〈故宫博物院〉教案设计

〈故宫博物院〉教案设计1〈故宫博物院〉教案设计「篇一」1教学目标

1、了解故宫的建筑及功用特点

2、理清文章的说明顺序

3、学习本文重点突出，有详有略地说明事物的写法

一、导入同学们，你们能说说有关下列图片的故事吗？

二、故宫博物院简介故宫，又称紫禁城，是明清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古建筑群无与伦比的古代建筑杰作紫禁城占地72万多平方米，共有宫殿9000多间，都是木结构、黄琉璃瓦顶、青白石底座，饰以金碧辉煌的彩画这些宫殿是沿着一条南北向中轴线排列，并向两旁展开，南北取直，左右对称这条中轴线不仅贯穿在紫禁城内，而且南达永定门，北到鼓楼、钟楼，贯穿了整个城市，气魄宏伟，规划严整，极为壮观建筑学家们认为故宫的设计与建筑，实在是一个无与伦比的杰作，它的平面布局，立体效果，以及形式上的雄伟、堂皇、庄严、和谐，都可以说是上罕见的它标志着我们祖国悠久的文化传统，显示着五百多年前匠师们在建筑上的卓越成就

三、作者简介琉璃用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料,常见的有绿色和金黄色两种，多加在粘土的外层，烧制成缸、盆、砖瓦等藻井宫殿或厅堂天花板上的一种装饰一般成圆形、方形或多边形，上有各种花纹、雕刻或彩画中轴线中心线

（三）整体感知我们用集体的力量打倒了拦路虎，下面教案《人教版九年级语文上册《故宫博物院》教案》，来自网！请大家再次阅读课文，同时思考1在作者的笔下，故宫的特征是什么？请找出最能概括故宫特征的语句

2、画出参观故宫的路线，并完成课后研讨与练习一图

3、作者是按照什么顺序说明故宫的？明确故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美、布局统一，集中体现了我国古代建筑群艺术的独特风格

2、明确天安门一端门一午门一汉白玉石桥一太和门f三大殿（太和殿一一中和殿一一保和殿）小广场一后三宫（乾清宫一一交泰殿一一坤宁宫）一御花园一顺贞门一神武门（出示教师描绘的《故宫博物院导游图》），生作与作业（课后练习一）进行校对

3、空间顺序

（四）、研读品味

1、今天我们组织一个免费参观旅游团，我是导游，不好意思，因为导游有事情，已先行来到太和门，你们如何从天安门到太和门与我汇合？谁能告诉大家？（大屏幕出示故宫博物院地图）明确午门一一金水河上的五带桥一一太和门现在已经进入了故宫博物院，你最想看的是什么？有句话可要说在前头，本次参观是免费的，导游无钱可赚，我可不会给大家做详细讲解，只能你们仔细欣赏并愉快分享了

①走近太和殿，你有何感受？请描绘一下太和殿的外景（大屏幕出示太和殿外景图片）找同学描绘太和殿外景再请别的同学评价其描述（杂乱，不够准确或流利、有重点、）（再点击，图片下方出现课文对它的描述）两相对照，课文的语言好在哪里？明确语言简练，有专用术语，同时又运用说明方法（列数字）说明顺序（从上往下），说明准确

②猜猜里面会有些什么？走，进去看看（大屏幕再出现太和殿内景图片）阅读课文第六自然段，思考

①作者介绍太和殿内景时的立足点是哪儿？按什么顺序介绍的？在书上圈点方位词明确立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙；是按照空间顺序介绍的按空间顺序写的文字，都要有一个立足点，离开立足点，就无法确定方位方位词依次是正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面

②在介绍内景中，描述龙有十次之多，为什么？明确故宫是皇宫，而龙则是皇帝的化身，皇帝自命为真龙天子，也是皇权的象征，突出龙，也就是突出皇权的威严

③作者为什么要把太和殿作为介绍的重点？明确太和殿是故宫的核心，是皇帝宝座所在地，是举行重大典礼、皇帝受朝贺的地方同时它又是故宫最大的殿堂，其雄伟壮丽的外观，布置精美的内景，和谐统一的布局都体现了故宫建筑的风格特点，因此无论是历史意义还是艺术价值都最具代表性

4、由于旅行社时间安排过紧，本次参观故宫博物院只能允许大家详细参观太和殿，其余几个景点只能边走边看了下面我们马上要到神武门搭车了，在出来的路上还可以欣赏到哪些宫殿呢？（大屏幕又出现地图）

（五）、总结反思学习本文你对故宫有哪些了解？

（六）本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，止匕外，还弄清三方面内容

①作者参观所走的路线；

②介绍作者行踪变化的词语；

③交待各建筑物位置的方位词语【布置作业】

（1）以“故宫知多少”为话题，列举你所了解的内容

（2）我来当导游假设现在是20xx年，你将作为“奥运友情导游”，带领千千万万慕名而来的游客游览故宫，你将怎样设计旅游路教案《人教版九年级语文上册《故宫博物院》教案》，来自网，人教版九年级语文上册《故宫博物院》教案-九年级语文教案〈故宫博物院〉教案设计「篇四」1教学目标

1、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情

2、掌握文章以空间为序的写作特点

3、了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）

4、体会围绕中心突出重点的写作方法教学重点教学过程

（一）导入:故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已提问哪些同学去过故宫？请讲讲你见到了哪些建筑？略从刚才同学的回答来看，大部分同学未到故宫，那么我们来看课文是怎样介绍故宫的二新授

1、正音解词矗立chu鳌头do湛蓝zhan琉璃liii蟠龙pan中轴线zhou金銮殿luan击磬qing檀木t6n攒cuan乾清宫qian坤宁宫kijn肃穆mu奏极zon额榜fang藻井zdo矫健jiao妃嫔pin翊坤宫yi迥然不同jidng

2、默读课文，思考以下问题1的说明对象是什么？故宫2那么文章是按什么顺序说明的？空间顺序3给课文划分段落〈1〉介绍故宫概貌〈2〉分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园〈3〉站在景山上回望故宫全貌

3、课文分析方位词的准确运用是我们这一课的重点之一，请同学们用彩色笔，随着我们讲解课文划下来第一部分朗读这一段，看看这两节分别讲了什么内容请一位同学说说第一节介绍了故宫哪几方面的内容？（位置、历史、地位）概括介绍故宫博物院故宫有几个名称？谁能说出它们的由来？

（1）紫禁城，以建筑命名，整个建筑群在城墙内，表示皇帝的最高权威，在北京城中心，又称城中之城，墙为赭色，因此称赭色城的禁区为〜

（2）故宫，从明清两代皇帝的宫殿得名，“故”指从前的（事情或处所），明清两代是早已过去的旧事，因此我们今天称他们的宫殿为〜

（3）博物院，展览陈列各种文物或标本，供人们参观的地方，“院”指全国性的最大规模的）挂图，让同学说明2节介绍了哪些地方（城墙；四座城门；宫城的形状占地，宫殿和房屋的数目；护城河；角楼）介绍了故宫的总体布局这一节哪句话介绍了故宫的艺术风格（故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格）这句话提纲挈领，把故宫雄伟壮丽的全貌作了概括说明，从三方面讲出了建筑群的特点，是全文的总领句，请画下来记住第二部分从第3节开始，作者带领我们按空间顺序游览故宫，那么从文中看来，作者游览故宫是从哪开始的？（天安门）我们将由南向北游览故宫作者运用了哪些词，把我们从天安门带到故宫？（见书）这些词的运用体现了什么？（空间方位的转移）“进了太和门，就到了紫禁城的中心一一三大殿”课文用了几节来写三大殿（4—10节）4节、总写了三大殿，三大殿外观上的特点是什么？（

①高矗立在七米多高的台基上，台基有三层

②奇（台基）〈见书划线处〉）大家试想一下，下雨的时候，水从鳌头里流出来，象不象是千百条龙在喷水作者将立足于七米高的台基上，依次介绍三大殿对于三大殿，作者所用笔墨并不平均，而是重点介绍了太和殿，5节是从哪方面介绍的？（外观）读课文，作者分别从高度、面积、格局、色彩、气势来介绍太和殿的外观太和殿是故宫最大的殿堂，金黄、大红看上去富丽堂皇，再衬上蓝天，白玉石台基，更是艳丽夺目，金碧辉煌，体现了前面所说的“宏大、壮丽”6节、作者介绍太和殿由外观转入内景，对内景的描写，哪个字用得最多？（“龙”）这一节不仅写出了殿中龙的图案之多，而且写出了“双龙戏珠，单龙飞舞”以及“行龙、坐龙、开龙、降龙”等多姿多态的龙，并且在最后加上“龙身周围还衬托着流云火焰”使得这些图案更显得生动活泼，联想到台基上看到的一千多个龙头，我们简直到了“龙”的世界做书后练习四7节、为什么三大殿要建在中轴线上？象征皇权（象征一切以皇帝为核心，一切权力集中于皇帝，封建统治者希望他们的皇位代代相传，永世不变）8节、太和殿的用途是什么？（举行重大典礼的地方）大典是什么样的呢？文章描绘了大典时的场面，台基下跪拜的百官，御道两边的仪仗，端坐于宝座上的皇帝，以及钟磬鼓乐的幽远声，烟雾迷蒙，缭绕着一种神秘莫测，庄重肃穆的气氛，同时也突出了太和殿的重要作用对于太和殿作者用了这么多笔墨，那么他又是如何写中和殿、保和殿的呢？对于中和殿、保和殿、作者仅仅指出了他们的用场这样有详有略的方法，使得重点突出，因为太和殿最能反映故宫的特征和本质第二课时朗读n节，并说明这一段在文中起什么作用？（过渡）我们看课文“AB”，这说明紫禁城以小广场为界，可以分为两部分，并指出“C”，这里回顾照应了前一部分，接着又提示了后半部分所写的主要内容“D”，这就为我们提示了后半部分的主要层次，因此这节在文章结构上起分界，枢的作用

12、13节、写了哪几个建筑？（乾清宫、交泰殿、坤宁宫）是从哪方面来写这后三宫的？（用途）14节、合写后三宫，抓住什么特点来写的？（宫中凤凰图案增多）为什么凤凰逐渐增多呢？（传说凤凰是百鸟之王，羽毛美丽，象征吉详美好，封建统治者把后妃比作凤，因此她们住的地方，用的东西都画凤）我们可以看到，这节和6节写龙的装饰相比较，所用词语

②式都相似，彼此相映成趣15节、大致介绍了东西六宫，

16、17节则重点介绍了养心殿，作者介绍养心殿时，用了哪个修饰词？（引人注目）前面加上一个“最”，使程度又加深了一步，那么养心殿为什么最引人注目？正是由于养心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑艺术的重要代表，使得它最引人注目18节、从养心殿往北到了什么地方？（西六宫）对于东西六宫的建筑，作者只介绍了长和储秀宫，原因是什么？（这两宫是慈禧太后住过的地方）之后作者又描述了慈禧五十岁生日的场目，为什么？（揭露封建统治者大肆挥霍，奢侈浪费的罪行）19节、”后三宫往北就是御花园”，作者的立足点已转移到御花园，这段的文字比较生动活泼，运用了什么写作手法？（概括描述）作者从一个观赏者的感觉出发为我们介绍了御花园的总体特色（读20节第1句）“景山”是在故宫内部吗？从哪看出来的？（神武门对面就是景山）朗读“站在惊叹”作者把我们带到景山高处，回望故宫全貌，同时又点出故宫宏伟、壮观、和谐统一的建筑风格，是什么写法？（首尾呼应）（板书）总体布局总概貌艺术风格规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一

（2）封建统治中心一一为封建统治者服务一憎〈故宫博物院〉教案设计「篇五」1【教学目标】

1、体会文章方位词语的准确性和说明的条理性

2、重点研读太和殿部分

3、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感【教学重点】体会文章方位词语的准确性和说明的条理性黄传惕，湖南省平江县人，1943年生曾任中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节目的编辑他是当代的作家

四、预习生字词金銮殿蟠龙鎏金琉璃藻井鳌头上谕傀儡中轴线修缮击磬诏书横贯（山脉、河流、道路等）横着通过去缭绕回环缠绕错综纵横交叉和谐配合得适当和匀称掩映彼此遮掩而互相衬托

五、初读课文抢答下列问题

1、故宫博物院座落在哪里？

2、“三大殿”具体指哪三座大殿？

3、皇帝在哪座大殿举行登基大典？

4、雍正后，封建学子的最高级考试在哪座大殿进行

5、“后三宫”具体指哪三宫？

6、文中说故宫建筑有哪些特点？

六、研读课文【教学难点】重点研读太和殿部分【课前准备】学生查阅有关资料【教学媒体】投影仪【教学过程】教学内容教师活动学生活动时间安排

一、导入新课复习上节课内容导入

二、出示目标

三、重点研读学生速读课文，并对照着本文结构，思考下列问题

1、在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿？这是为什么？

2、在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫？这又是为什么？全班讨论明确

1、在“前朝”中重点介绍了太和殿，因为太和殿是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，是显示皇威的地方，太和殿也是故宫建筑群的中心，最全面最突出地体现了故宫的本质特征，所以要重点介绍

2、在“内廷”中重点介绍了乾清宫，乾清宫是皇帝处理日常政务，批阅奏章的地方学生细读课文，思考

1、在介绍太和殿时，立足点是什么？是按照什么顺序介绍的？在书上圈点出方位词

2、太和殿为什么要设在中轴线上？其内景的主要特点是什么？这是为什么？

3、“后三宫”的图案和前三殿有什么不同？学生讨论交流，然后全班交流

1、立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙；是按照空间顺序介绍的按空间顺序写的文字，都要有一个立足点，离开立足点，就无法确定方位方位词依次是正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面

2、是为了强调皇权这个中心；其内景的主要特点是彩绘了众多的龙的图案；因为皇帝自命为真龙天子，这是皇权的象征，所以用龙来突出皇权的威严

3、“后三宫”彩绘中凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥、飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案和前三殿相比庄严肃穆的气氛减少了小结故宫从明永乐四年1406开始修建，永乐十八年1420基本建成，至今已有近六百年的历史了，他集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格在当时社会条件下，能建筑这样高大雄伟的建筑群，充分反映了我国劳动人民的智慧和创造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖国珍贵的文化遗产

四、拓展延伸

1、你知道皇宫为什么被称为“紫禁城”吗？

2、作者带领我们参观了故宫，你能体会作者写本文的感情倾向吗学生根据所查资料讨论交流，教师予以补充

五、作业A组预习15课，查阅有关《说屏》中的古诗文B组练习册同步C组课后习题【反思】板书设计1—2总位置、历史、建筑地位、总体布局外观概貌、建筑总特点具体前朝三大殿3—10外形太和殿内景中和殿位置保和殿用途11承上启下一内廷12—15后三宫一御花园16总回望故宫，强调艺术特点整体特征规模宏大壮丽、建筑精美、布局统

一、风格独特空间顺序（由南向北）游踪〈故宫博物院〉教案设计「篇六」1教学目的

一、学习本文突出重点有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑物的作用；

二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映封建帝王为中心的特点；

三、学习方位词教学重点介绍建筑群不可平均使用笔墨要详略得当，详略的处理却须根据建筑的特点而定教学难点掌握详略得当教学关键同难点教学方法运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图方式进行教学时数一节教学内容和步骤:

一、预习，扫清文字障碍:金銮殿蟠龙鎏金玉玺纪嫔湛蓝上谕傀儡翊坤宫修缮击罄诏书

1.给下列加黑字注音:

2.解释划线的字:举世闻名（全）溥天之下（同“普”率土之滨（沿着）残破不堪（忍着、能支持）祸国殃民（使受害；使遭殃）

3.阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点

二、速读，理清结构层次:提问故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要的建筑有哪些——学生根据课文第十一段的内容和所填示意图做口述分析课文结构层次及各部分的说明中心:归纳:第一部分

（1）概括说明故宫称属、历史及现状第二部分2-21介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色第三部分22—24介绍故宫的文物价值和兴衰历史

三、导读、讨论重点问题

1.全文说明的对象是什么？故宫博物院

2.课文重点介绍的.对象是什么？前朝太和殿；内廷养心殿

3.研读5—8段重点介绍太和殿的部分讨论1各段说明的重点是什么？2每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的词语3这部分采用了什么说明顺序？

4.研读17—18段，重点介绍养心殿的部分，讨论1这两段重点介绍了什么内容？2采用了什么说明顺序？3主要运用了什么说明方法？——这两段重点介绍了养心殿的作用一一封建帝王日常统治活动的中心是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法四.总结:

1.在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？——从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿

2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？——在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象重点于详略的安排，却要根据建筑物的特征而定

3.

4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的分写11段在全文中起着分界、过渡的作用

4.明确本文采用的说明顺序本文是按照先总后分再总的顺序写的分说以方位为序，由南到北，从外入内写去这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰课后练习

四、五〈故宫博物院〉教案设计「篇七」1

一、教学目标和重点

1、体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法;

2、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法;

3、了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点

4、进一步学习说明的方法

二、教学过程

1、今天，我们一起学习《故宫博物院》宫，甲骨文（…，房屋），吕（多个窗口），像一座大型建筑开着多个窗口，造字本义多窗户的多楼层大型建筑故宫一一以前的宫殿，昔时的皇城大到什么程度呢？我们随着作者黄传惕的脚步，撩开它神秘的面纱，聆听历史脉搏跳动的声音

2、默读课文，按文章的说明顺序填写下边这个图，看看文章采用了怎样的说明顺序？从南到北的空间顺序

3、再读课文，找出故宫的总体特征是规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格哪些语句印证了这一特征？

4、作者将故宫分为前朝和内廷，前朝重点介绍的是什么？作者为什么要把太和殿作为解说的重点？大殿—是一个约两米高的朱漆方台，—安放着金漆雕龙宝座，—是雕龙屏方台—有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙仰望殿顶，—藻井有一条巨大的雕金蟠龙从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，—环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着—的宝座梁坊间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身—还衬托着流云火焰资料链接故宫（紫禁城）

5、我来当导游！假设现在是20xx年，我们在座的同学都在祖国首都的高等学府继续深造，现在你们将作为“北京友情导游”，带领千千万万慕名而来的游客游览太和殿，你将怎样设计导游词呢？导游词内容根据课文和图片分组介绍太和殿的外观、内景、位置、用途设计要求按照一定的说明顺序来介绍；有恰当的开场白、过渡语和结束语；有自己的创意学生展示

6、全文的感情色彩是怎样的？

7、设计“故宫”旅游纪念品《故宫博物院》课后反思按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格回顾今天这堂课，我有如下反思成功之处本文是一篇说明文，篇幅较多，阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力抓住文章的重要词语，句子，理解文章的语文，尤其是通过对一些关键性词语的理解，把握文章布局谋篇的特点我将此文的授课环节设计为三个部分导语引入，整体把握，重点研读，时间为1课时从整体上看，导入部分较好，简单明了，直接引入本文主体内容理解上，通过设置问题，引导学生找出关键词语，疏通文意，体会文章篇章结构安排的特点学生通过阅读和讨论，比较迅速而准确地提取出关键信息整节课程基本上达到了教学目的不足之处

1、没有真正贯彻以人为本、以学生为主体的课改理念几个教学环节皆在老师主观引导下进行

2、教学环节之间过渡处理不太好，在学生质疑这个环节，学生问题较多，当超过我规定的时间时，我为了能尽快地过渡到下一个环节，采用了较生硬的方式，直接过渡，给学生心理上造成缺憾没有做到“教学生之所需要”的课改思想

3、时间安排上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致于后面的讨论题目没有充分展开，前松后紧教学环节与前设计稍有改动，因为时间关系，我没有带领学生对比“前朝”与“后廷”的详略我会在今后的教学中注意克服以上的缺点，多和同组老师交流，更充分地备课，使授课内容更利于学生学习能力和成绩的提高；同时，通过学习和总结，提高自己的教学水平〈故宫博物院〉教案设计「篇八」1

一、教学目标知识与能力能说出故宫博物院的大致布局和结构特点，可以运用总分结合的写作手法

1、假如你要由天安门到神武门，要走哪些门，哪些大殿？请同学们根据文章内容，完成课后习题一

①填写故宫示意图

②本文作者是按什么方向介绍故宫的？

③本文采用了哪一种说明顺序？

七、精读课文

1、这么多的建筑，作者不可能面面俱到，那么重点介绍的是哪一处？

2、在介绍太和殿时，按什么顺序介绍的立足点是什么立足点的选择根据方位词来确定，在书上圈点出方位词

3、太和殿为什么要设在中轴线上其内景的主要特点是什么？为什么？

八、学有所得

1、介绍说明事物时怎样才能做到重点突出？

2、学习本文后在写作说明文上有什么启示？第一次备课才英第二次备课:上课时间第周星期总共〈故宫博物院〉教案设计「篇二」1过程与方法通过学习的写作思路，体会重点突出，详略的得当的写作方法，形成描写复杂事物的能力情感态度与价值观通过学习，学生获得对祖国传统建筑艺术的自豪感，学生的审美情趣得到提高

二、教学重难点教学重点能够说出故宫的布局特点和行文思路教学难点掌握事物说明文空间顺序的写作特点，并体会故宫的建筑美

三、教学方法游览参观法、情境教学法、小组合作探究法

四、教学过程

（一）导入新课视频导入，播放故宫博物院的视频资料，激发学生的兴趣，联系学生平时在影视作品中对故宫的印象，增强本课的带入感

（二）整体感知通读全文，提问引导

1.文中是首先写了故宫哪些宫殿呢？

2.这几座宫殿的顺序是怎样的？伴随这两个问题的引导学生再次回到文本，找出文章描写宫殿的句子，从中发现文章的书写顺序“中轴线”“南向北”三深入研读在大致了解故宫的基础上，教师将学生分为三个小组，每组选出一个“导游”带我们去看看故宫为大家讲解课文中提到的这些宫殿，通过这个环节可以更好地引导学生理解故宫结构，同时很好的锻炼了学生口语交际的能力

1.教师继续引导发问“如果你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢？”明确太和殿

2.大家为什么想去这个地方参观呢？明确发现文中主要写的事物引出详略得当的写法在描写这样一个复杂事物的时候，如果面面俱到那么肯定是无法写出亮点来抓住读者眼球的体现了作者在写作时的重点突出板书详略得当

3.范读1”在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌”2“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座”

3.引导学生理解文意，体会作者此时是站在什么角度去写故宫的呢？明确作者是在远处和近处去描写的教师总结概括作者是站在远处整体的总写，从近处上详细的分写，将事物的整体和局部充分的展示于读者的面前板书总分结合四拓展延伸作者借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，想象一下如果你在景山上会看到哪些景象并谈谈你的感受五小结作业以“我与故宫”为主题收集自己感兴趣的故事，利用学到的“总分结合”的手法说出来或者写出来，字数不限例如故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的’古代宫殿建筑群，1987年还被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”《故宫博物院》课堂练习及答案

1、下列画线的字注音有误的一项是A、矗立chfi琉璃liiiB、湛蓝zhdn藻井zdoC、击磬qing金銮殿ludnD、蟠龙pdn中轴线ch6u

2、解释画线的字矗立O湛蓝肃穆蟠龙:

3、依课文填空:

（1）故宫博物院，坐落在，是我国现存的、的古代宫殿建筑群，有年历史了这是两代的皇宫，当时叫⑵可看作一篇，采用的说明顺序是作者的参观路线基本上是由到的中轴线

4、指出下列句子所采用的说明方法⑴在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院⑵宫城呈长方形，占地72万平方米⑶弯弯的金水河像一条玉带横贯东西参考答案

1、下列画线的字注音有误的一项是B（藻ZQO）

2、解释画线的字直立、高耸深恭敬蟠曲

3、依课文填空⑴北京的中心最大最完整五百多明清紫禁城⑵解说词空间顺序南北

4、指出下列句子所采用的说明方法作诠释列数字打比方《故宫博物院》教学反思本节课成功之处在于在文本探究中，不断质疑为什么采用这种说明顺序，怎样采用这种顺序学生在深入探究中明白必须根据说对象来确定最合适的说明顺序在空间顺序说明时注意确定立足点和准确的方位词在有了清晰的认识之后，进行说话训练，学生比较容易学会在确定探究方向时，注意学生的主动性，学生在充分走进文本之后，思维活跃，主动质疑，老师整合问题，确定有价值的探究问题不足之处文章5—8节是课文重点，没有很好的自然的安排，体会重点突出，详略得当学生对为什么把太和殿作为重点介绍，由于课前学生资料查阅不够，阅读文本不够深入，讨论之后依然没有到位的答案另外学生在说话训中立足点过渡不自然，没有准确使用方位词〈故宫博物院〉教案设计「篇九」1《故宫博物院》教案教学设计（人教版八年级上册）班级学科课题教学目标教学重难点教学方法板书设计教学过程

1.导入新课同学们，请你们猜个谜语过去的宫殿，打一建筑名称，是什么呢？对！“故宫”故宫是明清两代的皇宫，因已成为历史，人们称之为“故宫”它原来叫“紫禁城”，“紫”代称皇帝，又因为皇帝居住的内城严禁百姓靠近，所以就叫“禁城”现在它展览着许多文物，所以叫“故宫博物院”说到故宫，那么在同学们心中，故宫到底是什么样的呢，下面我们“以我所了解的故宫”为话题，给大家说说你所知道的故宫简介故宫略今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？

3.课前准备

①要把握课文，先要解决生字词，翻开课本116页，学生齐读一遍生字词教师显示生字词的读音矗立chili鳌头do湛蓝zhGn琉璃lid殿檐ydn藻井zdo蟠龙pdn中轴线zh6u金銮殿ludn击磬qing檀木tdn攒cu6n乾清宫qidn坤宁宫kUn肃穆m£i奏报zbu慈禧xi额杨fdng妃嫔pin翊坤宫yi提示要求学生特别注意以下几个字的读音轴、磬、攒、禧、嫔

②本文是一篇事物说明文，记得在学习《中国石拱桥》时，曾明确说明事物首先是抓住特征，那么找出课文的说明对象及总体特点，从文中找到具体的例证

③故宫宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿70多座，房屋9000多间屏幕上显示一张建筑物名称的故宫平面图（即“理解分析”练习一）请同学们边听录音（节选），边填写此图教师巡堂检查学生完成情况，强调太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园的位置既然大家对故宫建筑群有了大概的理解，下面我们看看作者如何有条理地介绍这建筑群

4.明确说明顺序常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序说明的时间顺序和记叙的时间顺序形似说明事物的发展变化宜采用时间顺序空间顺序要特别注意空间的位置，注意事物的表里、大小、前后、左右、东西南北等的位置和方向写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者读明白逻辑顺序，常以推理过程来表现说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系了解空间顺序空间顺序可以分为移步换景和定点观察两种方式移步换景按照空间方位的转移来说明的方法定点观察选定固定的位置（立足点），再按照适当的方位顺序进行说明的方法第3段是移步换景还是定点观察？找出哪些词语表达了空间方位的转移？快速阅读课文第六段，它是移步换景还是定点观察？找出方位词，完成下面的空看该段介绍的观察点是什么？故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些？

5、研读5-8段，回答以下问题

1、作者重点介绍了太和殿哪些方面的情况？

2、太和殿里装饰图案出现的最多的是什么？为什么？

3、作者为什么要选择太和殿作为重点来介绍？6课堂总结故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出作者抓住中轴线，采用空间说明顺序准确的运用了方位词语，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特色与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象

7、拓展训练请你当导游，向校友介绍我们的学校，带领他们参观一下我们美丽的校园提示

1、合理安排空间顺序

2、介绍时注意详略结合易红梅〈故宫博物院〉教案设计「篇十」1故宫博物院教学目的

1、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用

2、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点

3、学习方位词教学过程

一、导入故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已

二、订正词语

三、整体感知课文:

1、教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流

2、选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充明确天安门端门午门汉白玉石桥太和门三大殿（太和殿一中和殿一保和殿）小广场后三宫（乾清宫一交泰殿一坤宁宫）御花园顺贞门神武门

四、理清文章的说明顺序

1.明确空间顺序

（1）师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似说明事物的发展变化宜采用时间顺序空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白逻辑顺序，常以推理过程来表现说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系

（2）提问本文采用了哪一种说明顺序？明确本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的

（3）学生默读课文，按文章的说明顺序填写下面的故宫示意图（见书）教学目标

1.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路

2.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文3材分析重点

1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧

4.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色难点揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意教学过程一次备课二次备课

一、导语设计故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局

二、朗读课文，整体感知文意明确天安门端门午门汉白玉石桥太和门三大殿（太和殿一中和殿一保和殿）小广场后三宫（乾清宫一交泰殿一坤宁宫）御花园顺贞门神武门

三、理清文章的说明顺序

1.明确空间顺序常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序总结本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明

2.理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点明确第

1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格中间（3-15）是分说根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑

（4）,然后依次介绍太和殿

（58）、中和殿

（9）、保和殿

（10）o内廷主要介绍“后三宫”，〜分乾清宫

（12）、交泰殿、坤宁宫

（13）,接着总结介绍后三宫的彩画图案

（14）和御花园

（15）最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点借登临景山俯瞰故宫全景，0对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象

五、重点分析课文58段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色

1.学生齐读5〜8段〜

3.学生精读58段，思考〜

（1）作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基一台基修建得很高（三层台基高七米），并且设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟（是故宫最大的殿堂），色彩壮丽（金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额杨、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门），内部装饰的庄严富丽（金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额榜等上面都装饰着多姿多态的龙）；最后从它的位置和功用上（皇帝举行重大典礼的地方）说明它在设计方面的象征意义一过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合

（2）作者为什么把太和殿作为解说的重点？因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要；另外它在整个建筑群中最具代表性所以文章把太和殿作为介绍的重点在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象

（3）揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因文中写龙的句子有“仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座梁杨间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰”写龙，大概是基于这样的考虑一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的；二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征总结说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色平均使用笔力，只能分散读者的注意力

六、课堂小结故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总一分一总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特色与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象〈故宫博物院〉教案设计「篇十一」1师在中国的名山达川中，有哪些给你留下深刻影响的生，长城，乐山大佛呵呵，时刻不忘我们的家乡啊！生少林寺武当山师就北京而言，还有生故宫师对啊，故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工迄今已有500多年的历史1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一1987年就被联合国教科文组织列入世界人类文化遗产师说到故宫，那么在同学们心中，故宫到底是什么样的呢，下面我们以我所了解的故宫为话题，给大家说说你所知道的故宫生我听一个朋友说的，故宫有玖千玖佰九十久的房间，为什么呢就是为了求一个吉利师，呵呵，就是常常久久，九是中国人眼中最大的数字，还有长久的意思师还有哪些同学生故宫师紫禁城墙是紫色的闲杂人等不得入类师我们举举手，哪些同学去过故宫啊很多举手生我抒发一下感想，故宫给我印象最深的是那个水缸，让我对八国联军很痛恨生九龙璧很好看师嘿，还真巧，恰好有同学把九龙璧的照片照了下来，还给我们带来了地图，同学们传看一下生很庄严，很肃穆，有一种皇家的尊严师好，下面我们一起来读一下课文，注意文中的方位词语共有16段（朗读分工）生齐读读完后，同学们读的是升龙，降龙，朝阳对两个多音字的认读关书，注音时间两分钟相互交换，订正，教师在黑板上板书完毕，全对的举手，有不少同学举手问一个同学，错了一个，蟠错了，我写成了一声，又一个学生也是如此师哦，这个字我们要注意刚才让大家找方位词，大家找了哪些？生东门西门北门两旁中央周围向南往北中间上后面正中其他同学在书上勾画师为什么要找出来因为是空间顺序师，那我们不急于来说空间顺序，我们先来看一下路线图大家合作一下，分小组，生相互合作，在一张事先准备好的故宫示意图上填充写完了，老师帮助同学们整理了一下顺序好，下面我们进入故宫博物远的网址，故宫博物院总说我带大家游览一下游览线路，太和门，非常雄伟壮观再看下金水河广场汉白玉石桥师大家看铜狮什么表情？生很威武师起什么作用？生守护师接下来到太和殿这是内景，红色的是什么？生朱膝的宝座这个是什么？生藻井师注意看天花板，上面有什么生彩画师书上写的是什么颜色大家看看是不是这样？生斗拱大殿内的天花板，也有贴金的彩画、铜鹤、还有铜龟师这个是什么？生鳌头，书上在第几自然段？生六段，还有第四段师作用是什么？生排水既起装饰作用，又有排水作用师更精妙的是鳌头里面还有一颗珠子师我们再到中和殿看看，这是外景，中和殿的作用是什么？生皇帝在里面休息的地方师这是内景，里面有什么？生龙屏师我门再到保和殿，呵呵，有没有走丢的啊生齐答没有师这里又是用来干什么的啊？生殿试的地方师接下来我们继续往前走师注意这有一个广场，前朝，后庭的分界线乾清宫，这是乾清们，乾清宫给我们影响特别深刻的是正大光明四个字吧，很多影视中都能看到交泰殿，这里是皇帝放玉玺的地方紫宁宫，皇帝大喜的地方御花园中有多少座假山不大，但是斗不重复，亭台楼阁，象我们的苏州园林啊继续往前走，神武们，现在我们就浏览完了故宫，最便捷的路师很显然，这篇文章的说明顺序是空间顺序，以什么为点？生中轴线师对了，说明有哪三种顺序啊？生时间、空间、逻辑师对三种顺序简单介绍师这篇文章的说明对象是什么？生故宫博物院的建筑群师它总体的特点是什么？就是区别于其他说明事物的最本质的特征是？生齐答师对，建筑精美布局统一有几个词语我们要特别画下来到底独特在哪里我们先来看一下权威的结果中分中北京的历史特点一二段总写315段太和中和饱和16令人惊叹的杰作〜对故宫作故作中的介绍，概括艺术特点师分写的哪些是重点内容？生三大殿师三大殿中详写了哪一个？生太和殿师具体是哪些段落？生567段是详写师第五段写太和殿的什么？生外观师画出表现外观的词语生色彩鲜明雄伟壮丽师六段写什么？用词语概括生齐答师第七段写什么生太和殿的位置师第八段写太和殿的？生作用师那么这些又是采用什么说明顺序？生逻辑顺序、空间顺序师怎么会是逻辑顺序？生从外写到内师从外到内是什么顺序？生哦，应该是空间顺序师对，空间顺序接下来，老师让大家找立足点，方位词语提示怎样去理解和把握空间顺序师为什么要详写？生起代表作用有象征意义师有什么象征意义？生天子借助这些建筑来显示它的威严师文章还有一个重点，写到了很多有龙的句子，读一下吧生雕金蟠龙，升龙，降龙，等等师，为什么写这么多龙？生，突出皇帝的尊严封建统治的中心，为封建统治服务，一朝一代的皇帝都把自己挡作是龙的化身，是皇权的象征师，下节课我们用空间顺序，详略结合的说明方法来介绍我们的学校还可到网上查找自己喜欢的故宫的有关资料〈故宫博物院〉教案设计「篇十二」1广东省连平县雁桥中学曾胜权【教学目标】L了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点

2.学习用空间顺序来说明事物的写法，品味广播稿的语言特点

3.了解故宫博物院的概貌和特点，理解文章内容，认识我国古代劳动人民的智慧和创造才能，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感【教学设想】

1.课前要求学生通过图书馆或互联网络查找有关故宫博物院的图片和资料，培养学生搜集资料的能力

2.查找字典，自行完成生字词，预习好课文说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似说明事物的发展变化宜采用时间顺序空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白逻辑顺序，常以推理过程来表现说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系2提问本文采用了哪一种说明顺序？明确本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的3学生默读课文，按文章的说明顺序填写下面的故宫示意图

2.理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点学生思考，明确第

1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格中间3-15是分说根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑4,然后依次介绍太和殿

58、中和殿〜

9、保和殿10o内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫

12、交泰殿、坤宁宫13,接着总结介绍后三宫的彩画图案14和御花园15o最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象课堂小结

3.运用已经学过的说明文知识和学生扮演导游通过专题光碟介绍故宫博物院，从而理清本文的结构层次和说明顺序还结合速读，听录音，朗读等多种阅读形式加深对作者参观路线的了解和品味广播稿的语言特点

4.通过做拼图游戏，激发学生兴趣和参与热情，找出作者参观故宫的路线，培养学生动手能力和协作精神

5.重点研读介绍太和殿的有关段落，其它段落只作简单介绍在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定

6.拓展课文内容，延伸知识，培养学生的思维能力

7.巩固知识，课后完成一定量的作业

8.学生呈交《课程综合评价报告表》，评估课程效果【教学媒体】9影仪，电视机，DVD机，录音机，MP3播放器第一课时【教学重点】

1.了解故宫博物院的概貌和特点，掌握全文结构层次和说明顺序

2.初步认识故宫建筑群雄伟、壮丽的总特点【教学过程】一.导入

1.学生代表课前两分钟演讲《天安门》

2.同学们，X XX同学今天在“两分钟演讲”中介绍了“天安门”，那么同学们您是否知道天安门与紫禁城是一个有机的整体？天安门是皇城的大门，现在是故宫博物院的大门故宫，是北京明清两代留存下来的宫殿，周围城墙约三公里，有大小宫殿七十多座，房屋九千多间，气势非常雄伟我们班丫丫丫同学参观过故宫博物院，下面我们有请她通过《故宫博物院》录像带我们参观“故宫博物院”（掌声）二.观看有关《故宫博物院》录像，了解故宫全貌

1.Y Y丫同学以导游（或解说员）身份通过DVD光碟介绍故宫博物院总体概况

2.同时使用投影出示课堂目标

①通过看光碟录像了解故宫博物院的特点并找出作者的参观路线

②掌握本文的说明顺序三.阅读课文，理请说明故宫的具体情况

1.介绍建筑物，使用空间顺序是最为合理的因为它要告诉读者的是建筑物的方位，本文也是如此要求学生通过速读，听录音，齐读等多种阅读形式进一步加深对故宫博物院概貌和特点的了解，并在做拼图游戏的基础上找出作者参观故宫的路线，进而掌握本文的说明顺序

①通过多种阅读形式加深对故宫博物院概貌和特点的了解，品味广播稿的语言特点学生速读1-3自然段，听录音4T0自然段，齐读11-14自然段，学生代表（两人）朗读15T6自然段

②全班分八小组做拼图游戏，其中请两位同学上讲台做拼图游戏，在做游戏过程中找出作者参观故宫博物院的顺序，拼图游戏结束后，教师作如下归纳以天安门为起点，穿端门进午门过汉白玉桥来到前三大殿细观太和殿，略观中和殿出保和殿走向内廷；略看三宫；乾清宫、交泰殿、坤宁宫，出后三宫进御花园，观赏景色走出顺贞门、神武门最后登景山鸟瞰故宫全景

2.请仔细思考、讨论本文的这一说明顺序有什么特点？为什么会如此？学生讨论后，教师归纳本文的顺序，既是作者的参观路线，又是故宫的建筑顺序，本文按照空间顺序，由总到分，由外到内，由前到后，又由内到外来安排说明顺序文章先简介故宫的总体布局，赞美建筑艺术，然后分述，最后对分述作综合概括之所以如此，这正如上面所说，说明顺序的安排取决于说明对象的特点与说明的目的故宫的建筑顺序和作者的参观路线也是如此，因而，本文的说明顺序也应以此来安排四.布置作业

1.课后练习一

2.选用课时作业设计（见后附的《作业设计》）第二课时【教学重点】

1.进一步具体了解故宫建筑群的宏伟壮丽

2.知识拓展，进一步了解我国还有其他的文化遗产，从而认识我国古代劳动人民的智慧和创造才能，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感【教学过程】

一、回顾，导入:同学们，在上一节课我们总体感知了《故宫博物院》这篇课文，找出了作者参观故宫的路线，学习了本文的说明顺序（学生作简要回答）那么作者又是如何具体写故宫的？故宫的建筑有什么特点？这一节课，我们就来弄清这些问题

二、速读「3段，重点细读1-2段，弄清故宫的位置、历史和在古代建筑的地位重点把握故宫的总体布局和艺术风格

三、研读课文4-10段，深入理解文章内容和写作特点第四自然段讲到了进了太和门，见到了三大殿，那么请同学们精读5-8段，这四个自然段是在介绍太和殿请同学们讨论一下，各段介绍的主要内容学生分小组讨论后，教师作出归纳第五自然段，介绍太和殿的布局和外观，第六自然段，由外观转入写内景第七自然段，介绍三大殿的位置，第八自然介绍太和殿的用途使用投影，出示问题，师生共同探讨

①作者如何说明太和殿的布局和外形特征的？明确布局和特征一高度、面积、格局、色彩、以及雄伟壮丽的气势

②读第六自然段请同学们找出立足点，方位词，并指出说明的顺序明确立足点一正中的朱漆方台和雕蟠金龙方位词一正中、背后、两旁、中央、周围、下面空间顺序

1.由朱漆方台为立足点由上向后，向两旁

2.以雕金蟠龙为立足点，向周围、向下

③三大殿为什么会建在中轴线上？作者是如何来写太和殿的用途？明确一.这样安排，可以突出皇帝的宝座就是这条线的中心点，一切都以皇帝为核心，一切权力都集中于皇帝，这样可以显示皇权的至高无上二.雄伟的大殿，精心的仪式安排，神秘的色彩一显示皇帝的威严

④三大殿是紫禁城的中心，作者为什么太和殿，而略写中和殿和保和殿？明确三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心从政治角度来说，它是皇帝宝座所在地，是举行大典的地方，是皇权的象征；从建筑角度来说，它是故宫最大的大殿，是故宫建筑群中“形体壮丽、建筑精美”的杰出代表，首屈一指，因此详细说明总结4-10自然段，归纳板书外形（第五自然段）分写太和殿内景（第六自然段）重点、详写位置（第七自然段）用途（第八自然段）总写三大殿分写中和殿（第九自然段）一外形和用途略写分写保和殿（第十自然段）一用途

四、学生速读11T6自然段，教师只稍作指点

五、拓展延伸畅谈你对故宫博物院的认识，并谈谈除故宫外，你还了解祖国还有哪些优秀文化遗产，对此又有何感想？注（此环节为开放环节，让学生自由畅谈，教师不设定条筐，最后教师归纳总结同学们的答案）

六、师生共同总结课文这篇课文按空间顺序介绍了故宫博物院这座“我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群”，突出了故宫建筑群“规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一”的特点在赞扬祖国古代建筑的宏伟精美、劳动人民的智慧的同时，也对封建统治者的专权挥霍做了揭露文章选择了一条重点突出的、合乎事理的空间顺序那就是在概述全貌后，经天安门、端门，选择了午门为说明起点，然后依次介绍前殿、后延，最后神武门到景山结束由南往北沿中轴线为序正与故宫建筑本身的序列吻合，因此，脉络清晰，井然有序其次，在空间顺序的线索上，选择最能反映故宫本质和建筑特点的太和殿、养心殿等详写，其余略写，繁简适度，有合有分，收到了很好的效果

七、布置作业

1.课后练习二

2.选用课后作业设计

3.呈交《课程综合评价报告表》《故宫博物院》课后作业设计

1.“紫禁城有四座城门”，它的具体内容有以下五种表达方法，你觉得哪一种好？为什么？

①南面有午门，北面有神武门，东西有东华门、西华门

②南面有午门，北面有神武门，东面有东华门，西面有西华门

③南北有午门和神武门，东西有东华门、西华门

④南北东西分别有午门、神武门和东华门、西华门

⑤东面有东华门，西面有西华门，南北有午门、神武门答

2.畅谈你对故宫博物院的认识，并谈谈除故宫外，你还了解祖国还有哪些优秀文化遗产，有何感想？答

3.编写学习日记评价内容学生自我评价学习小组评价教师评价你喜欢本篇课文吗？这篇课文你认为好在哪里你认为Y Y Y同学导游得怎样？如果你是导游，你将如何来带领同学们去参观？你们学习小组讨论和做游戏时是否团结协作？感觉愉快吗？这节课与以前的课有什么不同？你喜欢这样上课吗？你在这节课又学到了什么？畅谈你对故宫博物院的认识时，你是否积极？你是否在这个环节学到了学到了更多的知识？作业量合适吗？难度怎样？《故宫博物院》课程综合评价报告表评价内容学生自我评价学习小组评价教师评价你喜欢本篇课文吗？这篇课文你认为好在哪里？你认为YYY同学导游得怎样？如果你是导游，你将如何来带领同学们去参观？你们学习小组讨论和做游戏时是否团结协作？感觉愉快吗这节课与以前的课有什么不同？你喜欢这样上课吗？你在这节课又学到了什么？畅谈你对故宫博物院的认识时，你是否积极？你是否在这个环节学到了学到了更多的知识？作业量合适吗？难度怎样？作者邮箱故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总一分一总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象板书设计作业布置后记陈有巧〈故宫博物院〉教案设计「篇三」1【教材分析】本课是人教版八年级上册第三单元的第四课本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识怎样抓住特征介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文语言准确、周密的特点而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章本文按照游览参观路线，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，由中间到两侧，逐次介绍建筑物这种顺序安排，既符合一般的游览参观习惯，也符合故宫各建筑物之间的主次关系教学时，让学生口述参观故宫的路线，画出参观游览的示意图，以帮助学生理清课文的说明顺序，并介绍有关说明顺序的知识；对重点说明的部分，可以让学生反复阅读，体会本文重点突出、详略得当的说明事物的写法；同时进行作文训练【教学目标】

一、知识与能力

（1）识记、理解本课的生字词

（2）整体感知课文内容，了解故宫博物院的特点

（3）学习本文重点突出、详略得当的说明事物的方法

（4）体会文章方位词语的准确性和按照空间顺序说明复杂事物的写作思路

二、过程与方法

（1）学生预习，查字典，看注释，掌握重点的词语，准确流利地朗读课文

（2）理清游览路线，感知文章内容

（3）抓住方位词，重点研读故宫建筑物的特征，体会作者感情

（4）练习写作

三、情感、态度与价值观了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感【教学重点、难点】

一、重点

1、理清本文的说明顺序，整体把握文意

2、体会本文重点突出、详略得当的写作特色

3、品析课文方位词在准确、清晰地说明事物中所起的作用

二、难点

1、学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路；

2、领略故宫的宏伟艺术魅力，体会祖国园林建筑艺术的伟大成就【课前准备】

1、课前布置学生预习课文，标出生字词并正确注音，并完成课后练习一

2、教师绘制一张较大的《故宫博物院导游图》（不标建筑物名称和导游路线），并搜集有关故宫博物院的鸟瞰图，关于“前朝”“内廷”的图片资料，扫描存盘，制作成课件【教学过程】第一课时

（一）设置情境，导入新课我想同学们应该都看过与康熙、乾隆有关的电视剧吧，你们知道他们生活起居处理朝政的地方是哪儿吗？对，是故宫提起故宫，大家都不陌生那是皇帝和他的嫔妃生活和工作的地方，严禁老百姓进入，因此又叫紫禁城面对这组充满神秘感的建筑群，大家想不想了解？那么今天就让我们一起随着黄传惕的笔墨走近《故宫博物院》通过这节课的学习，我们将一一

1、整体感知课文内容，了解故宫的特点

2、学习空间说明顺序，了解本文重点突出、详略得当的写法

3、领略故宫的宏伟艺术魅力，体会祖国园林建筑艺术的伟大成就二检查预习请大家快速阅读课文

1、用笔勾画出重点字词

2、给每一自然段标上序号

3、正音矗立chfi鳌头do湛蓝zhan琉璃liU蟠龙pan中轴线zhou金銮殿ludn击磬qing檀木tdn攒cuan乾清宫qian坤宁宫kiln肃穆mu奏极zn额杨fang藻井zdo迥然不同jidng

4、释词磬古代的一种石制打击乐器琐连环形花纹攒聚集，集中鳌头指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头，考上状元的人可以踏上后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。