2024枫叶这片火红的枫叶枫叶范文（20篇）word模板范文

枫叶这片火红的枫叶枫叶范文（篇）20优秀作文能够通过文字表达出丰富多样的情感，引起读者共鸣接下来，让我们一起来欣赏一些优秀作文的精彩片段，激发我们的写作灵感参考范文《火红的枫叶》教学反思《火红的枫叶》是一篇语言优美的散文，通过写“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的事，表达了小学生对大自然和对老师的热爱在教学这篇课文的时候，首先，我根据实际情况调整了教学时间，把这一课安排在教师节前夕来上，为的是能够把学习语文与学生的生活紧密结合起来同时，针对这篇课文抒情性强、适合朗读这一特点，我采取了以读代讲的教学方法，通过采取多种形式的朗读，让学生在读中理解文章的内容，在读中学习作者表达情感的方法，在读中体会文章字里行间包含的尊师、爱师之情我”找到最红最红的枫叶以后的那种欣喜的感情，然后，让学生再读，我的情绪感染了学生，学生读得非常投入，可谓声情并茂让学生通过读第

四、五自然段，知道“我”寻找枫叶的目的是给老师做贺卡，理解了我用心寻找最红的枫叶的原因，也从中感受到了作者对老师的热爱之情此时，我第三次让学生朗读课文，让学生在朗读课文的过程中,学生已经完全进入到了文本当中，和作者的感情产生了共鸣，文中所表“你们，快把鸟仔放回窝里！我背后突然响起了银铃般的喊声我吓了一跳，扭转身子一看，说话的竟是个小女孩！她大约岁，秀发上扎着一对漂亮的蝴蝶结，手里还拎着一个番箕，14愠怒地看着我们“嘻嘻，原来是小妞儿”“鼻涕王”用手背揩了一下拉长的鼻涕，阴阳怪气地说我们一下子都大笑起来她紧闭着小嘴儿，泪水在眼眶里直打转“放不放回去？”她喊了一声，小脸蛋儿涨得通红“将”了她一军我仰起头好大的树呀!我一阵头晕，极力地眨了眨眼睛现在还是盛夏，枫叶还没有全红，但也有几片枫叶比秋天的还红，点缀在周围的浓绿色中，分外显眼“上就上”她咬了咬牙，用手背擦了擦脑门上的汗珠，脱下绿凉鞋儿，使劲地攀起树来我吓得大气不敢喘，眼睛死死地盯着她连“鼻涕王”也惊得张大了嘴巴一对鸟儿在头顶上盘旋着，发出阵阵的哀叫声我手里的小鸟极力地挣脱着我心里顿时怜悯起这对小鸟来那小女孩越爬越高，扎在头上的蝴蝶结渐渐地看不清了四周的鸟叫声似乎也在给这个善良勇敢的小女孩鼓劲她终于爬上了这棵枫树我长长地吁了一口气她颇有用意地拣了片火红的枫树叶摘下，小心翼翼地放进口袋里，便顺着树干慢慢地往下滑我的心弦又一下被拉紧，千万千万不要发生什么意外到底是乡下的女孩，她终于平安地下来了，脑门上的汗珠顺着她通红的脸颊流下来她紧喘着粗气，显然累了，可那对蝴蝶结依旧像对花蝴蝶停在那乌黑的秀发上“哎，给”她对我笑笑，把那片火红的枫叶递给我我小心翼翼地把小鸟捧给她（初中作文）她轻轻地拂着小鸟的羽毛，小鸟在她手里渐渐地停止了哀叫，温顺地闭上了眼睛小女孩笑了，秀气的脸蛋越发好看我挺奇怪，问她“你为什么这样喜欢鸟儿？”小女孩抬起头，羞涩地笑笑“打我懂事起，就晓得了鸟是咱们的朋友，咱们村里人都很爱护它们可是他们……”她看了看“野小子”,突然停止了说话小女孩不声不响把小鸟送回树上的鸟巢鸟噪声渐渐地平息了她提着备箕走了我久久地凝视着这片火红的枫叶，觉得它犹如那个小女孩那颗善良而又火热的心……我一直珍藏着这片珍贵的枫叶每当我打开日记本，看到这片枫叶时，就仿佛听到小女孩在对我说“做人，要有一颗善良正直的心”参考范文火红的枫叶作文永不间断任秋风吹着我薄薄的衣衫,任秋雨亲吻我相思的脸庞,期盼的心，在秋天的风雨里缠绵倾述着我对你满满的情丝，倾述着我对你幽幽的思念，在这秋雨过后的清寒里，我用温文尔雅的‘秋风和浪漫凄美的秋雨，为你吟诵一首温婉的小诗我望眼欲穿，只为等你相见，与我共同撑起一把爱恋的伞为我也为你，遮住火辣的阳光，抵挡倾盆的大雨我们一起共苦同甘，在平凡的时光中一起静守平凡，直至永远，没有伤感，只有坚守的诺言，让我们的爱情如那枫叶红火，璀璨，绚烂！参考范文《火红的枫叶》教学反思本课是一篇短小的散文，散文重在学生通过优美的语言文字走进作者的内心，体会其内心情感教学中我引导学生先从课文的最后一个自然段入手，知道“我”找最红最红的枫叶是为了给老师做张贺卡通过谈话交流，，学生各自抒发自己对老师的情感，有的说可以给老师献上鲜花；有的说可以努力学习，用优异的成绩回报老师；有的说亲手画张画,写一幅字……学生的想法很多，很实在，真心地表达对老师的感谢而课文中，学生用自己的创意来设计制作一张贺卡，多么与众不同带着问题“让我们和她一起去找寻最红最红的枫叶”，学生十分高兴在学习课文时，抓住重点词语，体会我的心情变化从“走来走去”“最红最红”等词语感受我的用心我努力找寻一片最美的红叶，装扮送给老师的.贺卡从“终于”一词，学生体会到了她找寻红叶的不容易，需要付出更多的努力，这是一张最红最红的枫叶，从“比……比……”可以体会到学生可以模仿这样的句子来练习说一说在按照“寻找火红的枫叶一一找到火红的枫叶——做枫叶贺卡”的顺序，学生对全文把握得有条有理，在学生学习的程中教师做好引导者，组织者参考范文火红的枫叶作文那年，静静站在枫树下面，看着枫叶四处飘散，拾起一片，火红的枫叶，握在手心，暖了晚秋渐凉的心情，喜欢它的红，红透了整个眼睑就像你的怀抱，那么让人留念独自走在冰冷的街，萧瑟的惨白像要吞噬整个世界，莫名的伤感就这样在火红的枫叶上留下了滚烫的痕迹轻轻掀开那本记下喜怒哀乐的笔记，将枫叶柔柔夹进去，在中间，那道线，和红火并肩，合上，只露着一个尖，火红的尖戴上那个曾经被自己剪下蝴蝶结的帽子，红色的，火红的，像枫叶那般红；穿上曾经收藏在壁橱里许久无人问津的裙子，红色的，火红的,像枫叶那般红；走在黄昏的竹林里，闻着泥土的气息，随着微风起舞，像那片火红的枫叶，飘起在淡淡的烟雾里，再也找不回自己，和叶，和那片火红的枫叶合为一体，成为最美丽的风景我想，这样你就能记起想念，像红火的枫叶，将整个心情燃烧在萧瑟的记忆里，是清晰的,是渴望的，抱紧自己，一片火红，在那个失去了心，失去了知觉的世界里冷，再火红的热情都将吹散在风里，淋湿的心，就像天空飞舞的雪花，白色了整个空气，原来，冬，早已来临拥抱着这火红也无法阻挡冰冷的气息脚下的路，绵延而起伏，不知道前方何处才是归宿，就像本子中的枫叶，干涸了整个世界，轻轻触碰着它的身体，像蚕留下的痕迹，那么柔和那么宁静，我爱枫叶，就像爱着天空的蓝，总在午夜钟声响起，慢慢捏起那珍藏的枫叶，怜惜地捧在手间，感受它给我带来的色彩，让我在这灰色的世界里也能感受到那火红的存在记得秋的干涩中，我曾许下了诺言，要在明年的今天为自己谱写下心的诗篇，诗里满满的全是枫叶的情怀，曾无数次经过那棵枫树的面前,总也那么轻轻一瞥，心从未有过任何的一丝波澜，直到你也对我提起，那门前的枫树每到秋来落叶，都会飘散下多少火红的枫叶，满地的红，漂亮得着实怀念于是我便守候在枫树的跟前，等待那秋到第一个落叶，将它精心地呵护在自己的世界，等待下一个秋的到来，你说你会回来看我那收藏的枫叶，是否如我所说，红得那么鲜艳，如今已过数载，仍然只是我一个人独自徘徊，瑟瑟得看着手中的红叶，那么无奈，那么孤单原来，你只是爱着那火红的枫叶，就算我再怎么珍藏，那也只是你的爱，我在枫叶的世界里，永远都只是一朵白色的雪莲，生长在寒冻的世界，让你根本无法到来，也只有那枫叶漫山遍野的世界，才会有你暖暖的情怀，而我，只是，只是这寒冷世界里的独白参考范文火红的枫叶教案、谈话世界上最伟大的情感就是爱而师生之间的爱是各种情感中1最伟大、最无私的你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》、质疑读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？

2、自读轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号

1、正音分自然小节指名读，注意听准字音

2、反馈同桌互读，检查生字读音

3、检测教师出示生字卡片，随机请学生准确读字

4、自读读课文的自然段，喜欢怎样读就怎样读看一看通过阅11-3读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来、交流学生将自己读懂的内容在全班进行交流教师根据学生情况，2随时进行点拨、指导、质疑你有哪些不懂的问题？如“我”为什么要这么认真的去找3一片枫叶？、小组讨论，组长汇报

4、练习有感情地朗读课文

5、做贺卡我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面,然后2送给你们的老师吧！小结一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的、继续做贺卡

1、有感情地朗读课文2参考范文火红的枫叶教学目标知识与技能、识字个，写字个

11919、了解与秋天有关的知识信息，熟读课文，背诵《秋天到》.

2、学习得体地提出自己的要求3过程与方法、学会观察，学习与同伴合作，注意认真听读

1、变换部首学习生字

2、用自己喜欢的方法练习独立识字、分析字形3情感、态度、价值观、热爱大自然，亲近大自然

1、引导学生，理解文章内容，体会文章的感情2教学重点、学会本课生字和生字组成的新词

1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文2教学难点、体会诗歌严整的格律

1、激发学生对大自然和对老师的热爱2主要教学方法谈话法、朗读法第一课时教学目标知识与技能、识字个，写字个

11919、了解与秋天有关的知识信息，熟读课文，背诵《火红的枫叶》.

2、学习得体地提出自己的要求3过程与方法、学会观察，学习与同伴合作，注意认真听读

1、变换部首学习生字

2、用自己喜欢的方法练习独立识字、分析字形3情感、态度、价值观、热爱大自然，亲近大自然

1、引导学生，理解文章内容，体会文章的感情2教师行为学生活动引入新课谈话同学们，你们知道月日，是

1.910什么节日吗？你们为老师准备了什么样的礼呢？.引入课题，课文的小2作者给老师送的是什么样的礼物呢？.板书课题用“火红的枫叶”作成3的贺卡.展示学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送1这样的礼物？.同学们自由读课文后告诉老师学习新课、抽学生读课文，21检查学生读书情况、正音，自主学习课文生字板书重点多音字翘2舌音字三拼音字鼻音字易错形的字（注意笔顺）.课堂组词（开火车形式进行），说结构、3偏旁教师简要板书.教师出示生字卡片检查巩固.再读课文思考然而一45词的意思.四人小组交流生字的预习情况（主要是哪些拼音容易读错，如1平翘舌、鼻音、多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）.小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导，

2.学生自由书空学习生字.认真观察，仔细阅读.倾听思考布置作业抄

3451.写课文生字给课文生字组词熟读课文记录作业板书设计火红的枫叶多音

2.

3.字翘舌音字三拼音字鼻音字:易错形的字指导朗读赏析诵读分析理解课文教学准备挂图教学过程

2.

3.指导朗读赏析诵读分析理解课文教学准备挂图教学过程:

2.

3.结构模式教师活动学生活动设计意图导入新课、谈话、这节课,我12们共同来学习《火红的枫叶》读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？、读课题、自由提问题激发学生的学习积极性学习字词、121提出自学要求轻声读课文，画出生字、新词，对照生字表多读几遍，画出自然小节号，看看通过阅读你都读懂了什么？可以和周围的同学交流、2正音、检查自学情况、根据要求自学课文、汇报自学情况、质3123疑培养学生独立阅读能力学习课文、轻声读课文的自然段喜欢怎么读就怎么读、说说通过阅读你都11-32读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来、汇报自己读懂3的内容、质疑、学习自然段、“我”找到的枫叶做成了一张454-56美丽的贺年卡送给老师，祝贺老师的节日，这说明什么？、你知道哪一天7是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，你想对老师说什么？、请8你做一张贺年卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧、1自由读课文自然段、在小组上交流学习情况、在全班交流学习情1-323况、提出问题、齐读自454-5然段、讨论、有感情的朗读课文培养学生的阅读能力和热爱老师的67思想感情学习写字、巩固字音、分析字形、指导书写、读生1231字，扩词、说说自己是怎样记住这些字的字形的、在田字格中书写23培养学生良好的书写习惯和写字能力参考范文火红的枫叶教案

（一）、导入新课、展示学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送2这样的礼物？

（二）、自主学习课文生字、新词方法同前（略）第二课时教学内容课文理解赏析诵读

（一）、复习检查同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况

（二）、进行新课、数一数课文有多少个自然段？

1、齐读课文第一自然段这一段为我们讲了些什么？2时间地点谁干什么从快慢、轻重上加以指导）叶的红的？把写枫叶红的句子用“一一”划出来，读一读请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话状像什么？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，达出来的那种尊师之举、爱师之情深深地感动着每一个孩子，学生都能通过朗读表达自己的感情在学生读得如痴如醉的时候，我马上把学生拉向生活，充满深情地说“小姑娘用火红的枫叶做成贺卡送给老师，表达了自己尊敬老师、热爱老师的思想感情孩子们，教师节马上就要到了，你们想用什么方式来向老师祝贺节日呢？”学生们个个情绪高涨，纷纷发言这时，我引导学生“老师想看一看谁最爱动脑筋，谁的手最巧，看看谁自己亲手做的贺卡最漂亮，最能表达你对老师的感情”这一次作业，学生们个个都很用心，尽自己的最大努力去做好有的自己精心设计，画上一幅美丽的画，然后写上自己的心里话，表达自己对老师的感情；有的找了许多美丽的图片贴在自己设计的贺卡上，然后找一首赞美老师的小诗抄在上面；还有的先在纸上写上自己的心里话，然后折成美丽的千纸鹤送给老师？？这个作业，给孩子们营造了一个宣泄自己情感的氛围，给每一个孩子提供了一个展示自己才能的机会孩子们在这里无拘无束，可以畅所欲言，尽情地想象，用稚嫩的语言表达着自己的心声当然，教我们班的老师们也就都收到了一份份凝聚着孩子们感情和心血的礼物在收到这份特殊作业的同时，我进一步感受到语文教学的魅力，收获了一个语文老师特有的喜悦是啊，我们的语文只有融入生活的时候,它才会焕发出奇异的光彩只有当我们的语文与学生的生活紧密相连的时候，才能激发学生学习语文的兴趣因此，在教学过程中，我们要从实际出发找准切入点，让语文和学生的生活对接，让学生从中感受学习语文的快乐我们叫它比喻句仿说比喻句指导学生读、背喜欢的句子、作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回5答讨论作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？（学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义；老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园……）比一比作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由

（三）、拓展升华他们送什么礼物呢？请同学们下来准备

（四）、作业布置附板书设计寻找红枫叶一一走来走去总以为终于颜色比……还……，比……还……形状……像……做枫叶贺卡一一送给老师参考范文火红的枫叶教案［教材简介］:这是一篇优美的散文文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱［教学要求］:、认识本课个生字，会写个生字，并能用自身喜欢的方法独1147立识字、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学2生们热爱大自然，热爱老师的美好情感、练习有感情地朗读课文3［教学重、难点］:、认识个生字，会写个生字

1147、正确、流利、有感情地朗读课文2［教学准备］:、教师准备好枫叶形状的生字卡片

1、学生自备一套生字卡片，以和做贺卡的资料、工具等2［教学课时］:两课时［教学过程］、谈话世界上最伟大的情感就是爱而师生之间的爱是各种情感中1最伟大、最无私的你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了这节课，我们就一起来学习《火红的枫叶》、质疑读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？

2、自读轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号

1、正音分自然小节指名读，注意听准字音

2、反馈同桌互读，检查生字读音

3、检测教师出示生字卡片，随机请学生准确读字

4、自读读课文的『自然段，喜欢怎样读就怎样读看一看通过阅13读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来、交流学生将自身读懂的内容在全班进行交流教师根据学生2情况，随时进行点拨、指导、质疑你有哪些不懂的问题？3如“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？、小组讨论，组长汇报

4、练习有感情地朗读课文

5、做贺卡我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面,然后2送给你们的老师吧！小结一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的、继续做贺卡

1、有感情地朗读课文2［板书设计］爱老师、教师出示生字卡片进行检测

1、有感情地朗读课文

2、出示词语卡片，进行开火车的游戏

1、出示自学提示，指导学生学习生字新词2自学提示读一读生字1想一想你用什么方法可以记住它们2和你的同桌说一说识字的方法3比一比谁的方法妙

4、学生自学，教师巡视指点

3、学生汇报

4、指导学生书写生字5火注意不要写散1洁右上方是“士”，不是“土二

2、写本课的生字新词

1、读一读，扩词2［教材简介］:这是一篇优美的散文文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱［教学要求］、认识本课个生字，会写个生字，并能用自身喜欢的方法独立识1147字、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们2热爱大自然，热爱老师的美好情感、练习有感情地朗读课文3［教学重、难点］:、认识个生字，会写个生字

1147、正确、流利、有感情地朗读课文2［教学准备］:、教师准备好枫叶形状的生字卡片

1、学生自备一套生字卡片，以和做贺卡的资料、工具等2［教学课时］:两课时［教学过程］、谈话世界上最伟大的情感就是爱而师生之间的爱是各种情感中1最伟大、最无私的你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了这节课，我们就一起来学习《火红的枫叶》、质疑读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？

2、自读轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号

1、正音分自然小节指名读，注意听准字音

2、反馈同桌互读，检查生字读音

3、检测教师出示生字卡片，随机请学生准确读字

4、自读读课文的自然段，喜欢怎样读就怎样读看一看通过阅11-3读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来、交流学生将自身读懂的内容在全班进行交流教师根据学生情况，2随时进行点拨、指导、质疑你有哪些不懂的问题？3如“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？、小组讨论，组长汇报

4、练习有感情地朗读课文

5、做贺卡我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面,然后2送给你们的老师吧！小结一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的、继续做贺卡

1、有感情地朗读课文2［板书设计］:爱老师、教师出示生字卡片进行检测

1、有感情地朗读课文

2、出示词语卡片，进行开火车的游戏

1、出示自学提示，指导学生学习生字新词2自学提示读一读生字1想一想你用什么方法可以记住它们2和你的同桌说一说识字的方法3比一比谁的方法妙

4、学生自学，教师巡视指点

3、学生汇报4参考范文火红的枫叶教案自学课文，生字，以及新词、数一数课文有多少个自然段？

1、齐读课文第一自然段这一段为我们讲了些什么？2时间地点谁干什么、自由读第二自然段读懂了些什么？这段话的意思是什么？枫叶很3红，一片比一片红作者的心情怎样？谁来读出这种心情从快慢、轻重上加以指导、作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？4谁来读这一段？其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的？把写枫叶红的用“一一”划出来，读一读请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？请用“”把它划出来，读一读枫叶的形状像什么？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句仿说比喻句指导学生读、背喜欢的句子、作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回5答讨论作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？（学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义；老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的大花园……）比一比作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备背诵自己喜欢的自然段参考范文火红的枫叶作文

（一）、复习检查同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况

（二）、进行新课、数一数课文有多少个自然段？

1、齐读课文第一自然段这一段为我们讲了些什么？2时间地点谁干什么这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的请用“把它划出来，读一读枫叶的形状像什么？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句仿说比喻句指导学生读、背喜欢的句子（学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义;老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园……）o参考范文火红的枫叶.用多种方法认字个112有感情地朗读课文

2.教材分析本课是著名儿童文学作家金波先生的一篇作品，很适合K U季节的特点，并很自然地联系到对教师的情感学校与学生状况分析我校地处农村，孩子们和大自然距离很近,我K11可以充分利用这一优势，从生活中引入课文，课前布置搜集树叶的活动教学设计兀K

（一）展示搜集成果导入课题师同学们，课前老师请大家搜集一些漂亮的树叶，现在，请大家展示一下你都搜集了哪些树叶学生边展示边简单说明树叶的特点师老师也搜集了一片树叶（展示），谁来说说这片树叶有什么特点？学生自由回答师这节课，我们就一起来学习一篇有关枫叶的课文《火红的枫叶》（板书）

（二）初步认读，随文识字.学生自读1师自己试着把课文读一读课文里可能藏着一些你不认识的字，不过老师相信你们一定会通过自己的努力，把这些生字都认识学生自读课文，以自己喜欢的方式进行识字（大部分学生采用了查认字表、看上下文识字的方法，也有部分学生采用了问同学、问老师等方法）0教师范读

2.师刚才同学们读得可认真了，老师也特别想给大家读一读，如果你还有不认识的字，当老师读到那儿的时候，你可以给它注上拼音.小组内互读互评3师下面请同学们在小组里相互读一读，评一评好吗？课前老师已发给每个小组长几颗小红星，如果你音读准了，课文读通顺了，就可以非常幸运地得到其中一颗学生在小组内互读互评以自己喜欢的方式在班内自愿读给大家听

4.认词

5.教师出示词语卡片，学生以小组为单位比赛认读认字

6.（）学生自读自练1（）以当小老师的形式进行认字（先请一名学生选一片枫叶，把枫2叶上的字读给大家听，如果读对了，就可以当一次小老师领着大家一起来认字，再请后面的同学接着来当小老师）

（三）拓展延伸学生在小组内自由讨论学生在班内自由发言，教师适当点拨、评价

（四）教师小结师我代表所有的老师谢谢大家，课下你们也像小作者一样，把自己搜集的树叶做成一张卡片，或者画一张漂亮的画，等教师节的时候送给你最喜欢的老师，来表达你对老师深深的祝福好吗？（学生回答）案例点评兀K细细读过这份教学设计后，印象最深的恐怕就是教者对“枫叶”的巧妙利用了

（一）学生带“枫叶”进入课堂，丰富了感性认识秋天来了，枫叶漫山遍野地挂满了枝头，远远地，很多人都领略到满眼的红火，但是不是就意味着每个人都有机会细细端详每一片枫叶的外形与颜色呢？教师让学生把课前采集的树叶带到教室里来，让学生有机会近距离地观察枫叶，从而对枫叶有一种特别的亲近感手边是枫叶，课文讲的就是枫叶，学生更容易进入课文的情境，亲近诗歌所要表达的主题

（二）“枫叶”成为激励的奖品学习生字时，让学生小组内合作学习，小组成员之间互读互评，读得好的，可以“非常幸运地得到老师事先发给每个小组的小小的别致的枫叶”以枫叶作为奖励，可以调动学生参与的积极性，大家都会争取机会表现自己，以最佳的表现获得这枚精致的枫叶，提高了学习的效率

（三）制作枫叶贺卡，表达敬师之情“我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成一张贺卡，送给我的老师”火红火红的枫叶制作成一张贺卡，代表着一颗火热火热的心让学生利用枫叶做贺卡，并在上面写上最想对老师说的话以实践性的作业强化了对课文的理解，同时也真正践行了对老师的爱戴与尊重，敬师之情寄参考范文火红的枫叶作文比喻的作用和好处比喻说理浅显易懂，使人容易接受1比喻能把一些不好想象的东西具体地说出，借其他类似事物加以说2明，令人更加清楚明白比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象3起到修饰文章的作用4使事物形象，生动，突出特点，渲染氛围，侧面烘托5比喻句的作用有很多让情景或事物体现的更加真实，也就是以比喻来形容所述的.真实性使主观更加鲜明清晰，以比喻衬托中心思想表明自己的观点，对待某某的态度，以比喻来阐述自己的看法与心情参考范文中年是火红的枫叶散文《火红的枫叶》以简炼明快的语言描写了小朋友借助大自然中美丽火红的枫叶，在枫叶上留下文字，送给老师的情景，表达了对老师的尊敬与感谢之情枫叶是美丽的，而同学们的心灵更为美丽，寄托着孩子们最美好的祝愿在进入课堂之前，我事先让学生走进大自然去寻找枫叶，并制作了一个枫叶贺卡通过这样的准备工作与学生分享枫叶的美丽可爱为了让学生对枫叶有较为直观鲜明的感性认识，我用幻灯片给学生观看枫叶，在充分诉说与交流的基础上，再让学生读课文2〜3自然段，特别是当读到“啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！”这句时，学生会情不自禁地把“终于”这个词加以强调对课文的理解不再需要老师过托在制作的过程之中参考范文小学二年级语文《火红的枫叶》教案.细读全文，结合自身感受，体会作者的情感

1.紧扣课题中“枫叶”一词开展听、说、读、写的趣味活动，培养学2生在读中适当用词、乐学善思的意识，爱自然爱老师的感情学校与学生状况分析K通过第一课时的学习，学生已经基天性阅读课文，掌握了大局部生字，本课在这一基础上进行深入学习

（一）设置悬念，培养对话、想象意识师板画手形（或请一生用手掌印画），用“像”练习说话（什么像手，手像什么的顺序都可以）生指名说，互评师火红的枫叶从颜色上说像什么，从形状上说又像什么，快速读文告诉老师你的考虑生读文第三自然段，边读边勾画生指名介绍师评一评谁的枫叶最美（美的规范是颜色红、形状好）师找一片最红最红的枫叶多不容易呀，文中的小女孩是怎么找的？生自由读师读读第、自然段，然后说说你找枫叶的感受12生指名读，读后说感受生小组讨论，然后朗读、段，自评12师通过辛苦努力，你终于找到了自身想要的枫叶，你应该怎么读第三自然段？生练习读师指导读，结合黑板上的圆形和手掌形状和自身的想象用“比还,比还”说一句话师小女孩为什么花这么多心思找枫叶，这说明了什么？生自由组合找合作伙伴讨论并汇报生自身边想边写师看了几位同学写的悄悄话，我觉得就像在欣赏一首小诗，特别是那些用了“……像……”……比……”最……最……”等词语的小朋友，是会学会用的小朋友，请同学们写完以后试着改一改，想一个好方法把它送到我的手上，让我和其他老师一起享受月日这一天的快乐910

（二）听故事，创情境，感受秋的美丽生结合收集的秋的资料练习说话，并评价师秋天到了，我们在凉爽的日子里过的节日和节气有哪些？能告诉大家吗？请准备一份有秋的特点的礼物，在中秋节里送给全家，在重阳节里送给老人吧！

（三）写字认真观察“贴、洁”左右结构，重点指导“送”字指导学生认真书写案例点评K金波是深受少年儿童喜爱的儿童文学作家，他的儿童诗琅琅上口，想象丰富，耐人咀嚼《火红的枫叶》以简炼明快的语言描写了小朋友借助大自然中美丽火红的枫叶，在枫叶上留下文字，送给老师的情景，表达了对老师的尊敬与感谢之情枫叶是美丽的，而同学们的心灵更为美丽，寄托着小朋友们最美好的祝愿本份公开课教案具有以下几个特占・

八、、•

（一）游戏性的教学活动，创设富有情趣的教学情境游戏是小朋友的天性，游戏可以使学生的身心放松，全身心投入到学习中为了让学生对枫叶有较为直观鲜明的感性认识，教师让学生把自身的手印描画在黑板上，描画的过程与结果恰恰形象地解释了课文中的语段“它的样子也好看，就像我小小的手掌”接着，让学生给手形枫叶填上颜色，原先空白的轮廓，因为有了火红的颜色，变得格外醒目这样的公开课教案，学生参与性强，积极性被极大地调动起来

（二）回忆摘取枫叶的经过，唤起感性的生活体验在进入课堂之前,教师要求学生到野外摘取一片自身认为最漂亮的枫叶，把这片枫叶带到学校里，与同学一起分享枫叶的美丽可爱学生在采取枫叶的过程中，必定反复比较，从颜色形状等各个方面揣测，竭尽所能寻找自身最为满意的枫叶为了找到这片枫叶，他们要走很多路，花上很多时间，个中滋味在他们心里留下极为深刻的印记学习课文时，教师有目的地让学生说说自身寻找手中这片枫叶的经过，学生就有话可说，因为他们有着切身的经历，有着真切地情感体验，他们会把自身印象最深、最有感触的那局部说得声情并茂，引人入胜在充沛诉说与交流的基础上，再让学生读课文2〜3自然段，特别是当读到“啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！”这句时，学生会情不自禁地把“终于”这个词加以强调对课文的理解不再需要老师过多的讲解，先前的生活经验已为课文作了生动而具体的注解生活即课程，让生活走进语文课堂，正是这一公开课教案可圈可点之处

（三）情境性写话，促使个性情感的自由表达”一片枫叶，一首小诗，一张贺卡，代表的是一份真情，这种情感比水还清澈，比枫叶还热情”当情到深处，当面不能恰如其分地表达情感的深沉，这时，最合适的应该是文字，把情感吐露笔端，更能把这份情表达得真切动人，意味深长这种情感还会进一步拓展为亲情、友情，为学生的表达提供了更为广阔的空间，也让学生在制作贺卡的过程中，领悟到了贺卡在传送情意方面的温馨魅力“一首小诗”，是一首怎样的小诗，把文中的空白点予以丰富，也使课文的主题更为明朗，给学生的爱师之情找到了合适的结合点参考范文小学二年级语文《火红的枫叶》教案这是一篇优美的散文文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱［教学要求］、认识本课个生字，会写个生字，并能用自己喜欢的方法独立识1147字、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们2热爱大自然，热爱老师的美好情感、练习有感情地朗读课文3［教学重、难点］、认识个生字，会写个牛字

1147、正确、流利、有感情地朗读课文2［教学准备］、教师准备好枫叶形状的生字卡片

1、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等2［教学课时］两课时［教学过程］第一课时

一、谈话导入、谈话世界上最伟大的情感就是爱而师生之间的爱是各种情感中1最伟大、最无私的你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》、质疑读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？2

二、初读课文，读准字音、自读轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号

1、正音分自然小节指名读，注意听准字音

2、反馈同桌互读，检查生字读音

3、检测教师出示生字卡片，随机请学生准确读字4

三、再读课文，感悟课文的含义、自读读课文的自然段，喜欢怎样读就怎样读看一看通过阅11-3读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来、交流学生将自己读懂的内容在全班进行交流教师根据学生2情况，随时进行点拨、指导、质疑你有哪些不懂的问题？3如“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？、小组讨论，组长汇报

4、练习有感情地朗读课文5

四、发散思维、做贺卡我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面,然后2送给你们的老师吧！小结一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的

五、作业、继续做贺卡

1、有感情地朗读课文2［板书设计］爱老师第二课时

一、复习回顾、教师出1示生字卡片进行检测、有感情地朗读课文2

二、学习课文中的生字新词、出示词语卡片，进行开火车的游戏

1、出示自学提示，指导学生学习生字新词2自学提示（）读一读生字1想一想你用什么方法可以记住它们2和你的同桌说一说识字的方法3比一比谁的方法妙

4、学生自学，教师巡视指点

3、学生汇报

4、指导学生书写生字5火注意不要写散1洁:右上方是“士”，不是“土工2

三、巩固练习、写本课的生字新词

1、读一读，扩词2参考范文火红的枫叶作文那年夏天，我到乡规下去过暑假这天中午，我正因盛夏的酷热翻来覆去睡不着觉，外面就传来了一阵说话声不用说，这一定又是那群伙伴们叫我去枫林里玩儿我二话不说，立刻翻身下床向外跑去走进林子，便听见各种鸟儿你一言我一语地交谈着叽叽喳喳也不觉得累“看！鸟巢！”眼尖的建华手指着那个笔直枫树上的一个小黑点,“你们等着，我去掏几只小鸟仔下来！”掏鸟仔？这……不太好吧我正犹豫着，建华却提了提裤子，装模作样似的往两只手心“呸呸”吐两口唾沫，搓搓手，像只猴子似的往上窜我紧张地盯着，手心里渗出密密的汗谢天谢地，他终于下来了！手里还捧了两只小雏鸟，“喏，给你”看我有些迟疑，便又补充道“你养着吧！在家里它们吃的也许还要比林了里好呢！我想想也是，便小心翼翼地伸出手，把两只小鸟仔接过来它们在手心里哀哀的叫着，很惹人怜爱的样子我正看着这对小鸟出神，背后忽然传来一个带些愤怒的声音“把小鸟仔放回去！我扭头一看，是个典型的乡下姑娘一张小脸黑黝黝的，眼睛格外的亮，乌黑的小辫儿上还扎着两只蝴蝶结，看样子，比我还要小上几岁呢建华也看到了，他有些不屑的低头看那个小女孩，毫不在意的说:“我捉到的，凭什么放了？”那小姑娘涨红了脸庞，倔强地大声喊“放不放回去？”建华“嘿嘿”笑了两声，有些阴阳怪气的说“可以不过，你得去那棵树上摘一片红枫叶下来，我就马上把鸟仔放回去”循着他手指的方向往上看，呵！好大的一棵树呀！我抬头看着都有些眼晕，那小姑娘显然也知道建华在为难她，但她咬了咬牙，不服气地说“上就上！”说着脱下脚上的凉鞋，手脚并用往上爬我的眼睛紧紧的盯着那个小身影，直到那对蹦蹦跳跳的蝴蝶结渐渐有些看不清了，她终于爬上了这棵枫树但刚松了一口气的我，心里那根弦很快又绷了起来一一她在沿着树干往下滑我大气不敢喘，死死地看着那道身影向下移动，生怕她手一下抱不紧，发生了什么意外，额头上都结出了密密的汗粒她终于平安的站在土地上了我这才看了建华一眼，他也微微半张着嘴，有些吃惊她有些喘，亮晶晶的汗珠沿着她的脸庞滚落下来，她的眼睛却因此而显得更加晶亮她头上的蝴蝶结随着辫子微微颤动，好像下一秒就会振翅飞走那枫叶火红火红的，沉甸甸的，好像有千钧重想到自己的犹豫,我愈发觉得这片枫叶滚烫滚烫，一直烧到我的心底参考范文火红的枫叶作文《火红的枫叶》选取了秋天里非常有代表性的景物一一火红的枫叶来描写秋天，本课不仅赞美了秋天的美丽，更是赞美了孩子对老师的热爱之情由于这篇课文篇幅较长，生字也比较多，所以我先利用早读的时间让学生初读课文，在自主识字的基础上大致了解课文内容课上，抓住重要段落、重点语句进行品读，进一步识字，理解词语如抓住重点段落第

二、第三自然段中的重点词语“走来走去、又找到、终于找到、拾起”等词让学生交流体会并上台演示整套“寻找”的动作，让学生生动形象地理解“我”是非常认真、精心地在挑选枫叶另外抓住句子“它比朝霞还红，比玫瑰还红”让学生认读“朝霞”、“玫瑰”，联系生活体会两者的“红”，再从这两个“比”中体会到枫叶的“更红”这是从颜色方面来描写枫叶另外一个句子“它的样子也好看，就像我小小的手掌”则从枫叶的形状进行描写我通过让学生上台用自己张开的小手描画出枫叶的形式形象地体会枫叶像手掌这一特点通过提问我为什么要那么用心地寻找枫叶？要最红最红的枫叶做什么呢？让学生产生疑问，带着阅读兴趣学习第四自然段，通过想象孩子在制作贺卡时的精心细致，引导学生体会“我”对老师的“热爱”最后通过介绍教师节来鼓励学生动手为老师做贺卡，体现了语文的工具性和人文性的协调统一多的讲解“一片枫叶，一首小诗，一张贺卡，代表的是一份真情，这种情感比水还清澈，比枫叶还热情”当情到深处，当面不能恰如其分地表达情感的深沉，这时，最合适的应该是文字，把情感吐露笔端，更能把这份情表达得真切动人、意味深长这种情感还会进一步拓展为亲情、友情，为学生的表达提供了更为广阔的空间，也让学生在制作贺卡的过程中，领悟到了贺卡在传递情意方面的温馨魅力“一首小诗”，是一首怎样的小诗，把文中的空白点予以丰富，也使课文的主题更为明朗，给学生的爱师之情找到了合适的结合点泰山庙街小学胡晋萍年月日2017915参考范文火红的枫叶作文秋季的一天，我走在路上，树上的叶子落了下来我弯下腰捡起一片哇，好漂亮！这是一片火红的枫叶你看它的形状多像一只小手掌再看它的颜色，温暖着我，让人感觉那一丝丝秋风变得不再那么凄凉当我欣赏完这片枫叶后，忽然发现脚下还有一堆已经泛黄的枫叶我捡起一片捧在手上，仔细观察了起来只见这片枫叶好似一只美丽的枯叶蝶，它是多么的栩栩如生抬头看这一派动人的景象，犹如一张生气的画卷我放下枫叶，继续走突然，我心中出现了一个谜团枫叶为什么会在秋天变红呢？为了解开这个谜团，我立刻赶回家，找出了一本《十万个为什么》，翻阅起来哦，我明白了！原来，枫叶到秋天会变红的原因是因为枫叶中除叶绿素外，还含有胡萝卜素春、夏季节叶绿素在叶子里的含量比其它色素多，所以叶子呈绿色当秋天来临后，白天缩短，夜晚也延长了，短日照使树木开始落叶叶片内的叶绿素逐渐解体,其它色素就在叶面上显现出来，所以枫叶就呈现出了红色这就是我最喜爱的树叶一一枫叶是它为这充满寒意的秋天增添了一份生机上一篇谢谢您，清洁工老爷爷下一篇温柔的妈妈参考范文:《火红的枫叶》教学反思教材分析这是一篇优美的散文文章写了“我”枫树树里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的一件小事事情虽小，但却包含着小学生对大自然和老师无限深情和热爱在教学里一定要注意创设情境，让学生和“我”的心灵相同，感受我发现最红火红火的枫叶的欣喜心情，让学生给老师写一句话，引导学生懂得尊重老师劳动，更加热爱老师学情分析学生理解课文章的内容并不难，基本上可以借助拼音读通课文学生可能在理解前三段“我”寻找枫叶过程中有一定难度，教师可采用换位思考的方式，让学生自己去理解和发现，体会“我”的用心和对老师的热爱学生把想要说的话写给老师后，老师一定要给予回答，让学生感受老师的爱［教学目标］:、认识本课个生字，会写个生字，并能用自己喜欢的方法独立识1147字、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们2热爱大自然，热爱老师的美好情感、练习有感情地朗读课文3［教学重、难点］:、认识个生字，会写个生字

1147、正确、流利、有感情地朗读课文2［教学准备］:、教师准备好枫叶形状的生字卡片

1、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等2［教学课时］:两课时［教学过程］第一课时

一、谈话导入、谈话世界上最伟大的情感就是爱而师生之间的爱是各种情感中1最伟大、最无私的你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》、质疑读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？2

二、初读课文，读准字音、自读轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号

1、正音分自然小节指名读，注意听准字音

2、反馈同桌互读，检查生字读音

3、检测教师出示生字卡片，随机请学生准确读字4

三、再读课文，感悟课文的含义、自读读课文的「自然段，喜欢怎样读就怎样读看一看通过阅13读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来、交流学生将自己读懂的内容在全班进行交流教师根据学生情况，2随时进行点拨、指导、质疑你有哪些不懂的问题？3如“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？、小组讨论，组长汇报

4、练习有感情地朗读课文5

四、发散思维、做贺卡我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面,然后2送给你们的老师吧！小结一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的

五、作业、继续做贺卡

1、有感情地朗读课文2［板书设计］爱老师第二课时

一、复习回顾、教师出示生字卡片进行检测

1、有感情地朗读课文2

二、学习课文中的生字新词、出示词语卡片，进行开火车的游戏

1、出示自学提示，指导学生学习生字新词2自学提示读一读生字1想一想你用什么方法可以记住它们2和你的同桌说一说识字的方法3比一比谁的方法妙

4、学生自学，教师巡视指点

3、学生汇报

4、指导学生书写生字5火注意不要写散1洁:右上方是“士”，不是“土二2

三、巩固练习、写本课的生字新词

1、读一读，扩词2

四、动手画师课文学完了你们的问题也得到了解决还知道了什么呢？师我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法？动笔画枫叶

五、齐读全文激情饱满的读课文

六、动手拼一拼用小组采集的树叶进行拼图并参观