部编版六年级语文上册第五单元第17课《盼》上课课件

部编版六年级语文上册第五单元第课《盼》17上课课件目录部编版六年级语文上册第五单元第17课《盼》上课课件

3.把握情感表达教师应指导学生在朗读过程中，要充分表达出课文中的情感可以通过表情、手势等辅助手段，帮助学生更好地理解和感受课文的情感

4.模仿范文朗读教师可以选取一些经典的朗读范本，让学生进行模仿练习通过模仿，学生可以学习到其他优秀朗读者的表达方式，提高自己的朗读水平

5.注重节奏感教师应指导学生在朗读时，要注意句子的节奏感可以通过调整语速和停顿，使朗读更加富有韵律感同时，要注意句子之间的衔接，使整篇文章的节奏更加和谐

6.注意语言规范教师应指导学生在朗读过程中，要注意语言的规范性避免使用口语化的词汇和语法错误，确保朗读的准确性和专业性

7.培养感情投入教师应鼓励学生在朗读时，要全身心地投入到课文中，将自己的情感融入到朗读之中这样可以使朗读更加有感染力，更能打动听众的心

8.多听多练教师应鼓励学生多听优秀的朗读录音或视频，观察他人的朗读技巧和表现手法通过不断的练习和实践，逐步提高自己的朗读能力

3.生字词教学环节在本节课的教学过程中，我们首先会通过多种方式帮助学生认识和记忆生字新词首先，我会使用多媒体展示法，将生字词以图片、动画等形式呈现出来，让学生在视觉冲击下更容易记住它们接着，我将采用游戏化学习的方式，设计一些小游戏，比如“词语接龙”、“找朋友”等，让孩子们在游戏中巩固所学的新词这样的方法不仅能够提高学生的兴趣，还能加深他们对这些词汇的理解和记忆此外，我还计划利用情境模拟，创造一个真实的语言环境，让学生在实际应用中理解并运用这些词汇例如，在课堂上播放与课文内容相关的视频或音频，让学生在聆听的过程中自然而然地接触到新的词汇，并尝试着用它们来描述画面或者表达自己的想法我会鼓励学生们进行自主学习，让他们查找更多的相关资料，如阅读课外书籍、查阅网络资源等，以此来拓展他们的知识面，增加对这些词汇的了解深度通过这四个步骤，我相信我们的学生能够更有效地掌握本课的生字词，为接下来的学习打下坚实的基础希望这个示例能满足你的需求！如果有任何调整或补充，请随时告知生字词展示与认读

一、生字展示本课将需要学习的新生字包括“瞳”、“仁”、“依”、“絮”、“汁”、“搂”、“嗡”、“驱”、“扯”、“炫”等字每个字均含有其独特的文化内涵与内涵意蕴，为本文增添了丰富的内容与底蕴比如，“瞳”字意为眼睛中间的瞳仁，象征着孩子们对知识的渴望与探索；“仁”字体现了人与人之间的深情厚谊与仁爱之心其他生字也各具特色，体现了汉字的独特魅力

二、词语认读本课新学的词语包括“瞳孔”、“仁至义尽”、“依靠”、“柳絮飘飘”、“果汁”、“搂抱”、“嗡嗡作响”、“驱赶力量”、“扯出阳光”等课堂上需要同学们积极阅读并理解这些词语在文中的含义，并能够在日常生活中正确使用这些词语，增强语言表达的准确性如“瞳孔”在文中表示眼睛的中心部分，而“仁至义尽”则表示对人对事尽力而为，做到极致等

三、生字词读音指导在生字词的读音方面，教师需要重点指导学生的发音，确保学生能够正确拼读每一个生字词同时，教师也需要纠正学生在读音上可能出现的错误，帮助他们形成良好的发音习惯课堂上，可以通过范读、跟读、分组读等方式进行生字词的读音训练

四、生字词语境应用为了使学生更好地理解和应用生字词，教师可以设计一些语境应用环节比如，让学生用新学的词语造句，或者分组进行角色扮演，让学生在具体的情境中运用生字词，增强他们的语言实践能力通过这种方式，不仅能够帮助学生们更好地记忆生字词，也能提高他们的语言应用能力通过以上生字词的展示、认读、读音指导以及语境应用，学生们能够更全面地掌握本课的生字新词，为深入理解文本内容打下坚实的基础词义解释与用法示范

一、词语释义

1.期待指心中充满希望和向往，期待某事的发生或结果

2.盼望指对未来的期望和愿望

3.焦急形容心情非常急切，急于达到目的或实现某个愿望

4.等待指因某种原因而保持静止不动，期盼着某件事发生

5.失望指对期望的事情没有达到或未能如愿以偿感到沮丧和遗憾

6.欣喜若狂形容极度高兴的样子，好像发了疯一样

7.激动指内心受到强烈的情绪影响而变得兴奋或紧张

8.兴奋指由于某种刺激而感到愉快和激动

二、句式示范•我们期待已久的期末考试终于到了，大家都很激动•爸爸妈妈总是耐心地等待着我的每一个进步•小明的爸爸每天都会焦急地等待他的归来•她对新学期充满了期待，每天都早早地等待着下课铃声响起•这次比赛虽然输了，但小华还是很高兴，因为他在努力中得到了成长•他看着那颗璀璨的星星，心里充满了喜悦，仿佛看到了自己的未来通过这些词语和句子的学习，学生们能够更加准确地理解和运用这些词汇，从而提高他们的阅读能力和写作水平同时，这也是培养学生情感表达能力的一个重要环节

4.理解课文内容环节

一、导入新课

1.复习上节课学习的内容，回顾关键信息

2.提问学生本课我们将学习《盼》这篇课文，大家回忆一下，课文主要写了谁和谁的故事？他们之间发生了什么事情？

二、整体感知

1.快速阅读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容

2.分组讨论，每组选择一名代表汇报小组的概括结果

三、深入理解课文

1.学习第一自然段，了解作者通过环境描写来烘托出人物心情的方法•指名朗读第一自然段，注意语气和节奏•分析环境描写对表现人物心情的作用

2.学习第二自然段，理解“我”盼望下雨的心情•指名朗读第二自然段，体会“我”的急切心情•通过关键词句分析“我”的心理活动

3.学习第三自然段，了解妈妈为“我”准备雨伞的过程•指名朗读第三自然段，注意细节描写•分析妈妈的动作和语言，体会妈妈的关爱

4.学习第四自然段，理解“我”得到雨伞后的心情变化•指名朗读第四自然段，感受“我”的喜悦之情•分析“我”得到雨伞前后心情的对比

四、情感升华

1.提问学生为什么“我”这么盼望下雨？是因为什么事情让“我”特别期待？

2.引导学生结合课文内容，谈谈自己对“盼”的理解

3.分享自己的感受，与同学交流

五、总结回顾

1.回顾本课学习的重点内容，包括环境描写的作用、人物心理活动的分析等

2.强调作者通过细腻的笔触展现了人与人之间深厚的情感文章结构分析《盼》这篇课文通过一个小女孩盼望着下雨能够穿上新雨衣的故事，生动地展现了儿童纯真、细腻的情感世界文章结构清晰，可以分为以下几个部分

1.引入部分文章以小女孩盼雨的焦急心情为开头，通过描写她焦急地观察天气变化，引出主题

2.主体部分a.第一段至第三段描述小女孩对新雨衣的喜爱和期待，以及她焦急地盼雨的心情b.第四段至第六段详细描绘了小女孩在雨中穿新雨衣的兴奋和快乐，以及她对雨天的喜爱c.第七段至第九段:通过小女孩与其他孩子的互动，展现了她在雨中的纯真和快乐

3.结尾部分文章以小女孩在雨中尽情玩耍的场景作为结尾，既照应了开头，又深化了主题，表达了对童年快乐时光的怀念整体来看，文章采用了时间顺序和情感线索相结合的结构，层次分明，脉络清晰，使得读者能够跟随小女孩的视角，深刻体会到她的内心世界和纯真的情感关键句子解析

1.确定关键句子首先，需要从课文中找到几个关键的句子，这些句子应该能够体现文章的中心思想、主题或者作者的主要观点

2.理解句子含义仔细阅读这些关键句子，理解每个词语的含义以及整个句子表达的整体含义

3.提取信息点从这些关键句子中提取出重要的信息点，比如关键词汇、短语、修辞手法等

4.分析句子结构分析这些关键句子的结构特点，如主谓宾结构、并列句、复合句等，并理解它们如何支持文章的整体结构和论点

5.联系上下文将关键句子放在其上下文中进行解读，确保学生能够理解句子的意义及其与其他部分的关系

6.提炼主旨总结关键句子所传达的核心信息，强调其在文章中的重要性

7.设计讲解内容根据关键句子的内容和意义，设计相应的讲解内容，让学生能够通过讲解来巩固对关键句子的理解

8.制作幻灯片将关键句子和相关的解析内容制作成幻灯片，以便在上课时使用

9.准备互动环节设计一些与关键句子相关的互动环节，如讨论、提问、小组活动等，以提高学生的参与度和兴趣

10.回顾和强化在课程结束时，回顾关键句子的解析内容，并通过练习题或其他形式的活动来强化学生的记忆和理解主题思想提炼在学习部编版六年级语文上册第五单元第17课《盼》时，我们首先需要理解课文的主题思想《盼》这篇课文通过一个孩子的视角，细腻地描绘了他内心对母亲即将来临的生日的期盼与渴望，以及在等待过程中的种种情感变化课文的主要内容围绕着孩子对母亲生日的期待展开，从最初的兴奋、忐忑不安到后来的平静和满足作者通过具体的场景描写和心理活动的刻画，生动展现了孩子在等待中所经历的情感起伏这种情感变化不仅体现了孩子的成长和成熟，也反映了家庭关系中的温馨与和谐文章的主题思想可以概括为通过对孩子等待母亲生日这一事件的叙述，揭示了亲情的美好和家庭成员间深厚的感情纽带同时，也表达了孩子们在成长过程中逐渐理解和体验到母爱的伟大与珍贵整篇文章充满了温情和感动，让读者感受到生活的美好和人间真情的力量分析写作特色环节

5.

一、导入同学们，我们今天继续深入探讨课文《盼》在这篇课文中，作者以其独特的写作风格和叙事方式，展现了一个动人的故事接下来，我们将一起领略作者的写作特色,探究文本的魅力所在

二、文本特色分析

1.细腻的心理描写作者通过主人公的内心独白和情境描写，生动地展现了人物的情感变化在文章中,对于“盼”的渴望、焦虑、等待等复杂心理有非常细致的描述，使得读者能够感同身受

2.叙事结构独特本文的叙事线索清晰，层次分明，采用了以时间为轴线的叙述方式这种结构使得故事的进展有条不紊，同时也增加了文本的连贯性和可读性

3.语言风格质朴而深情作者使用的语言朴实自然，贴近生活实际，让读者容易理解同时，文章在简单的话语中透露出深沉的情感，给人以极大的感染力

4.细节描写生动传神作者在文中通过丰富的细节描写，使得场景、人物都跃然纸上比如对于自然环境的描绘，不仅增加了文章的生动性，也烘托了人物的情感

5.巧妙运用修辞手法作者在写作过程中运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动、形象,增强了艺术感染力三，课堂互动请大家回顾课文，尝试找出文中你认为最具特色的写作手法或句子，并分享你的感受和理解我们一起来探讨这些写作特色是如何帮助作者构建这个故事的

四、总结提升通过本课的学习，我们领略了作者如何通过细腻的描写、独特的叙事结构以及质朴深情的语言风格来展现一个动人的故事希望大家在日后的写作中，能够借鉴这些优秀的写作特色，提升自己的写作水平同时，也希望大家能够学会欣赏文学作品中的美，培养自己的审美情趣文章写作特点介绍

1.心理描写细腻作者通过对小主人公内心活动的细致观察和深刻剖析，展现了孩子对美好事物的期待和追求这种心理描写不仅让读者感同身受，也增强了文章的情感张力

2.场景描绘具体文中通过具体的环境描写和人物动作细节，如等待中焦急的神情变化、夜幕降临后的期盼等，使读者能够更直观地感受到角色的情绪波动，从而加深对故事的理解和共鸣

3.语言表达质朴真挚尽管文章是用儿童视角来讲述，但其语言却显得非常朴实无华，充满真情实感这样的语言风格使得作品更加贴近生活，容易引起读者的共鸣

4.对比手法运用巧妙通过将现实中的等待与梦境中的幻想进行对比，突出了现实中等待的无奈与痛苦，同时也表达了孩子对梦想的不懈追求

5.情感表达真实动人无论是对父母的失望、对朋友的思念还是对未来的憧憬，都流露出一种深深的情感寄托，让人感到温暖而心酸这些写作特点共同作用，不仅丰富了文章的内容，也让整篇作品具有了极强的艺术感染力，值得我们深入学习和借鉴学生仿写练习与展示

一、仿写练习

1.想象与现实请同学们发挥想象，仿照课文中的句式，描述一下自己期待某个节日时的心情示例:•我期待着每一个春天的到来，因为春天意味着万物复苏，大地一片生机•我满心期待着秋天的丰收，想象着金黄的稻谷和硕果累累的果树•在寒冷的冬日里，我期盼着阳光的普照，期待着能够穿上厚厚的棉衣，与家人围坐在火炉旁

2.人物心理请同学们根据课文中的心理描写，尝试描述一个你熟悉的人在某种情境下的内心感受示例•当我第一次看到电视上的奥运会比赛时，我的心中充满了激动和自豪•老师表扬我的作文时，我感到无比的兴奋和满足•在面对困难时，我常常会想起妈妈鼓励的话语，这让我充满了勇气和力量

3.比喻与拟人请同学们运用比喻和拟人的修辞手法，为课文中的某个场景增添一些生动的描绘示例•夜空中的星星闪烁着光芒，仿佛是无数颗璀璨的宝石镶嵌在黑色的天幕上•微风轻轻拂过树叶，树叶发出沙沙的声音，好像在低声诉说着它们的故事•雨后的彩虹横跨天际，就像一座七彩的桥梁连接着天空与大地

二、展示交流L仿写作品展示请几位同学上台展示他们的仿写作品，其他同学可以提问或进行点评

323.教师点评教师对同学们的仿写作品进行点评，肯定优点，指出不足，并给出改进建议通过这样的仿写练习与展示交流环节，相信同学们能够更好地掌握文言文的写作技巧，提升自己的语言表达能力和创造力

6.思维拓展环节在这个环节，我们将引导学生进行深度思考，通过以下活动来拓展学生的思维1角色扮演请同学们选择课文中的角色，如母亲、妹妹等，模拟情境，进行角色扮演，体验角色的心理活动，感受人物情感2续写故事在课文的基础上，发挥想象，续写故事情节，让主人公的愿望得以实现，或者面对挫折时，展现他们的勇气和智慧3讨论交流围绕“盼”这个主题，分组讨论以下问题•你在现实生活中有过类似的期盼吗？当时的心情是怎样的？•期盼是一种怎样的情感？它对我们的成长有哪些积极的影响？•在实现期盼的过程中，我们可能会遇到哪些困难？如何克服这些困难？4创作诗歌以“盼”为主题，即兴创作一首小诗，表达自己对期盼的理解和感悟通过这些活动，不仅能够帮助学生深入理解课文内容，还能锻炼他们的想象力和创造力，培养良好的情感态度和价值观部编版六年级语文上册第五单元第17课《盼》上课课件2

一、课件概述本课件是为“部编版六年级语文上册第五单元第17课《盼》”而精心准备的教学辅助材料它旨在帮助教师和学生深入理解课文内容，把握作者的情感脉络，并通过多媒体手段增强学生的学习兴趣和理解能力在制作本课件的过程中，我们注重以下几个方面的内容

1.课文背景介绍简要介绍课文的历史背景、作者信息以及写作背景，帮助学生更好地理解课文的情境和意义

2.课文内容梳理对课文进行逐段解读，梳理出文章的主要情节和结构，让学生能够清晰地掌握文章的脉络

3.重点难点分析针对课文中的重点和难点内容，进行详细解析，帮助学生理解和掌握关键知识点

4.语言风格与表达技巧分析课文的语言特点，如修辞手法、句式结构等，引导学生体会并模仿优秀表达方式

5.拓展延伸活动设计相关的拓展阅读和思考问题，鼓励学生主动参与学习过程，提高他们的思辨能力和创造力

6.互动环节设计通过提问、讨论等方式激发学生的参与热情，促进师生之间的互动交流本课件力求简洁明了，便于教师快速把握教学要点，同时为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握课文内容

1.课件设计目的与背景本节课旨在通过精读课文《盼》，引导学生深入理解作者的情感世界，学习并掌握通过细腻描写人物心理活动来表达情感的方法具体来说，这节课的目标包括•情感体验让学生在阅读过程中感受主人公对母亲和家乡的深深思念之情•语言品味通过赏析文中优美的语句，培养学生细致观察、用心感悟的习惯•写作指导鼓励学生尝试运用相似的写法,表达个人生活中某个特定时刻的感受这一课选自部编版小学语文六年级上册第五单元，该单元以“亲情之爱”为主题,旨在培养学生的家国情怀和社会责任感《盼》是本单元的第一篇课文，它通过对孩子渴望见到母亲而产生的种种变化的心理描写，展现了母子之间深厚的感情纽带因此，在教学中，我们将结合多媒体资源和互动环节，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和体会文章所蕴含的情感同时，我们也将注重对学生写作能力的培养，通过模仿学习，提高他们的文字表达能力和情感表达技巧

2.课件内容与结构子标题课文学习与教学辅导图片课文相关的插图或背景图片

二、课件主体内容

1.课文背景介绍1作者介绍简要介绍作者的基本信息、文学成就及创作背景2课文背景阐述课文的时代背景，帮助学生更好地理解文本内容

2.课文朗读与解析1朗读指导指导学生正确、流利地朗读课文，注意停顿和语调2词汇解析对课文中的生词、难词进行解释，帮助学生理解词义3句子解析对课文中的重点句子进行解析，引导学生理解句子含义4段落分析分析课文的各个段落，帮助学生理解文章结构和内容

3.课文重难点讲解1重点知识点列出课文中的重点知识点，如主题思想、写作特点等2难点解析针对课文中的难点进行解析，帮助学生突破学习障碍

4.拓展延伸

（1）相关文学作品推荐推荐与课文相关的文学作品，拓宽学生的文学视野

（2）写作练习设计相关的写作练习，如仿写、续写等，提高学生的写作能力

（3）讨论交流引导学生就课文内容进行讨论交流，提高学生的思辨能力

三、课件结构布局

1.布局简洁明了课件的整体布局应简洁明了，方便教师授课和学生阅读

2.图文并茂结合课文内容和教学目标，使用图片、图表等辅助元素，增强课件的直观性和趣味性

3.互动环节设置互动环节，如思考题、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和参与度

4.总结反馈在课件的结尾部分，设置总结反馈环节，对课文学习进行总结，收集学生的反馈意见，以便更好地调整教学策略

二、课文内容分析在第二部分，我们将进行课文内容的深度剖析，帮助同学们更好地理解课文首先，我们来回顾一下这篇课文的主题通过描绘一个孩子对母亲寄来的信的期待和思念，展现了孩子们对于亲人和家人的深切感情以及他们对亲情的渴望与珍惜文章以细腻的语言，生动地刻画了孩子们的心理活动，使读者能够深刻感受到这份情感的力量接着，我们可以深入探讨课文中的几个关键情节

1.期盼的细节文中详细描述了孩子们每天等待母亲寄信的情景，包括他们如何观察窗口、等待时间、想象内容等这些描写不仅展示了孩子们的耐心和细心，也体现了他们对母亲深深的依赖和思念

2.心理变化通过对孩子们内心世界的描绘，作者成功地将他们从最初的兴奋、激动到后来的失望、失落的情感变化展现出来这种心理描写让读者能够更加真切地体会到故事中人物的情绪波动

3.场景的营造作者巧妙运用环境描写，如阳光透过窗户洒满房间、风吹过窗帘的声音等，为故事增添了一种温馨而略带忧伤的氛围，增强了文章的艺术感染力

4.结尾的留白文章虽然结束在孩子们等待母亲寄信时的紧张心情上，但留给读者无限遐想的空间，激发他们对未知的期待和对未来美好生活的憧憬我们可以通过讨论和练习的方式，引导学生进一步理解和感悟这篇文章所传达的情感，同时也可以启发他们在生活中寻找类似的体验，培养他们的同理心和社会责任感在本节课的学习过程中，希望学生们能够深入体会并理解这篇课文所蕴含的人性美和家庭情深，从而在生活中培养出一颗感恩的心，学会珍惜身边的一切

1.课文《盼》简介《盼》是人教版小学语文六年级上册第五单元的一篇课文这篇文章通过描写“我”小时候因为得到一个新雨靴而每天欢天喜地，雨天则因无法穿它而感到失望，展现了一个孩子对美好事物充满期待和向往的内心世界文章语言简洁生动，通过细腻的心理描写，让读者能够深切感受到“我”的情感变化此外，《盼》还蕴含着作者对童年生活的深深怀念和对生活中美好瞬间不会消逝的坚定信念这篇课文不仅适合学生阅读理解，还能引导他们学会珍惜生活中的每一个小确幸，培养乐观向上的心态在教学过程中，教师可以引导学生通过朗读、讨论等方式，深入体会课文中的情感表达，感受作者的情感世界，从而更好地理解课文内容和作者的写作意图

2.主题思想及情感表达《盼》这篇课文通过讲述主人公小明的盼雨心情，深刻揭示了儿童天真、纯真的内心世界文章以细腻的笔触描绘了小明在雨季来临前，焦急地盼望着下雨，却又害怕雨来破坏自己精心准备的玩具的心情这种矛盾的心理活动，反映了儿童在成长过程中对自然现象的敏感和对自身情感的细腻体验主题思想方面，课文传达了以下几层含义1展现了儿童对自然现象的敬畏和对生活的热爱小明对雨的期盼，体现了儿童对自然界的敬畏之心，以及对美好生活的向往2揭示了儿童内心世界的纯真与脆弱小明在盼雨的过程中，既有对雨的期待,又有对雨破坏玩具的担忧，这种矛盾心理反映了儿童内心的纯真与脆弱3表达了作者对童年时光的怀念通过小明的盼雨经历，作者回忆起自己童年时的美好时光，引发读者对童年记忆的共鸣情感表达方面，课文通过以下手法传达了作者的情感1运用对比手法，通过小明盼雨前后心理活动的对比，展现了小明内心的变化,使读者能够感同身受2运用细腻的描写，如“小明的心里就像装满了小石头，沉甸甸的”等，生动地刻画了小明的心理状态，使读者能够深刻体会其情感3通过拟人化的手法，将雨赋予了生命力，使读者在阅读过程中产生共鸣，感受到雨带来的喜悦与期待《盼》这篇课文通过丰富的主题思想和情感表达，让读者在阅读中体会到儿童纯真的内心世界，以及作者对童年时光的深切怀念

三、文本解读与赏析《盼》是部编版六年级语文上册第五单元的第17课，这是一篇抒情散文作者以真挚的情感和细腻的笔触，描绘了人们对美好生活的向往和期盼全文语言优美，情感深沉，充满了对生活的热爱和对未来的憧憬本文通过对人物心理活动的描写，展现了主人公对美好生活的期待和向往通过对环境的描绘，表达了主人公对美好未来的憧憬文章通过对比手法，突出了主人公内心的矛盾和挣扎，使读者对主人公的情感有了更深的理解在赏析这篇文章时，我们可以从以下几个方面进行首先，文章的语言优美，富有诗意作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等,使文章更加生动形象同时，文章的语言简洁明了，表达清晰，让人易于理解和感受其次，文章的情感深沉，富有感染力作者通过细腻的笔触，描绘了主人公的内心世界，使读者能够感受到主人公对美好生活的渴望和对现实的无奈这种情感的表达，使得文章具有很强的感染力，能够打动人心文章的结构紧凑，层次分明全文分为三个部分，分别从不同的角度展现了主人公的内心世界这样的结构安排，使得文章的主题更加鲜明，内容更加丰富《盼》是一篇充满情感和想象力的优秀文章通过对这篇文章的学习，我们可以更好地理解作者的情感，提高我们的文学素养

1.文本解读《盼》是部编版六年级语文上册第五单元的一篇课文，由叶至善创作这篇课文以细腻的语言描绘了儿童对新学期的期盼与憧憬，通过生动的情节和丰富的细节，展现了孩子们对于未来充满无限的期待和向往在文本中，作者运用了一系列富有表现力的词语来描述孩子的情感变化从开始时的“不敢相信”，到后来的“欣喜若狂”，再到最终的“激动万分”这种情感的变化过程，不仅体现了孩子的成长，也反映了他们对未来生活的美好憧憬和期待此外，《盼》还巧妙地将梦境与现实相结合，通过孩子的梦境描绘出一个充满希望和想象的世界，这使得文章不仅仅停留在对现实的描写上，而是更深入地挖掘了儿童内心深处的情感世界通过对《盼》的学习，学生可以深刻体会到童年时期的孩子们对于未来的那份纯真而美好的向往，以及他们在面对新的生活和学习时所表现出的积极态度和乐观精神同时，这也为学生们提供了理解并表达自己对于未来美好愿景的机会，激发他们对学习的兴趣和热情（）段落划分与解析1

一、段落划分《盼》这篇课文围绕“盼”这一主题，通过生动的叙述和描绘，展现了作者对某个特殊时刻、某种特殊情感的期盼和等待整篇文章可以大致划分为三个段落

1.引入段（第1-2自然段）这一段主要交代了作者期盼的是什么，以及期盼的缘由通过简洁明了的叙述，使读者对文章的主题有了一个初步的了解

2.展开段（第3-X自然段）这一段具体描述了作者期盼的过程，包括作者的心情、周围的环境、人物的表现等这一部分可以根据文章内容的层次感和情感变化，进一步细分为若干个小段落

3.结尾段（第X+1-最后）这一段主要总结了全文，表达了作者对期盼的感慨和对未来的展望通过这一段,使读者对文章的主题有了更深入的理解

二、段落解析

1.引入段:此段通过简洁的语言，明确了文章的主题是“盼:同时，通过交代期盼的缘由，引起了读者的兴趣，使读者想要进一步了解作者期盼的是什么

2.展开段此部分是文章的主体部分，通过具体的事例和细节描写，展现了作者期盼的过程可以根据文章的内容和情感变化，将这一部分细分为若干个小段落例如，可以按照作者的心情变化、环境的变化、人物的表现等进行划分每一小部分都有其独特的情感和意境，使读者更加深入地了解作者的期盼和等待

3.结尾段此段总结了全文，表达了作者对期盼的感慨和对未来的展望通过总结，使读者对文章的主题有了更深入的理解同时，也呼应了文章的引入段，使文章结构更加严谨（）重点词句解析2

（一）词语解释

1.盼望期望、等待的意思

2.渴望强烈地希望得到或实现某事

3.憧憬形容对未来充满美好的向往和期待

（二）句子解析

1.“我多么希望妈妈能早点回来！”这句话表达了孩子对妈妈尽快回家的迫切愿望

2.“她走得很慢，像一只疲惫的老猫”这里的描写细腻地表现了母亲走路的样子,形象生动地描绘出母亲的疲惫与慈爱

3.“妈妈回来了，我们都笑了起来”这里通过笑声来表达家的温馨和母子间的喜悦，体现了家庭成员之间的和谐关系

（三）问题探讨•为什么说妈妈是世界上最伟大的人？•因为她的无私奉献和支持，使孩子们在成长过程中得到了无微不至的照顾和鼓励•你认为文章中的哪些场景最让你感动？为什么？•最让我感动的是妈妈为了让我们安心学习，自己却要加班工作的情景这种牺牲精神深深地打动了我

2.文本赏析

1.细腻的心理刻画文章以第一人称的视角，细腻地描绘了“我”从最初的期待到最终的失望，再到后来的满足的心理变化过程这种心理变化的刻画，让读者能够更加深入地理解“我”的内心世界

2.生动的场景描写作者通过对雪地、铅笔屑等细节的生动描写，营造出一种温馨而又充满生活气息的场景这些场景不仅为故事的发生提供了背景，还增强了文章的可读性和感染力

3.语言的简练与韵味本文的语言简洁明了，却又充满了韵味作者巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法，使得文章中的每一个细节都显得那么生动有趣

4.母爱的伟大文章通过“我”的故事，深刻地展现了母爱的伟大和无私母亲为了孩子的一句承诺，不惜牺牲自己的利益，这种母爱让人感动不已

5.对美好生活的向往整篇文章都透露出“我”对美好生活的向往和追求无论是最初的期待，还是后来的满足，都是“我”对美好生活的体现这种情感的表达，让读者更加深刻地理解了作者的内心世界通过以上几个方面的赏析，我们可以更加深入地理解《盼》这篇文章的深层含义和艺术价值

（1）

一、课件概述本课件是根据部编版六年级语文上册第五单元第17课《盼》精心设计的教学资源,旨在帮助学生深入理解课文内容，掌握文章表达方式和情感内涵课件包含教学目标、教学重点难点、教学方法、教学过程及课堂互动等关键要素，旨在提升学生的阅读理解和语言表达能力通过图文并茂的方式，课件将引导学生从字里行间感受作者细腻的情感变化，体会“盼”的深刻含义，同时激发学生对美好生活的向往与追求课件的设计注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，力求在轻松愉快的氛围中完成教学任务

二、教材分析本课选自部编版六年级语文上册第五单元，课文题为《盼况这是一篇充满情感与生活气息的散文，通过描述主人公期待和实现购买心爱的东西的过程，生动地展现了人们在不同情境下的心理变化在教材中，《盼》一课的地位十分重要它不仅是学生练习朗读和理解作者情感的典范，更是培养学生观察生活、感悟亲情与友情的重要载体通过学习本文，学生可以学习到如何通过细腻的笔触捕捉生活中的点滴情感，并学会在未来的生活中更加珍惜和修辞手法运用1本课《盼》中，作者运用了多种修辞手法，使得文章语言生动形象，富有感染力以下列举几种常见的修辞手法及其在课文中的运用

1.拟人作者将“盼”这一心理活动赋予人化，如“我的心像一只小兔子，扑通扑通地跳个不停”通过拟人手法，形象地表达了主人公内心的急切和焦虑

2.比喻作者将抽象的情感转化为具体的形象，如“我的心像一块石头，沉重地压在胸口”通过比喻，使读者更直观地感受到主人公的心情

3.夸张在描述主人公“盼”的心情时，作者运用夸张手法，如“我盼啊，盼啊，盼得头发都白了”夸张地表现了主人公的焦急心情

4.反问作者在文中运用反问手法，如“难道我盼错了？”通过反问，增强了文章的语气，引发读者的思考

5.设问在描述主人公的内心世界时，作者运用设问手法，如“为什么我这么盼？”通过设问，使文章更具层次感和深度通过以上修辞手法的运用，作者将主人公“盼”的心理活动描绘得淋漓尽致，使读者能够感同身受，体会到主人公内心的喜怒哀乐同时，这些修辞手法的运用也为文章增添了艺术魅力，提升了文章的审美价值形象描绘与情感渲染2在《盼》这篇课文中，作者用生动的形象和细腻的情感描绘了孩子们对春天的期盼之情首先，作者以“盼望”为线索，通过对春天景色的描绘，展现了一幅生机勃勃的画面接着，作者又通过孩子们的动作、神态等细节描写，将他们对春天的渴望之情表现得淋漓尽致例如，当春风拂过大地，万物复苏时，孩子们纷纷走出家门，他们的脸上洋溢着期待的笑容他们踏着轻盈的步伐，仿佛听到了春天的脚步声，心中充满了对春天的憧憬而当他们看到那一片片绿油油的麦田，看到那盛开的花朵，他们的眼中也闪烁着对春天的向往此外，作者还通过孩子们的语言和心理活动，将他们对春天的期盼之情表达得淋漓尽致他们用稚嫩的声音呼唤着春天的到来，用充满期待的眼神凝视着前方他们的内心充满了对未来的憧憬和对生活的热爱，他们相信春天一定会到来，他们的生活一定会更加美好通过这些形象的描述和情感的渲染，作者成功地将读者带入了那个充满生机与活力的春天，让读者能够感受到孩子们对春天的期盼之情这种形象与情感的结合，使得整篇课文更加生动有趣，更加引人入胜

四、语文知识点讲解在学习《盼》这篇课文时，我们可以从以下几个方面进行知识点讲解

一、文章主题与情感解读•主题本文通过描写一个孩子对父亲的期盼和等待，表达了孩子们对亲情的渴望和对家庭温暖的向往•情感通过对孩子的细腻描绘，展现了儿童时期对父母深深的依恋之情，以及他们对美好生活的向往

二、语言特点分析•词汇积累文中大量使用了富有感情色彩的词语来表达人物的情感，如“盼望”、“急切地”等，这些词语生动形象地表现了人物的心情变化•修辞手法作者巧妙运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣，增强了读者的阅读体验

三、写作手法解析•对比手法将孩子期待中的快乐与现实中的失望形成鲜明对比，突出了孩子内心的矛盾与挣扎，增加了故事的戏剧性•心理描写通过细致的心理描写，展现了孩子内心世界的复杂多变，让读者更深入地理解他的情感世界

四、文学价值探讨•教育意义本文不仅是一篇文学作品，还蕴含着深刻的教育意义，鼓励人们珍惜亲情，积极面对生活中的困难与挑战•文化内涵通过对传统文化的融合，展示了中国传统文化中重视家庭和谐、子女孝顺的价值观通过以上四个方面的讲解，希望能够帮助大家更好地理解和掌握《盼》这篇课文的内容及其背后所蕴藏的文化和教育意义

1.生字新词解析生字解析

1.盼这个字作为标题的核心词汇，含义为“期待、渴望”课文中的“盼”表达的是主人公对于某件事情或人的殷切期盼

2.词目相关生字包括与课文主题紧密相关的生字，如与季节、时间、情感等有关的字词，如“秋盼冬”、“岁月盼”、“思念盼”等这些生字在课文中具有特定的语境含义新词解析

1.翘首盼望形容急切地期待或期盼，通常用于描述人们急切盼望某事物或某人的情景其中，“翘首”意为“抬起头，向远处眺望”，“盼望”表示“希望并期待”

2.相关词汇与课文主题相关的词汇，如“期盼已久”、“盼望已久”、“热切期盼”等，这些词汇都表达了一种强烈的期待和渴望之情此外，还包括一些与课文背景或故事情节相关的特定词汇注意事项在解析生字新词时，不仅要解释字词的表面含义，还要结合课文语境，理解其在特定情境下的深层含义同时，要引导学生通过上下文理解新词，鼓励学生在实际语境中运用这些新词另外，对于生字新词的教学，也需要重视其书写和发音的准确性

2.语法知识讲解在解读《盼》这篇课文时，我们可以从以下几个方面进行语法知识讲解

1.句子结构•整篇文章主要由两个独立的完整句子构成第一句“我多么希望快点长大”，第二句“我多么想早日看到你的笑脸”这两句话都是主谓宾结构的简单陈述句

2.标点符号使用•文章中出现了多个感叹号和问号，这表明了情感的变化:“我多么希望快点长大！”和“我多么想早日看到你的笑脸！”这些句子都表达了强烈的情感色彩，通过叹号和问号来突出这种情感

3.词汇选择•“盼望、渴望、等待、期盼”等词语体现了孩子们对未来的美好期待和对亲人或朋友的思念之情

4.修辞手法小说中的比喻和拟人手法，如“你就像那温暖的阳光，照在我心里”、“你就像那明亮的眼睛，照亮了我的世界”，使语言更加生动形象，增强了文章的表现力

5.语调与语气•作者在文中运用了大量的感叹词和祈使句，如“多……”、“早……”等，使得整个文本充满了积极向上的情感氛围，传达出一种充满希望和憧憬的生活态度

6.对话描写•文章通过角色之间的对话，展示了人物内心世界的细腻变化，同时通过对环境和动作的描绘，进一步丰富了故事的情节通过以上几个方面的详细分析，我们不仅能够深入理解《盼》这篇课文的内容，还能掌握其丰富的语法知识，提升阅读理解和表达能力（）句子结构分析

11.总括句+状语从句•总括句“我盼春节”•这是一个简单的陈述句，表达了主语“我”对“春节”的期盼之情•状语从句“因为春节有很多好吃的，还能和家人团聚”•这是一个复合句，主句是“我盼春节”，状语从句是“因为春节有很多好吃的，还能和家人团聚”•状语从句提供了主句发生的原因或条件

2.并列句•并列句由两个分句组成，用逗号分隔，并列关系通过并列连词“因为……而且……”连接•分句一“春节有很多好吃的”这是一个简单的陈述句，描述了春节的一个优点•分句二“还能和家人团聚”•这也是一个简单的陈述句，进一步补充了春节的优点

3.因果关系•因果关系是通过“因为”一词明确表达出来的•“因为春节有很多好吃的，还能和家人团聚”是“我盼春节”的原因该段落通过总括句和状语从句的结构，清晰地表达了“我”对春节的期盼及其原因并列句的使用使得句子更加丰富和完整，因果关系的明确则增强了句子的说服力常见语法错误提示

21.注意词语搭配在写作中，要确保动词与名词、形容词与名词等词语搭配得当，避免出现不协调的搭配

2.避免重复累赘在表达时，尽量使用简洁明了的语言，避免重复使用相同的词语或句子结构

3.注意句子结构确保句子成分完整，主谓宾关系明确，避免出现句子成分残缺或语序不当的情况

4.注意标点符号的使用正确使用标点符号，如逗号、句号、问号等，使句子更加清晰易懂

5.注意时态和语态根据语境选择合适的时态和语态，避免出现时态混乱或语态不当的情况

6.注意词语的多义性在写作中，要明确词语的意思，避免因词语的多义性而产生歧义

7.注意修辞手法的运用恰当运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力，但要注意不要过度使用

8.注意段落结构的安排合理安排段落结构，使文章层次分明，逻辑清晰

五、拓展延伸在《盼》这篇课文的学习中，同学们已经了解了作者通过描写自己对美好生活的向往，表达了对亲人的思念之情接下来，我们将进行一些拓展延伸的活动，帮助大家更好地理解和感受课文内容

1.想象练习请同学们闭上眼睛，想象一下自己的家乡或者童年时期最美好的记忆,用文字描述出来可以是一幅画面，也可以是一个场景，甚至可以是一段对话完成后，可以分享给大家听听，看看大家能想到哪些美好的事情

2.写作练习根据《盼》这篇课文的内容，同学们可以尝试自己写一篇小故事或者日记，表达自己对某种事物的盼望和期待可以选择自己感兴趣的事物，如梦想、愿望、目标等，也可以是对家人、朋友、老师等的思念之情完成后，可以与同学交流分享，互相学习借鉴

3.主题讨论围绕“盼望”这一主题，同学们可以分组进行讨论，探讨自己在生活中遇到的盼望和期待可以从不同的角度出发，如学业、事业、健康、爱情等方面，分享自己的经历和感受讨论结束后，可以整理出一份小组报告，向全班展7J\o

4.角色扮演同学们可以选择自己喜欢的角色，根据《盼》这篇课文的内容，进行角色扮演表演可以是家长对孩子的期盼，也可以是孩子对父母的思念表演结束后，可以邀请其他同学观看并给予评价和建议通过以上拓展延伸活动，同学们不仅能够更深入地理解《盼》这篇课文的内涵，还能够提高自己的语言表达能力、想象力和创造力同时，这些活动也能增进同学之间的交流与合作，培养团队精神和集体荣誉感

1.相关文学作品推荐在学习《盼》这篇课文之前，我们可以先推荐一些与之主题相关的文学作品，帮助学生更好地理解文章的情感和思想内涵首先，推荐大家阅读曹文轩的长篇小说《草房子》，这部作品通过生动的人物形象和细腻的心理描写，展现了人性的美好与复杂，同时也传递了对童年的怀念和对纯真美好的追求其次，可以介绍余秋雨的散文集《文化苦旅》，其中收录了许多关于中国传统文化的文章，这些文章不仅富有哲理性和思辨性，而且充满了对历史文化的深度挖掘和独到见解，能够激发学生的兴趣和思考此外，还可以推荐林清玄的散文集《莲花开落》，这本书以其清新淡雅的语言风格和深刻的人生感悟，引领读者走进一个充满诗意的世界，感受生命的美好与价值对于喜爱诗歌的学生，推荐阅读现代诗人艾青的诗集《大堰河一一我的保姆》，这首诗以质朴无华的语言描绘了一个普通劳动者的生活，表达了作者对劳动人民深深的敬意和热爱

2.写作技法学习与应用

（一）情感渗透与表达技巧

1.情感渗透课文《盼》通过细腻的笔触，展现了对春天、对美好事物的深切期盼和向往在写类似主题时，可以融入自己对自然、生活、成长等方面的真实情感,使读者感受到作者的诚挚与热烈

2.情境描写课文中通过对自然景物的描绘，营造出一种春意盎然、生机勃勃的情境学习运用这样的描写手法，可以通过对时间、地点、人物的具体描绘，使读者产生身临其境的感觉

（二）语言运用与句式变化

1.生动语言课文中的语言生动鲜活，运用了多种修辞手法如比喻、拟人等，增强了文本的感染力在写作时，可以学习使用这样的语言，使文章更加生动和富有感染力

2.句式变化课文在句式上灵活运用，包括长句和短句的交替使用，使文章节奏鲜明尝试在写作时运用不同的句式，可以增强文章的表现力

（三）叙事结构安排与布局

1.时间线索清晰课文以时间顺序为线索，从初春到春深，条理清晰在写作时，也可以采用这样的结构，使文章脉络分明

2.详略得当课文在描述春天的变化时，详略得当，重点突出学习如何合理安排内容，使文章既有广度又有深度

（四）经典片段仿写与实践

1.选取课文中的精彩片段选择课文中描述春天景色或情感的经典段落，进行深入分析和学习

2.仿写实践在理解的基础上，尝试模仿经典片段的写法，创作属于自己的短文，可以是描述其他季节、景物或者表达某种情感

（五）拓展延伸与创意写作

1.结合生活实际结合日常生活中的经历和感受，用所学的写作技法进行创作，如写一篇关于期待假期、盼望实现某个愿望的文章

2.创意写作鼓励学生发挥想象力，以“盼”为主题进行创意写作，可以是一段故事、一首诗歌或一篇散文等

（六）课堂互动与讨论在课堂上，可以组织学生对课文中的写作技法进行讨论，分享彼此的学习心得和仿写作品，通过互动和交流，加深对写作技法的理解和应用感恩止匕外，《盼》一课的语言简洁而富有感染力，非常适合学生进行阅读和写作训练文章中的生字新词和句式结构也为学生提供了良好的语言积累和学习机会在教学过程中，教师应充分利用教材资源，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感表达同时，教师还应鼓励学生结合自己的生活经历，展开联想和想象，从而更深刻地领悟课文的主旨和意义《盼》一课是部编版六年级语文上册中不可多得的一篇佳作，值得每一位学生用心去学习和品味

三、教学重难点及解决策略

1.教学重点1理解课文内容，感受主人公盼雨盼成疾的心情变化2掌握文章中的生字词，并能正确书写3体会作者运用对比手法表达情感的能力

2.教学难点1深入理解文章中主人公心理活动的描写，把握其内心世界2分析作者运用对比手法的效果，学会在写作中运用此类手法3引导学生联系生活实际，体会盼的期盼心情解决策略

1.针对教学重点，通过引导学生反复朗读课文，结合课文注释和教师讲解，帮助学生理解课文内容，体会主人公的心情变化

2.针对生字词的学习，采用多种教学方法，如游戏、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高记忆效果

3.在理解文章内容的基础上，引导学生进行思考和讨论，引导他们分析作者运用对比手法的技巧，并鼓励学生在自己的写作中进行尝试

4.结合课文中的情景，引导学生联系自己的生活经验，体会盼的心情，增强学生的情感体验

5.设计课后作业，如写作练习、绘画等，让学生将所学知识应用于实践，巩固学习成果

四、PPT内容设计

1.标题页•课件名称《盼》上课课件•年级六年级上册•单元第五单元•课次第17课•教师姓名及日期

2.课程导入•通过展示学生生活中常见的盼望情景，如期待节日的到来、期待考试的好成绩等，激发学生对课文内容的兴趣•提出问题“你们有没有盼望过什么事情？”引导学生分享自己的期盼经历

3.新课内容介绍•简要介绍《盼》一文的作者和写作背景•分析课文的结构，包括开头、发展、高潮和结尾•重点讲解文章的主要内容，即主人公对某件事情的期盼和期盼带来的变化或结果

4.课文朗读:•播放课文朗读音频，让学生跟读，注意语调、停顿和情感的表达•指导学生分角色朗读，体会不同人物的心理活动

5.词语解析与练习•列出文中的重点词语和短语，进行解释和造句练习•设计填空题、选择题和简答题，帮助学生巩固课文中的生字词

6.主题探讨•讨论“盼”的意义和作用，引导学生思考期盼对于个人成长的影响•小组讨论分组探讨不同的期盼故事，分享各自的感受和体会

7.课堂小结•总结本节课学习的主要内容，强调“盼”在文中的作用和意义•布置课后作业要求学生写一篇关于自己期盼的事情的短文，鼓励学生发挥想象力和创造力

8.互动环节•设置几个问题供学生回答，如“你认为主人公为什么会有这样的期盼？”“如果你是主人公，你会怎么做？”等，以增强学生的参与感和思考能力

9.结束语•感谢学生今天的积极参与，鼓励他们继续努力学习，期待下次课程再见

1.导入新课环节同学们，今天我们将一起走进作者陈伯吹先生笔下的故事一一《盼》，感受那份对未来的无限期待和对美好生活的向往之情在开始学习这篇课文之前，请大家先想一想，你们最期盼的是什么？是生日、节日还是即将到来的假期呢？请用一句话来表达你最期盼的事物吧！（学生自由发言）接下来，我们一起来了解一下这篇课文的主要内容这篇课文通过细腻的语言描绘了小主人公盼望春天到来的心情，以及他对未来美好的憧憬与期待让我们带着这份期待和憧憬，一同走进这篇充满童真与梦想的文章中吧！这段话设计了一个引人思考的问题，引导学生们回忆自己最期盼的事情，并以此为出发点引入新课，激发学生的兴趣同时，通过提问的方式，帮助学生理解文章的主题思想，也为接下来的学习奠定了基础课文背景介绍《盼》是部编版六年级语文上册第五单元中的第17课，是一篇富有情感色彩的叙事性文本本篇课文以其真挚的情感、细腻的描绘和独特的叙事手法，展现了作者对某个特殊时刻的深切期盼和回忆该课文围绕着“盼”这一主题展开，通过作者的笔触，描绘了童年时期对于某一盼望已久的事件或节日的急切心情文中通过对自然景色、家庭氛围、以及孩童内心世界的细腻描写，展现了那个时刻的特殊意义和孩子心中的无限期盼这篇课文的背景设置在日常生活之中，但所传达的情感却深入人心，引起了读者对于童年时光的共鸣作者通过朴实而真实的语言，将读者带入到那个充满期盼和憧憬的时刻，使我们仿佛能够感受到作者内心的激动和焦虑，以及对于盼望之事的热切期望此外，《盼》这篇课文还融入了作者对时光流转的感慨，以及对童年时光的怀念通过课文的叙述，我们能够感受到作者对那段美好时光的珍视和对当前生活的满足在上课课件中，对于《盼》的课文背景介绍应该突出其情感色彩、叙事手法以及童年主题，帮助学生更好地理解课文内容和作者的情感，为接下来的学习做好铺垫激发学生兴趣点在学习《盼》这一课时，我们可以从以下几个方面激发学生的兴趣点

1.情感共鸣通过讲述故事中主人公的情感变化过程，引导学生理解并体验到希望与期待的力量可以结合学生的生活实际，让他们分享自己对未来的憧憬和梦想

2.语言魅力介绍作者是如何运用生动的语言描绘人物心情变化的，鼓励学生模仿这样的表达方式，尝试创作自己的小故事或日记片段

3.情境模拟设计一些情景扮演活动，让学生分角色朗读课文，并在课堂上模拟不同场景下的对话，加深对课文内容的理解和记忆

4.拓展阅读推荐相关的文学作品或者课外阅读材料，如《安徒生童话选》等，拓宽学生的视野，增加他们对美好生活的向往和追求

5.艺术表现鼓励学生用绘画、手抄报等形式来表达对课文内容的感受和想象，展示他们的创意和独特见解

6.互动讨论组织小组讨论，探讨课文中的主题思想，以及如何在生活中培养积极向上的心态，增强团队合作精神通过这些多样化的教学策略，不仅能够有效地提高学生的学习兴趣，还能帮助他们在轻松愉快的氛围中深入理解和掌握文章内容，同时也能促进他们综合素质的发展

2.课文朗读环节-教师范读教师首先进行范读，让学生感受课文的语调、节奏和情感范读时，教师要注意语速、语调和停顿的处理，尽量让学生通过模仿来学习正确的朗读方法二学生自由朗读在教师范读后，学生开始自由朗读课文学生自由朗读时，教师要巡视课堂，及时纠正学生在朗读中出现的错误，如发音不准确、停顿不当等

（三）分组朗读为了提高学生的朗读兴趣和朗读水平，教师可以将学生分成若干小组，每组朗读一段课文分组朗读可以让学生在小组内相互评价、相互学习，共同提高朗读水平

（四）比赛朗读为了激发学生的朗读热情，教师可以组织一场朗读比赛学生自愿报名参加，按抽签顺序进行朗读比赛时，教师要公平公正地评价每个学生的朗读表现，并给予适当的奖励和鼓励

（五）总结反馈朗读环节结束后，教师要进行总结反馈总结朗读中的优点和不足，指出需要改进的地方同时，教师还要鼓励学生在今后的朗读中继续努力，不断提高自己的朗读水平学生朗读展示请全体同学一起朗读课文，共同感受这篇课文所传达的美好情感和对生活的热爱（全体学生朗读）朗读完毕，相信大家对这篇课文有了更深的理解希望大家在今后的学习中，也能像今天这样用心去朗读，去感受文字背后的情感教师指导朗读技巧

1.理解课文内容:在开始朗读之前，教师应先引导学生深入理解课文的内容和情感通过提问和讨论，帮助学生把握课文的主题和作者的情感

2.注意语音语调教师应指导学生注意语音的准确和语调的变化在朗读时，要注意字词的发音，确保每个字词都读得准确无误同时，要注意语速的快慢、停顿。