《钱学森》说课稿2

钱学森说课稿2

一、说教材、教材分析1本文是苏教版语文六年级上册第六单元第二篇课文本单元所选的名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份人的爱国之情让学生感受爱国报国的赤子深情这篇课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越奉献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀课文的语言简洁、朴素、教学目标2能正确、流利、有感情地朗读课文1通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情

2、教学重难点体会钱学森爱国的思想感情3

二、教法、学法一从预习入手如何提高课堂的教学效率，有一种成功教学经验就是“老师在课堂上讲解的是学生学习中的疑难问题，是学生自学以后不懂的内容〃这正是建立在学生有效的课前预习根底之上的这篇课文语言朴实，生字词较简单对于六年级学生来说，读准字音，读通课文，了解课文大意，不是难点所以，课前，我布置学生充分预习课文，自学生字新词，标好小节号，初步感知文章内容，并搜集有关钱学森的资料通过课前预习，学生就可以提前完成局部学习任务，这样，一方面培养了学生学习的积极性、主动性，另一方面课堂上我就以检查预习为主，无需在这些相关问题上浪费有限的课堂时间了

（二）抓重点品悟这是一篇写人的文章，通过人物的语言，表达人物的思想感情，塑造人物形象，是本文的特色观其人，听其言钱学森的两段话是全文的关键句教学中如果抓住这两段话，通过研读人物语言让学生感悟到钱学森浓浓的爱国情怀，就可以“牵一发而动全身〃因此，在出示这两段话后，我重在引领学生通过思考一一他是在什么情况下说这些话的；体会一一你从中体会到了什么；诵读一一感情朗读，读出钱学森此时的心声，读出他对祖国满腔的爱；走进人物的内心世界在学生还不能进入文本情境时，可层层铺垫，慢慢蓄势，比方在学习钱学森所说的第一段话时“我是中国人，我现在所作的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事〃时，我先让学生读出钱学森的爱国之情，然后让学生联系上下文去理解，他是在什么情况下说这句话的？通过引导学生紧扣文本，想象当时中美生活、待遇、科研条件的差异，让学生比照感知钱学森当时所处环境的优越与回国后处境艰难，并通过教师的引读，从而激起学生对钱学森发自内心的敬佩，真切体会钱学森的那颗一心为国的赤子之心在教学另一句钱学森所说的话“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了祖国现在是很穷，但需要我们一一祖国的儿女们共同去创造，我们是应当回去的〃这句话的理解，我同样也是让学生联系上下文去理解，谈体会，在这里还设计了一个想象练习如果你是那位留学生，你是否支持钱学森的决定，你认为他回国值不值得？这个问题的创设，旨在锻炼了学生的口语表达能力，同时也尊重了学生在阅读中的独特体验，通过比照分析，使学生在潜移默化之中得到了情感的熏陶当然这个环节，学生的答复还远没有我想象中的深刻在此根底上，反复的引导学生品读钱学森说的话，利用歌曲升华，人物的形象就凸现于眼前因为，今年我刚教六年级，一时角色难以转换，对教材，对学生，对课堂的把握还有许多缺乏，敬请各位领导，老师，多提珍贵意见谢谢。