2024正整数教案（模板17篇）word模板范文

正整数教案（模板篇）17教案模板是教师在备课过程中用于规划教学内容和组织教学活动的一种书面材料下面是一些值得推荐的教案模板，它们经过教师精心编写和实践，对教学效果有很大的提升参考范文分数乘整数教案、使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法

1、使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算2过程与方法首先复习整数乘法的意义和三个相同分数相同的计算方法，为学习分数乘整数做好准备然后，通过例题，结合直观图，采用加法与乘法对照的方法，教学分数乘整数的意义和计算方法情感态度价值观通过观察比较，引导学生探求知识的内在联系，注重培养学生的推理能力，发展学生的,思维、使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法1教具准备多媒体课件、刻度尺学具准备画图纸、刻度尺、铅笔等相关绘图工具

一、铺垫孕伏

（一）出示复习题、口答1生把元作单位改成角作单位，就把小数转化成了整数，就可以按照以前学过的整数乘法的计算方法进行计算师你是转化成加法算的，是吗？刚才的两位同学都运用了转化的数学思想，很好，还有别的算法吗？方法竖式笔算角角335X3=105方法竖式笔算元义二元

43.

5310.5生

43.535oX3X3o

10.5105o师大家有什么疑问吗？有谁知道答案？那表示什么？呢？师完成板书

10510.5元角

3.535X3X3o元角

10.5105大家评价一下这种方法怎么样？好在哪里？师积怎么办？同学们分析问题的能力真强，运用转化的思想，把新问题转化成已有的经验来解决，这是一种很好的学习方法.小结引出课题2师刚才我们在解决买三瓶饮料一共用多少钱时，想到了几种不同的方法教师指板书，可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决,还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒大家能算一算买瓶雪碧要多少钱？

3.比较发现3师同学们看这个两道乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？学生会发现，算式中有小数或小数乘整数师揭题这就是我们今天要研究的问题板书小数乘整数.学习例尝试解决42,教师出示

0.72X5o师同学们看不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计

0.72算出结果呢？学生独立思考1小组交流计算方法2汇报演示3学生汇报的同时展示学生计算过程师比较一下，哪种方法比较简便？教师板演乘法竖式计算过程理解算理算法4师仔细观察乘法算式，谁能给大家解释一下，你是怎样计算的变成也就是说把缩小到它的

5.6360,3601/100师大家有不明白的地方吗？师积末尾的需要我们认真处理0互动交流，总结概括5师同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法计算计算时应注意什么呢？谁能提出一些温馨提示？引导学生总结小数乘整数的计算方法生按整数乘法的计算方法进行；因数一共有几位小数，积也应有几位小数；积的末尾有可以根据小数的基本性质将末尾的去掉0,0

（三）、巩固深化.基本练习做一做第、题

612.深化练习练习一第题71拓展练习.拓展练习练习一第题811师你们知道原因吗？给大家说说吧！生老师，我有疑问我发现每次都是先闪电后打雷，为什么呢？1生闪电和打雷实际上是同时进行的，但是由于光的速度比声音传播2的速度要快得多，所以总是先看到闪电，再听到雷声师你的课外知识可真丰富！同学们现在明白了吧！师那闪电的地方离小莉有多远？你们能够用学过的知识解决吗？请同学们互相讨论，在课堂练习本上完成师谁来汇报，具体说说你的解法？生问“闪电的地方离小莉有多远？”实际上就是求路程，秒后3“4看到了闪电”这是时间，而雷声的速度是千米/小时根据路程等

0.33于速度乘时间这一数量关系，算式为（千米）

0.33X4=

1.32师同学们能够用学以致用，真是很了不起！能谈谈有哪些收获吗？

（四）、总结梳理今天我们学习了小数乘整数，用到了一种重要的数学思想方法一一转化，今后我们还要运用这种思想来探究更多的知识！参考范文整数小数教案、使学生掌握小数除法的计算方法

1、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”2法取商的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数3乘除法的计算、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应4用价值------商大于lo例、做一做，练习三第、题P161P

1912、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法1计算相应的小数除法、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力

2、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简3单问题，从中获得价值体验:理解并掌握小数除以整数的计算方法理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理、复习准备:计算下面各题并说一说整数除法的计算方法224+4=416+32=1380+15=

二、导入新课出示例王鹏坚持晨练他计划周跑步千米，平均每周应跑

1422.4多少千米？教师求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（）

22.4+4观察这道算式和前面学习的‘除法相比有什么不同？板书课题“小数除以整数”三教学新课教师想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论分组交流讨论情况（）还可以列竖式计算2教师请同学们试着用竖式计算计算完后，交流自己计算的方法教师请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？追问表示什么？24商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐）教师同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析教师大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算

四、巩固练习完成“做一做”:・

25.

2634.5+15

五、课堂作业练习三的第、题12课后反思学生们在前一天的预习后共提出四个问题被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）1,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）2,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）3,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？4,特别是第个问题很有深度，有研究的价值在这四个问题的带动下，4学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好文档为格式doc参考范文《分数乘整数》教案联系学生的生活实际创设情境，引导学生通过观察、讨论、比较、验

1.证等环节探索并理解分数乘整数的意义；一个数乘分数的意义就是求这个数的几分之几是多少让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳分数乘整数的计

2.算方法，并能够正确地进行计算能利用所学知识解决生活中的简单问题，并进一步培养学生的分析和

3.推理能力掌握分数乘整数的计算方法理解分数乘整数和一个数乘分数的意义多媒体课件

一、导入新课（激发兴趣，明确目标）

二、自主学习（自主学习，生成问题）小组自主研究计算方法，交流汇报预设（）（个）；（）（个）；（）（个）；（）个就是个123436就是，再约分得到（个）（根据学生发言依次板书）比较分析师我们先来比较第（）和第（）两种方法，请分别说说你是怎么想12的？预设生每个人吃个，个人就是个相加133生个个相加也可以用乘法表示为23提出质疑个相加的和可以用乘法计算吗？为什么？3预设乘法是求几个相同加数的和的简便计算，只是这里的相同加数是一个分数引导说出分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同（板书）师我们再来比较第（）和第（）两种方法，这样算可以吗？为什么？23引导说出这两个式子都可以表示求个相加是多少3师再来看这里的第（）种方法，你能理解它表示的意思吗？结合图4形把你的想法跟同桌进行交流归纳小结通过刚才的学习，我们知道了这三个算式解决的是同一个问题并且知道了分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同接下来我们再看看它们的计算方法有什么联系和区别参考范文《小数乘整数》教案在小黑板上出示教科书上的复习题（表格）让一名学生到在小黑板上填写，其余同学打开课本自己独立填写，教师巡视做完后带领学生总结一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）10倍、倍、倍？，积也扩大（或缩小）相同的倍数1001000

二、新授、教学例11在黑板上出示花布每米元，求买米要用多少元？5提问谁能用加法列出算式？++++乘法算式又怎么列？学生列出算式后，教师再提问表示什么意思？答个是多少还表示什么？答的X55倍是多少5小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同吗？小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算想一想能不能把这些小数乘法转化成整数乘法？引导学生比较总结列出竖式最后强调竖式的末位对齐、练习2做相应的“做一做”习题计算出得数后指名说一说是怎样计算的、根据你一定能直接说出下面的积1115X12=

1380、2X12=oX12=oX12=o

三、巩固练习做练习三的第、、、题1234让学生在练习本上独立完成教师行间巡视对差生进行辅导

四、小结对照竖式总结小数乘以整数，先按照整数乘法法则算出积，再看被乘数有几位小数，就从积的右边数出几位点上小数点参考范文整数的教案学生独立自学课本页例、例完成“做一做”教师相机进行指导，8-912,收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨、全班展示2算法展示1生利用乘法与加法的关系进行计算12/15X4=2/15+2/15+2/15+2/15=8/15生先计算出结果，再进行约分25/12X8=5X8/12=40/12=10/3=0生在计算过程中能约分的先约分，再计算3二与先约分，再计算2X3/43/224比较三种计算方法，选择最优算法2通过对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式错例展示3错例学生把整数与分子进行约分错例学生没把计算结果约成12最简分数、学生质疑问难，激发知识冲突3针对同学的展示，学生自由质疑问难

1、引导归纳分数乘整数的计算法则4分数乘整数的计算法则分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变；能约分的先约分，再计算参考范文正整数教案谈话同学们，学校要举行一次小手艺展示活动，班里有一位小强同学也想参加看，他准备制作两个漂亮的风筝，这两个风筝还带有长长的尾巴呢可就在制作这个风筝尾巴的时候，小强遇到困难了，咱们都来帮帮他，好吗？课件出示信息谈话从图中你收集到了哪些数学信息？谈话你能根据这组信息，提出一个数学问题吗全班交流，板书学生所提有价值问题做小鸟风筝的尾巴，一共需要多少米布条？板书做小鱼风筝的尾巴，一共需要多少米布条？板书2设计意图】创设贴近学生生活实际的情境，以小强遇到困难了，我们都来帮帮他为契机，，激发学生的学习兴趣，调动起学生自主探究解决个的和是多少？512个的和是多少？1023个的和是多少？

405、整数乘法的意义是什么？

2、计算3计算时向学生提问这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时个连加的结果做分子，分母不变33

（二）引出课题象上面的题求几个相同的分数相加的和有没有简便的方法呢？这就是今天我们要学习的新课一一分数乘法（板书课题分数乘整数）

二、探究新知出示例小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃个，人一共吃多1,3少个？指名读题、分析演示1每人吃个蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图问一个人吃了个，三个人吃了几个个？使学生从图中看到三个人吃了个个让学生用以前学过的知识解答个人一共吃了多少个？（教师在333个扇形下面画出大括号并标出？块）订正时教师板书++==（个）,（教师将个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的图片）

3、观察引导2这道题个加数有什么特点？使学生看到个加数的分数相同教师问33求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算问题的热情，为学生理解、感悟知识奠定基础参考范文正整数教案、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，能运用乘1法的运算定律正确地、合理地、灵活地进行小数乘法的简便计算、培养学生的观察能力，类推能力和灵活运用所学知识解决问题的能2力、让学生相互交流、合作、体验成功的喜悦3参考范文教案小数除以整数教学内容教科书第页例和做一做184教学目标能根据乘除法之间的关系进行验算，提高计算的正确率；

2..养成良好的计算、验算习惯3教学重点教学难点教学过程

一、复习引入口算

1.

2.4+

24.8+

69.09+

98.24+86+51+

5.填空，并说出为什么？2复习乘除法之间的关系，为下面学习验算做好准备列竖式计算生板演

3.

17.44+

427.44+831024-

2444.551+5四道逐渐变难

二、探究新知在评价学生的计算结果中帮助学生学会归纳和总结L师通过刚才的解题，你能说出小数除以整数是怎么除的吗？学情预设学生有的会把步骤在说一遍，有的会讲出前面“被除数的整数部分不够除”和“除到被除数的小数末尾还有余数”两种特殊情况的小数除以整数的算法，教师一一给与肯定四人小组讨论并归纳学情预设生根据小数乘法经验说出转化乘整数除法去除；商的小数点要和被除数的小数点对齐;哪一位不够商就商然后继续除如果除到被10,除数的末尾仍然有余数，要添后再除0课件出示补充在暴露计算错误的过程中引导学生学会验算

2.师为了保证我们的计算正确，怎么办一一验算1验算是一种很好的学习方法和习惯，怎样验算黑板上面的小数除法呢？学情预设生根据整数除法经验能说出用乘法验算除法，或估算一下，或用被除数除以商等师四人小组，一人选一道进行验算，算完在组内说说你是怎么想的？式教师板书再启发学生说出表示求个相加的和

3、比较和两种算式异同:312X5提示从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较（让学生展开讨论）通过讨论使学生得出相同点两个算式表示的意义相同、概括总结4教师明确两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和）参考范文《分数乘整数》教案《分数乘整数》是义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级上册第二单元的内容从学生已有的知识经验出发合理地使用教材，本课教学重点是让学生理解算理、掌握计算法则本课是在整数乘法和分数加法的基础上学习的，通过直观操作帮助学生理解算理并正确进行计算，在此基础上拓宽学生的知识面知识与能力在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算过程与方法通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力情感态度与价值观引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美教学重点使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法教学难点引导学生总结分数乘整数的计算法则教学过程参考范文《小数乘整数》教案、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣3学习重点掌握小数乘整数的算理及计算方法学习难点小数乘以整数的积的小数点的位置确定方法、填一填1分米二厘米元二角千克二吨

0.

82.

6650、根据算式直接写出下列各题的结果238X7=266二38X70=3800X7=380X70阅读教材主题图，理解图意一个燕子风筝元小明想买个这样的风筝，请你帮他算一算应付

3.53多少钱？、我买的是个单价是的风筝，要花的钱列加法算式列乘法算式计算；

1、如何计算呢2我发现小数乘整数的意义与整数乘法的意义（），就是求（）、尝试计算

30.72X5整理的竖式算法先将（）扩大到它的（），变成（），计算出（）（）X的积后，再将积缩小到原来的（），就得到的积

0.72X5小数乘整数计算方法先将，再按的法则进行计算，最后注意积中小数末尾的

0、根据直接写出下列得数142X8=336,二

4.2X8=

0.42X8=

0.042X

8、的积中有（）位小数；的积中有（）位小数

21.23X

82.7X

18、列竖式计算下面各题3义二

0.68X7=

0.97X5=

3.

526、《当代小学生》（月刊）每本元，小明打算订一年的，要花多

44.80少钱？通过探究学习，我的收获是参考范文教案小数除以整数这次说课的内容是人教版小学数学第九册第二单元的内容《小数除以整数》的第一课时根据教育学理论，一切新知识的真正获得都是在原有的学习基础上产生的以旧导新，以旧促新，既沟通了新旧知识之间的联系，又激起了学生对新知识的探求，使学生积极主动地参与到获取新知识的过程中来《小数除法》这一单元是在学生已经掌握了整数除法，同时在学生学习了小数乘法的基础上进行教学的，从整数除法到小数除以整数，再到小数除以小数，这是对学生的能力的要求，也是对教师的要求小数除以整数作为这个单元的第一课时，既是对整数除法和小数乘法的继续深入，也是小数除以小数的一个铺垫因此，这次的教学设计应该从学生的实际出发，应用旧知识，过渡到新知识，帮助学生正确理解小数除以整数的过程，让学生能正确计算小数除以整数本课时学习教科书P16页例以及“做一做”的内容，例是为了说明小数除法除的步骤与整数除11法相同，教学中应讲清商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理鉴于本节课承上启下的教材地位，依据新课标的理念，以及学生原有的认知水平，我确定了本节课的教学目标.知识与技能目标学生能初步理解小数除以整数的计算方法，会正1确计算小数除以整数.过程与方法目标通过学生理解小数除以整数的计算过程，培养学2生的分析能力和类推能力.情感态度价值观目标体验数学与现实生活的紧密联系，激发学生3的学习动机，提高学生的表达能力和理解能力教学重，难点掌握除数是整数的小数除法的计算方法教学关键点小数除以整数的计算方法和商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理

二、教法新课标中指出数学学习要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识与技能，激发学生对数学学习的兴趣因此，在这节课上,我从学生的实际出发，通过让学生来当老师的活动，（）让学生找问题的活动，计算比赛的活动引导学生进行动手实践，加深了学生对知识的理解和应用，不仅体现了数学的趣味性，也突出了学生间的合作与交流

三、学法在学法上，我依据学生的认知水平和心理特点，小学年级学生他们的5学习动机主要是希望获得老师和同班群体的肯定根据学生“感知——表象一一抽象”的认知规律和学生的学习动机，学生通过对旧知识的回顾，新知识的情景引入，产生认知的冲突，接下来学生通过自己努力寻求解决方法，获得老师和同学的肯定，得到小数除以整数的计算方法，将这一过程和方法牢牢地映射到学生自己的脑海里

四、教学过程

一、复习旧知，知识铺垫

二、情景引入，探索新知老师要求学生列式并观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？引出课题并板书课题“小数除以整数”.出示例王鹏坚持晨练他计划周跑步千米，平均每周应跑多1:

422.4少千米？教师求平均每周应跑多少千米，怎样列式？

22.4+4观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？教师想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论分组交流讨论情况还可以列竖式计算2教师请同学们试着用竖式计算计算完后，交流自己计算的方法教师请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？追问表示什么？24商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问和前面准备题中的除以相比，除以和它有哪些相同的22442244地方？有哪些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐）

三、分层练习，巩固新知完成“做一做”做

25.

2634.5+15

四、课堂小结，作业布置、我们今天都学习哪些知识，你有什么收获？1（小数除以整数，知道小数除以整数可以按整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐）其中主要是小数除以整数的过程的理解和应该注意的地方要通过提问让学生自己讲出来、课堂作业练习三的第、题212参考范文小数乘整数教案

一、教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册》第页例、例2-3120

二、教学目标.在生活情境中，让学生自主探索并理解小数乘整数的计算方法1让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程

2..渗透转化的数学思想，感受小数乘法在生活中的应用3

三、教学重点理解小数乘整数的算理

四、教学难点积的小数位数的确定

五、教学过程

（一）、情境导入出示运动会场景，每瓶矿泉水元，

1.5每瓶雪碧元，

1.8每瓶可乐元，

2.5每瓶营养快线元

3.5（学生独立思考后，然后全班交流）

（二）自主探索师你们能不能准确算出一共需要多少钱？师板书元二

3.5X3学生独立计算指名汇报（可能想出几种不同的方法），教师根据学生叙述板书生我用的是连加的方法:（元）

13.5+

3.5+

3.5=

10.5师小结方法连加1师大家觉得这种方法好理解吗？生元二元，元元，33X

390.5X3=

1.5元元=元9+

1.

510.5生元元，

30.5X2=l元元=元1+

0.

51.5师大家有问题吗？元元，你是怎么算的

0.5X3=l.5。