌劳作的场景，“绿遍山原白满川”一句，既展现了满山的绿意，又象征着丰收的喜悦“麦花雪白菜花稀”，则通过巧妙的比喻，将麦花比作洁白的雪花，菜花比作稀疏的白雪，形象生动地表现了乡村的清新与宁静接下来是《四时田园杂兴》，这首诗则从不同的角度展现了田园生活的美好“梅子金黄杏子肥”，通过色彩的搭配，描绘出了一幅生机勃勃的夏日画面“田里长满了青青的庄稼，早开的野花颜色斑斓”，则进一步以视觉的冲击力，让人感受到大自然的绚丽多彩我们来看《清平乐•村居》这首诗以清新的语言，描绘了一家五口的和睦生活“茅檐低小，溪上青青草”，展现了一个简朴而宁静的农家环境“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”，则通过细腻的情感描写，让人感受到了家的温馨与和谐这三首古诗，虽然风格各异，但都蕴含着诗人对自然和生活的热爱通过深入解读诗意，我们不仅能够更好地理解诗词的内涵，还能从中汲取美的享受和人生的启示

3.画面想象在“画面想象”环节，同学们将跟随教师的引导，开启一场穿越时空的视觉之旅教师会以生动的语言描绘古诗中的场景，例如将“绿树村边合”转化为“葱郁的树木环绕着村庄，宛如一幅和谐的画卷展开”接着，同学们需充分发挥自己的想象力，将文字中的画面具体化在此过程中，教师会提出一系列引导性问题，如“你看到了什么样的村庄？树是高大的还是低矮的？阳光是如何洒在树叶上的？”通过这样的提问，引导学生细致观察,深入感受古诗中的意境同学们可以根据自己的理解，画出心中所想的画面，或是用文字描述，或是用动作表演，将抽象的古诗形象化为具体的视觉或听觉体验这不仅有助于加深对古诗的理解,还能激发学生的创造力和想象力教师还会鼓励同学们分享自己的想象成果，通过集体的智慧和创意，共同构建出一幅幅独特的古诗视觉图这样的互动不仅丰富了课堂内容，也提升了学生们对古诗的鉴赏能力和审美情趣

4.朗读与背诵在课堂上，学生将有机会练习朗读和背诵《古诗三首》教师可以指导学生采用不同的朗读技巧，如情感表达、语速变化、停顿运用等，以提高他们的朗读水平鼓励学生背诵诗歌，并尝试理解每首诗的意境和韵律教师可以提供一些记忆方法，帮助学生更好地记忆诗句通过反复朗读和背诵，学生将能够更深刻地理解和感受诗歌的美

三、《登鹳雀楼》学习目标

1.理解诗歌大意，感受诗人豪迈奔放的情怀

2.能够正确流利地朗读并背诵这首诗教学重点

1.分析诗句，理解诗意

2.感受诗人的情感变化教学难点

1.领会“白日依山尽，黄河入海流”的意境

2.掌握作者所抒发的情感教学过程

（一）导入新课•同学们，我们之前学习了哪些描写山水风光的古诗？今天我们要学习的是唐代著名诗人王之涣创作的一首描绘自然美景的诗歌一一《登鹳雀楼》

（二）初读课文•出示诗歌，引导学生自由朗读，注意读准字音，把握节奏。