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正整数教案（专业篇）18教学工作计划可以帮助教师提前做好教学准备，合理安排教学内容和教学方法，提高教学质量和效果通过查看以下的教学工作计划范文,很多问题或许能够得到解答参考范文整数的教案、让学生在已有的分数加法的基础上，通过小组合作，自主探究建构，1使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算、让学生在合作学习、汇报展示、互动交流中，体验学习带来的喜悦，2培养学生的学科兴趣和学习能力、让学生在课堂学习中感悟到数学知识的魅力，领略到美教学重点3让学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法参考范文教案小数除以整数
一、教学目标、学生掌握整数除以整数商是小数的计算方法，能正确进行计算
1、运用乘除法的关系，正确地进行验算2
二、教学重点难点运用乘除法的关系进行验算你能提出哪些数学问题？（大屏幕上出示情景图）学生分别提出不同问题老师如果想知道三把直尺要多少钱，需要多少钱，怎样计算？老师也提一个问题我买九只铅笔，怎样列算式老师这三个算式有什么相同之处？老师今天我们就来学习小数乘以整数，请学生读课题老师你能告诉我上面三个算式，得数分别是几吗？老师看其中的一个算式，告诉老师你是怎样得出得数的，说出自己的思考过程，还有没有不同的想法？屏幕上显示三个小朋友的想法老师在黑板上列算式，一一分析不同的理解课件演示，乘以请学生说说算式乘以表示什么意思
0.24,
40.2分别说说大屏幕上三个算式的意义练习下面算式分别是什么意义指名说，同桌互相说老师什么样的方法最简便呢？
二、教学新知老师如果买三个篮球，每个元，我要买三个，元钱够吗？不计
4.510算，告诉我为什么不够？（大屏幕出示）老师到底是几元，你能算出来吗？在本子上列示计算老师把收集上来的作业展示出来给大家一起看老师也表明了自己的观点，并问学生，老师为什么这样选择？观察这个算式，你们有什么看法？老师刚才的算式，你是怎么算的？老师跟同桌说说你刚才是怎么想的老师屏幕出现三个算式，让估算下列各题分别是几位小数？学生估算，并说出理由从上面的估算中，你感觉到了什么？互相说说再次出现六个算式，让学生迅速判断得数是几位小数练习计算下列各题三个算式依次是一位小数和整数相乘，两位小数，三位小数与整数相乘老师跟旁边的同学轻轻说，你是怎么算三道题目的，先算什么，再怎么做指名学生站起来讲一讲老师引导大家总结方法先把乘数当成整数，再看因数里面有几位小数，这样，就从积的右面起，数上几位，点上小数点再互相说说
三、巩固练习出现四道题目，任选两道题目去做（看黑板检查）1你能填上合适的数吗，
2、课本页的题目，回去把他解决掉371参考范文整数与小数教案使学生进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算、练习.口算第页第题118n看谁算得又对又快
2.
3.4647=
0.
18104.7826=
4.0357675=
7.68板演后，请学生用计算法则讲述计算过程，并讲出这三个算式所表不的意义
三、巩固练习.练习四第题16做完后教师让学生回答练习四的第题中每一组题的被除数有什么特6点？得到的商有什么规律？第一组题的被除数的数字没变，小数点向左移动了每一组题得到的商的数字没有变，而小数点也向左移动了.练习四第题27学生审题时，教师提出问题在每个算式中，括号处在什么位置1要根据什么运算的意义求出括号里的数？
2.练习四第题310先让学生判断哪些题的商小于并说明理由，再让学生做第一行的道1,3小题.练习四第题4H做题前，教师提醒学生这是除数是整数的小数除法和小数乘法口算题做题时，要考虑数中小数点的位置计算时，不要图快，要认真计算集体订正时，要学生说出错误的原因和改正的理由.练习四第题512让学生独立完成集体订正时，教师问学生题目中千克”起什“1么作用？.做练习四第题613教师学生先审题，分析数量关系后，再列式计算集体订正时，教师说明这是小数除法的两步应用题，分析数量关系，找出解题思路等跟整数应用题是一样的，只是计算时有些区别.学有余力的学生可以做练习四的第、题和思考题71516题让学生思考怎样分别求出每口井每日的产煤量，然后再求1115三口井平均每日的产煤量
三、作业练习四第题第二行道小题和第题10314参考范文整数的教案这节课的教学任务主要有两点，就是掌握分数乘整数的意义，以及掌握分数乘整数的计算法则，在整数乘法上，分数乘整数的意义学生比较易于掌握，我利用它的意义改写成，进而从，这一环节，我特别注重引导学生，观察板书，并及时给予提示，所以学生的分数乘整数的计算方法掌握得不错但是不足的是，学生在约分时，有部分学生没有约分完，以后要不断训练学生约分的方法参考范文分数乘整数教案、使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法
1、使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算2过程与方法首先复习整数乘法的意义和三个相同分数相同的计算方法，为学习分数乘整数做好准备然后，通过例题，结合直观图，采用加法与乘法对照的方法，教学分数乘整数的意义和计算方法情感态度价值观通过观察比较，引导学生探求知识的内在联系，注重培养学生的推理能力，发展学生的思维、使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法1教具准备多媒体课件、刻度尺学具准备画图纸、刻度尺、铅笔等相关绘图工具
一、铺垫孕伏
（一）出示复习题、口答1个的和是多少？512个的和是多少？1023个的和是多少？
405、整数乘法的意义是什么？
2、计算3计算时向学生提问这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时个连加的结果做分子，分母不变33
（二）引出课题象上面的题求几个相同的分数相加的和有没有简便的方法呢？这就是今天我们要学习的新课一一分数乘法（板书课题分数乘整数）
二、探究新知出示例小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃个，人一共吃多1,3少个？指名读题、分析演示1每人吃个蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图问一个人吃了个，三个人吃了几个个？使学生从图中看到三个人吃了个个让学生用以前学过的知识解答个人一共吃了多少个？（教师在333个扇形下面画出大括号并标出？块）订正时教师板书++==（个）,（教师将个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的图片）
3、观察引导2这道题个加数有什么特点？使学生看到个加数的分数相同教师问33求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式教师板书再启发学生说出表示求个相加的和
3、比较和两种算式异同312X5提示从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较（让学生展开讨论）通过讨论使学生得出相同点两个算式表示的意义相同、概括总结4教师明确两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和）参考范文整数小数教案、使学生掌握小数除法的计算方法
1、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”2法取商的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数3乘除法的计算、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应4用价值——商大于1例、做一做，练习三第、题P161pl
912、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法1计算相应的小数除法、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力
2、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简3单问题，从中获得价值体验理解并掌握小数除以整数的计算方法理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理
一、复习准备计算下面各题并说一说整数除法的计算方法・2244=416+32=1380+15=
二、导入新课出示例王鹏坚持晨练他计划周跑步千米，平均每周应跑
1422.4多少千米？教师求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（）
22.4+4观察这道算式和前面学习的‘除法相比有什么不同？板书课题“小数除以整数”三教学新课教师想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论分组交流讨论情况（）还可以列竖式计算2教师请同学们试着用竖式计算计算完后，交流自己计算的方法教师请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？追问表示什么？24商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐）教师同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析教师大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算
四、巩固练习完成“做一做”:
25.2+
634.5+15
五、课堂作业练习三的第、题12课后反思学生们在前一天的预习后共提出四个问题被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）1,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）2,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）3,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？4,特别是第个问题很有深度，有研究的价值在这四个问题的带动下，4学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好文档为格式doc参考范文整数的教案、基本练习1口算还没上课先让我们进行一组口算练习，从你开始，其他同学进行判断、巩固练习2（）回顾提问我们已经学习了两节关于小数除法的知识了，可是同1学们在计算的过程中还存在了一些问题，那这节课就让我们共同来上一节小数除法练习课（）初练三种类型除法题，进一步揭示练习重点师首先老师给大2家带来三道竖式题，看谁算得又快又准，把它们竖式在练习本上二
23.5+5=77+35=4+16生名、名12师你们真是善于观察、善于发现的学生师那谁又能说一说在计算这三种题型时分别需要注意些什么？巩固练习小数除以整数3二2447+7=
15.6+8师同学们做得真快，那看一看谁做的最准确师做得很准确，就这道题而论，谁能说说在计算的过程中需要注意什么？才能计算准确？生］名师那这道题？谁来说一说？师看来同学们对小数除以整数的小数除法的计算方法掌握得很好师那整数除以整数商是小数的这一类型式题做得能否准确？咱们来比一比赛，请同学看黑板上的题整数除以整数商是小数的除法被除数大于除数4・・・32554+3643512265+2563+189922师我们把他们分成两组比一比，哪组快？哪组准？边做题边想做这类题需要注意什么？两组各选一名同学说师看来同学们都很聪明、也很细心师老师这还有两道题，看谁能更认真、更细心的把它们做好？对自己有信心吗？相信你们是最棒的，开始！44-25=354-56=0师这两道题之所以做得这么准确是因为你们在计算时注意了些什么呢？生略、综合练习:3
三、教学准备卡片和多媒体
四、教学过程、复习知识:a、计算・a
36.
4413.76+
320.81+
9、把和改写成两位小数b
54102、讲授新课；b例求除以的商
510224、怎样列算式？・把它计算好
110224、今天我们商要用小数来表示，怎样计算呢？试一试
2、除到被除数的个位还有余数，我们可以在商的个位右边点上小数点，3在余数的右边添上再继续除0,、表示什么？添上以后又表示什么
46060、学生复述一遍此题的计算过程
5、我们怎样验算商是正确？学生验算
6、巩固练习c计算・a162+1281+
45434700、学生独立完成，要求验算，对个别学生进行帮助
1、被除数小于除数，整数部分不够商怎么办21,口算训练第一题b p-29对比训练c1954-506604-754004-32o
19.5+5066+754+
321.95+
506.6+
750.4+32师通过这三组竖式题的练习，同学们的准确率提高了，速度也提升了同学们可别小瞧这几道计算题，如果把它们应用在生活中用处可大了，不信请同学们看谁能来读一读题？请大家独立解答，谁能说一说解答方P63-2,法？同学们同意吗？通过这道题的解答，同学们是不是觉得小数除法在我们生活中有关不可缺少的作用？（小京、小兵、小红、小方和小青合买一个生日蛋糕给张爷爷，平均每人应付多少元？）o师那好，现在让我们一起走进海底世界读题、解答，谁愿意当小老师给大家讲解一下这题（找生到黑板做、讲）师刚才我们同学利用小数除法解决了生活中的好多问题，可见咱们同学是认真、细心的好学生（蓝鲸是世界上最大的动物，体重可达吨，198蓝鲸的体重相当于头大象的体重一头大象的体重是多少？）
36、提练习4IWJ师我想咱班同学也会是乐于助人的好少年，现在小红和爸爸遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？（星期六小红和爸爸来到游乐场游玩，买1张成人票的钱可以买张儿童票，爸爸给售票员元，找回了元，问
2506.8张儿童票和张成人票各多少钱？）
11、谈收获，师小结5通过今天的练习课，大家已经掌握了小数除法的计算方法了，并能应用这些知识解决一些实际问题，希望同学们以后都能像这节课一样这么认真、这么仔细，争做学习中的有心人、布置作业老师出道小数除法计算题两道应用题
620、怎样引出新知识？7用学生已有的知识来引出新知识，自然流畅，学生学得非常轻松，不但掌握了新知识，同时还明白了学习这些知识在生活中的作用参考范文正整数教案谈话你会计算吗请用自己喜欢的方法计算7/18X9学生尝试独立计算后全班汇报交流（根据学生回答课件随机出示）谈话比较一下这两种方法，你有什么感受？小结用相加和转化成小数的方法在计算中都存在很大的局限性，看来直接相乘的方法简便，易于计算学生小结分数乘整数的计算方法（）探索计算中的简便方法2谈话你能独立解决做小鸟风筝的尾巴，一共需要多少米布条这个问题吗？（学生独立算,然后小组交流）参考范文分数除以整数教案借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本算理1,掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算2,一个数除以分数的计算方法一个数除以分数的计算方法教学时数课时1一，创设一个“分一分”的活动出示第页的情境图1,27从整数除以整数到整数除以分数，借助除法的意义和图形语言，体会”除以一个数”与“乘这个数的倒数”之间的关系创设自主的探索空间，让学生通过观察、比较与思考，发现知识的内2,在联系，让学生更好地理解分数除法的意义的机会，更主要的是教会学生一种学习的方法（即分数除法的意义可联系整数除法的意义进行学习）二，画一画让学生画图个观察，分析图中反映的数量关系1,学生体会分数除法的意义和算法2,三，填一填，想一想让学生观察、比较、从而发现问题中蕴藏的规律（进一步理解分数除法的意义）四，试一试学生巩固对除法计算的理解，重点引导学生先约分再乘，这样算比较简便五，练一练第页第题，利用分数除法解方程，既应用了分数除法的计算方1,282法，又为今后用方程解决问题进行铺垫第页第题，利用分数除法知识解决实际问题，给学生交流的空2,283间集体订正时让学生说说解题的思路参考范文正整数教案
（一）探索分数乘整数的意义.独立思考，自主探索1谈话求做小鸟风筝的尾巴，一共需要多少米布条，你会列式吗？学生可能会出现以下算式（根据学生的回答课件随机出示）XXXXXo追问你为什么这样列式？相加的和，也可以用乘法计算？明确相同整数连加可以用乘法算式表示，由此可以联想到相同分数连加也可以用乘法算式表示联想是一种很有意义的学习方法所以分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算谈话比较这组乘法算式，跟我们以前学的有什么不同？导出课题分数乘整数（板书）设计意图】分数乘整数的意义是为探究分数乘整数的计算方法服务的，在教学中，从做风筝尾巴要用多少米布条的实际问题为起点，引出分数乘整数的计算问题把原来的乘法概念扩展到分数范围，激活了学生已有的知识经验，沟通了新旧知识的联系，初步了解了分数乘整数的意义
（二）探索分数乘整数的计算方法独立计算感知算法
1.谈话你能尝试计算吗请你在练习本上独立完成，写完之后在小组内交流一下自己的1/2X5想法.算法交流，分析比较2谈话你能交流一下你的算法吗学生可能会出现以下方法（根据学生回答课件随机出示）o参考范文整数的教案出示二3/8+1/81/3+1/5=07+9=o、学生口答
2、最后一题你是怎么口算的？还可以怎样口算？一一引导学生说出用3乘法或来计算3X55X
3、师小结是啊，求几个相同加数的和的简便运算可以用乘法4
二、质量问题、教师口述问题，让学生用自己喜欢的方法解决
1、交流学生计算的方法和结果
2、比较这两种方法，有什么联系和区别？3联系两种方法的结果是一样的区别一种方法是加法，另一种方法是乘法教师板书2/5+2/5+2/5=2/5X
3、为什么可以用乘法计算？4加法表示个相加，因为加数相同，写成乘法更简便32/5表示什么？怎样计算？2/5X3表示个的和是多少？32/
5、提示为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘5
三、归纳、概括分数乘整数，用分子和分母相乘的积做分子，分母不变诋一诋让学生独立观察图并列式计算交流时，说一说是怎样列式的，怎样算的练一练参考范文正整数教案知识目标使学生掌握列综合算式解答文字题和应用题的方法
1..能力目标会根据文字题中的关键词语“和、差、积、商、除、除以2等，正确使用小括号、中括号.情感目标提高学生列综合算式解答文字题和应用题的能力3参考范文正整数教案谈话同学们，学校要举行一次小手艺展示活动，班里有一位小强同学也想参加看，他准备制作两个漂亮的风筝，这两个风筝还带有长长的尾巴呢可就在制作这个风筝尾巴的时候，小强遇到困难了，咱们都来帮帮他，好吗？（课件出示信息）谈话从图中你收集到了哪些数学信息？谈话你能根据这组信息，提出一个数学问题吗全班交流，板书学生所提有价值问题做小鸟风筝的尾巴，一共需要多少米布条？（板书）（）做小鱼风筝的尾巴，一共需要多少米布条？（板书）2设计意图】创设贴近学生生活实际的情境，以小强遇到困难了，我们都来帮帮他为契机，激发学生的学习兴趣，调动起学生自主探究解决问题的热情，为学生理解、感悟知识奠定基础参考范文教案小数除以整数教学内容教科书第页例和做一做184教学目标能根据乘除法之间的关系进行验算，提高计算的正确率；
2..养成良好的计算、验算习惯3教学重点教学难点教学过程
一、复习引入口算
1.
2.4+
24.8+
69.09+
98.24+86+51+
5.填空，并说出为什么？2复习乘除法之间的关系，为下面学习验算做好准备列竖式计算生板演
3.
17.44+
427.44+83102^-
2444.551+5四道逐渐变难
二、探究新知.在评价学生的计算结果中帮助学生学会归纳和总结1师通过刚才的解题，你能说出小数除以整数是怎么除的吗？学情预设学生有的会把步骤在说一遍，有的会讲出前面“被除数的整数部分不够除”和“除到被除数的小数末尾还有余数”两种特殊情况的小数除以整数的算法，教师一一给与肯定四人小组讨论并归纳学情预设生根据小数乘法经验说出转化乘整数除法去除；商的小数点要和被除数的小数点对齐;哪一位不够商就商然后继续除如果除到被除I0,数的末尾仍然有余数，要添后再除0课件出示补充.在暴露计算错误的过程中引导学生学会验算2师为了保证我们的计算正确，怎么办一一验算1验算是一种很好的学习方法和习惯，怎样验算黑板上面的小数除法呢？学情预设生根据整数除法经验能说出用乘法验算除法，或估算一下，或用被除数除以商等师四人小组，一人选一道进行验算，算完在组内说说你是怎么想的？门诊台2课件出示小结用估算能知道计算有没有错；用乘法或再除一遍的方法能保证计算正确
37.84-6=
637.44-5=
1.
44.计算并验算
243.54-
2918.9+
271.35+15207+
45.书第页、题32078
四、课堂小结说说小数除以整数的计算法则，有什么要提醒大家的、根据・直接写出下面各题的商d1501095=
15815.01+951501+
951.501+
95、让学生独立完成，并说出理由
1、课堂小结d、整数除以整数商是小数应该要注意哪些方面？
1、被除数缩小几倍，除数不变，商怎么办？
2、强化练习e计算第四题p-
29、布置作业第三题f p-29参考范文小数乘整数教案、使学生理解一个数乘小数的意义就是求这个数的十分之几、百分之1几、千分之几、掌握整数乘小数的计算方法，并能正确地进行计算，理解积和第一2个因数的大小关系，并能正确地进行判断和估算、养成良好的规范书写的习惯3预设学习材料与教学路径预设学生活动与备选方案环节意图与实施要求、复习小数的意义1说说下列小数的意义
0.
50.
20.
1230.56o、出示例题2学生列式不计算、揭题今天继续来学习小数乘法中的另一类，一个数乘小数
3、分别说说这三个算式所表示的意义，可以讨论一下
1、揭示并板书意义
2、请在小组中相互编题来考考同学，说说意义，之后抽一个小组汇报3一下编的情况和说的情况、尝试用竖式来计算一下
4、反馈尝试情况说说你是怎样计算的？为什么要这样计算？5格式上有什么要求？投影学生在草稿上的格式、用竖式规范地计算下面各题635X
1.235X
0.9o35X
1.135X
0.6o学生板演比较积与第一个因数的大小，你发现了什么？完成课本中的“练一练”各题学生对第一个算式所表示的意义肯定能说，对第二个算式不一定会说，如果学生能说，则让学生说一说，当说不明白时，则建议用合理的方式来表示（线段图、画图等）如果学生说不出来，则教师用线段图的方式来帮助学生理解其意义让学生能顺利理解一个数乘小数的意义作好铺垫让学生来说说意义，则是了解学生对这一部份的知识了解程度，有利于教师进行针对性的教学课本中的练习很好，应该充分利用参考范文教案小数除以整数这次说课的内容是人教版小学数学第九册第二单元的内容《小数除以整数》的第一课时根据教育学理论，一切新知识的真正获得都是在原有的学习基础上产生的以旧导新，以旧促新，既沟通了新旧知识之间的联系，又激起了学生对新知识的探求，使学生积极主动地参与到获取新知识的过程中来《小数除法》这一单元是在学生已经掌握了整数除法，同时在学生学习了小数乘法的基础上进行教学的，从整数除法到小数除以整数，再到小数除以小数，这是对学生的能力的要求，也是对教师的要求小数除以整数作为这个单元的第一课时，既是对整数除法和小数乘法的继续深入，也是小数除以小数的一个铺垫因此，这次的教学设计应该从学生的实际出发，应用旧知识，过渡到新知识，帮助学生正确理解小数除以整数的过程，让学生能正确计算小数除以整数本课时学习教科书页例以及“做一做”的内容，P161例是为了说明小数除法除的步骤与整数除法相同，教学中应讲清商的小数1点要与被除数的小数点对齐的道理鉴于本节课承上启下的教材地位，依据新课标的理念，以及学生原有的认知水平，我确定了本节课的教学目标.知识与技能目标学生能初步理解小数除以整数的计算方法，会正确1计算小数除以整数.过程与方法目标通过学生理解小数除以整数的计算过程，培养2学生的分析能力和类推能力.情感态度价值观目标体验数学与现实生活的紧密联系，激发学生的3学习动机，提高学生的表达能力和理解能力教学重，难点掌握除数是整数的小数除法的计算方法教学关键点小数除以整数的计算方法和商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理
二、教法新课标中指出数学学习要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识与技能，激发学生对数学学习的兴趣因此，在这节课上,我从学生的实际出发，通过让学生来当老师的活动，（）让学生找问题的活动，计算比赛的活动引导学生进行动手实践，加深了学生对知识的理解和应用，不仅体现了数学的趣味性，也突出了学生间的合作与交流
三、学法在学法上，我依据学生的认知水平和心理特点，小学年级学生他们的5学习动机主要是希望获得老师和同班群体的肯定根据学生“感知——表象----抽象”的认知规律和学生的学习动机，学生通过对旧知识的回顾，新知识的情景引入，产生认知的冲突，接下来学生通过自己努力寻求解决方法，获得老师和同学的肯定，得到小数除以整数的计算方法，将这一过程和方法牢牢地映射到学生自己的脑海里
四、教学过程
一、复习旧知，知识铺垫
二、情景引入，探索新知老师要求学生列式并观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？引出课题并板书课题“小数除以整数”.出示例王鹏坚持晨练他计划周跑步千米，平均每周应跑多1:
422.4少千米？教师求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（）
22.4+4观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？教师想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论分组交流讨论情况（）还可以列竖式计算2教师请同学们试着用竖式计算计算完后，交流自己计算的方法教师请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？追问表示什么？24商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问和前面准备题中的除以相比，除以和它有哪些相同的22442244地方？有哪些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐）
三、分层练习，巩固新知完成“做一做”
25.2+
634.5+15
四、课堂小结，作业布置、我们今天都学习哪些知识，你有什么收获？1（小数除以整数，知道小数除以整数可以按整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐）其中主要是小数除以整数的过程的理解和应该注意的地方要通过提问让学生自己讲出来、课堂作业练习三的第、题212参考范文分数除以整数教案分数除法一（分数除以整数）教学目标和要求在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义1,探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算2,能够运用分数除以整数解决简单的实际问题3,教学重点分数除以整数的计算方法分数除以整数的计算方法教学准备教学时数课时1把一张纸的平均分成份，每份是这张纸的几分之几？1,4/72把一张纸的平均分成份，每份是这张纸的几分之几？2,4/73（）第题让学生可以先用画图、分数的意义等方法解决这个问题，11然后根据除法的意义列出算式在画图、理解分数的意义的基础上，4/7+2生得出・因此，学生可能会得到“分母不变，被除数的分子除以除4/72;2/7数得到商的分子”鼓励学生探索第题，联系分数乘法的意义，说明把平均分224/73份，也就是求的从而理解其基本算理让学生在第题的基础上来引4/71/3,1导学生发现此时被除数的分子不能被除数整除，从而总结出分数除以整数的一般方法，即用分数乘以除数的倒数师导学生根据前面的三个活动，总结算法2,3,让学生先列举出分数除法算式，并利用手中的学具具体地分一分，涂3,一涂，借助图形语言进行理解练习分数除以整数的计算方法，沟通起分数除法与分数乘法的联系第页第题，让学生独立解决1,262,3教学内容课题参考范文小数乘整数教案教学目标、使学生在具体教学情境中，通过猜想、验证等方式，探索出积和因1数的小数位数之间的联系，会正确的用竖式计算、增强估算能力，提高归纳能力
2、经历自主探究的过程，培养自主学习的能力，与同学合作交流的态3度，并获得成功的体验教学难点确定积的小数位数教学过程
一、情境创设，引入新课老师让我们一起随着小刺猬到文具店去看看，你看到什么？。
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