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拱卫中央故宫的建造可以说是集全国的人力物力，木材砖瓦取自全国各地，耗费极其巨大宫殿内壤地的砖被称作“金砖”，制作工艺极为复杂，从取土到成泥要6道工序，到成砖则需17道工序，最后还要把砖放到桐油里浸泡处理这种砖铺在地上越磨越亮，由于制作复杂，价格昂贵，在当时一砖合一石米年以有“金砖”之称可以说故宫每座宫殿都浸透着人民的血汗它集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格，充分反映了我国劳动人民的高度智慧和创造才能故宫是我国保存到现在最完整，最辉煌的一组皇家建筑群，而今成为着名的旅游景点现在展现在我们眼前的这座红墙黄瓦，飞檐宏丽的建筑就是故宫的正门一一午门它平面呈“凹”字形，上有崇楼五座，正楼是9开间的重檐尻殿顶大殿，东西是四座重檐四角攒尖顶方形亭楼，各以廊尻相连,辅翼正楼整个建筑气势巍峨，充分体现了皇帝的威严午门全部建筑,高下错落，左右映对，势若朱鸟展翅，翱翔天空，故又常被人称作五凤楼正楼设有宝座，左右设有钟鼓楼，过去皇帝在太和殿举行大典时，钟鼓齐鸣，肃穆森严一提起午门，常令人想起“推出午门斩首示众”这句话其实午门前并未斩过人因为明朝行刑在西市9今西四），清代在菜市口，但在这里却打死过人明代有一种罚刑一一廷杖，就在午门下举行如果大臣触怒皇帝就要被批“逆鳞”被子批“逆鳞”的大臣被子打掉乌纱帽穿上囚衣推出午门，行刑就在这御路东侧起初只是象征性的打，主要在于对大臣的羞辱，但到后来则打人至死正德十四年正德皇帝朱厚照要到江南选美，群臣阻谏荒淫无度的正德皇帝不但不听，还将舒芬，黄巩等130位大臣廷仗，打死11人这听起来确实非常残忍，不过要到传统佳节元宵节，这晨却是另一番景象，悬灯结彩赐宴百官，喜气洋洋进入午门就开始了宫内的游览，您看前面的河叫金水河，上面五座汉白玉石桥叫内金水桥五座桥各有用处正中的叫御路桥，供皇帝走,望宗室亲王走;再外面是品级桥，供文武大臣走引金水河流过这里，除美观外还有防火作用一方面故宫内多是木建筑，一旦失火可以用河水扑救;另一方面与我国的五行说相关，南方属火故以水克之，这种例子很多，讲解中将随时介绍给大家由此可见，故宫不仅是集建筑艺术之大成，也是集中国传统文化之大成前面这座门叫太和门，门前这对铜狮您能猜出雌雄吗您猜得不错，东面的是雄狮，前脚踩一绣球，象征权力也象征统一寰宇；西面是雌狮，前脚抚弄一小乳狮，象征子嗣昌盛门旁所立的图是故宫平面图大家请看，故宫是由前朝和内廷两部分组成的，前朝以三大殿为主，是皇帝发布政令和举行大典的地方三大殿后是内廷，有乾清宫，交泰殿，坤宁宫，御花园及东西六宫等，这里是皇帝处理政务，居住享乐的地方现在故宫的陈列体系分宫廷历史遗迹陈列，东六宫，外东路及三大殿两尻等为古代文化艺术陈列在故宫这座艺术宝库中收藏有近百万件珍贵文物，占全国700座博物馆藏品总数的六分之一，成为驰名中外的最大的博物馆这里闪烁着中华民族5000年文化艺术的光辉昔日的皇宫禁地今天成为人们参观游览的旅游名胜参考范文《故宫博物院》教案
1、掌握文章以空间为顺序的写作特点
2、体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法
3、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情
1、理清文章的说明顺序
2、以太和殿为例，体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意一课时
1、导入新课欣赏一段录像，感受故宫独特的魅力说说观看后的印象故宫，是一座皇家宫殿，也是一座博物馆它凝聚着近600年的宫廷变迁和人世沧桑，它积淀了几千年的文化诉说和生命智慧今天就让我们漫步在文字砌成的故宫中，来一次故宫之旅
2、整装待发一一读准字音
3、整体感知课文，理清课文的说明顺序及事物特征故宫之旅一一俯瞰速读课文，标记游览路线、宫殿方位及名称故宫建筑群给作者的突出印象是什么？
4、重点分析课文5-8段，体会课文，抓住重点突出事物特征的写法故宫之旅一一近赏教师引导太和殿是紫禁城的中心，它在整个建筑群中最具有代表性集中体现了故宫建筑的艺术风格1太和殿如何体现故宫建筑群的三个特征的？浏览课文，提取2作者是怎样说明的？说明方法、说明语言3在介绍内景中，描述龙有十次之多，为什么？
5、故宫之旅——细思在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？还有困惑吗？没有困惑，是否证明有所收获呢？
6、清点行囊屏幕显示本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法学习本文后的启示1抓住说明对象特点故宫一宏大壮丽，布局统一，建筑精美2合理安排说明顺序参观建筑物一空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词3突出重点一组建筑物要突出重点，体现特点如文中重点介绍太和殿来体现特点
7、旅行日记按照空间顺序，向别人介绍你的学校，就如本文重点介绍太和殿一样，选择具有代表性的标志性建筑，做到重点突出，特征鲜明参考范文故宫博物院导游词亲爱的游客:大家好！我是x,xx旅行社的著名导游可以叫我刷导今天，我们要参观的文化遗产是北京的故宫风景区请听我说北京故宫，原名紫禁城，是明清两代的皇宫它是当今世界上最大、最宏伟、保存最完好的古代宫殿和建筑群曾有二十四位皇帝在此登基，掌管朝政请认真享受我们将聚集在太和殿接下来我要介绍一下这个非常有名的’太和殿，俗称金殿它是紫禁城里最大的宫殿建筑，明清两代皇帝在这里召见文武官员发号施令，举行庆典止匕外，我们应该注意不要乱丢垃圾和乱涂乱画，而且在参观时也要注意安全.•最后祝你一路顺风，11点在同一个地方集合・参考范文故宫博物院说课稿本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章课文容量很大又缺乏趣味性，相对比较枯燥但课文内容简单，语言浅显,易于理解第一，在此之前已经学了三篇说明文，学生已经掌握了一些阅读说明文的方法；第二，大部分学生没有去过北京，没看到过故宫，所以空间概念较差知识目标
1.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术独特风格和伟大成就
2.了解行踪在按照空间顺序说明事物时的重要作用能力目标
1.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路
2.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文情感、态度和价值观目标增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习
（1）能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；
（2）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；（说明知识和能力目标是教学的重点，是我们培养学生获取知识,提升能力，锻炼思维的重要任务，而“理解本文的说明顺序”则是教学中的重点，特别是说明文空间顺序，是理解建筑物类的说明文的重要工具，应是本文掌握的重点）
五、教法学法学生自学，小组交流讨论，教师重点点拨讲解
六、教学过程
（一）、导入同学们，一提起北京，大家就会想到什么？（长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等）是的，北京是一座有着悠久的历史文化的古城，长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产其中故宫，大家都不陌生那是皇帝和他的嫔妃生活和工作的地方，严禁老百姓进入，因此又叫紫禁城面对这组充满神秘感的建筑群，大家想不想了解？今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风采（说明因为北京是我们的首都，所以我决定直接引导学生说出北京有哪些古迹，学生一般都会回答这样导入让学生有亲切感）
（二）、检查预习相信大家在课前已经对本课做了充分的预习，我们来检查一下预习情况字词积累矗立（）鳌头（）湛蓝（）琉璃（）鎏（）金蟠龙（）中轴线（）金銮殿（）击磬（）玉玺（）檀木（）攒（）乾清宫（）坤宁宫（）诏（）书肃穆（）上谕（）额杨（）藻井（）垂脊（）矫健（）妃嫔（）翊坤宫（）修缮（）迥然不同（）玲珑湛蓝肃穆幽雅悠扬井然有序（说明检查预习是为了夯实学生的语文最起码的基础知识）
（三）、整体感知课文，思考下列问题（学生根据问题回答，其他同学评判，教师纠正、补充）
1、本文是一篇事物说明文，说明对象是故宫博物院记得在学习《中国石拱桥》时，曾明确说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？请从课文中找出答案（答案规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一）
2、本文大体是按照游览参观路线，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，依次介绍建筑物作者沿着参观路线来介绍的，请你列出路线图来，或完成故宫平面示意图（课后习题一）明确以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿三大殿和武英殿、文华殿合称为“前朝”然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园最后出顺贞门到神武门而离开故宫
3、本文采用了哪一种说明顺序？明确本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的
4、理清文章的结构层次明确开头是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格中间（3-15）是分说根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑
（4）,然后依次介绍太和殿
（58）、中和殿
（9）、保和殿〜
（10）内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫
（12）、交泰殿、坤宁宫
（13）,接着总结介绍后三宫的彩画图案
（14）和御花园
（15）最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象（说明这个环节是让学生对文章的整体感知与把握，培养并检验学生的概括信息、提炼信息的能力，进一步理清文章的线索，培养学生的条理性学会理性的解决问题）
（四）、学生再读课文，想想（同桌互助或前后桌讨论）（20分钟）
1、课文重点介绍的对象是什么？明确太和殿
2、作者为什么要把太和殿作为介绍的重点？明确太和殿是故宫的核心，是皇帝宝座所在地，是举行重大典礼、皇帝受朝贺的地方同时它又是故宫最大的殿堂，其雄伟壮丽的外观，布置精美的内景，和谐统一的布局都体现了故宫建筑的风格特点，因此无论是历史意义还是艺术价值都最具代表性
3、学生精读58段，思考〜
1、这部分采用了什么说明顺序？归纳从殿外写到殿内，是从外向内的空间顺序；写殿内设置也按照空间顺序写
2、文章强调中轴线用意是什么？明确说明建筑意图一一把皇帝宝座安在中轴线上，以象征皇权
3、在文中为什么多次写到龙？明确主要写龙的原因有两条一是说明对象的特征决定的故宫建筑突出龙，对故宫的说明也突出龙二是龙的象征意义决定的历朝历代皇帝都把龙作为自己的化身皇帝自命为真龙天子，也是皇权的象征，突出龙，也就是突出皇权的威严
4、在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象说明这一环节是本节课最重要的学习内容，也是本课应突破的重、难点，我设想让学生自主、大胆积极思考，同时也要求他们进行在合作中解决问题，培养他们的竞争并合作的意识“教是为了不教，”注重学生自主的学习并让学生自主实践，合作探究
五、小结故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总一一分一一总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象（说明这一环节是培养学生的归纳总结的能力）
（六）、作业
1.按照空间顺序向别人介绍你们的学校，要求重点突出，总说分说结合
2.从你家到学校有几条路，最近的路该如何走？请向同学们介绍,欢迎他们到你家做客（说明这一环节是培养学生学以致用的能力学完书本知识懂得迁移运用，这才是最重要的素质）（说明板书设计原则力求全面、概括、有条理性，让人一目了然）参考范文故宫博物院的作文一次到读到博物馆的时候，（）突然看到几件小动物陶偶，粗拙的造型中透着几分稚嫩一瞬间，在玻璃的反光中，几个小孩子围在爸爸的身边，用双手认真修饰自己的泥宠物，爸爸就地点起火堆，准备把这些泥宠物烧成陶偶火光中，映出他们脸上幸福的笑容我突然明白了，为什么每次到博物馆都会莫名的感动，因为他们透过这些小宠物，把幸福的感觉带到我的心中这是一种温暖而宁静的感觉，让我忘记了四处漂泊的寂寞，让我知道自己的根在何处，让我相信，总有一天也会找到梦想中的幸福有人曾经问我，为什么每去一个地方首先要去博物馆？我想了很久，这似乎已经是一种习惯当我到了一个陌生的地方，总是希望能读懂当地人的眼睛，于是我去博物馆，看看他们的祖先都经历了怎样的岁月，看看他们的昨天是否也歌舞升平过去静静地躺在殿柜中，无声地向我诉说他们的一切，让我读懂他们过去的喜怒哀乐当我走出博物馆的时候，不再有孤单的感觉，我不再是一无所知，我已经拥有他们一样的眼睛，向每一个新来者透露神秘的信息我想这就是博物馆的魅力所在，它总是那么坦白，给我温暖和坚实的依靠参考范文故宫博物院的作文
一、教学目的
1、掌握文章以空间为顺序的写作特点
2、体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法
3、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情
二、教学重点
1、理清文章的说明顺序
2、以太和殿为例，体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法
三、教学难点揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意
四、教学时数一课时
五、教学过程
1、导入新课欣赏一段录像，感受故宫独特的魅力说说观看后的印象故宫，是一座皇家宫殿，也是一座博物馆它凝聚着近6的宫廷变迁和人世沧桑，它积淀了几千年的文化诉说和生命智慧今天就让我们漫步在文字砌成的故宫中，来一次故宫之旅
2、整装待发一一读准字音
3、整体感知课文，理清课文的说明顺序及事物特征故宫之旅一一俯瞰速读课文，标记游览路线、宫殿方位及名称故宫建筑群给作者的突出印象是什么？
4、重点分析课文5-8段，体会课文，抓住重点突出事物特征的写法故宫之旅一一近赏教师引导太和殿是紫禁城的中心，它在整个建筑群中最具有代表性集中体现了故宫建筑的艺术风格1太和殿如何体现故宫建筑群的三个特征的？浏览课文，提取信息2作者是怎样说明的？说明方法、说明语言3在介绍内景中，描述龙有十次之多，为什么？
5、故宫之旅细思在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？还有困惑吗？没有困惑，是否证明有所收获呢？
6、清点行囊屏幕显示本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法学习本文后的启示1抓住说明对象特点故宫一宏大壮丽，布局统一，建筑精美2合理安排说明顺序参观建筑物一空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词3突出重点一组建筑物要突出重点，体现特点如文中重点介绍太和殿来体现特点
7、旅行日记按照空间顺序，向别人介绍你的学校，就如本文重点介绍太和殿一样，选择具有代表性的标志性建筑，做到重点突出，特征鲜明参考范文故宫博物院作文故宫博物院简称故宫，它是明清两代的皇家宫殿，建于明成祖朱棣时期，用了近三十万民工，建了十四年之久故宫从建成距今已有六百多年的历史了故宫的规模很大，占地约七十二万平方米，现存大小宫殿七十多座,房屋八千多间它拥有四座城门，南面的午门、北面的神武门，东面的东华门和西面的西华门，城墙外是宽五十米的护城河故宫整体分为外朝和内廷两大部分，以乾清门为界，外朝以太和殿、中和殿、保和殿三大殿为中心内廷以乾清宫、交泰殿、坤宁宫、后三宫为中心，此外还有重华宫、北五所等建筑故宫还收藏有大量的文化艺术珍品和古代宫廷历史文物，它共有文物一百八十六万三千四百零四件，几乎件件都是国宝级藏品宫内的宝物细分为二百三十一类，主要以雕漆、竹、木、金银、古砚、笔墨工艺品等几大类为主其中书画文物有八千余件，铜器上万件，陶瓷七十万件，玉器数十万件和众多的金银器在故宫皇极门的南侧，还有一座巧夺天工的九龙壁它设计精巧，造型独特，壁上的九条龙更是麟光闪烁、栩栩如生，就连乾隆皇帝都甚是喜爱传说工匠们在铸造九龙壁时，有个人还把壁上的一块琉璃瓦摔坏了眼看工期已到，工头马德春只好“滥竽充数”，把南木雕刻成以假乱真的琉璃瓦，并涂上油漆，才骗过了皇帝的眼睛故宫庄严绚丽，它是古代劳动人民智慧的结晶，也是中华文明艺术传承的瑰宝，更是世界艺术的瑰宝相比国外的大英博物馆和卢浮宫，我觉得我们的故宫更为壮丽因为我们的文化都是一点一滴从古代传承下来的，它蕴藏着我们深厚的文化底蕴我爱故宫，更爱中国的历史文化参考范文故宫博物院教案1了解故宫的结构特点以及有关的历史知识，激发学生对祖国传统建筑艺术的自豪感
2、学习本文按照空间顺序，详略有致的说明事物的写法
3、学习本文简明平实的语言，体会文章运用方位词语的准确性教学重难点膈
1、学习按一定的说明顺序介绍建筑物腼
2、体会本文重点突出、有详有略地说明事物的方法开展有关故宫知识的竞赛
3、学生听课文的朗读录音要求学生拿一支笔，画上一张简图，把那游览路线，宫殿的方位，名称等记下来
4、请学生在显示屏的故宫结构示意图上标出故宫建筑的位置
5、就示意图，请一位学生用自己的话向同学介绍作者的行踪
6、学生自读课文找出表明故宫特点的语句故宫建筑规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格
7、故宫的特点，在文章中是怎样表现出来的？分组讨论1规模宏大壮丽2建筑精美表现在3布局统一表现在4独特风格表现在
8、讨论文章是怎么把故宫给我们解说清楚的？学生各抒己见首先是抓住事物的特点，比如文章抓住了故宫总体特点，还抓住了局部建筑的特点，如对太和殿的说明柄壁明确说明的顺序，有序则不乱介绍建筑的时候沿故宫的中轴线按空间顺序介绍养心殿的时候，为讲述其功能的时候，又以时间为序，说明封建帝王日常统治活动牖阜突出重点，把对象的特征呈现出来仍以太和殿为例写内部装饰，抓住龙的姿态特点如蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙描绘龙有十次之多为什么？写建筑位置如在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上,都抓住象征皇权的特点腼
9、根据我们刚才的讨论，现在同学们完成两个说话训练请你当导游1假说你带着你的旅游观光团，已经到了太和殿门前，你将怎样向你的顾客介绍？2假设你带的旅游团那天是从神武门进入故宫，你该怎么向你的团员介绍？板书反思参考范文故宫博物院教案故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史今天小编就给大家带来故宫博物院人教版教案范文，大家一起来看看吧
1、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用
2、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点
3、学习方位词故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已
1、教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流
2、选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充
1.明确空间顺序1师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似说明事物的发展变化宜采用时间顺序空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白逻辑顺序，常以推理过程来表现说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系2提问本文采用了哪一种说明顺序？明确本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的3学生默读课文，按文章的说明顺序填写下面的故宫示意图见书总结本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明
2.理清文章的‘结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点明确第
1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格中间315是分说根据故宫的特点，以保和〜殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑
（4）,然后依次介绍太和殿
（58）、中〜和殿
（9）、保和殿
（10）内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫
（12）、交泰殿、坤宁宫
（13）,接着总结介绍后三宫的彩画图案
（14）和御花园
（15）最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象
1.学生齐读58段〜
2.学生精读58段，思考〜
（1）作者介绍了太和殿哪些方面的情况采用了什么样的说明顺序？对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基一一台基修建得很高（三层台基高七米），并且设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟（是故宫最大的殿堂），色彩壮丽（金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额防、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门），内部装饰的庄严富丽（金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额桥等上面都装饰着多姿多态的龙）；最后从它的位置和功用上（皇帝举行重大典礼的地方）说明它在设计方面的象征意义一一过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示了威严使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合
（2）作者为什么把太和殿作为解说的重点？因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要；另外它在整个建筑群中最具代表性所以文章把太和殿作为介绍的重点在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象3揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因文中写龙的句子有“仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座梁杨间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰”写龙，大概是基于这样的考虑一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的；二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征总结说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色平均使用笔力，只能分散读者的注意力故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料，如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总一一分一一总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特色与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象参考范文故宫博物院教案教学目标知识与技能
1.了解祖国传统建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就
2.了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用
3.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路
4.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文过程与方法自主、合作、探究情感态度与价值观故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现学习它，有助于增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习重点与难点教学重点
1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧
2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色教学难点揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意教学准备多媒体、故宫挂图教学过程
一、导语设计同学们，上次有位同学同他父母去北京旅游了一趟回来后同学们就好奇地围着他，请他们介绍故宫的情况，他就兴致勃勃地介绍了起来，说了许多，越说越乱，急得满头大汗，同学们还是没听明白故宫博物院是什么样子，这说明一他没有掌握好说明顺序；二说明故宫博物院十分宏大雄伟今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局
二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自己的话介绍学生提供的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料,课的教法
1.运用多媒体课件激发学生兴趣
2.讨论法和点拨法相结合教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用在教师的点拨下，学生理清课文本的说明顺序理解本文有详有略的写作特色
3、图示法利用故宫博物院的平面图配合相关景物图象，引导学生了解作者的游览路线
4、延伸拓展法标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣，训练学生对空间顺序这种说明方法的应用让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力本节课主要运用自主、合作、探究学习，自主学习主要让学生熟悉课文内容，掌握文章按空间顺序写作的特点；合作学习主要是学生分组理解课文5——8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色；探究学习设计了说话训练按照空间顺序介绍我们的学校，要求重点突出，总说分说结合
1.创设情景法全方位、多角度地展示有关故宫博物院的图片，让学生对故宫博物院先有一个直观的印象
2.诵读训练法听录音并轻声跟读，使这篇课文就像一部风光片一样呈现在了学生面前，给学生以身临其境的感觉
3.设疑法及合作探究法展示故宫博物院的平面图，让学生自己当导游，向同学们介绍故宫博物院，从而让学生熟悉本文的写作思路及空间写作顺序
4、拓展练习法按照空间顺序介绍我校并写作，让学生深入理解有助于学生熟悉说明对象，为理解课文作准备
三、朗读课文，整体感知文意
1.教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意教师提示需要掌握的词语（多媒体显示）玲珑精巧细致湛蓝深蓝布局全面安排肃穆严肃而恭敬幽雅幽静而雅致悠扬形容声音时高时低，和谐动听井然有序形容整齐的样子
2.教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流选一位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充明确天安门端门午门汉白玉石桥太和门三大殿（太和殿一一中和殿一一保和殿）小广场后三宫（乾清宫一一交泰殿一一坤宁宫）御花园顺贞门神武门
四、理清文章的说明顺序
（1）提问本文采用了哪一种说明顺序？明确本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的
（2）理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点教学过程明确第
1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格中间（3-15）是分说根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑
（4）,然后依次介绍太和殿
（58）、中和殿
（9）、保和殿
（10）内廷主要介绍“后三宫”，分乾清〜宫
（12）、交泰殿、坤宁宫
（13）,接着总结介绍后三宫的彩画图案
（14）和御花园
（15）最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象
五、重点分析课文58〜段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色
1.学生精读58段，思考〜
（1）第六段总的顺序是先下后上，其中有两个“立足点”，各是什么？又是按什么顺序写的？明确两个“立足点”分别是方台和雕金蟠龙下面以方台为立足点，依次向上、向后、向左右两旁写上面以雕金盘龙为立足点，依次向下、向周围写
（2）文章强调中轴线用意是什么？明确说明建筑意图一一把皇帝宝座安在中轴线上，以象征皇权
（3）第六段的说明重点是什么？明确重点说明太和殿的用途
（4）三大殿为什么太和殿介绍得最详细为什么多次写龙？明确三大殿是故宫的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的宝座在太和殿另外，太和殿也是最显故宫气派的地方，所以介绍得最详细主要写龙的原因有两条一是说明对象的特征决定的故宫建筑突出龙，对故宫的说明也突出龙二是龙的象征意义决定的历朝历代皇帝都把龙作为自己的化身龙也是作为皇权的化身
六、课堂小结故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总——分一一总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象教后记参考范文故宫博物院教案
1.积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义
2.概述祖国传统的建筑艺术及故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就
3.简述方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用过程与方法目标
1.能够整体把握文意，理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路
2.灵活运用本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文情感目标通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习教学重点
1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧
2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色教学难点揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意教法选择讨论法和点拨法相结合延伸拓展法图示法课前准备故宫图片教学过程设计教师组织与学生学习任务设计相关预设设计意图反思与改进教学过程
一、导入显示“故宫”全景图像故宫集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，让我们随着作者去参观故宫，去感受故宫的宏大壮丽和精美绝伦吧！
二、检查预习
1.学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料，由各位同学朗读或用自己的话介绍学生提供的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料，有助于学生熟悉说明对象，为理解课文作准备
2.请游览过故宫的同学谈谈见闻和感受，也可展示拍摄的照片，激发学生的自豪感和求知欲3
（1）辨明字音磬（）攒（）鳌（）头琉（）璃藻（）井蟠（）龙金銮（）殿
（2）辨析字形卸一御拢一珑湛一斟缀一辍谐一楷赐一踢琐一锁蟠一藩
（2）卸（推卸）一御（抵御）拢（合拢）一珑（玲珑）湛（湛蓝）一斟（斟酌）缀（点缀）--辍（辍学）谐（和谐）一楷（楷体）赐（赐予）一踢（踢球）琐（琐碎）一锁（枷锁）蟠（蟠龙）一藩（藩篱）3）玲珑精巧细致湛蓝深蓝布局全面安排肃穆严肃而恭敬幽雅幽静而雅致悠扬形容声音时高时低，和谐动听井然有序形容整齐的样子
三、朗读课文，整体感知文意
1.教师朗读课文，学生听读，初步感知文意
2.学生大声读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词语的运用
3.教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流
4.选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充
四、理清文章的说明顺序
1.明确空间顺序1师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似说明事物的发展变化宜采用时间顺序空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白逻辑顺序，常以推理过程来表现说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系2提问本文采用了哪一种说明顺序？明确本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的教师总结本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明
2.理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点
五、重点分析课文58段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色〜
1.学生齐读58段〜
2.学生精读58段，思考〜
（1）作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？
（2）作者为什么把太和殿作为解说的重点？
（3）揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因同桌之间交流，选六位同学回答明确
（1）对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基一台基修建得很高（三层台基高七米），并且设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇，再写太和殿外观气势雄伟（是故宫最大的殿堂），色彩壮丽（金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额杨、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门），内部装饰的庄严富丽（金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额杨等上面都装饰着多姿多态的龙）；最后从它的位置和功用上（皇帝举行重大典礼的地方）说明它在设计方面的象征意义一过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合
（2）因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要；另外它在整个建筑群中最具代表性所以文章把太和殿作为介绍的重点
（3）文中写龙的句子有“仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座梁杨间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰”写龙，大概是基于这样的考虑一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的；二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征教师总结说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色平均使用笔力，只能分散读者的注意力
六、说话训练要求学生采用与本文不同的顺序口头介绍故宫教师提示可以试着以神武门为出发点，沿中轴线前行到午门，介绍沿途的建筑；可以以三大殿为中心分别介绍三大殿前后的建筑；可以以保和殿北面的长方形小广场为中心分别介绍广场以南的建筑一前朝和广场以北乾清门以内的建筑一内廷；可以按不同的功用将故宫里的建筑分成几组逐次介绍选四位同学口头介绍，其余同学评价
七、课堂小结故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九个多万件藏品，九百多万件档案材料），如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总一分一总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象
八、布置作业阅读下面这段话，指出其说明顺序，并画出说明这种顺序的有关词语陵墓的入口位于最南端，标志是一座三间三楼的石牌坊在明间的檐下，悬挂着孙中山先生手书“博爱”横匾一方石坊北就是通往陵门的缓长坡道，汽车可循此直达陵门之前墓道北端有一倾斜台地，东、西两侧各建面阔三间的硬山卷棚小屋一片，为过去守陵卫士的驻所正面建陵门，高十五米，宽二十四米，深八米，蓝玻璃单檐歇山顶屋身用花岗石砌成无梁殿式样，正中拱门楣上镌刻着中山先生手书“天下为公”几个金光大字（提示采用空间顺序介绍陵墓，由南向北，依次介绍了石牌坊、墓道、卷棚小屋、陵门）导学预设1:让学生能够自主完成学习任务，正确朗读字音，语句的节奏，作家作品介绍评价预设1:学生分组分层量化评价，按1-6号分别1-6分的办法，同时对作答的学生做口头评价抢答的形式更具竞争性导学预设2通过朗读，收集课文信息进行勾画，填写故宫布局图评价预设2评价预设3通过对学生的学习状态和成果的观察，发现评价点，针对特定对象作出评价学生根据教师出示的问题评价预设3通过对学生的学习状态和成果的观察，发现评价点，针对特定对象作出评价导学预设5教师要对学生小组回答内容作总结，如本小组在学习中表现的是否积极，每个人是否按要求完成任务了，谁表现的突出，谁表现的不好，得分、失分原因，和其它小组比较还有哪些不足，应该怎样改进等等导学预设6分析文章语言，让学生根据理解回答，教师对学生回答情况做必要的总结，表扬优秀小组导学预设7:学生提出质疑，发挥学生的分析理解能力，学生交流后教师总结评价预设4通过对学生的学习状态和成果的观察，发现评价点，针对特定对象作出评价设计意图1明确学习任务，让学生养成学会预习的良好习惯设计意图2训练学生阅读和信息提炼能力能力设计意图3培养学生语言概括能力，理清文章的说明顺序设计意图
41.让学生速度课文，掌握信息，准确把握人物特点设计意图5利用小组评价解决问题，通过评价引导小组派较低层次的同学回答，从而培养小组关注弱势，形成得分策略同时也为较差学生建立自信和使他们感受成功快乐运用小组合作的形式，以激励学生并引发互相之间的竞争意识，在潜移默化中培养学生良好的学习习惯设计意图6虽然大的方向明确了，但细节上学生思路还不是很明确，所以提示思考方向还是非常必要的，有利于打开他们的思路，也可以平衡各组的成果，增强竞争力反思与改进L让学生到黑板板书补充内容，更能能调动学习积极性反思与改进2学生做导游，提示要注意顺序，说明地位和作用，让学生查阅资料反思与改进3通过对课堂效果观察，口头即时激励性评价优于隐性量化评价，灵活量化评价更具调动性，分层评价应多引导，以内化为小组关注每个成员的主动行为，因此总结性评价就显得尤为重要反思与改进4学生的自主意识还没有充分建立，所以在完成这个任务中，很多同学缺乏自信，更倾向于与同伴交流所以培养自主意识还需要引起重视,独立思考、完成任务必须做到独立口头激励的运用，效果明显，对学生树立自信有一定作用，需要教师有目的的去做这项工作课文
5、赏析法配乐再次欣赏图片，增强学生热爱祖国的思想感情扩民族自豪感，激发学生进一步发扬民族创造精神
（一）、课堂结构导入、讨论，教师点拨，课堂练习布置作文
（二）、简要过程
1、导入教师让学生做导游，介绍本地的北回归线公园，从而导入课文
2、全方位、多角度地展示有关故宫博物院的图片，让学生对故宫博物院先有一个直观的印象
3、听录音并轻声跟读，初步感知课文内容，为下面设疑及探究铺垫
5、小组深入合作看作者到各处后重点介绍的内容及特征是什么？然后根据作者的行踪及介绍的内容和特征进行导游比赛活动，教师根据学生的比赛作总结并板书外形色彩鲜明，雄伟壮丽太和殿内景庄严富丽位置中轴线上用途重大典礼地概貌轮廓优美宏伟壮丽前朝中和殿用途休息地方建筑精美保和殿用途殿试地方布局统一乾清宫用途处理政务内廷交泰宫、坤宁宫皇帝结婚地有意识的随时发现评价点，并有目的的实施相应的评价，无疑是对学生良好学习习惯培养的很好的方式，需要教师重视并加以实施板书设计参考范文故宫博物院教案
一、知识与能力
1、整体感知课文内容，理解故宫这一世界遗产的规模、布局等建筑特点
2、学习本文以作者的游踪为线索组织材料的结构特点，体会空间顺序在说明建筑物的文章中的具体运用及作用
二、情感态度与价值观通过对故宫体现出来的封建皇权本质上的认识，培养学生对古代人民勤劳智慧的欣赏，增强学生的民族自尊心和自豪感
三、过程与方法课前自学，课中师生互动、讲练结合，课后完成有针对性的校本作业【教学重点】
1、详细解读太和殿部分，学习本文运用空间顺序说明建筑物（群）的操作方法
2、认识找准某个观察立足点并运用方位词对说明建筑物的重要意义【教学难点】
1、理解封建皇权是如何具体体现在故宫建筑的各个方面的；
2、体会本文有条不紊地组织说明内容的结构特点【教学准备】学生自主预习，教师制作课件【教学安排】一教时【教学要点】
1、激趣导入；
2、通过提问或小测，检查学生的预习情况；
3、课件展示故宫风貌；
6、结合课后练习二，师生解读（5—8）段介绍太和殿的部分，突出第一和第二教学重点，突破第一个难点
7、运用恰当的方位词，口头介绍我们班的教室；
8、完成与课文内容密切相关的校本作业【教学步骤】
一、激趣导入请到过同安影视城的同学介绍影视城的大概风貌，可以从规模特点或建筑风格、建筑布局等方面来介绍
二、借助提问检查预习
1、给加点字标音
2、具体说说文中交代作者游踪的语句
3、解决课后练习
一三、借助问题，解师生共同解读课文
（二）作者是如何具体说明故宫建筑群特点的呢？希望通过语段的解读，深入了解故宫作为封建帝王工作生活的地方，它在建筑上有什么规格要求，希望达到统治者的什么意愿课文说明最详细的是哪座宫殿呢？是太和殿接着，我们通过解读5段、6段和8段，不仅可以学习作者如何找准立足点观察，如何运用方位词的，同时，我们可以从一个侧面窥见封建帝王的工作和生活情况
1、指名朗读第5段解读本段运用列数字和摹状貌的方法，从外观上说明太和殿的结构特点，突出它的雄伟壮丽太和殿作为一个例子，具体体现了故宫建筑群的“规模宏大壮丽”的特点
2、指名朗读第6段解读本段以“朱漆方台”为立足点，按空间顺序，运用列数字、摹状貌方法，从内景上具体说明太和殿建筑精美方位词起到很重要的作用如果没有这些方位词，景物的布置就会混乱;如果调换方位词顺序，那么，展现在读者眼前的就是另一番光景可见,方位词的运用使说明条理清楚，读者可以通过想象了解太和殿的内景
3、第7段交代太和殿的.位置、用途，有关联到中和殿与保和殿的作用相当于一个小过渡
4、指名朗读第8段解读龟、鹤是长寿的象征，松柏表示长青，它们寓含着皇权巩固、皇帝长寿的意思小结这四段主要介绍太和殿的外观、内景、位置、用途，品读完,太和殿在大家心中应该有了个较清晰的影子了从全文把握，思考1太和殿体现出故宫三大特点中的哪些特点？明确规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一扣准文本分析2为什么要重点介绍太和殿呢？明确a政治角度上是行使政治权力、举行重大典礼的场所，也是皇帝宝座所在地，是皇权象征b建筑角度上是故宫最大的宫殿,最能完整体现故宫本质特点这样写详略得当，主次分明，突出了太和殿的中心位置
（三）了解中和殿和保和殿
（四）了解后三宫
四、小结教学内容
五、知识巩固（板书设计详见课件ppt）
1、全文结构及游览路线回顾（ppt展示）
2、说明对象、类型、特点、结构、顺序、说明方法及作用说明类型一一事物说明文说明特点一一规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一说明结构一一总分总说明顺序一一有南往北的空间顺序说明方法分类别如介绍三大殿及后三宫一一使文章层次分明列数字如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”一一说明御花园建筑之多作比较如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同”——突出事物的特点打比方如“仿佛进入苏州园林”一一形象、直观地说明御花园的园林特色举例子、摹状貌如“有双龙戏珠，单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多态，龙身周围还衬托着流云火焰”一一形象生动地说明了腾龙的姿态说明语言准确，周密，简明“现存”
六、布置作业完成与建筑相关的篇章阅读训练题参考范文故宫博物院教案《故宫博物院》是按照参观顺序，采用移步换景的方法详略得当的介绍了故宫的主要建筑，展示了中华民族的文化瑰宝，表达了对故宫的热爱和赞颂，歌颂了古代劳动人民的智慧和伟大创造了教学本文，应引导学生理清说明顺序，重点研讨太和殿相应段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特色了解以空间为序的文章必须确定立足点和准确使用方位语言，培养学生按空间顺序说明复杂事物的写作能力，体会说明文中用词的准确性，理解作者的赞美之情
一、导入故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”看图片，更能让学生直观的体会到故宫博物院的宏伟壮丽，建筑精美，有利增强学生的民族自豪感
二、初读课文，整体感知1生自由读课文，要求2根据课文说明顺序填写故宫示意图3思考课文按什么顺序介绍的故宫博物院设计意图有目的地阅读能有效地提高阅读效率，所以提出阅读要求说明文首先要明确说明对象以及说明对象的特征总括故宫的特征的语句是本文的中心句宏大壮丽、建筑精美、布局统
一、风格独特下文对故宫建筑群的介绍就是围绕这几个特点来写的画出故宫示意图，便于理清本文的说明顺序通过直观再现课文所介绍的故宫的主体布局，帮助学生去繁就简地把握课文内容，并初步认识到课文采用的说明顺序2你有什么疑问？老师整合探究问题1本文为什么运用空间顺序说明事物？2本文为什么运用这种空间顺序说明事物？3本文是怎样运用这种空间顺序说明事物？设计意图为最大限度调动学生学习热情，给学生足够的思维空间，主动质疑老师整合学生的.问题，给学生确定探究方向学生会有浓厚的兴趣探究问题
三、再读课文，深入探究小组讨论1本文为什么运用空间顺序说明事物？友情提醒a如果用逻辑顺序、时间顺序怎么写？结论的结果如果运用逻辑顺序，写故宫的特点则有主有次，选感兴趣的方面来详写，对故宫没有清晰全面的认识如果运用时间顺序写，则写明清、解放后故宫的修建和维修，也不能全面认识友情提醒b如果用逻辑、时间、空间顺序，哪个好练笔《我们的学校》，注意采用恰当的说明顺序，注意重点突出用这种顺序学生在深入探究中明白必须根据说对象来确定最合适的说明顺序在空间顺序说明时注意确定立足点和准确的方位词在有了清晰的认识之后，进行说话训练，学生比较容易学会在确定探究方向时，注意学生的主动性，学生在充分走进文本之后,思维活跃，主动质疑，老师整合问题，确定有价值的探究问题不足之处文章5—8节是课文重点，没有很好的自然的安排，体会重点突出，详略得当学生对为什么把太和殿作为重点介绍，由于课前学生资料查阅不够，阅读文本不够深入，讨论之后依然没有到位的答案另外学生在说话训中立足点过渡不自然，没有准确使用方位词参考范文故宫博物院教案（空间顺序）课后回顾及反馈1,突出说明文教学，让学生学会判断说明顺序及说明方法2,突出本文详略得当的写作特点作业批改记录学生作业上交及时，大部分学生作业工整，出现问题采取集中订正和个别辅导的方法侯晓旭御花园园林特色
6、根据板书，师生总结1结构总一分一总2顺序由“前一后”“外一内”“南一北”的空间顺序3详略详写太和殿，略写其它
7、拓展按照空间顺序介绍熟悉的景点或我校构建特点并写作
8、配乐再次欣赏图片，增强学生热爱祖国的思想感情扩民族自豪感，激发学生进一步发扬民族创造精神参考范文故宫博物院导游词爱新觉罗溥仪被迫宣告退位上溯至1420年明朝第三代永乐皇帝朱棣迁都于此，先后有明朝地14位，清朝地10位，共24位皇帝在这座金碧辉煌地宫城里统治中国长达五个世纪之久帝王之家，自然规模宏大，气势磅礴，时至今日这里不仅在中国，在世界上也是规模最大，保存最完整地古代皇家宫殿建筑群由于这座宫城集中体现了我国古代建筑艺术地优秀传统和独特风格，所以在建筑史上具有十分重要地地位，是建筑艺术地经典之作，1987年已被联合国教科文组织评定为世界文化遗产是天帝之座，故被称为紫宫皇帝是天帝之子、人间至尊，因此他们也要模仿天帝，在自己宫殿地名字上冠其紫字，以表现其位居中央，环视天下地帝王气概还有一个说法就是指“紫气东来”传说老子出函谷关，关令尹喜见有紫气从东来，知道将有圣人过关果然老子骑了青牛前来，喜便请他写下了《道德经》后人因此以“紫气东来”表示祥瑞帝王之家当然希望出祥瑞天象，那么用“紫”字来命名也就顺理成章了道家阴阳五行学说认为，五行包括金，木，水，火，土，其中土占中央方位，因为华夏民族世代生息在黄土高原上，所以对黄色就产生了一种崇仰和依恋地感情，于是从唐朝起，黄色就成了代表皇家地色彩，其他人不得在服饰和建筑上使用而红色，则寓意着美满，吉祥和富贵，正由于这些原因，故宫建筑地基本色调便采用了红，黄两种颜色故宫占地72万多平方米，有宫殿楼阁9900多间，建筑面积约15万平方米四周有高
9.9米，号称10米地城墙，墙外一周是52米宽地护城河，俗称筒子河城南北长约960米，东西宽约760米，城上四角各有一座结构奇异，和谐美观地角楼，呈八角形，人称九梁十八柱，七十二条脊城四周各设一门，南面地正门是午门，北门叫神武门，东门叫东华门，西门叫西华门故宫在施工中共征集了全国著名地工匠23万，民夫100万人所用地建筑材料来自全国各地比如汉白玉石料来自北京房山县，五色虎皮石来自河北蓟县地盘山，花岗石采自河北曲阳县日，都要在这里陈设卤簿，仪仗此外，国家凡有征战凯旋时，皇帝在午门接受献俘典礼，如果皇帝亲征也从午门出驾关于“推出午门斩首”地说法，可能是由于戏剧午台上及野史小说敷衍而来地实际上是明代朝廷命官犯罪，有地在午门廷杖，当然严重地可能也有被当场打死地（进午门后金水桥前）现在我们这里已经到了故宫里面，在正式游览之前，我先介绍一下故宫地布局和参观路线故宫占地72万多平方米，在这样大地面积上，集各种建筑手法，建造一组规模如此宏大地建筑群，不但没有纷杂现象，反而给人以结构严谨，色彩辉煌和布局规整地感觉，最主要地手段是建造中突出了一条极为明显地中轴红，这条中轴线和整座北京城有机地结为一体，北从钟楼，南至永定门,总长度约8公里，皇家禁区苑内地部分约占三分之一宫内重要建筑都在这条中轴线上，其它建筑分东西对称分布整个宫殿地设计和布局都表现了封建君主地“尊严”和对封建等级制度地森严参考范文故宫博物院导游词女士们、先生们在这里，我将为您们介绍我国古代文化的瑰宝，位于北京的故宫博物院紫禁城建筑原则是前朝后市，左祖右社左祖右社就是故宫东南的太庙和西南的社稷坛前朝就是故宫内上朝行礼的宫殿以前神武门和景山之间曾经有市场，就是后市故宫内部宫殿又分为外朝、内廷，以乾清门广场为界，南边是外朝,举行大典的场所，以三大殿一一太和、中和、保和为中心，东面文华殿、西面武英殿为两翼武英殿清朝多尔衮曾经在此摄政，之后改为修书处,修出的书称为“殿本”文华殿曾为太子居所，后来文渊阁成为藏书处北边是内廷，中心是乾清宫、坤宁宫，为帝后寝宫，但清朝皇后不住坤宁宫，坤宁宫用于祭祀和皇帝举行大婚典礼的地方乾清宫清朝雍正以后不再住人，而是接见大臣、举行内廷典礼、皇帝死后停灵所用后三宫两边有东西六宫，是嫔妃的住所乾清宫西面养心殿是雍正以后皇帝的居所，处理政事也在这里这是故宫比较靠中间的重要部分，此外还有西路慈宁宫、慈宁花园,太后住处，没有开放，我也不太清楚外东路宁寿全宫，乾隆准备当太上皇时建的，但没有住过现在还有流传以前关于紫禁城建筑时的传说，据说，当初刘伯温修建北京城皇宫的时候，皇上和他的儿子燕王打算把宫殿修盖得间量多点儿、大点儿，总觉得皇上住的地方应当特别华贵，不然就显不出天子的尊严这天，皇上正要传旨宣刘伯温，就在这个节骨眼儿上，刘伯温来了刘伯温一见皇上就说“启奏万岁，臣昨天夜里做了一个梦，梦见玉皇大帝把臣召到凌霄殿上对臣说你朝皇帝要修盖皇宫，你告诉他!天宫宝殿是一千间，凡间宫殿万不可超过天宫你还要告诉他，要请三十六金刚、七十二地煞去保护凡间皇城，才能够风调雨顺国泰民安,你要牢牢记住玉皇大帝说完这些话，就扑过来一阵白茫茫的香雾，一下就把臣吓醒啦！”皇上听了觉着很怪，想了想，就下旨叫刘伯温去监造不到一千间，可还得跟天宫差不多间量的皇宫，并去请金刚、地煞来保护皇官刘伯温领旨就办去了，这事儿一下子就在北京城传开了，老百姓都等着要看刘伯温怎样修盖皇宫，怎样去请三十六金刚、七十二地煞这些神仙来保护皇宫过了些日子，刘伯温就把事儿全都办好了皇上一看那宫殿盖得甭提有多华贵了，间量还真是不到一万间，再看宫院里金光闪闪，好像有神仙镇守皇上愈看愈高兴，当时传旨，给刘怕温加封晋爵，还赏赐了很多珠宝外邦听说刘伯温请了天神三十六金刚、七十二地煞保护皇城，也就不敢兴兵作乱了后来人们才知道，原来故宫里的宫殿是九百九十九间半；天神三十六金刚就是宫殿门口摆着的三十六口包金大缸;七十二地煞就是故宫里的七十二条地沟各位朋友今天我们将要游览的是一处独具特色的旅游景点，它位于北京城的中心，殿宇千门万户，楼阁巍峨庄严，红墙黄瓦，金碧辉煌，素有金色的宫殿之海的美称您一定猜到了，这就是驰名中外的故宫博物院故宫是明、清两面三刀代的皇宫，在这里有明清两代24个帝王登基坐殿，统治中国长达500多年故宫含金量颗璀璨的明珠镶嵌在北京城的中心，是全城风景最美的一处景观故宫的西北面有湖光塔景的北海公园；西面是碧波粼粼的中南海;东面有着名的商业街王府井;北面的景山为故宫的屏障站在景山万春亭上，可以俯瞰故宫的全貌故宫南面是特殊意义的国门，即天安门广场，它是新中国的象征，第一面五星红旗在此冉冉升起故宫是世界着名的旅游景观，被世界教科文组织列为世界文化遗产，它闪烁着东方文明的光辉故宫南北长960米，东西宽750米，面积木2万平方米，其中建筑面积15万平方米，有房屋9000余间很多人都听说故宫有房9999间半的传说，这是因为按《易经〉中讲九是阳极之数，发九为尊，故宫是皇帝的住处自然要作到头了故宫四周有高10米的城墙城有四门，南面是正门午门，北为神武门，东有东华门，西有西华门四角各有一座结构精巧别致的被称作“九梁十八柱七十二条脊”的角楼城外有长3800米，宽52米的护城河，使故宫自成防御体系，有城中之城的美称而其护城河长度，也已列入世界之最故宫从明代开始作为统治中心，但它的初建者却不是明朝开国皇帝朱元璋而是他的四儿子明成祖朱棣故宫建在北京城南起永定门北至鼓楼长16华里的中轴线上，南北为主，左右对称，建造中遵循《周礼考工记》中“前朝后室，左祖右社”的建造原则故宫在建造手法上突出皇权，其基本做法是突出以前三殿和后三宫为主的中轴线，其他建筑。
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