2024杨树之歌教案（18篇）word模板范文

杨树之歌教案（通用篇）18教学工作计划的科学性和可操作性直接影响到教学质量的提高以下是一些教学工作计划范文，供广大教师参考，希望能帮助到大家参考范文《杨树之歌》教案

1、认识7个生字，会写9个生字

2、用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美

3、激发学生对杨树以及大自然的热爱用自己喜欢的方法识字，有感情地朗读、背诵诗歌关于杨树的课件或图片，生字卡片

一、导入:欣赏观看有关杨树的课件或图片，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌

二、新课

（一）自学自主读文，用喜欢的方法识字

1、自读识字自读课文，并用喜欢的方法识字

2、再读课文，注意读准字音，并标出小节序号

（二）识字多种形式识字亮、掌、谢占位要注意写字头，评一评让学生自己寻找规律，记忆更深刻，通过自己写字头，对字型更直观形象

（三）细读课文，品味诗意

1、谁给大家读读这首诗，要求正确、流利其他人边听边看本诗一共有几小节

2、自己喜欢哪小节就练习有语气读哪小节

3、小组交流把你喜欢的小节读给同组人听，并说说为什么喜欢其他人补充以四人一小组进行朗读、讨论，教师把学习的主动权交给学生，学生自由朗读，自由发表自己的看法，各个都参与学习

4、集体交流喜欢第一小节的同学站起来给大家读读读后说说你为什么喜欢？明确描写大叶杨的可爱形象一一成天喜欢哗啦啦地歌唱；唱得有时欢快，有时响亮，给人们生活增添色彩；我们也随着它的歌唱唱歌，歌唱美好生活……谁能把杨树的可爱样子和你欢快的心情读出来？自己读读后指名读你听过大杨树唱歌吗？他们会给小朋友、白发老奶奶、老爷爷唱什么歌呢？（为杨树编一段它唱的歌，可以配上熟悉的曲调）语文学习不仅要理解，还要学会运用这一节由扶到放，引导学生创作，体会小诗人的成就感师出示挂图，你看，人们在大杨树下生活多么快乐呀！你能不能把人们快乐心情读出来呢？自己读、指名读、评读明确大叶杨美化了我们生活的环境怀着对大叶杨感谢、赞美之情读读

5、咱们怀着对大杨树的喜爱之情、赞美之情一起语气朗读全文

6、学完这首诗你知道了什么？今后应该怎么做？（树木和人类关系密切，我们要爱护树木）整堂课下来，教师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学受到了较好的效果，总的来说，本节课的教学有两个特点给充足的时间让学生去读，去讨论《语文课程标准》指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感”本教学设计十分重视读的训练，始终以读为主朗读的形式多样，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为在朗朗的读书中，学生获得了初步的情感体验，也充分感受到了语言的美尊重学生的意愿，突出学生在学习中的主体性，让他们当学习的主人语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式在本节课中，从情境导入到初读课文,到精读课文，到拓展活动，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念教师用贴图、充满激情的话语等方式，激发学生的学习兴趣在教学过程中，教师十分尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜爱的方式来学习，如，在“识字”中，让学生当小老师带读，”想读哪个就读哪个”；在初读课文后，让学生“选择你最喜欢小节读给大家听，”等等教师关注着每一位学生，让学生在课堂上自信的读和说,尽情地去体验，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习当然，本节课也有不足的地方，如，在朗读中，学生对课文的体验和感受是存在着差异的因此，在朗读时，不应该要求一致，应该允许学生有不同的语气、语调和情感处理的方式参考范文小学二年级语文《杨树之歌》原文及教案

1、认识7个生字，会写9个生字

2、用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美

3、激发学生对杨树以及大自然的热爱教学准备关于杨树的课件或图片，生字卡片第一课时

二、新课

（一）自学自主读文，用喜欢的方法识字

1、自读识字自读课文，并用喜欢的方法识字

2、再读课文，注意读准字音，并标出小节序号

（二）识字多种形式识字

1、同桌交流识字方法

2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准

3、小组内组织识字抢答游戏

（三）交流整体感知

1、同桌合作读文

2、小组合作，选喜欢的方式读文

（四）诵读合作读文，体会诗歌韵律美以小组为单位，选用不同的方式汇报读文

（五）评价全方位评价

1、同桌合作读文时，相互评价

2、小组合作汇报读文时，全班范围内评价

（六）写字自学易学的生字

1、认读9个生字，并扩词

2、自主找出易学会的生字，同桌交流学习

3、观察田字格中的生字，认真练写

（七）练习

1、用几句话描述你熟悉的一棵树先自己去观察，可以边观察边对那棵树说些什么

2、与同桌交流观察结果

4、重新组织语言，鼓励学生练习写一写第二课时

（一）自学读中悟，悟中读

1、自读全文，注意读准字音

2、自己喜欢哪小节就读哪小节

（二）交流整体感知

1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱

2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的，谁来读一读，应读出什么样的语气？（高兴、快乐、开心的语气）

3、同桌交流学习第三小节，相互评价读文

（三）诵读熟练朗读，背诵全文

1、找同学推荐学生读文，其他同学感受全文，练习背诵

2、同桌合作，练习背诵

3、分小组选择喜欢的方式背诵课文

（四）写字集体合作探讨，突破难点字

1、认读剩余几个生字并扩词

2、“向困难挑战”，比一比，谁能又快又准地学会这几个字提醒注意“谢”中间“身”撇不出头，感字里面的小横不要丢

3、观察田字格中的生字，练写生字注意保持正确的书写姿势

（五）练习

1、你听过大叶杨唱歌吗，它在歌中唱了什么？想一想，大叶杨会唱什么呢？

2、读一读《记住》可采取自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的方式参考范文杨树之歌语文教案

1、正确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美

2、激发学生对杨树以及大自然的热爱正确、熟练、有感情朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美仿写诗歌第二节启发、引导读、说、感悟多媒体课件认读词语、出示诗句读一读同学们，上节课我们解决了生字的问题，能够正确的朗读课文，现在大家想想这节课我们应该解决哪些问题自由发问一自学读中悟，悟中读

1、自读全文，注意读准字音

2、自己喜欢哪小节就读哪小节1一生朗读，众生听、评2生讲他为什么这么读3其他跟读二交流整体感知

1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱

2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的谁来读一读，应读出什么样的语气？（高兴、快乐、开心的语气）

3、同桌交流学习第三小节，相互评价读文

（三）诵读熟练朗读，背诵全文

1、找同学推荐学生读文，其他同学感受全文，练习背诵

2、同桌合作，练习背诵

3、分小组选择喜欢的方式背诵课文（

1、小组评比读

2、画大叶杨

3、配乐朗读）每一读一画都要点拨到大叶杨带给人民的快乐幸福

1、你听过大叶杨唱歌吗，它在歌中唱了什么？想一想，大叶杨会唱什么呢？

2、小组内交流、讨论、汇报教师适当点拨树木是人类忠实的朋友，他们无私的为人类奉献出自己的全部，还给我们带来了无限快乐让我们好好珍惜、好好爱护这位朋友

1、有感情的朗读课文

2、填空杨树为谁唱歌？唱给（），伴他Oo唱给（），陪他Oo唱给，和他o

1、背诵诗歌

2、再听听自己喜欢的树在唱什么歌，写下来杨树之歌小宝宝喜欢唱歌老奶奶快乐老爷爷参考范文小学二年级语文《杨树之歌》原文及教案成天喜欢哗啦啦地歌唱刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮没有风雨来帮忙，我们的歌儿也悄悄地唱一一唱给学步的小宝宝，伴他和蝴蝶捉迷藏唱给白发的老奶奶，陪她在树下聊家常唱给下棋的老爷爷，和他悠闲度时光我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽我们边唱边轻轻鼓掌，感谢金色的太阳，春天它使我们翠绿，秋天它为我们染上金黄参考范文《杨树之歌》教案（片段内容义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级下册）师老师听着你们富有感情的朗读（朗读的是课文的第一小节），多么欢快呀，大叶杨长在蓝蓝的天底下，扎根在绿色的大地上，你们听，他们唱起了歌……（教师朗读课文第一小节）学生听着老师声情并茂的朗读，脸上都荡漾着微笑，专注的眼神充满了期待，期待着自己也来读一读、唱一唱师想来读一读吗？“想！”学生迫不及待地喊到，随即打开课本师好的，在读之前，老师有个建议，想象自己也是一棵快乐的杨树，边配上动作，边读出你快乐的感觉（学生连声叫好，开始津津有味地朗读起来，边读边想象，非常投入读后，同学们纷纷举起了手，争着站起来读给大家听）师看着你们自信的笑脸，老师相信你们一定读得不错（随后指名学生朗读）读后学生举手，争着发表意见:生1:你读得很流利，尤其是“刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮，”读得很有语气，我要向你学习生2大叶杨哗啦啦地歌唱，我听出了他的快乐而且你还加上了动作挺好的只是美中不足的是“悄悄地唱”应该这样读（学生自己小声地读“悄悄地”）师大叶杨每天高兴地歌唱，这小节，同学们还可以读得让人感到更快乐吗？“能！”学生小手林立师这么多的同学都想读，让我们加上动作来读这一小节（老师用语言把学生带入诗歌的意境，学生在老师的引导下自由读第一小节，把自己独特的情感体验融进意境中，融进朗读中）师同学们，你读到这儿，发现了什么呢？生1“我们的歌儿也悄悄地唱”后面是破折号师你读得真仔细，那“一一”是什么意思呢？生2就是唱给谁的师你真会思考大叶杨刮风时，唱得欢快，他们在唱；下雨时，唱得响亮，他们在唱；没有风雨时他们也在唱，唱给谁呢？我们快来读读吧（学生默读第二小节，然后纷纷举起了小手）生1小宝宝、老奶奶、老爷爷边读边想象你也来到了杨树下，和老爷爷、老奶奶、小弟弟在一起乘凉，那你们都会说什么呢？读后和小伙伴说一说（学生边读边想，然后和同桌讨论起来过了一会儿，有人举手了）生1我和小宝宝说“小弟弟，要小心，慢点跑，别摔着”

1、同桌交流识字方法

2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准

3、小组内组织识字抢答游戏

（三）交流整体感知

1、同桌合作读文

2、小组合作，选喜欢的方式读文

（四）诵读合作读文，体会诗歌韵律美以小组为单位，选用不同的方式汇报读文

（五）评价全方位评价

1、同桌合作读文时，相互评价

2、小组合作汇报读文时，全班范围内评价

（六）写字自学易学的生字

1、认读9个生字，并扩词

2、自主找出易学会的生字，同桌交流学习

3、观察田字格中的生字，认真练写

（七）练习

1、用几句话描述你熟悉的一棵树先自己去观察，可以边观察边对那棵树说些什么

2、与同桌交流观察结果

4、重新组织语言，鼓励学生练习写一写生2老爷爷说“你再不飞象，我就将军了”生3老奶奶说“这儿多凉快，晚饭做点凉面吧，孩子准爱吃”生

1、正确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美

（一）自学读中悟，悟中读

1、自读全文，注意读准字音

2、自己喜欢哪小节就读哪小节

（二）交流整体感知

1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱

2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的，谁来读一读，应读出什么样的语气？（高兴、快乐、开心的语气）

3、同桌交流学习第三小节，相互评价读文

（三）诵读熟练朗读，背诵全文

1、找同学推荐学生读文，其他同学感受全文，练习背诵

2、同桌合作，练习背诵

3、分小组选择喜欢的方式背诵课文

（四）写字集体合作探讨，突破难点字

1、认读剩余几个生字并扩词

2、“向困难挑战”，比一比，谁能又快又准地学会这几个字提醒注意“谢”中间“身”撇不出头，感字里面的小横不要丢

3、观察田字格中的生字，练写生字注意保持正确的书写姿势

（五）练习

1、你听过大叶杨唱歌吗，它在歌中唱了什么？想一想，大叶杨会唱什么呢？

2、读一读《记住》可采取自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的方式《杨树之歌》本首诗歌意境优美，韵律强，读起来朗朗上口，很适合学生朗读本课的设计，以问题为主线串联全诗三小节注重以读为本，尊重学生的个性化朗读，让学生在读中感悟，理解词语意思，认识生字首先我在课文题目上下功夫，板书课题的同时引导学生认识生字“杨”、“之齐读课题，并在此基础上说题意“之”这个字的意思便在学生诉说题意的过程中自然而然的被理解紧接着又让学生读课题，说出自己的‘疑惑培养学生质疑精神的同时也为以问题为主线学习全文打下伏笔学习诗歌第一小节时我把重点设定朗读感悟上，但朗读感悟也应讲究方法，对于二年级的学生来说因为他们你年龄小、阅历浅教给他们正确的方法就显得尤为重要所以本人抓住第一句话中“哗啦啦”这一词语通过范读、指名读、齐读……多种方式引导学生从中体会词语所潜藏的感情，并鼓励学生大胆地读出自己的独特感受在让学生反复读的过程中渗透抓住重点词语如“欢快”、“响亮”、“悄悄”的朗读方法指导正因为扎实、认真的训练，在后来的朗读过程中学生总能有较好的表现在教学第二节诗歌时，我注重点词语的理解和生字的识记学生始终在语境中识字，字不离词、词不离句，识字与朗读与游戏与口语交际相结合，达到了生字与词、句、篇的紧密结合力求使识字教学体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，寓教于乐通过说话练习，把词语放在语言环境里理解结合诗歌内容理解词语“聊家常”的含义通过象形记忆的方法记住“聊”培养学生的口语交际能力和想象能力丰富学生的语言在细读课文、深层理解方面孩子们轻而易举地理解了课后的思考题“它在歌中唱了什么？我进一步启发学生“大叶杨还唱给谁听呢？”孩子们争先恐后地回答“唱给天上的白云，为它的舞蹈来伴奏”、“唱给忙碌的爸爸妈妈，消除他们一天的疲劳”、“唱给植树的小朋友，向他们表示感谢”……我适时地进行激励性的评价，更使他们喜形于色在语言的渲染、思维的碰撞中，孩子们的想象力尽情地飞扬我顺时将学生引入意境，将感悟化为情感朗读，从而培养语感，潜移默化地进行了情感熏陶参考范文小学二年级语文《杨树之歌》北师版原文及教案教学目标

1.学习课文，体会杨树虽然默默无闻，但却为人类奉献出欢乐与关爱

2.通过学习课文，发散学生思维

3.认识课文中的七个生字，会写九个生字教学重点

1.字词教学

2.想象大叶杨会唱些什么？你会对大叶杨说些什么？教学过程

一、揭示课题同学们，春天到了，许多树木都生长发芽，请你看看，你知道这是什么树吗？（显示课件）在我们北京街头，可以看到很多很多这样的杨树，他还有一个好听的名字，叫大叶杨大叶杨不仅能为我们带来凉爽，还会唱歌呢！今天,我们就来学习一首优美的杨树之歌板书杨树之歌

二、教师配乐朗读课文这节课，就让大叶杨的歌声伴随我们一道快乐地学习请同学们用自己喜欢的方式朗读这首小诗，请你边读边圈出自己不认识的字小组合作朗读课文，解决不认识的字指名小组朗读课文，思考大叶杨是怎么歌唱的？显不刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮没有风雨来帮忙，我们的歌儿也悄悄地唱一一你觉得大叶杨唱歌时是什么心情？你能把大叶杨的.这种心情读出来吗？就读这段话

三、学习课文

1、大叶杨这些优美的歌，都唱给谁听呢？你从哪小节知道的？读读板书小宝宝老奶奶老爷爷（出示课件，图）看，在杨树下，小宝宝高兴地和蝴蝶捉迷藏，老奶奶在树下聊着家常，老爷爷悠闲地下着象棋，大叶杨会对他们唱些什么呢？请你再朗读课文的第二小节，想一想课件大叶杨对小宝宝唱“”大叶杨对老奶奶唱“”大叶杨对老爷爷唱大叶杨对唱

2、大叶杨不仅给人们带来了欢乐的歌，他们还边唱边拉起手（课件显示课文内容），学生齐读同学们，你们现在就是大叶杨，让我们起立，一边做动作一边读读这段话

4、样子，同学们对大叶杨又有了进一步的了解，现在，让我们一起把课文读一遍，读出你们对大叶杨的感情来

5、你们的读书声，大叶杨可高兴了他也想参与你们的学习，你们愿意吗？请同学们把书上识字表里的字读读看，大叶杨的叶子上写着什么？（学生读，老师贴）昨天，我们已经预习了生字，请同学们四人一组交流交流现在，我们一起读读，如果哪个字你觉得记起来有困难请你举手，我们一起来解决教师指读

6、字学会了，现在我们来个读词比赛好吗？（课件）看，这有四列火车，分别是“春、夏、秋、冬”号，请同学们小声读读请同学们四人一组，任选一组词读，读的正确的，就能获得读词小能手的奖章

7、比赛完了，大叶杨还送给我们一首歌呢！看，是什么？（学生读）指读、齐读这几个字你觉得哪个字难些，举手教师指导写剩下的几个字，你最想写哪个就写哪个参考范文杨树之歌教案

（一）知识目标理解课文，认识7个生字，会写9个字，会背《咏柳》，熟读《记住》

（二）能力目标有语气朗读课文，能够描述观察到的树的样子

（三）情感目标了解人类与树木的密切关系，赞美虽然普通，但默默为人类奉献的树此诗意境美，韵律强，因此着重练习语气朗读诗的意思稍难理解，可引导学生在朗读中体会3课时大叶杨图片、课件、挂图

（一）准备谈话，揭示课题

1、今天我给大家带来一位和我们关系非常密切的朋友，你们知道它是谁吗？出示大叶杨图片，谁说说这是什么树？你对它有哪些了解？（大叶杨杨树的一种杨树，落叶乔木种类很多，有山杨、白毛杨、小叶杨等，木材供建筑、做器具、造纸等）

2、今天我们就学习一首赞美杨树的诗歌，题目叫一一板书杨树之歌读课题。