2023年企业与学校合作方案

年企业与学校合作方案2023为了确保工作或事情有序地进行，经常须要提前进行细致的方案打算工作，方案具有可操作性和可行性的特点下面我给大家带来企业与学校合作方案，希望大家喜爱！企业与学校合作方案篇1依据《校企合作协议》，通过甲乙方双方进一步友好协商，特制订“稀归职教中心空调制冷专业实训基地校企合作建设方案”

一、建设总则以甲乙双方互惠互利为建设原则，甲方依据教学安排和课程教学大纲的要求，在不影响乙方正常生产的前提下，派遣学生到乙方实习，乙方依据学生实习期的内容、项目赐予适当支配，并派担当主管以上的专业技术人员进行教学指导,以保证学生能顺当完成实习教学内容，为毕业后服务于企业奠定良好的基础甲乙双方组成实习领导小组，对实习学生进行教学和管理甲方派员跟随实习学生进行管理，乙方负责为甲方老师供应免费培训

二、合作目标

1、校外实训基地甲方以乙方为中心支配顶岗实习活动乙方根据甲方教学安排，结合单位实际状况，支配学生实习内容，指导实习过程，培育学生实际操作实力和职业素

6、成立专业教学指导委员会依据学校长设专业的不一样特点，聘请行业专家、企业领导与学校老师共同组建“专业教学指导委员会”明确专业人才的培育目标，确定专业教学安排的方案，供应市场人才需求信息，参加学校教学安排的制定和调整，依据企业、行业的用工要求刚好调整学校的专业安排和实训安排，帮助学校确立校外实习、实训基地

7、举办校企联谊会及企业家报告会学校每年举办校企联谊会，聘请有较高知名度的企业家来校为学生作专题报告，让学生了解企业的须要，尽早为就业做好心理和技能打舁

六、保障措施

1、合作企业实行挂牌，签订协议，仪式明确职责，规范双方的行为学校保证人才培育质量，保证企业用人的优选权，为企业供应培训、技术等方面的支持企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持，保证学生实训任务的支配对已签订合作协议书的单位，建立定期联系，了解校企合作信息（包括合作资料、模式、进展情景、顶岗实习情景、招工信息等），实现资源共享

2、全面推行劳动就业引入制度和职业资格证书制度，调动学生参加校企合作的主动性

3、学校制定相关制度规范校企合作工作，明确各部门职责，建立校企合作考核指标和奖惩措施将开展校企合作工作情景纳入学校教学质量保障体系中，不断检验、改善校企合作工作企业与学校合作方案篇4

一、学校简介—师范学院坐落在广西壮族自治区—市，创建于1945年取名广西立郁林师范学校，1952年改名—师范，是桂东南地区唯一的一所本科院校学校设有17个二级学院，学科涵盖了经济学、法学、教化学、文学、历史学、理学、工学、管理学、农学、艺术学等—高校科门类，有一个一般本科专业，25个高职（专科）专业学校面对全国一个省（市、自治区）及东南亚国家招生，现有全日制一般本专科生（含留学生）.人，成高生近一人—年，在国家教化部本科教学工作水平评估中获得良好成果—年，成为广西―-20_年新增硕士学位授予点的立项建设单位院系概况学校设有法商学院、政史学院、文学与传媒学院、外国语学院、数学与信息科学学院、计算机科学与工程学院、物理科学与工程技术学院、电子与通信工程学院、化学与材料学院、音乐舞蹈学院、生命科学与技术学院、体育学院、教化科学学院、美术与设计学院、国际教化学院、接着教化学院、职业技术学院，涵盖了经济学、法学、教化学、文学、历史学、理学、工学、管理学、农学、艺术学等10高校科门类现有自治区重点建设试验室1个，自治区重点建设探讨基地1个，自治区重点建设专业2个，自治区精品课程1门

二、学院简介化学与材料学院拥有一支学历层次较高、教学阅历丰富的师资队伍，设化学、材料化学、应用化学、化学工程与工艺四个专业，分无机化学、有机化学、分析化学、物理化学四个教研室，学生共计一人学院共有就业创业发展中心、科创中心、宿舍管理委员会、文明礼仪团、文工团、医疗服务团、青协、学生会等.个学生团体委员会，在整个学校各项工作中始终名列前茅，成果斐然且我院历来学生活动丰富，如迎新杯、欢送杯球类竞赛、女生节、迎新晚会、毕业生晚会、社团才艺展等等，而且是全校17个二级学院中唯一胜利独立举办田径运动会的一个学院在宣扬工作方面我院院网的校外点击率历来位居第一，校内上稿量今年全校排名第三另外，我院曾与校外部分单位全体学生会成员在历经的各项活动中不断总结阅历，具备较强的组织宣扬实力，更为重要的是懂得团结一样，对赞助、合作的商家予以大力支持作为回报企业与学校合作方案篇5

一、国内外校企合作人才培育模式探讨现状

1、国外校企合作人才培育探讨由于在经济、教化水平上的差异，各国的校企合作有各自的特点，并有不同的侧重点和作用，从而使校企合作教化呈现出大致不同的模式如德国的双元制模式，它坚持以企业培训为主、学校教学为辅的原则，企业在详细的职业培训中发挥着更为重要的作用，学校要从企业际须要动身，开设为本企业所需的专业技能和学习课程;美国的合作教化安排，坚持突出以学校安排组织为基础的特征，以劳动和教学相结合、工读交替为原则;加拿大CBE模式，它以职业综合实力为基础，以胜任岗位要求为动身点的教学体系；以及英国的工读交替式培训，日本的产学合作，新加坡教学工厂，等等我国的校企合作，很大程度上是学习了德国的双元制模式的阅历但德国的双元制具有深厚的社会背景，一方面是政府对于参加校企合作的企业有着实质性的激励政策，另一方面德国社会贫富差距较小，社会分工没有很大的凹凸层次之分，即使是技术工人也能够有较高的收入和风光的生活这两个方面的特点，我国目前都还不具备国外的这些培育模式，主要还是以培育技术工人为目的，而国内高职毕业生情愿进入技术工人岗位的非常少见，一般都从事于生产第一线的管理工作或技术员工作因此，国外的阅历不能照搬，要有原则性汲取

2、国内校企合作模式探讨我国的高职教化起步较晚自20世纪90年头以来，随着教化与实践相结合的理论和实践探讨及其他相关职业教化观念和方法的引进，我国职业教化培育模式的探究渐渐从产学研合作、产教结合深化到校企合作、工学结合目前，我国校企合作模式，总体上来说还属于以学校为主的校企合作教化模式，主要有1订单式人才培育模式企业主动参加到人才培育的过程中来，与校方共同制定人才培育安排，共同组织教学学生毕业后优先到企业就业订单式模式强调学校为企业量身打造所需人才，满意企业的特性化需求，同时意味着一旦学生成为订单培育的对象，毕业后即可优先成为企业的员工22+1模式学生前两年在校内学习与生产实习，后一年到企业完成顶岗实习和岗位综合实训通过两个阶段的学习使学生具有较高的素养和职业技能，实现与就业岗位零距离接轨2+1教化模式由于客观条件所限，学校与企业往往难以紧密合作，造成相互之间看法和信息交换不够刚好与通畅，简单导致两个阶段脱节，难以达到志向的教化效果3学工交替模式即学校与企业共同制定人才培育方案，学生在企业的生产实践与在校学习交替进行，学做结合这种校企合作形式简洁，但实施起来比价困难，适用于劳动密集型专业

二、校企合作的必要性分析校企合作是一种与我国目前经济发展相适应，与高职教化改革相协调的一种新型办学模式要做好校企合作，首先应明确校企合作高职教化改革的必要性是什么

1、市场的需求近几年，我国劳动力成本上升较快随着西部大开发的不断深化，大量外来劳动力人口从东部回迁中西部另一方面，我国人口老龄化趋势不断明显，每年的劳动力增量在下降因此，建筑行业对于各行各业对人才的需求尤其是高素养技能型人才的需求极为迫切联合国工业发展组织统计数据表明我国的劳动技能指数仅居世界第59位我国技师和高级技师只占技术工人的

1.5%,其中高级工只占

3.5%,中级工占35%,初级工占到了60%新的人才需求对高职院校的人才培育模式提出了新的要求高职院校只有加强与行业企业的沟通合作，改革课程教学内容和教学方式，形成校企共同参加人才培育全过程的合作教学模式,才能使学生具备满意企业要求的具有较高综合素养、较强实践动手实力和较好职业道德的综合职业素养

2、人才培育的要求高职院校人才培育目标是面对生产、经营、管理和服务第一线的因此，高职教化课程体系有明显的职业性特征，理论够用，实践为主的理念已经得到了公认高职院校通过与企业合作，能够更好地确定教学与实践内容，为学生供应真实的实践环境因此，校企合作对于高职教化有着非常重要的现实意义，更是我国职业教化发展的方向

3、整合教学内容，明确专业定位的须要我国高职教化发展至今，仍有一些院校存在专业设置不够合理、教学内容与企业人才需求不配套甚至人才定位不精确等问题，这些都与校企之间缺少紧密的联系和沟通有关通过校企合作，使高职院校能够依据市场需求和企业的设置岗位来制定人才培育目标，调整教学安排、专业设置与课程内容，培育适合企业须要的人才

4、高职院校、企业发展的需求在校企合作中，高职院校可利用师资力气为供应企业员工进行培训、技术询问以及科研项目联合开发等各种服务，不仅为企业打算了大量应用型、技术型人才，还增加了企业内部的探讨实力，企业获益许多在人才培育过程中，学校可通过校企老师的双向流淌，即企业定期选派有实践阅历丰富的技术人员为学生授课,学校老师可定期参与企业举办的培训，或到企业挂职熬炼这不仅可以提高年轻老师的实践阅历，更主要的是通过让老师深化到生产第一线，了解新工艺、新技术、新材料和新设备在工程中的应用，促使老师的更新专业学问，更好地将理论与实践相结合，从而提高人才培育的质量

三、我院建筑设备专业校企合作胜利案例上述国内外校企合作分析中，中国知网论文可以看出学校与企业的合作过程中存在着一些问题和不足如何培育符合生产、建设、管理、服务第一线须要的高素养技能型特地人才;如何改革，提出符合我国国情的，具有中国特色的校企结合是当今职业教化急需解决的问题解决的详细的方法可以通过各种渠道，建立各种校企合作、工学结合的平台,而不是简洁的订单班或2+1等独立模式，真正将教、学、做融为一体因此要求高职院校应在专业建设、课程设置、实训基地建设和就业等方面实行校企全方位结合，培育适销对路的高素养高技能人才以下以我院建筑设备工程技术专业校企合作为例进行说明建筑设备工程技术专业是建筑类中的小专业，近几年，随着社会经济的发展，人们对于建筑在平安、舒适、高效、便利性等方面提出了更高的要求，包括作为国家新的发展战略而大力推广的绿色建筑、节能建筑,都离不开建筑设备专业的支撑对于建筑设备人才的需求越来越大，这也对建筑设备专业的人才培育提出了新的要求

1、校企联盟，共育企业特色人才我院在校企合作过程中，充分发挥了学校、企业的各自优势和主动性，相互补充，走出了独具特色、富有成效的共同培育之路依据企业用人需求，我院建筑设备工程技术专业以特色订单形式组建企业冠名班实施教化和培训目前已与甬港现代工程有限公司和浙江五洲工程项目管理有限公司合作成立了甬港安装特色订单班和五洲安装特色订单班所谓特色订单班，是以合作企业人才需求为特色，以行业人才需求为基础，将企业特性人才需求与行业共性人才需求合理结合，形成了以综合素养+职业实力+特色岗位技能为特色的人才培育方案在与企业合作过程中，老师与企业技术人员亲密合作，依据企业岗位对学问和实力的需求、行业社会普遍性需求等诸多因素确定培育目标、教学安排、教学标准，共同选择专业教学内容、共同编写教材这样设置的课程即符合企业的须要，也能够适应本专业社会的普遍人才要求;依据企业工程特点，开发出具有企业特色的实训课程企业奖学金是校企双方深化合作办学的标记项目之一中国期刊特色订单班均由企业出资嘉奖那些各方面表现突出的学生和资助得才兼备的学生完成学业对企业来说，这部分资金既能够在学生中营造对企业实力的一种信任，产生归属感，有利优秀学生留在企业工作，同时也能够通过合作办学冠名奖学金的形式扩大企业知名度总之，建筑设备工程技术专业特色订单班人才培育方案的特色有三点

①专业方向特色订单班对学生的主要培育方向做了修正，强化了建筑设备施工管理和造价方向,减弱了原专业中的设计方向

②地域经济特色针对企业性质，订单班对学生的课程体系做了改革，强化了建筑给排水安装、建筑电气安装，通风工程安装、减弱了供暖工程和集中式空调工程安装

③企业文化特色订单班对学生的企业实践环节做了改革，将实习环节设计成生产实习+综合实训+顶岗实习三阶段从企业的管理动身，要求学生从基层做起,相识企业、了解专业，然后进入技术管理高校毕业生与企业都有着双向选择的权利，订单班并不意味着全部学生都在合作企业就业，因此我们这种特色订单班，避开了一般订单班仅面对合作企业、就业面偏窄的问题，在企业利益和学生利益之间找到了最大公约数，也最大限度地爱护了企业和学生的利益

2、校企携手，共建校内实训依据技能型人才培育目标、岗位需求、前后课程的连接，课程实训必需坚持以岗位要求和工作过程的分析为基础，内容必需强调工学结合，突出技能培育，能体现技术领域或职业岗位群的任职要求，这就要求应当参照相关的企业用人标准和技能型人才培育方案选取实训内容;这些工学结合的教学内容，不仅仅是在教室、校外实训基地，而更多的是在试验室、实训室等真实或仿真的实践性教学场所完成因此，校内实训基地建设是高职院校专业建设中极为重要的一个环节，多元投资、引企入校、校企共建实训基地是高职院校实训基地建设的新途径,也是校企合作培育人才的另一模式例如20_年我院与上海吉博力房屋卫生设备有限公司（以下简称吉博力）共同建设的给排水实训室，由吉博力成本价供应设备，并培训学院老师此实训室至今已为我院培训相关专业学生上千名又如我院正与浙江伟星新型建材股份有限公司合作即将要建的养;

2、校内实训室甲方主动扩大实训室建设规模，加大投入，更新设备设施在现有实训室的基础上，由乙方根据台套/4人的标准无偿供应焊枪、空调等约20万元的设备新建焊接技术、装配修理两大实训室

三、建设内容

1、加强校外实训基地建设，甲方依据专业教学安排和课程教学大纲、乙方生产要求，初步确定每次实习的时间、内容、人数和要求，并提前二个月与乙方联系，与乙方共同制定详细实施安排和支配;学生从面试到签订实习合同、实习鉴定评议等整个过程中，甲方需支配一名额老师进入企业协作乙方管理学生实习工作，乙方在此期间为甲方老师免费供应食宿和新技术、新工艺培训，为甲方老师的转岗培训［、提升培训供应必要支持

2、甲方每年春季开学10天后支配学生进乙方开展为期3个月的工学交替活动，乙方充分满意活动须要的场地、设备、材料，并保证与乙方正式职工同工同酬学生在运用乙方的机器设备时，必需在乙方的指导老师的指导下，才能上机操作，操作过程中必需遵守有关平安生产操作规程;对实习学生的实习成果进行全面的评价和考核；依据学生的综合表现和素养，可优先选择优秀毕业生就业；

3、甲方需向乙方供应实习生实习举荐表（盖有学校公章、辐射地板供热实训室和地源热泵系统展示台，由我院供应适合需求的相关场地及空间、水电等基础条件，伟星集团负责对展示装置的技术设计、材料配置及安装工作本实训室将展示给排水、暖通、管道安装等专业领域新技术、新工艺、新材料，不仅针对在校生培训，更针对企业员工、社会人员培训，真正发挥我院服务社会、服务经济、服务行业的主动作用

3、校企结合，促进专业改革在与企业的合作过程中，我们充分相识到原建筑设备工程技术专业的不足，中国知网论文检测在合作企业的带动下，分析当前建筑设备专业形式,分析常规企业对建筑设备人才的需求，分析学生应具有的职业素养、职业实力、职业技能，培育能够零距离上岗、满意生产一线需求的高素养技能型设备人才，我们对原建筑设备工程技术专业进行了大刀阔斧的改革，使其课程体系、课程教学、实践环节更具区域特色，保证人才培育质量我们对课程的学问点根据企业工作内容进行整合，对不同课程内容根据实际工作须要进行整合我们不仅强调水、暖、电等相近专业内容有效合理的相互渗透，而且留意到跨学科（如安装、土建、装饰的相互协作）的交叉渗透在老师培育方面，我们通过组织老师常常性地到相关企业参观调研，刚好了解企业的最新技术和企业人才需求，促使老师改革教学方法内容，在教学过程中更有针对性地对学生进行技能培训和从业意识的培育在学生成果评价体系方面，考虑到企业在关注学生成果同时，更注意学生的职业素养、劳动看法等综合实力老师不再简洁地以学习成果的凹凸来评价学生的学习质量，而重新制作评价体系，不仅考核学生的学业成果，还考核其学习看法、自主学习实力、实践实力、团队合作等;不仅重视学生的学习结果，更关注学生在学习过程中的表现

四、总结我院建筑设备专业校企结合的工作阅历，我们认为，这种特色订单式人才培育模式实现了企业、学院、专业学生三者的共赢局面职业教化的进步离不开企业的参加、支持和推动校企合作是高职教化发展的明确方向，但如何进行有效的校企合作，使企业真正参加到高职院校的人才培训中区,将是高职院校共同面临的一个艰难任务贴有照片）、学籍证明、身份证复印件，如甲方供应的实习生有关资料与事实不符或违反有关规定，乙方有权随时通知甲方退回学生乙方必需向实习学生供应《劳动法》规定的相应权利保障

4、乙方负责对实习生进行考勤，实习生不得擅自离职，如有正值缘由确需离职的，需提前一周提交书面申请，经乙方批准后方可离职

5、甲方主动加强技能教学，每学年举办一次技能操作考试，对于成果优秀者乙方拿出肯定数额的奖学金予以嘉奖企业与学校合作方案篇2依据贵州省教化厅文件精神，最大限度为在校学生供应足够的“真刀真枪”的实际动手机会，在提高学生技能的同时增加持续发展实力结合我院的实际状况，拟定校企合作建设实施方案

一、校企合作的指导思想全面贯彻国务院《关于大力发展职业教化的确定》和教化部等七部门《关于进一步加强职业教化工作的若干看法》依据学院”建设与发展规划纲要，围绕人才培育水平评估工作要求，立足和突出技术应用性，加强专业建设与地方经济和社会发展的实际须要紧密结合，为我省经济和社会发展供应技术服务

1、以现代化汽车科技发展为导向，确定汽车检测与修理技术专业建设发展方向;

2、以汽车检测与修理技术专业对人才素养和实力的要求为主线，设计人才培育方案；

3、以优质的教学质量为基础，保证汽车检测与修理技术专业建设与改革的胜利

二、校企合作建设的详细内容

1、以行业、企业为依托，建立校外实训基地1新生入学，首先校外实训基地到参观，接受企业文化教化和熏陶，增加对专业的了解，也知道行业对人才实力、素养的要求通过这一环节，增加了学生的专业信念和爱好，也明确了努力方向，并在以后的学习中自觉约束自己的行为2每个学期都主修专业课，每个学期都有到实训基地实习的这一教学环节3加强实践教学，变更传统教学中实践教学从属于理论教学的地位4专业理论课与实践课相揉合，专业理论课课室支配在实训室内的多媒体课室进行，随时将演示板、台架推入课堂，又可随时依据教学内容进行现场教学

2、校企间人员互聘1聘请企业专家作为校外实训基地任课老师、指导实践教学、指导毕业实习，一方面弥补了老师资源不足，另一方面使学生更多渠道、更干脆地了解社会和行业2我院汽车专业老师主动参与生产实践，既服务企业,又锻练实践实力，并保持对行业最新发展动态的了解和最新好用技术的驾驭3加强实训基地管理制度的健全由于学生进入实训基地后，脱离学校大环境的管理，加上实训基地周边环境比较困难，一部份学生出现作风散漫、精力不集中、与社会人员发生冲突等现象应依据实训基地的实际状况和企业的管理制度，结合学院的相关规定制定出一套实训制度，并由系部派遣辅导员或者老师到实训基地去详细执行和落实4丰富学生业余文化生活利用学生休息时间，支配企业专家实行一系列的专业学问讲座，或者举办岗位技能大赛，工作阅历沟通会等活动,丰富学生的业余生活，让他们都作到有事可做，并在活动中提高自己的专业水平企业与学校合作方案篇3为进一步推动该项工作，使校企合作向深层次发展，提高我校办学水平和技术应用本领，提高人才培育质量，为社会经济发展作出更大的贡献，制定以下校企合作工作方案

一、指导思想为顺应广东经济发展和省委、省政府关于加快技工教化发展的要求，为社会主义现代化建设培育技能型特地人才的教化方针;培育具有良好职业道德与创新精神的高素养、高技能人才的专业定位要求，进一步加强校企合作，加快推动我校人才培育模式的根本性变更，扩展和亲密行业、企业的联系，加强教化与生产劳动和社会生产实践相结合;找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标

二、合作原则

1、服务企业原则为企业服务是学校的指导思想，也是打开校企合作大门的前提和基础，确定着合作成败和胜利率的凹凸学校主动深化企业调研，了解企业人才须要状况、用人标准、技术需求，进取为企业开展培训，急企业之所急

2、校企互利原则校企合作双方互利是校企合作的基础企业有权优先选拔留用学生，有权依据学生本领对学生就业进行部分淘汰

3、统一管理原则校企合作是双项活动，校企双方的利益与职责必需高度统一，必需统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评

4、校企互动原则学校定期组织专业理论老师到企业现场培训，请企业高级技师或能工巧匠来学校讲座经过校企互动，学校老师在企业学到了实践学问和本领，企业技术人员增长理论学问，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化

三、领导组织机构成立以校长为组长，副校长为副组长，以各科室正、副科长为成员的领导小组领导小组主要职责

1、探讨、确立校企合作的指导思想、方式及步骤；

2、领导、组织校企合作的实施工作；

3、建立、完善校企合作的相关制度、机制，加大宣扬力度；

4、刚好总结阅历，加以改善，保证持续提高

四、基本任务依据学校的要求，每一专业方向要至少建立两至三家有实质性合作、专业对口、相对稳定的校外合作基地校外合作基地应是该行业有必需规模和影响力的企事业单位，技术、生产、经营、管理等方面处于同行业领先的地位校外合作基地的基本任务

1、理解学生参观、生产实习、顶岗实习等实践教学环节；

2、理解老师参观、调研、双师型老师的培育；

3、实现资源共享，互派专业人员讲学、培训；

4、共同参加人才的培育；

5、优先满意合作基地的用人需求；

6、其它方面的合作

五、合作模式校企合作，其根本目的在于经过学校和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展合作模式能够敏捷多样，检验的标准是是否促进了双方共同发展，是否双方满足以下是几种合作模式

1、“订单”合作模式招生前与企业签订联合办学协议，录用时与学生、家长签订委培用工协议，录用时与学生综合测评成果挂钩，实现了招生与招工同步，实习与就业联体校企双方共同制订教学安排、课程设置、实训标准；学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，毕业后即参与工作实现就业，到达企业人才需求目标;详细设有定向委培班、企业订单班等

2、工学交替模式是企业因用工需求，向学校发出用人订单，并与学校亲密合作，校企共同规划与实施的职业教化其方式为学生在学校上理论课，在合作企业理解职业、工作技能训练，每学期实施轮换学分制专业为企业员工优先录用，实施阶段性教学

3、教学见习模式是学生经过必需的在校专业理论学习后，为了解合作单位的产品、生产工艺和经营理念及管理制度，提前理解企业文化职业道德和劳动纪律教化，培育学生剧烈的职责感和主子翁意识，到合作企业对企业工作过程和生产、操作流程等进行现场观摩与学习；并支配学生实地参加相关工作、亲自动手制作产品、参加产品管理，较为系统地驾驭岗位工作学问，有效增加协作意识、就业意识和社会适应本领

4、顶岗实习模式（2+1模式）2+1模式是指在校专业学习2年，第3年专业顶岗实习，即学生前二年在校完成教学安排规定的全部课程后，采纳学校举荐与学生自荐的形式，到用人单位进行为期半年以上的顶岗实习建立标准化的流程（教学，实习，就业），它的实质是一是注意好用技术;二是毕业可拿双证（毕业证和资格证）；三是保障就业学校和用人单位共同参加管理，合作教化培育，使学生成为用人单位所须要的合格职业人

5、合作建立职工培训基地依据各企业职工培训特点及不一样培训方向或培训教学的须要，与相关企业建立三种合作模式的职工培训基地,一是企业独立设定的职工培训基地（培训地点在企业或学校）；二是不一样企业同类工种的职工培训基地（培训地点在学校或企业）;三是特别工种的职工培训基地（培训地点在学校），如电工、电焊、工程机械操作工培训基地。